人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的人教版五年級下冊英語教案Unit 1 My day，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　Unit 1 My day

　　單元備課

　　教材解讀

　　本單元是本冊教材的第一單元。從教材的整體來看，本單元討論的話題是上學期內容的延伸和拓展。本單元與五年級上冊教材在知識編排上緊密銜接，起到了承上啟下的作用。從內容上主要是圍繞“When do you ...?”這個話題展開的。單元內容分為A、B、c三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀并拼寫單詞和短語：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能夠聽、說、讀、寫句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能夠在情境中運用。能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。單元c 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式將A、B兩部分的內容巧妙地聯(lián)系起來，通過閱讀使學生的英語素養(yǎng)在語言技能、語言知識、情感態(tài)度，學習策略和文化意識等方面得到整體發(fā)展和提升，提高學生的閱讀能力，通過對故事情節(jié)中幽默環(huán)節(jié)的體會，感受語言文化的魅力。

　　單元目標

　　一、知識與技能

　　1.學生能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息活動的詞組：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四個日�；顒拥脑~組：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class。

　　2.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.

　　3. 能夠在情景中運用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often… 詢問并回答某人的日常作息與周末安排。

　　4. 能夠掌握字母組合cl/pl的發(fā)音規(guī)則并讀出符合cl/pl的發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設情境，角色扮演，做游戲等方法。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1.能夠在生活中主動詢問別人或對別人的詢問能熱情應答，相互了解各自的日常學習及生活情況。

　　2. 能夠了解學校中及社會生活中相關活動的名稱，激發(fā)學生熱愛學習，熱愛生活的美好情感。

　　3. 能夠合理地安排日常學習和周末活動。 教法導航

　　創(chuàng)設情境，設置多種游戲及活動。 學法導航

　　在老師指導下積極參與各項活動和游戲，在實踐中掌握知識。 課時支配

　　第1課時: A(Let"s try & Let"s talk)

　　第2課時: A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell) 第3課時: B(Let"s try & Let"s talk)

　　第4課時: B(Let"s learn & Do a survey) 第5課時: B(Read and write & Let"s check )

　　第6課時: B(Let"s wrap it up) c(Story time) 課時教案

　　第1課時 A (Let"s try & Let"s talk)

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．能夠聽、說、讀、寫短語：finish class，eat lunch，get up，go to bed。 2. 能夠掌握句型：When do you get up? I get up at 5 o’clock.

　　二、過程與方法

　　通過圖片、道具等為學生創(chuàng)造真實的情境。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生善于與他人交流，了解他人日�；顒拥乃枷肫焚|。

　　教學重點

　　能掌握重點句型和短語。

　　教學難點

　　能根據(jù)不同人的職業(yè)進行合理的日�；顒拥脑儐枴�

　　教法導航

　　借助圖片，簡單道具為學生營造真實的情境。

　　學法導航

　　積極參加各種活動，多聽，多說。

　　教學準備

　　多媒體課件，單詞卡片和頭飾，錄音機，磁帶。

　　教學過程

　　1. Warm-up（熱身及預習展示）

　　（1）教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9:30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。

　　（2）看動作猜短語。

　　教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他（她）的表演猜測動作名稱，幫助學生復習以前學過的表示日常生活中的動作的短語，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。

　　2. Presentation and practice（精講點撥）

　�。�1）教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6:00的樣子，問學生：What time is it? 學生應回答：It’s six o’clock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后問A學生：When do you get up? 引導學生回答：I get up at … 然后A學生問B學生：When do you get up? B: …

　�。�2）學生以小組為單位進行操練。

　　（3）展示上床睡覺的圖片，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 9 o’clock. 然后

　　學生兩人一組操練對話。最后找?guī)捉M學生表演對話。

　�。�4）展示日常活動及時間的圖片：eat breakfast/7 o’clock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 o’clock， start class/8 o’clock， finish class/11:30…讓學生自主練習，然后找?guī)捉M學生上臺表演對話。

　�。�5）Let"s try 讓學生仔細觀察這三幅圖片，說出圖片上是什么地方，然后放錄音，讓學生聽并標出所聽到的地點。最后核對答案。

　　（6）Let"s talk 學生快速閱讀對話，找到以下幾個問題的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找學生回答問題，核對答案。然后放錄音，糾正發(fā)音，找兩組學生示范閱讀。然后學生兩人一組練習朗讀對話。最后找?guī)捉M學生上臺表演對話。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸） Role-play.

　　（1）老師讓一名學生戴上廚師頭飾，問這名學生：When do yo get up? 幫助學生回答：I get up at 5 o’clock. 然后問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 11 o’clock. 讓另一名學生戴上醫(yī)生頭飾，問：When do you go to bed? 幫助學生回答：I go to bed at 6 o’clock in the morning. I work at night.

　�。�2）小組練習。老師給每個小組一個頭飾，讓學生根據(jù)頭飾提問和回答。

　　（3）找?guī)讉�小組匯報他們的對話。 4. Sum-up（總結）

　　幫助學生總結本節(jié)課的重點短語和句型。 課堂作業(yè)

　　小組練習Let"s talk中的對話，鞏固所學知識。

　　第2課時 A (Let"s learn Ask and write & Let"s spell)

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast， do morning exercises， have English class， play

　　sports， eat dinner。

　　2．能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型I usually … at …中的關鍵詞回答問句。

　　3. 掌握字母組合cl和pl的發(fā)音并能正確認讀含有這兩個組合的常見單詞。

　　二、過程與方法

　　通過創(chuàng)設情境幫助學生身臨其境，更好地理解并運用本課的重點詞匯和句型。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生與他人交流，了解對方的日�；顒�，合理作息的思想品質。 教學重點

　　掌握A部分Let"s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

　　教學難點

　　掌握五個四會短語和單詞exercise，usually的正確發(fā)音。

　　教法導航

　　以活動為教學載體，倡導體驗學習。讓學生通過體驗，感知，參與，實踐和多種合作的方式學會語言，學會交流。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　學法導航

　　學生要根據(jù)創(chuàng)設環(huán)境進行積極的練習。 教學準備

　　多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，簡單道具等。 教學過程

　　1. Warm-up （熱身及預習展示）

　　游戲：猜猜看。展示日�；顒拥膱D片，讓學生用英語說出這個活動。注意展示圖片時用逐漸展示的方法，即按照一定的順序（從上到下或從左到右等）一點兒一點兒地展示，看誰猜得又快又對。

　　2. Presentation and practice（精講點撥） Let"s learn

　�。�1）小游戲：看誰反應快。展示教學掛圖，讓學生仔細觀察掛圖中Pedro一天的活動及時間。然后老師問：When do you do morning exercises/play sports/...？讓學生搶答，答得又快又對的同學獲得老師的表揚。

　　（2）小組活動。小組內進行同樣的游戲。

　　比一比：誰是最強大腦。再給學生1分鐘時間看教學掛圖，然后收起掛圖，找兩個學生表演對話，看哪個學生能正確說出掛圖中所有的活動和時間。先在小組內初選，各小組的優(yōu)勝者在班內進行最后的決賽，說得又對，又快，發(fā)音又好的學生獲得“最強大腦”的稱號。

　　（3）Ask and write

　　教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。要求學生要用英語進行詢問和回答。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。

　�。�4）Let"s spell

　　老師展示教學掛圖，找兩個學生分別讀出第一行和第二行的單詞。然后放錄音，全班學生跟讀這些單詞。學生自己或結對練習讀這些單詞，然后找個別學生快速讀出這些單詞。

　　小競賽：看誰找得又對又快。老師展示很多單詞，包括含有字母組合cl和pl的單詞，然后讓學生找出含有字母組合cl和pl的單詞，看誰找得又快又對，并能正確讀出這些單詞。

　　小組競賽：老師展示含有字母組合cl和pl的單詞，讓學生小組活動用這些單詞造句子，看哪個小組造出的句子又多又對，就是優(yōu)勝小組。然后讓兩個小組互相說出自己小組造的句子。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸）

　　假設你是Pedro， 根據(jù)Let"s learn部分的內容，用一段話說一說Pedro一天的活動。給學生幾分鐘的時間準備，然后找?guī)讉�學生到講臺前說一說。

　　4. Sum-up（總結）

　　幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句型。 課堂作業(yè)

　　詢問小組內成員的時間表并討論合理的作息時間。

　　第3課時 B (Let"s try & Let"s talk)

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1. 掌握重點詞匯和短語：play ping-pong，hard-working，wash my clothes，cook dinner，usually，often，sometimes.

　　2. 會說、會用重點句型：What do you do on the weekend? I often / usually / sometimes…

　　二、過程與方法

　　通過創(chuàng)設情境，設計游戲增強學生的學習興趣。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對話了解同學的周末活動，并明確什么樣的周末活動是健康的。 教學重點

　　能夠充分理解并正確朗讀對話，掌握重點句型。 教學難點

　　正確使用usually，often和sometimes表達自己周末的活動。 教法導航

　　模仿對話，做游戲。 學法導航

　　學生在老師的指導下進行各種操練，熟悉重點知識。 教學準備

　　多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片等。 教學過程

　　1. Warm-up （熱身及預習展示）

　　（1）展示有關周末活動的圖片，讓學生用英語說出活動的名稱：go shopping，watch TV，play football / basketball / ping-pong，read books，wash my clothes，cook dinner，do homework，clean my room…

　　（2）小游戲：比一比，賽一賽，看誰說得對又快。在多媒體上快速展示不同的周末活動的圖片，讓學生搶答說出英語表達，說得又多又快的同學勝出，老師在全班表揚。

　�。�3）兩人小組活動：一名同學做動作，另一名同學猜活動并用英語說出來。然后互換角色再猜一遍。

　　2. Presentation and practice（精講點撥）

　�。�1）Let"s try 讓學生看圖片說出圖片上的地方，并看問題，然后放錄音，讓學生聽并圈出問題的答案，全班核對答案。

　　（2）老師問學生：Do you like weekends? 然后說：I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend？幫助學生回答：I usually … on the weekend.

　�。�3）讓學生進行連鎖練習。A學生問B學生：What do you usually do on the weekend? B學生回答后再問c學生同樣的問題，以此類推。

　�。�4）展示圖片，讓幾組學生到講臺上表演對話。

　　（5）Let"s talk 讓學生快速閱讀對話，劃出Sarah經常在周末做的活動。提醒學生注意usually， often和sometimes的意思和用法。然后放錄音，讓學生跟讀。找兩個學生示范朗讀，然后學生兩人一組練習朗讀。

　　（6）老師用多媒體展示商店背景，找?guī)捉M學生到講臺上表演對話。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸）

　　老師展示更多的周末活動的圖片和短語，讓學生進行連鎖練習問答。A: What do you do on the

　　weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend？c: I usually clean my room. What do you do on the weekend？D: …

　　4. Sum-up (總結)

　　幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 I usually / often / sometimes… 課堂作業(yè)

　　讀熟Let"s talk 中的對話并反復操練重點句型：What do you do on the weekend? I usually / often / sometimes…

　　第4課時 B (Let"s learn & Do a survey)

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.掌握重點詞匯和短語：always，go for a walk，take a dancing class，on Saturdays， on Sundays。

　　2. 能熟練運用句型：I always / often / sometimes … with… on Saturdays / Sundays / the weekend.

　　二、過程與方法

　　通過展示圖片和創(chuàng)設情境來進行詞匯和句型的學習，學生通過反復操練來掌握詞匯和句型的使用。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　認識到周末要進行健康的活動，要勞逸結合，避免過度勞累。 教學重點

　　能流利用英語表達自己周末的活動。

　　教學難點

　　樹立體諒父母，尊敬父母，幫助父母做自己力所能及的事的優(yōu)秀品質。 教法導航

　　用圖片，游戲和活動引導學生進行知識的學習和鞏固。 學法導航

　　學生通過游戲和活動對所學知識進行操練和掌握。 教學準備

　　多媒體，圖片，單詞卡片，視頻等。 教學過程

　　1. Warm-up （熱身及預習展示） 教師提問：What do you do on the weekend？讓學生用usually，often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，注意糾正學生頻度副詞的不當使用。

　　2. Presentation and practice（精講點撥）

　�。�1）小游戲：找朋友。教師播放Let"s learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞

　　能組成短語，找到后立刻站在一起。教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑到前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。

　　（2）搶答比賽：看圖說句子。老師在屏幕上快速閃現(xiàn)表示不同活動的圖片，學生根據(jù)圖片說出完整的句子：I often clean my room on Saturdays！ …說出的句子又多又對又快的同學贏得比賽。

　　（3）小組活動。教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結構）。學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。讓最先完成的兩個小組說出他們的句子，如果沒有錯誤則為優(yōu)勝小組，獲得老師的物質獎勵。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸） Do a survey

　�。�1）小組調查：組長對組員提問：What do you usually do on the weekend? 然后把組員的回答記下來。然后組長對全班匯報組員周末經常做的活動。最后，全班討論哪些活動是健康的，以后要堅持下去；哪些活動是不適宜做的，以后不再做了。

　�。�2）找伙伴

　　學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。 4. Sum-up (總結)

　　幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 課堂作業(yè)

　　完成填空：I always ___________ on Saturdays. I often _____________ on the weekend. Sometimes I _____________ with on Sundays.

　　可以多寫幾個句子介紹自己周末的活動。

　　第5課時 B (Read and write)

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1．熟練運用句型：I always / often / sometimes …談論自己的活動。

　　2. 理解課文并能正確流利朗讀。

　　3. 能簡單介紹自己的日�；顒�。

　　二、過程與方法

　　通過創(chuàng)設情境，角色扮演讓學生學習新知識，鞏固舊知識。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過詢問同學的日�；顒�，增進交流和了解，同時明確什么樣的活動是健康的。

　　教學重點

　　能用重點句型熟練表達自己的日�；顒印� 教學難點

　　能用重點句型熟練表達自己的日�；顒印�

　　教法導航

　　教師利用教學掛圖等為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫场?學法導航

　　學生通過小組對話或活動達到知識的鞏固和利用。 教學準備

　　教學掛圖，錄音機，磁帶，圖片，實物等。 教學過程

　　1. Warm-up （熱身及預習展示）

　　小游戲：找朋友。學生8人一組，每人在紙條上寫上自己周末經常做的一項活動，不能讓別人看到，先把紙條放起來。然后，一名組員依次問其他組員：What do you always do on the weekend?如果其他組員的回答與提問者寫在紙條上的活動一致，提問者就展示自己寫的紙條，兩人就是好朋友。然后剩下的組員繼續(xù)提問，直到找到自己的朋友。

　　2. Presentation and practice（精講點撥） Read and write

　�。�1）游戲：What’s the truth？

　　教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 11:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。

　�。�2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 10:00.

　�。�3）教師出示本部分掛圖，讓學生根據(jù)掛圖猜測圖中的人物和活動。然后教師讓學生自己閱讀課文，根據(jù)內容判斷正誤。然后找學生說出他們的答案并在原文中找到依據(jù)。全班核對答案。

　�。�4）然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，然后學生大聲朗讀。教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和短語：island，cave，be good at，win，together等。

　�。�5）填空練習。學生兩人一組完成第9頁上的填空。然后找?guī)讉�學生讀讀這封信。

　�。�6）最后小組討論哪位同學一天的活動是最健康、合理的。然后小組代表匯報本小組的看法。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸）

　　學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，介紹父母一天的活動。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。

　　4. Sum-up (總結)

　　幫助學生總結本節(jié)課的重點詞匯和句子。 課堂作業(yè)

　　1.寫出自己父親或母親一天的活動。

　　2. 熟讀課文。

　　第6課時 B (Let"s check & Let"s wrap it up ) c (Story time )

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。

　　2. 能讀懂、理解Story time部分的故事。

　　3. 正確完成相關練習。

　　二、過程與方法

　　通過故事的形式讓學生初步接觸閱讀，了解閱讀，培養(yǎng)基本的閱讀理解能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　了解父母不但上班很累，而且平時和周末要做很多家務更累，要體諒父母，幫助做一些力所能及的家務活。

　　教學重點

　　復習鞏固本單元所學的知識，檢測掌握情況。 教學難點

　　理解父母，養(yǎng)成幫父母做家務的好習慣。 教法導航

　　教師可以引導學生看圖片，并進行討論。并鼓勵學生分角色表演故事。 學法導航

　　創(chuàng)設情境，讓學生在真實情境中學習運用語言。 教學準備

　　多媒體，圖片，頭飾等。 教學過程

　　1. Warm-up（熱身及預習展示）

　　找?guī)讉�學生朗讀Read and write部分的課文，檢查學生的復習情況，糾正不正確的發(fā)音和語調。

　　2. Presentation and practice（精講點撥）

　�。�1）Let"s check出示Let"s check部分的掛圖，讓學生根據(jù)圖片用英語說出活動。播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內容打勾，找兩個學生說出他們的答案，然后全班核對答案。再次播放錄音，學生跟讀。

　　（2）讓學生根據(jù)自己的情況填出周末的活動，然后找?guī)讉�學生說出他們的句子。全班討論：周末我們可以做哪些事情幫助父母減輕負擔。

　�。�3）Let"s wrap it up 先找?guī)讉�學生讀出單詞并說出他們的意思，然后小組比賽，看哪個小組最先合作完成表格。讓最快的兩組匯報他們的答案，全班核對。最后讓學生大聲朗讀并記憶這些短語。

　　3. consolidation and extension（拓展延伸）

　　（1）展示Story time部分的教學掛圖，學生看圖自己閱讀。

　�。�2）教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。

　　（3）播放錄音，學生模仿跟讀。

　�。�4）然后學生兩人一組練習對話。

　�。�5）找兩組學生上臺表演對話。

　　4. Sum-up (總結)

　　師生一起總結本課時的教學重點。 課堂作業(yè)

　　寫一寫本單元你學到的重點詞匯、短語和句型。