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美術(shù)教案

時間:2023-12-30 09:00:40 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案優(yōu)選(8篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的美術(shù)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

美術(shù)教案優(yōu)選(8篇)

美術(shù)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用不同顏色、不同圖形,如五角星、花、氣球、各種水果的紙片進(jìn)行粘貼。

  2、體驗粘貼活動的樂趣,增進(jìn)愛媽媽的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  5、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、已粘貼好的不同顏色、不同圖案的作品若干。

  2、漿糊、抹布、小筐、作業(yè)紙及各種剪好的'小圖形紙片。

  活動過程:

  1、出示幾張貼好的作品讓幼兒欣賞。

  ――這是什么?

  ――好看嗎?

  ――這是老師做的,你們想做嗎?做好后送給誰?

  2、教師示范講解粘貼的過程:從小筐中選擇一張紙片,在沒有顏色的一面涂上漿糊,然后貼在作業(yè)紙上。

  3、幼兒自己動手操作。

  4、幼兒相互欣賞。

  5、帶回家送給自己的媽媽。

  活動反思:

  這是一節(jié)美術(shù)活動,主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力,學(xué)會簡單的粘貼活動;其次引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對媽媽的愛。

美術(shù)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)做餅干,培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣,提高孩子們的動手能力。

  2、復(fù)習(xí)常見的幾何圖形(圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形)。

  3、感受色彩對比。

  4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具(小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等)、幾何圖形模具(酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等)、各種形狀的餅干。

  2、吃點(diǎn)心時,讓幼兒吃三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的餅干。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《餅干》。

  教學(xué)步驟:

  1、朗誦兒歌《餅干》。

  2、小朋友朗誦得很好,你們喜歡吃餅干嗎?(喜歡);你們吃過一些什么形狀的餅干呢?(圓、方、三角、橢圓)老師逐一出示食物餅干;我們吃過的餅干上有沒有花紋呢?(有)今天我們就來學(xué)做餅干,好嗎?(好)

  3、請小朋友先看看老師是怎么做的:

  a、先把橡皮泥捏一捏,團(tuán)一團(tuán),團(tuán)成圓形;

  b、把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁;

  c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋;

  d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來,變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干,將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了,把做好的餅干放在盤子里,多余的橡皮泥放在盒子里。

  4、小朋友自己來學(xué)做餅干......。(放一點(diǎn)音樂)

  5、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來,讓大家都來參觀,比一比誰最能干,做得最好。

  6、評講幼兒作品: a、從顏色上看:多漂亮的餅干呀!有紅色、綠色、藍(lán)色.......;

  b、從形狀上看:這些餅干多美呀!有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形;

  c、從數(shù)量上看:小朋友都很能干,做出了這么多的餅干,真棒!

  7、品嘗餅干:你們覺得自己做的餅干好吃嗎?我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀,就拿什么形狀的餅干吃,嘗一嘗是不是香香的、甜甜的`。(洗手、吃課前準(zhǔn)備的餅干)

  四、活動延伸:

  將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū),讓幼兒自己玩;老師也可準(zhǔn)備一些小動物模具,教小朋友用同樣的方法做其它的東西,如;小鴨、小雞等。

  五、 活動評析:

  本次活動通過讓幼兒看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動手能力,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。運(yùn)用各種幾何圖形的模具,幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作,幼兒做出的作品色彩鮮艷,圖案美觀,形狀各異,幼兒非常有成就感,從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的興趣。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

美術(shù)教案 篇3

  一、設(shè)計意圖:

  1、“坐烏蓬、品黃酒、看社戲”這是水鄉(xiāng)紹興的一大旅游特色,在日常生活中,幼兒接觸的交通工具有自行車、火車或汽車等。一些幼兒只知道烏蓬船它是一只船,可以載人在湖中游,孰不知,烏蓬船這一特殊的古老交通工具已改變了它原來的社會利用價值觀,成了一種休閑消遣的交通工具。同時它也是我們水鄉(xiāng)紹興的象征。

  2、大班幼兒對一些事物的感知能力還是比較強(qiáng)烈的,特別是對周圍熟悉的東西,“烏蓬船”這一載體,可以說近乎幼兒的生活,也可以說是遠(yuǎn)乎幼兒的生活,但他們能用他們腦子中粗糙的輪廓去創(chuàng)造近乎完美的意境,教師用多媒體結(jié)合的方法,激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體會自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這正是新綱要中對于藝術(shù)這一塊中提出的關(guān)于指導(dǎo)要點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知道烏蓬船的外形特征,及它的主色調(diào)。

  2、感受水鄉(xiāng)紹興漿聲的美妙意境,培養(yǎng)幼兒的想象力。

  3、了解“坐烏蓬,品黃酒,看社戲”是紹興旅游的一大特色。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  烏蓬船模具一個,歌曲《找回鑒湖》和《坐著烏蓬來看你》,柯巖和東湖的題材CD帶,烏蓬船掛歷若干,教師范畫數(shù)張。畫一條長長的環(huán)城河及河邊畫一些紹興特色的建筑物和圖畫。

  四、教學(xué)過程:

  1、欣賞與討論:

  (1)、欣賞歌曲《找回鑒湖》,讓幼兒在欣賞水鄉(xiāng)紹興的那股恢宏氣勢的同時,感受意境美—突出“坐烏蓬,品黃酒,看社戲”的這一特色旅游環(huán)節(jié),引起幼兒興趣。

  (2)、看模具,觀察作品(引導(dǎo)幼兒觀察烏蓬船的特征)

  今天老師把烏蓬船縮小帶到我們教室里來了,小朋友來看一看(出示模具)讓幼兒我們紹興的烏蓬船是怎么樣的?(長長的、彎彎的、窄窄的、黑色的、讓幼兒自由發(fā)言)它有幾個船老大呢?(一個還是兩個)船老大總是戴著一頂烏氈帽。

 。3)、討論:

  引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講講我見到過的烏蓬船(窄窄的、有一個拱、有單漿或雙漿…….)

  2、再次感受水鄉(xiāng)烏蓬船,看實物畫面(放柯巖和東湖的CD)

  教師:小小的船兒兩頭翹,船尾坐著個船老大,腳一蹬,手一劃,里面坐著個乖寶寶。(老師以詩歌的形式描述烏蓬船的特征,讓幼兒通過電視畫面和老師的講述更形象、更生動、更具體的去感知的特征。

  3、出示各種烏蓬船圖及教師的各種烏蓬船范畫,讓幼兒觀察烏蓬船的外形特征。

  4、交代要求:昨天,柯巖風(fēng)景區(qū)的一個管理人員來告訴老師,為了吸引更多的`游客到柯巖去旅游,請我們班的小朋友來設(shè)計一些漂亮的烏蓬船。

  5、幼兒做畫,教師指導(dǎo)(放音樂《坐著烏蓬船來看你》)

 。1)了解幼兒意圖,啟發(fā)大膽想象,鼓勵獨(dú)特的表現(xiàn),例如:xx小朋友真棒,在烏蓬船上畫了一把大花傘…….

  (2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題添畫相關(guān)的人物,例如:船老大、乘客、水鄉(xiāng)戲臺……

 。3)尊重幼兒的意愿,適當(dāng)建議幼兒選擇與內(nèi)容相關(guān)的顏色涂外輪廓,如,天、水,以藍(lán)的各種冷基調(diào)為主,其間也可添加與藍(lán)色互相協(xié)調(diào)的暖色調(diào):橘紅、黃色等。

  6、出示教師準(zhǔn)備的長長的環(huán)城河圖畫,讓幼兒把各自的烏蓬船粘貼到美麗的環(huán)城河中,看看哪個小朋友畫的烏蓬船最漂亮、最特別。

美術(shù)教案 篇4

  一、教材分析 《清晨》

  “一年之際在于春,一日之際在于晨。”清晨學(xué)生每天清晨都要離開家趕往學(xué)校上課,一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景,目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習(xí)以為常的場景,增強(qiáng)感受生活的能力。

  教材選擇“清晨”為主題,從美術(shù)知識的角度來講,是試圖通過學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動,提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。

  教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫,如晨練、升旗、朝陽、晨曦……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美,從而提高學(xué)生的審美洞察力。

  “活動一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品,其中包含了兩個教學(xué)組成部分,一個是模擬表演,另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,二是提高學(xué)生把握造型動態(tài)的能力。

  為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動態(tài)的表現(xiàn),教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》,又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》,還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力,或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴(yán)。通過不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合,引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。

  在欣賞的基礎(chǔ)上,教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品,在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜,需要的時間相對較長,具有較大的局限性。實際教學(xué)中,表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合,且不宜制作太大,直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法,通過一定的加工整理,就可以達(dá)到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學(xué)要求。

  “活動一”在制作作品的活動要求中也有“捏制”這種具體的技術(shù)提示。另外一個值得提示的是正確理解“印象最深的一個動態(tài)”。既然是最深刻的印象,就有必要經(jīng)過一定的教學(xué)手段進(jìn)行一些比較與選擇,幫助學(xué)生從平時若干動態(tài)印象中提純出一個最為鮮明的視覺印象來進(jìn)行整理、加工。 “活動二”的設(shè)置與“活動一”比較,沒有再強(qiáng)調(diào)清晨的環(huán)境與動態(tài),而突出的是給一件雕塑添加景物。需要重點(diǎn)理解的是教材中“仿照陶俑的形象做一件泥塑作品”的活動要求,仿照的只是優(yōu)秀雕塑作品中表現(xiàn)動態(tài)與表情的造型處理,雕塑題材則可以學(xué)生自己選擇。結(jié)合“恬動一”的題材選擇,建議“活動二”的題材以清晨的校園生活動態(tài)造型為主。至于添加景物,可以通過教學(xué)討論與選擇的方式,幫助學(xué)生把握特定造型動態(tài)與特定背景、道具呼應(yīng)的關(guān)系。

  教材中示例的學(xué)生作品考慮了與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、心理特征、社會活動范圍和思維方式等方面的相宜性,突出整體的造型動態(tài),淡化細(xì)節(jié)的深入刻畫。

  教材從立意構(gòu)思、整體造型、神態(tài)表現(xiàn)、造型手法等方面提出關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評價建議,教師和學(xué)生均可將此納入到學(xué)習(xí)活動的審美和評價體系中。

  “資料庫”涉及面較廣,包括概念、代表人物、制作方法和用途等,具有章節(jié)內(nèi)容收尾、提升的作用.也有埋下線索,引發(fā)學(xué)生深入研究的動機(jī)。

  “學(xué)習(xí)大空間”一欄提供了現(xiàn)實生活中舞臺布景、演員表演的虛擬動作等,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寫神、寫意的.傳統(tǒng)美學(xué),延伸到對戲劇等其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和了解。啟發(fā)學(xué)生在以后的創(chuàng)作中不拘泥實景、實物,而以神態(tài)、情緒、整體效果等為重點(diǎn),對生活素材進(jìn)行大膽的夸張、簡化與加工,以服務(wù)于作品主題。

  學(xué)生作業(yè)中有表現(xiàn)校園題材的《晨讀》,有日常生活題材的《該起床了》,也有表現(xiàn)戶外晨練的《老當(dāng)益壯》,還有表現(xiàn)清晨工作題材的《展曲》。這些作業(yè)提示了兩次教學(xué)活動中題材選擇的范圍。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

  能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

  能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。

  三、教學(xué)思路

  第一課時以“清晨的活動”為主題,引導(dǎo)學(xué)生對清晨的所見所聞?wù)归_討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后,可能會有短暫的停頓,此時教師可以適時地加以引導(dǎo),開啟學(xué)生的想像力,去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的,這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學(xué)生的競爭,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活,提高學(xué)生的觀察能力,并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)入第一個教學(xué)活動。要求學(xué)生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn),既可表現(xiàn)個體活動,也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對生活有意識的理解、分析,培養(yǎng)良好的觀察意識,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

  學(xué)生表演過程中,教師可以及時收集一些生動的、表現(xiàn)力強(qiáng)的典型造型,將有代表性的動態(tài)表演再次展示在學(xué)生面前,要求學(xué)生將它們記憶定格,并提出本堂課的作業(yè):利用陶泥捏制人物造型。這項活動需要比較符合現(xiàn)階段學(xué)生的水平,而且也要注意為下堂課的作業(yè)打好基礎(chǔ)。教師可以一方面通過人物造型是否典型、比例是否協(xié)調(diào)、重心是否平穩(wěn)、動態(tài)是否有韻律感等方面對學(xué)生作品進(jìn)行評價,另一方面及時指出學(xué)生對泥性掌握不夠的一些共性錯誤。評價以鼓勵方式為主。作業(yè)基本完成后,教師注意組織集體評價活動,在學(xué)生相互評價基礎(chǔ)上,提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的積極建議,學(xué)生在課后可對造型再進(jìn)行加工甚至重新造型捏制。

  第二課時,教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學(xué)生欣賞,并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn),結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生再次認(rèn)識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式,通過一組投影演示,師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

  在以學(xué)生為主體的討論過程中,教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外,還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情,學(xué)會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后,教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型,確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài),在此基礎(chǔ)上,提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。

  上大泥時,教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握,并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化,逐步完成一些細(xì)部刻畫與調(diào)整加工。

  學(xué)生作業(yè)的評價可參照教材上的建議,采用互評和自評的方法,還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示,一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。

  四、教學(xué)選擇

  對于泥料的準(zhǔn)備,可充分利用本地的資源,城市學(xué)?芍苯舆x用陶泥,鄉(xiāng)村學(xué)?蛇x用田間的大田泥或潭泥。一般不要提倡學(xué)生選用相對缺乏材料塑造表現(xiàn)力的橡皮泥。

  造型團(tuán)塊化是適合展現(xiàn)泥性的一種造型選擇,也是適應(yīng)捏制成型的一種造型取向。為了體現(xiàn)人物造型的團(tuán)塊變化,把人物形體變化簡化分割成幾個有機(jī)組合的幾何體塊是必要的。

  針對“活動一”的捏制人物動態(tài)過程,因為運(yùn)用陶泥捏制小型人物動態(tài)造型需要的時間相對比較短,作業(yè)修改變化也特別方便,所以提倡選擇一種探究式的學(xué)習(xí)過程?梢韵葘W(xué)生自主嘗試捏制,接著教師評價引導(dǎo),然后學(xué)生嘗試動手修改或者重做,再教師評價引導(dǎo),學(xué)生最后在積極修改中完成作業(yè)。

  五、教學(xué)建議

  藝術(shù)源于生活而又高于生活,泥塑作品的創(chuàng)作需要非常強(qiáng)的觀察能力和概括能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對觀察力的理解和印象,選取的清晨場景最好接近授課對象的日常生活,因為農(nóng)村和城市的學(xué)生清晨所見可能差別比較大。而第一課時安排的學(xué)生表演活動目的是為了鍛煉觀察后的概括能力。在“活動一”之后可以點(diǎn)明上述欣賞、表演的意義,這樣學(xué)生將會有更深層次的認(rèn)識。

  刻畫細(xì)節(jié)在中學(xué)生的泥塑作品創(chuàng)作中不是重點(diǎn)。在學(xué)生接觸泥塑初期階段,過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)無異于撿了芝麻丟了西瓜。注意整體動態(tài)的夸張與強(qiáng)調(diào)才是塑造的核心。

  游戲不是目的。觀察生活、表演造型、“玩”泥巴很容易讓學(xué)生迷失教學(xué)本意,所以,所有的游戲、活動最后都要落實到雕塑知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練上。教師在把握評價方向時,需要特別注意這個核心。

美術(shù)教案 篇5

  知識要素

  形的聯(lián)想與創(chuàng)造

  技能要求:

  對樹葉裁剪、拼貼或添畫

  教學(xué)目標(biāo)

  體驗與發(fā)現(xiàn):課件演示,發(fā)現(xiàn)樹葉中隱藏的變化與美麗

  實踐與創(chuàng)造:通過對樹葉聯(lián)想,制作獨(dú)創(chuàng)畫面

  欣賞與評議:能從主題、構(gòu)圖、色彩等方面進(jìn)行欣賞

  教學(xué)重點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種有效聯(lián)想

  教學(xué)難點(diǎn)

  樹葉的創(chuàng)意

  教學(xué)過程

  一.討論與導(dǎo)入

  1.四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片。

  2.屏幕放一片特征明顯的葉片,讓學(xué)生聯(lián)想,起到啟發(fā)的`作用。

  3.準(zhǔn)備放大鏡,讓學(xué)生在放大鏡下觀賞樹葉。

  4.提問:這些樹葉能給我們帶來什么啟示?你有什么想法?(允許學(xué)生有各種想法)

  二.欣賞與議論

  1.屏幕展示有樹葉聯(lián)想制作而成的美術(shù)作品一兩幅。

  2.課件分解作品完成的過程。

  3.出示課題,學(xué)生暢談自己的創(chuàng)意。(注意如果作品展示過多會限制學(xué)生的創(chuàng)意)

  三.構(gòu)思與繪制

  1.在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進(jìn)行聯(lián)想。

  2.教師提出不同層面的作業(yè)要求。

  3.選擇適合自己的材料并按自己的意愿,完成作業(yè)。

 。ń處熖崾荆罕M量不和別人的畫面雷同。)

  四.展示與設(shè)想

  1.作業(yè)展示,相互欣賞,發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之處。

  2.教師提問:要是再給你一次創(chuàng)作的機(jī)會,你會有新的聯(lián)想嗎?什么聯(lián)想?

美術(shù)教案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、讓小朋友初步學(xué)會手指點(diǎn)畫的方法,表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。

  2、能大膽地作畫,培養(yǎng)小朋友對手指點(diǎn)畫的興趣。

  3、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  每組兩盒水粉顏料(內(nèi)放棉花)、抹布、白紙、范畫一幅。

  【活動過程】

  一、出示范畫,引起幼兒的興趣。

  1、今天呀!我給小朋友帶來了一位小客人,你們猜猜它是誰?(出示毛毛蟲掛圖),請你們仔細(xì)看一看,它是用什么材料畫的呀?

  2、我們一起來學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫毛毛蟲。

  二、幼兒學(xué)習(xí)手指點(diǎn)畫,教師巡回。

  1、小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色,在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體,身體可長可短,毛毛蟲也可以多畫幾條。

  2、顏色干了以后,再用水彩筆畫觸角和腳,并用綠色油畫棒添畫小草。

  3、手上有顏色的.用抹布擦一擦。

  三、總結(jié)評價,結(jié)束活動。

  1、展覽作品,請幼兒相互評價。

  2、教師表揚(yáng)畫面整潔,畫得好的和有進(jìn)步的幼兒,并對所有作品給予肯定。

  教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機(jī)會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

美術(shù)教案 篇7

  一、教材分析

  不論是在城市還是在鄉(xiāng)村,皎潔的星光、五彩斑斕的燈光、千變?nèi)f化的焰火,閃爍的霓虹燈,金碧輝煌的高樓大廈,彩虹一樣的立交橋與忙碌的汽車??使我們的夜晚變得更加美麗、迷人。本教材以此為描繪對象,啟發(fā)學(xué)生回憶夜晚的萬家燈火和五彩的節(jié)日焰火,給我們的居住環(huán)境披上了美麗的霞衣,感受現(xiàn)實生活的美好。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活,善于表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  知識:認(rèn)知黃色、橙色等明亮的色彩與深藍(lán)、深紫等深暗的色彩,了解明亮的色彩與深暗的色彩在同一畫面出現(xiàn)會形成強(qiáng)烈的明暗對比關(guān)系。

  技能:學(xué)習(xí)使用色彩明暗對比、襯托的造型手段,運(yùn)用水彩筆,油畫棒、彩色紙等美術(shù)媒材,采用剪貼、描繪等方法,創(chuàng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)或城市美麗夜景的藝術(shù)作品。

  2、過程與方法

  認(rèn)知生活中夜晚景物與白天景物明暗、色彩的不同,了解運(yùn)用明亮的色彩與深暗的色彩在畫面互相襯托的方法,通過畫夜景掌握色彩的明暗對比方法。

  3、情感、態(tài)度和價值觀

  啟發(fā)學(xué)生感悟身邊的美,體驗生活的樂趣,大膽的運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心感受,表達(dá)對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過對夜景的觀察、回憶和感受,表現(xiàn)夜景的美感,認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果。

  難點(diǎn):巧妙使用亮色與暗色,運(yùn)用對比效果使畫面表現(xiàn)出夜色的美感。

  四、學(xué)習(xí)材料

  課件、彩筆、油畫棒、黑色卡紙、剪刀、膠棒等。 五、教學(xué)設(shè)計 組織教學(xué),師生問好(穩(wěn)定情緒,檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。)

  1、變魔術(shù), 激發(fā)藝術(shù)激情

  師:(黑板上出示準(zhǔn)備好的畫)同學(xué)們,看看老師的這幅畫上有些什么?(樹、建筑??)

  其實在這幅畫中還隱藏著很多奧秘,你們想知道嗎?接下來,老師要變魔術(shù)了。

  魔術(shù)表演:白晝變黑夜

  演示:黑板上貼有依仗表現(xiàn)城市白晝的圖畫,畫面中老師事先用粉筆畫好了太陽、云彩等,只見老師用蘸滿黑色水粉顏料的大刷子在畫面上一刷,白晝立刻變成了黑夜,天空中出現(xiàn)了月亮、星星、煙花等。學(xué)生贊嘆不已。

  師:今天我們就要一起去探訪夜的奧秘,來畫一畫夜景。(教師指向畫面) 出示課題:《畫夜景》 (設(shè)計意圖:心理學(xué)認(rèn)為,非智力因素是學(xué)生學(xué)好功課的重要因素之一。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)驅(qū)動力,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)生的`好奇心,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有效。本環(huán)節(jié)我利用油畫棒和水粉顏料不相融的科學(xué)原理,在白紙上表演了一個色彩魔術(shù)。這樣的導(dǎo)入,巧創(chuàng)教學(xué)情境,營造一個神奇有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍,不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情,感受夜晚的美。引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力,更喚起學(xué)生對獲得知識的渴望。)

  2、找不同,分析夜晚色彩明暗對比

  師:老師這里有兩張?zhí)彀查T的圖片,我們來做一個“找不同”的游戲,看誰找到的色彩不同的地方最多。

  教師分別出示天安門白天和夜晚同一角度的圖片。根據(jù)圖片找出天空、天安門、燈光等處色彩不同。

  (設(shè)計意圖:對比分析晚景色與白天景色的不同之處,找出夜景的特點(diǎn)。)

  3、欣賞感受,提煉夜景色彩

 、 接下來,老師當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞美麗的夜景,繼續(xù)探尋夜晚色彩的秘密。 多媒體欣賞:各種各樣寧靜的夜晚:城市、鄉(xiāng)村、海洋?? ⑵ 逛了這么多地方,你對夜晚是否有了新的感知?在這些夜景中,你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色?(黃色、粉紅、粉綠、藍(lán)色、紫色等)

  ⑶這些明度高的顏色在深色背景上給你什么感覺?你能用詞語來表達(dá)一下你的感受嗎?(鮮艷、明亮、對比強(qiáng)烈、五彩繽紛、色彩斑斕......)

 、瘸鍪就瑯拥纳,不同的背景,讓學(xué)生感悟亮色與暗色互相襯托形成的強(qiáng)烈對比。

  教師總結(jié):亮色與暗色產(chǎn)生強(qiáng)烈的明度對比,這就是美麗夜景的色彩秘密。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過回憶、感受、表達(dá)三個步驟,讓學(xué)生逐步提升對夜晚美的體驗。特別是在欣賞部分,結(jié)合悠揚(yáng)舒緩的音樂,寧靜優(yōu)美的圖片,伴隨老師輕輕的吟誦,讓學(xué)生沉醉在大自然的風(fēng)光美景中,有的驚嘆于大自然的鬼斧神工,有的合著音樂低聲吟唱,一起感受和體驗夜晚的美妙,這一切仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了充滿趣味和奇妙而又絕對真實的童話世界。)

  4、教師示范

  師:是什么讓高樓大廈擁有了這么多漂亮的顏色?是絢麗的燈光給他們披上了美麗的彩衣,使夜晚變得如此迷人,接下來老師來示范一下如何讓高樓大廈披上彩衣。

  首先我們要選擇各種明亮的顏色,因為燈光的作用,一棟樓房顏色會比較多,也也可以有一種主色,配以少量的其他顏色,展示兩種處理效果的半成品。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生解決本科的重、難點(diǎn),認(rèn)識深淺色使畫面產(chǎn)生的對比效果,并知道如何利用顏色對比表現(xiàn)夜色的美感。這樣,不僅使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得了有力的翅膀。)

  5.放飛想象——創(chuàng)造藝術(shù)作品 ⑴ 除了煙花,還有什么事物可以扮靚夜色呢? ⑵ 讓我們一起去尋找扮靚夜色的好方法。 多媒體欣賞:五彩繽紛的夜晚:彩燈、星月、倒影、閃電?? ⑶ 欣賞學(xué)生、畫家表現(xiàn)的夜晚美景油畫棒畫、水粉畫、剪貼畫、水彩筆畫?? 提出問題: ①這些學(xué)生作品是以什么為內(nèi)容來表現(xiàn)夜色的?給你印象深刻的夜色在哪里? ②從書上看,表現(xiàn)夜色都用了哪幾種方法?還有什么樣的方法? 師:今天我們要用繪畫的方法小組合作完成一幅美麗的夜景,你們可以自己分工畫房子、馬路、樹等。

  6.春風(fēng)化雨——感動生活藝術(shù) ⑴展示評價 ①向同學(xué)介紹自己的作品。你畫的是哪里?畫面中都表現(xiàn)了些什么? ②欣賞其他學(xué)生的作品。交流經(jīng)驗。 ⑵感動生活 欣賞其他學(xué)生的作品。你覺得那位小畫家的夜景最美? ②總結(jié):原來,美麗的夜景就在我們身邊,生活是如此美麗,讓我們好好珍惜。 (設(shè)計意圖:藝術(shù)源于生活而高于生活。讓課堂教學(xué)回歸生活,這樣才能使兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。本環(huán)節(jié)運(yùn)用與學(xué)生生活貼近的家鄉(xiāng)夜景,把本課所學(xué)和生活顯示聯(lián)系起來,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,升華了熱愛生活的感情。)

美術(shù)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自身的獨(dú)特感受。

  2.能夠用拓印,拓印添畫,繪畫等方法表示1-3種不同的肌理。

  課時1-2課時

  教學(xué)實施

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備教具:收集到的一些石塊,木塊,各種質(zhì)地的布料,樹葉,紙張,皮革,皮毛標(biāo)本,蝴蝶標(biāo)本等有不同紋理的資料。水粉筆,毛筆,調(diào)整色盤等。

  2.同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:收集到的'樹葉,羽毛,各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具,蠟筆等。

  二、引導(dǎo)教學(xué)

  1.引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié),讓同學(xué)不光會用眼睛,還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗。

  教師可以將自身帶來的和同學(xué)收集到的資料都展示出來,讓同學(xué)觀察它們的肌理,摸一摸,說說它們給你什么感覺?

  2.發(fā)展階段

  教師介紹,示范兩種拓印的方法:將紙覆在實物上,用鉛筆,油畫棒等工具直接將紋理印下來;或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯嵨锷现笥梦阅茌^好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多,教師也可以讓同學(xué)自身創(chuàng)意。也可以讓同學(xué)用繪畫的方法來表示美麗的斑紋。

  以上拓印的方法不難,但要取得很理想的效果卻也不是很容易的,給同學(xué)多一點(diǎn)的時間去嘗試,并且在作業(yè)過程中,組織幾次討論,談?wù)剟倮脑颍務(wù)勈〉脑,談(wù)動龅降睦щy,談?wù)劷鉀Q的方法,這樣會使同學(xué)更快地掌握拓印的方法。

  3.收拾與整理

  由于這節(jié)課會用到多種資料,教室里會顯得凌亂一些,所以,下課前要留出一點(diǎn)時間讓同學(xué)收拾物品。

  三、課后拓展

  假如同學(xué)感興趣,教師還可以向同學(xué)介紹以下的方法讓同學(xué)嘗試:有些紋理,例如,樹皮,可以用拓印碑文的方法來印。

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