部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選16篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 1
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)寫(xiě)好“畫(huà)、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ)。
玲玲端詳一幅
評(píng)獎(jiǎng)催促叭
臟亂報(bào)紙另外及時(shí)
懶蟲(chóng)并且糟糕肯定
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。
二、合作探究
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
課件出示問(wèn)題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)滿(mǎn)意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、課件出示：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說(shuō)明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說(shuō)明爸爸對(duì)玲玲的疼愛(ài)；也從側(cè)面說(shuō)明玲玲畫(huà)這幅畫(huà)花了很長(zhǎng)時(shí)間。
3、課件出示：
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。
預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺(jué)得畫(huà)什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿(mǎn)意地笑了。
預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？
玲玲為什么要畫(huà)小花狗？你覺(jué)得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。”
預(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的`話(huà)的？
7、課件出示：
預(yù)設(shè)：
一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。（巴爾扎克）
要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛(ài)因斯坦）
世上無(wú)難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。
我想對(duì)玲玲的爸爸說(shuō)：“__________�！�
我想對(duì)玲玲說(shuō)：“__________。”
我想對(duì)自己說(shuō)：“__________。”
2、我會(huì)做。
遇到下面的事，你會(huì)怎么做？
（1）下課的時(shí)候，新買(mǎi)的衣服不小心被釘子鉤破了。
�。�2）我和小朋友在家里玩的時(shí)候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《玲玲的畫(huà)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么？
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：
古時(shí)候。
B：大象的來(lái)歷：
人家送給曹操的。
C：人物：
曹操，曹沖，官員們。
�。�、當(dāng)時(shí)曹操什么心情？誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣？
過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫(huà)出來(lái)）
默讀畫(huà)句，這句話(huà)是個(gè)什么句？
把什么比作什么？說(shuō)明什么？
２、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的.事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
�。场⒄l(shuí)能試著讀出大象的高大？
�。�、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？
�。怠⒐賳T們議論什么問(wèn)題？
�。丁⒄l(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
過(guò)渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
１、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪
幾種稱(chēng)象方法？用（）畫(huà)出來(lái)。
�。�、曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子，為什么會(huì)這樣？
３、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？（體會(huì)直的意思）
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
�。�、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得好？
指名讀評(píng)議分角色讀
過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法？曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢？
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。�、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，后還干什么？
�。�、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。�1）大象上船后，船為什么下沉？
�。�2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線(xiàn)。
�。�3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。
（4）再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。
�。�、指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎？他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有？
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好？
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰(shuí)能讀出來(lái)？
２、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
�。�、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
�。病⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 3
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。
3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。
5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營(yíng)救）
摩（摩的）（摩托車(chē)）
托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車(chē)）（貨物）
科（學(xué)科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車(chē)或船？
下雨車(chē)，下雨車(chē)，邊下雨來(lái)邊唱歌。灑水車(chē)
用腳踩，不需要用汽油的車(chē)。自行車(chē)
要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣才能坐的`車(chē)。公共汽車(chē)
失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車(chē)
抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。警車(chē)
小朋友真棒！都猜對(duì)了
4、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
盛開(kāi)床鋪種子好人分別
盛飯鋪路耕種好客水分
重新高興口號(hào)干凈難忘
重點(diǎn)興起號(hào)叫干活災(zāi)難
2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？
5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話(huà)。
6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。
7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。
句號(hào)：表述完整的一句話(huà)。
問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。
感嘆號(hào)：又稱(chēng)驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。
8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）一陣秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀
（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪是什么樹(shù)呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？
10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開(kāi)83頁(yè)，讀讀：
�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書(shū)》
�。�2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。 -----《誡外生書(shū)》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？
4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，終取得成功。
三、我愛(ài)閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹(shù)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹(shù)全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹(shù)根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？
3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請(qǐng)同學(xué)交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 4
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“季、�！睘槔�，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫(huà)面，感受美好的.春光。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話(huà)。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
�。�4）課件出示：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線(xiàn)，“苦”橫占中線(xiàn)等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
八、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 5
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺(jué)得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
�、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）朗讀課文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱(chēng)象》的視頻，加深印象。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的'方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，后一筆豎要直。
根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來(lái)相會(huì)。（做）
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱(chēng)象》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 6
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開(kāi)幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛(ài)慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫(xiě)）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線(xiàn)。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
4、全班交流。
5、讀句子。
�。�1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的`”說(shuō)話(huà)。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補(bǔ)充句子。
�。�1） 天空飄著 氣球。
（2） 池塘開(kāi)滿(mǎn) 荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！� 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。
他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 7
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
�。ê偨o誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
�、谕阑プx，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的.詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（3）練讀第2-9段。
�、儆脤W(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
�、诔鍪驹~語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“�！睘槁N舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
�、馨焉~融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
�。�1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
�。�3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
�。�4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，
4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說(shuō))
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話(huà)中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來(lái)的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?
c、你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說(shuō)說(shuō)自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評(píng)
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫(huà)
6、四人小組交流自己的畫(huà)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的'文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周?chē)沫h(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫(huà)面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并在欣賞畫(huà)面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說(shuō)清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō)，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
課堂是一門(mén)不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒(méi)有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺(jué)課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見(jiàn)解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))
2．能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。(重點(diǎn))
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識(shí)字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書(shū)上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書(shū)、廣告紙……
3．教師課件出示火車(chē)票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車(chē)票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車(chē)票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話(huà)很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)：
�、賹�(xiě)出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。
②交流明確：這兩句話(huà)中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥(niǎo)窩，一下就寫(xiě)出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。
5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)“寫(xiě)話(huà)”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話(huà)又打不通，可以通過(guò)寫(xiě)留言條來(lái)溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫(xiě)了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫(xiě)在什么位置？
3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱(chēng)呼：第一行，頂格寫(xiě)稱(chēng)呼(寫(xiě)給誰(shuí))。
正文：第二行，另起一行空兩格寫(xiě)清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫(xiě)時(shí)間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫(xiě)留言條。
6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。
7．交流反饋，師生評(píng)議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一張留言條。
四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱(chēng)，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的`詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫(huà)，沒(méi)有水文章就不知道寫(xiě)什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫(huà)中的重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫(huà)面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫(xiě)景的詩(shī)句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫(huà)出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話(huà)。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感悟課文揭示的道理。懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)新詞，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：小朋友，我們的詞語(yǔ)聚寶盆中又增添了不少新詞，快點(diǎn)來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：下面就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)天地，度過(guò)今天的快樂(lè)時(shí)光。（出示童話(huà)天地圖片后出示課題）齊讀。
二、感悟課文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）請(qǐng)你們自己輕輕地讀讀這段課文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由輕讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（板貼：青蛙圖）這只青蛙在湖邊生活的時(shí)間長(zhǎng)嗎？怎么知道的？（“長(zhǎng)期”變色）小朋友，如果你就是這只青蛙，你會(huì)想什么？它呢？
b、指導(dǎo)朗讀：這只青蛙在湖邊生活了很久很久，它多想看看大海呀！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
�。�2）繼續(xù)交流：你還知道了什么？（蒼鷹飛出，出示句子）
a、指名讀：你就是蒼鷹，請(qǐng)你對(duì)青蛙說(shuō)說(shuō)？（評(píng)議：你真是一只熱心的蒼鷹�。�
b、討論：小朋友，你知道了什么？原來(lái)是有一座大山擋住了青蛙看海的路啊�。ò遒N：高山圖）
2、感悟第二自然段：
�。�1）引導(dǎo)體驗(yàn)：看到這座高山，你最想說(shuō)什么？小青蛙怎么說(shuō)？（出示句子）哪只小青蛙來(lái)發(fā)表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙對(duì)爬上這座高山有信心嗎？你從是哪里感覺(jué)到的呀？交流：
a、吸了口涼氣：誰(shuí)來(lái)表演一下，你平時(shí)在什么時(shí)候要吸一口涼氣？小青蛙為什么要吸一口涼氣呢？讀詞語(yǔ)。
b、（出示青蛙的話(huà)）討論：青蛙認(rèn)為自己能登上這座高山嗎，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）為什么它認(rèn)為自己上不去呀？你知道哪些動(dòng)物善跑嗎？
c、指導(dǎo)朗讀：是呀，小青蛙不能飛，也跑不快，要爬上這高山確實(shí)困難，難怪它要擔(dān)心，沒(méi)有自信了。指名讀。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說(shuō)？出示第三自然段，自由讀，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色讀。
四～～十一自然段
1、過(guò)渡：小朋友，你知道小青蛙現(xiàn)在是怎樣得心情嗎？課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們，請(qǐng)大家讀讀下面得課文找一找，看誰(shuí)找得對(duì)又快。
2、學(xué)生自讀課文，交流（出示句子）：小朋友，你失望過(guò)嗎？你為了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了呀？（播放動(dòng)畫(huà)）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小組，先自己讀讀4～11小節(jié)，想想該怎么演。b、四人討論商量：小松鼠和青蛙的表情和動(dòng)作。c、挑選小組成員進(jìn)行表演。）讓我們比比哪個(gè)小組能獲得最佳表演獎(jiǎng)？
�。�1）學(xué)生分小組練習(xí)。
�。�2）指名表演，評(píng)議：那個(gè)小組對(duì)自己的表演充滿(mǎn)信心呀，來(lái)演看看。（帶頭飾表演）其他同學(xué)可要仔細(xì)看，認(rèn)真評(píng)呀！“最佳評(píng)論獎(jiǎng)”正在等著你呢？（發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
5、小朋友，你們就是這只想看海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地登上這座高山吧？（播放音樂(lè)，高山圖）不斷鼓勵(lì)：小青蛙，不要停，繼續(xù)跳呀，山頂已經(jīng)越來(lái)越近了……采訪(fǎng)：小青蛙，跳了這么久，覺(jué)得怎么樣呀？既然這么累，那我們就不要上山了，回去吧？為什么？面對(duì)困難，一點(diǎn)也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能讀好這一句話(huà)�。ǔ鍪揪渥樱�
6、小青蛙，讓我們繼續(xù)往上跳，山頂馬上就要到了!
第十二自然段
1、出示山頂圖：瞧，我們到啦！小青蛙，你現(xiàn)在的心情怎樣？高興什么呀？（出示句子）請(qǐng)你高興地宣布吧！讓我們一起開(kāi)心地說(shuō)：……
2、小青蛙，你看到的.大海是什么樣的？面對(duì)大海，你最想說(shuō)什么呀？
3、說(shuō)得真好！讓我們手拉手，一起慶祝一下吧�。úシ乓魳�(lè)，學(xué)生活動(dòng)）
三、全文。
1、小朋友，在剛才的童話(huà)故事中，小青蛙看到大海了嗎？它是怎么看到大海的？（移動(dòng)青蛙圖）
2、師：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功！板書(shū)：一步一步，不怕困難。
四、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！齊讀課文。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字
難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識(shí)記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入：
1、師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字，大家還認(rèn)識(shí)嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?
3、這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫(huà)出生字：
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、借助書(shū)后拼音，自己試著讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、集中識(shí)字：
1、看黑板上的字，你們畫(huà)出的字和黑板上的字一樣嗎?
2、小組內(nèi)互相合作，運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。
3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)?
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師的手
級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認(rèn)讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的.手平時(shí)做什么?
2、文中最后一句話(huà)，對(duì)于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話(huà)你是怎么理解的?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習(xí)題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫(xiě)一寫(xiě)。班級(jí)上課表?yè)P(yáng)桌椅
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過(guò)手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)什么?
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師的手，慈母般的愛(ài)。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。建立句的概念，會(huì)用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。訓(xùn)練點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
發(fā)散點(diǎn)：
把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文地興趣。教育點(diǎn)：正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的興趣。認(rèn)識(shí)反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備
⒈、三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�、病⒅谱鲙帐系幕�。
�、场⒙�、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。
�、�、反義詞生字卡。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫(xiě)
1、激趣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶來(lái)了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，你們還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：
（1）提出要求。
�。�2）讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并及時(shí)鼓勵(lì)、隨時(shí)正音。
（4）教師貼圖，兩座小房子，分別寫(xiě)著聲母、韻母。請(qǐng)學(xué)生把拼音朋友送到休息室，看誰(shuí)送得又快又對(duì)。
�。�5）學(xué)生貼完后，指讀，評(píng)價(jià)。
�。�6）小組合作把拼音分類(lèi)，并按分好的類(lèi)抄在四線(xiàn)格里。
�。�7）同桌相互檢查。
二、我會(huì)連
1、認(rèn)識(shí)反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來(lái)，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱(chēng)一對(duì)反義詞。
2、找出這樣的詞連起來(lái)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的，也可指名板演。
3、學(xué)生說(shuō)出自己生活中的反義詞。
4、反話(huà)游戲。
三、我會(huì)讀
1、出示無(wú)序的字，同桌互讀，點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)輪讀
2、給字寶寶排隊(duì)。
3、小組匯報(bào)，老師隨機(jī)板書(shū)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)
四、我會(huì)連
1、件出示詞語(yǔ)王國(guó)的詞，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、學(xué)生自愿起立選詞讀。
3、自由選詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、試著連一連。同座互相檢查一下
5、抽生匯報(bào)。
五、作業(yè)：
回家后把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、建立句的概念，會(huì)說(shuō)完整的句子。
2、認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)建立句的'概念，激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)說(shuō)完整的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
�、闭勗�(huà)導(dǎo)入在家里，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些？
2、出示書(shū)上的句子，學(xué)生自由讀。了解基本句型，說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”
3、同桌互相讀。
4、口頭填空。說(shuō)句子時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?
5、做書(shū)面填空練習(xí)。
6、檢查評(píng)議。指名讀。
二、我會(huì)認(rèn)
1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，
2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽(tīng)。
3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)
4、想辦法認(rèn)識(shí)那些不認(rèn)識(shí)的姓。
5、匯報(bào)評(píng)議。
三、讀讀背背
1、教師介紹作者。（駱賓王）全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。
2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音，把每個(gè)字讀正確、讀清楚。
3、鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。
4、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。
5、指導(dǎo)背誦。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話(huà)：你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來(lái)上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢?
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫(huà)的生字生詞。
4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
(一)學(xué)習(xí)一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?
比以前更瘦小，不如往�；顫�，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對(duì)她的同情
讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)指名讀
(二)學(xué)習(xí)二段
1、當(dāng)珍妮快來(lái)上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?
從下星期開(kāi)始，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話(huà)要用什么樣的語(yǔ)氣讀?
(1)自由試讀
(2)指名讀
(三)學(xué)習(xí)三段
1、珍妮來(lái)上學(xué)時(shí)，她的'心情是什么樣的?
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
2、珍妮為什么戴帽子來(lái)上學(xué)?
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì)很難看。
3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
4、中是怎樣描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門(mén)口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒(méi)有進(jìn)去。”
5、這些描寫(xiě)說(shuō)明什么?
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
(四)學(xué)習(xí)四段
1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?
班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門(mén)。
根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門(mén)”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來(lái)有什么不同呢?
其他同學(xué)的帽子五花八門(mén)，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?
她的心情變得輕松了，沒(méi)有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!
(1)自由讀
(2)齊讀
(五)同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎?
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來(lái)上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過(guò)了，后來(lái)的情景是怎樣的呢?
(六)學(xué)習(xí)5段
指名讀五段從這一段你知道了什么?
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂(lè)了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂(lè)了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪!
自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對(duì)可敬的海倫老師說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地說(shuō)吧!
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)?“大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友�！闭l(shuí)呀?(課件出示小蝌蚪的畫(huà)面)
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書(shū)課題)
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)?2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化?)
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個(gè)故事,那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)
�、僬�(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)
②開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。你想讀哪段?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的?請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)!
尋人啟事
大家好!
我是小蝌蚪，每當(dāng)我看見(jiàn)其它的小朋友和媽媽一起玩耍時(shí)，我羨慕極了。可是，我不知道我的媽媽長(zhǎng)得怎么樣。聽(tīng)說(shuō)ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛(ài)幫助人，請(qǐng)你們幫助我介紹我的媽媽吧。
4、了解青蛙的外形特點(diǎn)。
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生頭飾上臺(tái)匯報(bào))
5、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鞏固生字
2、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說(shuō)。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽?zhuān)◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)2——6自然段。
二、朗讀課文，感知青蛙成長(zhǎng)過(guò)程。
師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請(qǐng)小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
小組交流
集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文二段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)
課件出示鯉魚(yú)圖
1、看到鯉魚(yú)媽媽帶著小鯉魚(yú)在捕食，小蝌蚪會(huì)怎么想呢?
2、隨機(jī)教學(xué)“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情!
3、鯉魚(yú)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)告訴小蝌蚪的呢?請(qǐng)你讀一讀。
個(gè)別讀——集體讀——男女對(duì)讀(“我們的.”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
四、學(xué)習(xí)第三段
小蝌蚪受了鯉魚(yú)媽媽的指點(diǎn)，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見(jiàn)誰(shuí)了?(烏龜)看見(jiàn)四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。
1、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?(隨機(jī)教學(xué)“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
抓住“追上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。自由讀-----個(gè)別讀
2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長(zhǎng)得怎么樣?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
五、學(xué)習(xí)四、五段
過(guò)渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽?zhuān)谑呛敛华q豫地游過(guò)去，叫道———
2、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》
3、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?
4、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(huà)(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，做動(dòng)作讀一讀。
5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
七、分角色朗讀全文
八、復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
九、彈性作業(yè)，拓展延伸
1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)收集的小蝌蚪和青蛙的資料
3、畫(huà)一畫(huà)畫(huà)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程
4、唱一唱唱小青蛙的歌
5、演一演演課文內(nèi)容
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類(lèi)生字及10個(gè)二類(lèi)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。
2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過(guò)程中的危險(xiǎn)與收獲。
3、通過(guò)讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類(lèi)生字，并理解課文所的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)記一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫(xiě)了件什么事？
二、識(shí)認(rèn)一類(lèi)生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫(xiě)�！墩f(shuō)文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來(lái)成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無(wú)阻。
望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來(lái)借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫(xiě)作“袒”來(lái)表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的`受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書(shū)中兩種用法并存。后來(lái)在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來(lái)就專(zhuān)作“接受”的意思來(lái)使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周?chē)撬硎景雅３恋剿械囊馑�。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒(méi)入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習(xí)
1、讀課后“讀一讀”詞語(yǔ)，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀一讀一、二類(lèi)字，詞語(yǔ)卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
�。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。
1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、你想對(duì)小老鼠的父母說(shuō)些什么？
�。ㄈ┳x5—9自然段，思考問(wèn)題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？
2、讀讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。
（四）讀10—12自然段，思考問(wèn)題：
1、找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“連一連”練習(xí)題。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字。
讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要：注意“西”的正確寫(xiě)法。
受：與“愛(ài)”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習(xí)。
1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；
數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿(mǎn)足。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 16
教材分析：
這是一篇科普類(lèi)詩(shī)歌。通過(guò)介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進(jìn)而引出對(duì)星空、對(duì)宇宙的許多問(wèn)題，最后又寫(xiě)回地球，展開(kāi)了無(wú)限遐想。學(xué)生對(duì)星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。同時(shí)詩(shī)歌形式的語(yǔ)言雖然很美，但孩子們理解起來(lái)不容易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
3、在一定的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)。
4、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)星空的喜愛(ài)之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
教師播放星空的畫(huà)面(動(dòng)畫(huà)式畫(huà)面，星空由遠(yuǎn)及近，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空)配樂(lè)教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍。我們好奇地望著星空，心中充滿(mǎn)了美麗的遐想�！�(目的：帶孩子進(jìn)入美麗、詩(shī)一般的境界)
二、深入品讀，情感體驗(yàn)
(一)回憶，整體感知
教師出示()的星空，由學(xué)生們填寫(xiě)。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受星空的美麗
1、朗讀第一小節(jié)，找找你從哪看出星空的美麗迷人?
(重點(diǎn)抓住“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”體會(huì)星空的美麗。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解均可。)
(預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣，一眨一眨的，很美。如果學(xué)生答不出，可以讓他想想陽(yáng)光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛。)
2、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空�？罩械娜盒侨绱嗣髁烈�，就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮，一亮一閃”畫(huà)面，并問(wèn)孩子們：“是這樣嗎?”
3、圖配樂(lè)帶孩子們讀第一節(jié)詩(shī)。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢!)
4、通過(guò)朗讀，感知押韻的好處
教師出示整節(jié)詩(shī)，請(qǐng)孩子們觀察每句的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(教師在提問(wèn)同時(shí)，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母。)
教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩(shī)歌更加朗朗上口，請(qǐng)你們同桌間讀讀這節(jié)詩(shī)，體會(huì)一下押韻的好處。
教師過(guò)渡語(yǔ)：天空中的'星星多想我們的眼睛啊，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受星空的神奇
1、出示第二小節(jié)詩(shī)句，請(qǐng)你們自由讀這節(jié)詩(shī)，想一想這解釋有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)這些問(wèn)句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?
(學(xué)生回答：天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)
隨學(xué)生回答出示：
(1)是誰(shuí)點(diǎn)亮天上的燈火?
是誰(shuí)排列天空中的星座?
(2)從這句話(huà)中你感受到了什么?
(其中第一句是比喻句，把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮、美麗。既可以實(shí)行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說(shuō)不出則以聯(lián)系的方法追問(wèn)：“生活中的燈火可以做什么啊?”)
教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中給他們指明前行的方向，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書(shū)神奇)邊板書(shū)邊說(shuō)，神奇其實(shí)也是一種美啊!
(第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式，進(jìn)行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見(jiàn)的，配以相應(yīng)名稱(chēng)。再出示那些說(shuō)也說(shuō)不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多，而且有那么多有趣的形狀，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可以進(jìn)行提升，抓住星座的奇、多。)
3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象，你有什么感受或想法嗎?
4、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇，以及好奇和疑問(wèn)。
5、看到這些神奇的現(xiàn)象，我們提出了很多問(wèn)題。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。)
6、教師總結(jié)：是啊，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過(guò)你們的學(xué)習(xí)探索，在不久的將來(lái)，你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!
(配樂(lè)朗讀，齊讀)
過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谛强罩锌吹搅诉@么多美妙的景象，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚
出示自學(xué)提示：
1、請(qǐng)你們放聲讀這小節(jié)，你知道了什么?
2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)
(1)理解“千千萬(wàn)萬(wàn)”、“無(wú)盡無(wú)休”、“浩瀚無(wú)邊”
“千千萬(wàn)萬(wàn)”好理解，感受恒星特別多
“無(wú)盡無(wú)休“中的休要重點(diǎn)理解
教師出示“休”的意思：
�、偻Ｖ�;罷休;
②休息;
�、劬褪侵刚煞虬哑拮于s回娘家;
�、芨痹~，表示禁止或勸阻(多見(jiàn)于早期白話(huà))
(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬(wàn)萬(wàn)”、“無(wú)盡無(wú)休”。采用個(gè)別讀，自己練習(xí)讀的方式。(通過(guò)想象的方式完成)
(3)你能用這節(jié)是中的另外一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?(學(xué)生答：浩瀚無(wú)邊)(板書(shū)：浩瀚)
邊板書(shū)邊說(shuō)，浩瀚無(wú)邊難道不是星空美的所在嗎?
3、試著背一背(采用天空方式，摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬(wàn)萬(wàn)”、“星系無(wú)盡無(wú)休”這些詞句)
(1)全班一起試著填寫(xiě)(朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無(wú)邊)
(2)誰(shuí)來(lái)自己填寫(xiě)
(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦。全班一起。
教師總結(jié)：
過(guò)渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴(lài)以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無(wú)盡的歌!
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受地球的神奇
我們的地球“一年四季唱著無(wú)盡的歌”他會(huì)唱些什么呢?
例句：春季，我們的地球唱的是(鳥(niǎo)語(yǔ)花香)，
春季，我們的地球唱的是()，
夏季，我們的地球唱的是()，
秋季，我們的地球唱的是()，
冬季，我們的地球唱的是()。
教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中，面對(duì)迎面而來(lái)的神奇星座，(引讀)“我們心中卻充滿(mǎn)了美麗的疑惑!”
老師相信通過(guò)我們的努力探索，我們一定能夠解開(kāi)這些美麗的疑惑!
三、通過(guò)板書(shū)，總結(jié)深化理解
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)：
美麗的內(nèi)涵是豐富的，閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎?
教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!
2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)
3、寫(xiě)詩(shī)
那就把這寫(xiě)情感都凝聚在這節(jié)簡(jiǎn)短的小詩(shī)中吧!我們用上這些詞來(lái)贊美美麗的星空吧!
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