語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標 學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
能力目標 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的`形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”!
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講:發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意
“p”比“b”的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣,“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前,看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫:下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫,強調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問:從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】
《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況,進行如下教學(xué)反思:
成功之處:
1、在教學(xué)的過程中,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點,讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性,通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力,加強鞏固知識點,力爭做到查缺補漏,讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學(xué),能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀律情況,提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。
不足之處:
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說,有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母,哪些是聲母,哪些是整體認讀音節(jié)。可嘗試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高,孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索,但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整,這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊,要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等,做到有效穿插結(jié)合。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字,增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力。使學(xué)生體會表達方法,學(xué)習(xí)欣賞好詞佳句,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點:復(fù)習(xí)生字,積累詞匯
教學(xué)難點:用詞語造句,體會字義
查閱資料:字典
教學(xué)具準備:投影
教學(xué)課時數(shù):2
第1課時
教學(xué)目標:復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字,增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力
讓學(xué)生獨力完成,教師適時地給予指導(dǎo)。
一.給下面的字加上偏旁組成本單元學(xué)過的生字,再組成詞語。
1.自己試著做一做。
2.全班交流。
3.脫離本單元的限制,看看還能組成哪些字?
二.給下面句子中帶點的字選擇正確的'解釋,把序號寫在括號里。
1.自己做,可以兩個人商量。
2.全班訂正。
三.照樣子組詞語,然后選擇一個造句。
1.自己做,小組內(nèi)交流。
2.小組派代表匯報。
四.有感情地讀一讀,說一說自己的感受。
1.自己先讀一讀。
2.指名有感情地讀,其他學(xué)生閉眼想像。
3.說說自己的感受。
4.摩仿例句,造一個排比句。
第二課時
教學(xué)目標:通過查字典、默讀等形式讀短文,根據(jù)問題會思考尋找答案,提高閱讀能力。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的默讀思考能力
教學(xué)過程:
1、閱讀短文,
2、按后面的要求做。
3、閱讀短文,用字典自己解決生字,快速讀懂短文內(nèi)容。
4、為什么小螞蟻的舉動被稱為壯舉?你得到了什么啟示?
5、想想短文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
6、質(zhì)疑。
7、閱讀短文感受寫法。
口語交際:介紹一個你知道的動物的趣聞。同學(xué)之間互相交流:可提問、解釋、補充、評議。
第三、四課時
教學(xué)目標:讓學(xué)生展開想象的翅膀,無拘無束的寫我所想,敘我真情,開發(fā)學(xué)生的想象力,拓展思維空間。
教學(xué)過程:
1、放一些音樂,讓學(xué)生閉上眼感受音樂所表達的意思,隨意發(fā)揮,自擬題目。
注:當學(xué)生欣賞音樂時,教師不必給學(xué)生提示,這樣更好的開拓學(xué)生思維,避免限制學(xué)生思維,寫出千一律?啥喾艓资滓魳,供學(xué)生自由選擇。
2、內(nèi)容具體、清楚。注意表達自己的情感。
3、集體點評
4、自己修改
5、佳作欣賞(學(xué)生找出優(yōu)點)
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1.認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排:兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入:
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴》)
預(yù)習(xí)探究合作交流
(二)初讀課文
。1)請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并思考:課文講了一件什么事?
(2)請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分?
。ǹ纯醋髡咄ㄟ^什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的?)
(三)自學(xué)反饋
(1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
(四)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
(一)分析第三次對話
1.探究問題一:通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
2.探究問題二:杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
(二)然后根據(jù)自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
(三)師生互評。
1.師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?
2.師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書:努力
(四)總結(jié)課文:
是啊!年輕人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
(五)鞏固延伸
其實,在我們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,我們又是如何選擇呢?我請大家讀一下下面的`小故事:師讀(出示實物投影)選擇
一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說:"當然了!"那我給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的,我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥!我該怎么辦?",林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié):同學(xué)們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!
板書設(shè)計:
7、尊嚴
。ㄗ粤+講原則+自強+自尊)×努力==成功
《尊嚴》教學(xué)反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴,贏得了別人的尊重,從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué),重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子,體會尊嚴的含義。因此,在教學(xué)中,我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上,體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后,我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí),談自己的感受,體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學(xué)生談體會時,我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后,我覺得學(xué)生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上,所以,后來我也稍做了補救,總結(jié)時,告訴學(xué)生,在惡勢力面前不低頭,在有錢人面前不低頭哈腰,在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”,課后,我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴”的故事,加深對這兩個字的里理解。我想,上課不僅僅是教教材,而是用教材教,以一篇課文為依托,把學(xué)生引到廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強積淀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
知識與技能
1、學(xué)會“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個生字。
2、朗讀課文,結(jié)合具體語言環(huán)境理解句子,了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神,嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達特點。
過程與方法
1、以讀為主,抓住情感變化,整體把握內(nèi)容,理清思路。
2、結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達特點,領(lǐng)悟不同表達方法的不同表達效果。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會和培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神,嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點:
理解課文的主要內(nèi)容,理清文章思路,了解海洋富于變化。
教學(xué)難點:
結(jié)合精彩語段,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達特點,領(lǐng)悟不同表達方法的不同表達效果。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神,嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境
說到海水的顏色,你們可能會毫不猶豫地回答“藍色”,而作者正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑:海水究竟是什么顏色?作者最后又得出什么結(jié)論?今天咱們就來學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
。1)聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
(2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。
、佟捌帷钡摹捌帷焙汀跋ドw”的“膝”區(qū)分開。
、凇按鳌弊忠磸纳系较,從左到右的順序?qū);“漆”字的右下部不要寫成“水”?/p>
注意區(qū)分“融化”和“溶化”:融化是固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程;溶化指固體在液體中溶解的過程。
。3)生練字本上練習(xí)書寫“漆”“戴”。
。4)齊讀詞語。
2、默讀課文,找出文中作者質(zhì)疑部分?
3、交流反饋。
師:請同學(xué)們讀第一部分:你讀到了什么?(引出四個問題)
生:海是什么顏色的?什么藍?怎樣的藍?一定是藍色嗎?
師:當你看到這一個個問號時,你想干什么呢?(引出這一個個問號極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣,使我們迫不及待地往下希望一探究竟)
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點
1、現(xiàn)在,咱們就來讀一讀課文,去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海?
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻,簡單寫一寫你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時間,自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,指名代表完成表格,師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文,A生組織討論,B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認真,而且還有自己獨特的感受,F(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來分享一下吧!
7、指名小組代表交流,哪里的海給你留下了深刻印象?注意:起來交流的同學(xué)要求先說哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生:渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)
渤海平時基本上是草綠色,陰雨天又是灰蒙蒙的,淺海處還是黃褐色,真是變幻莫測。
師:多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會變呢!對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎?
生:陰雨天海天相接,仿佛天與海連為一體,那是多么壯觀哪!
師:此時分不清哪是天,哪是海,海天一色。
生:風(fēng)浪特別大時,上面是白色浪花,下面是黃褐色的.海。色彩那么分明,多么惹人喜愛。
師:多么親切、自然的顏色!
師:渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫的? 教師引讀:大屏幕出示因為??因為??因為??因為??
師:作者怎么知道這么多原因的?
生:作者去過、見過。
師:你怎么知道作者去過?
生:因為第4自然段第一句話,作者就說了“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍海的感受”。這說明作者到過渤海。
師:此時此刻你還會說海是藍色的嗎?
生:不會。
師:難怪作者會說“例如在渤海灣,我就沒有獲得過藍海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生:渤海的顏色令人覺得溫暖,親切,隨和,讓人愿意接近。
師:為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖,親切,隨和呢?
。ㄒ鲆驗椤安菥G色”是大自然的顏色,讓人覺得親切。因為淺海處是黃褐色,黃褐色讓人覺得溫暖。)
師:是啊,渤海那么溫暖,親切,隨和,就像親人撫摸著我們,就像朋友等待著我們,讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段?
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?下一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。(考察對生字的掌握)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。(理解課文內(nèi)容)
例
地點
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子,回答問題。
例: “只是游到深處的時候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動,不由得讓人汗毛倒豎。”這一句運用了 的表達方法,同時還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。(體會表達效果。)>
語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1.認識本課生字,能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,讀準字音,理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面:練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語,你們喜歡嗎?為什么?
2.過渡:秋天這么美,這么好,你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題,解題
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目:誰知道“秋游“的意思呢?(對,秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問:誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過渡:要想解決你們的問題,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導(dǎo)看圖
1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同學(xué)們的活動”三幅圖:我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖,先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)說完整的句子,如藍藍的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]
四、初讀指導(dǎo)
過渡:真是一次快樂的秋游呀,同學(xué)們不僅看到了天空,農(nóng)田,還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學(xué)導(dǎo)引:
(1) 借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子,看著標點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標上小節(jié)號。
(友情提醒:完成快的`同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語
第一組:涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊
第二組:綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
學(xué)生做小老師,帶讀第一組詞語,學(xué)生相互提醒易讀錯的字音,
重點讀準 “郊、師、追、逐,涼”
小組形式檢查第二組的字音,特別強調(diào)“梁”讀輕聲,“滾”是前鼻韻母,“嗓”是平舌音,也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語,交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。
3.交流標自然段的情況,分自然段指名讀課文,指名學(xué)生朗讀完一個自然段后,聽讀的學(xué)生進行評價,師相機正音。
4.理清脈絡(luò):默讀課文,按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農(nóng)田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了,讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表,把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點水旁”。
逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5.學(xué)生描紅,并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè),相機輔導(dǎo):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。
課后:讀熟課文
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