語文教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　《種魚》是一富有深刻道理的童話故事，內(nèi)容淺顯，語言流暢。全文共3段，前兩段均為一句話，句式相同，只變動(dòng)其中幾個(gè)字，揭示春種秋收的規(guī)律。全教育學(xué)生善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系自己的生活實(shí)際，不要只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　注重自主學(xué)習(xí)，合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造輕松、互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象的能力。初步了解動(dòng)植物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的`興趣。

　�。�.認(rèn)識本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　動(dòng)物和植物的生長規(guī)律是不一樣的。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡。

　　課時(shí)安排

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.課前談話：你聽說過種魚嗎？種魚能有收獲嗎？

　　2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文，圈畫出生字，標(biāo)然段的序號，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀課文，師生點(diǎn)評。(好在哪里？還有什么問題？你能幫他改改嗎？)

　　3.再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、感悟內(nèi)容，拓展延伸

　　1.出示課件：農(nóng)民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。

　　教師用講故事的形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。師生共同歸納概括植物的生長規(guī)律。(春播秋收、春種秋實(shí))

　　2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段，表現(xiàn)出農(nóng)民的喜悅心情。

　　3.學(xué)生再讀課文。

　　思考：小貓看見農(nóng)民伯伯春種秋收后，是怎樣做的?小貓會(huì)收獲很多小魚嗎？為什么？

　　4.出示課件：小貓種魚動(dòng)畫。

　　教師旁白第3自然段內(nèi)容，提出問題，誰能告訴小貓，它錯(cuò)在哪里？（動(dòng)物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以有收獲；而魚是動(dòng)物，不能用播種的辦法收獲小魚。）

　　5.讀了這個(gè)故事,對你有什么啟發(fā)?

　　學(xué)生匯報(bào)收獲，談感受、體會(huì)、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面，要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦。)

　　6.出示課件：

　　農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。

　　農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。

　　7.學(xué)生填空，讀句子。

　　（讓學(xué)生了解第1、2段的句式相似，有利于熟記課文。）

　　8.用上面的句式練習(xí)說話。

　　(從課內(nèi)知識向課外拓展，在具體說話練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，提高口語表達(dá)的能力。)

　　9.男女生以分組比賽形式背誦課文，學(xué)生集體背誦課文。

　　10.閱讀《小學(xué)生語文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。

　　四、鞏固識字，全文

　　1.學(xué)生提出較難認(rèn)讀的字，交流識記方法。

　　2.同桌互相指認(rèn)生字。

　　3.出示生字卡片，做趣味組詞小游戲。（游戲規(guī)則：學(xué)生拿著卡片上臺(tái)讀字音，找朋友，如：我是“農(nóng)”、我是“民”，“農(nóng)”和“民”是朋友，“農(nóng)民”“農(nóng)民”。）

　　4.出示生字卡片，讓學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字，小組爭第一。

　　5.教師。

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　6、通過處處留心，喚起學(xué)生對生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。

　　掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語

　　寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長

　　2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心

　　3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

　　一、教學(xué)第一題：處處留心

　　1、第一部分

　　出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？

　　有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

　　誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

　　小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

　　評議。

　　2、第二部分。

　�。�1）審題明確題意。

　�。�2）選一個(gè)你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

　�。�3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、第三部分。

　　審題：指名讀。

　　你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

　　能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

　　寫一寫。

　　二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　認(rèn)識要寫的字。

　　指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？

　　怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

　　練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

　　展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

　　三、我的十分鐘

　　反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

　　第 二 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學(xué)第一部分。

　　指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

　　自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

　　教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。

　　小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

　　練說這些成語的.意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

　　以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。

　　催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

　　羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　反饋：指名試背，齊背。

　　說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學(xué)第二部分。

　�。�1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　�。�2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�3）討論：你讀懂了什么？教師對難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)�！�

　�。�4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。

　�。�5）練習(xí)背誦：自由背誦。

　�。�6）反饋：指名背，齊背。

　　二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運(yùn)筆方法。

　　教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

　　學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。

　　學(xué)生練寫長撇。

　　三、教學(xué)第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。

　�。�2）學(xué)生自讀范例。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

　　（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

　�。�3）匯報(bào)交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

　�。�4）指名說格式：

　�、傧葘憲l子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

　　最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　�。ǜ鶕�(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

　　四、我的十分鐘

　　打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

　　交流 糾錯(cuò)

　　智慧瞬間：

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

　　二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

　　三、習(xí)作。

　　環(huán) 節(jié)教學(xué)過程

　　二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（嶺）

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

　　即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

　　名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說明事物，還能代表什么。

　　2、讀一讀。

　　說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

　　3、寫一寫，背一背。

　　先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。

　　認(rèn)識自己就是進(jìn)步。

　　成功時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

　　這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？

　　對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的貶低自己。

　　4、讀一讀 錦囊妙計(jì)

　　這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計(jì)，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。

　　讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說的話寫下來。

　　鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，說出那三個(gè)錦囊。

　　第二課時(shí)

　　二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語

　　1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。

　　也就是說，說話是有提示語的.。

　　2、介紹提示語的作用。

　　3、介紹提示語的不同位置。

　　4、練習(xí)寫提示語。

　　三、口語交際 好朋友

　　1、說一說你的好朋友。

　　2、好朋友都在一塊兒干什么。

　　3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的情況。

　　4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。

　　第三課時(shí)

　　四、習(xí)作 一次特別的活動(dòng)

　　1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

　　2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件寫下來。

　　4、協(xié)作的時(shí)候，注意寫好場面。

語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個(gè)個(gè)奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發(fā)現(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。

　　2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的`好品質(zhì)。

　　4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

　　5、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　7、有科學(xué)幻想意識。

　　三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、在朗讀中感悟積累詞句。

　　4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，善于觀察思考。

　　四、課時(shí)安排

　　數(shù)星星的孩子2課時(shí)

　　愛迪生救媽媽2課時(shí)

　　恐龍的滅絕2課時(shí)

　　阿德的夢1課時(shí)教案

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

　　正確、、有感情地朗讀課文。

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激情導(dǎo)入

　　出示圖片師導(dǎo)語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災(zāi)難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅�？删褪窃谶@場災(zāi)難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。

　　二、品讀感悟，深入情境

　　（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的“了不起”。

　　1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生交流，匯報(bào)

　　A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

　　救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”

　　這位父親問：“你是不是來幫助我”？

　　警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�

　　“你是不是來幫助我？”用了什么表達(dá)方法？

　　你有什么體會(huì)？

　　面對大家的勸阻，父親的回應(yīng)是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　師生合作，練讀這幾句話

　　B、他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　抽讀，用了什么表達(dá)方法，你體會(huì)到了什么？

　　比較句子：

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。

　　比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？

　　是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的.一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

　　從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？

　　就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導(dǎo)有感情朗讀這段。

　　2、配樂出示5·12地震時(shí)表現(xiàn)父母之愛的圖片，進(jìn)一步感悟父母之愛的偉大。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。

　　請同學(xué)們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　A、“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

　　這里用了什么描寫方法？

　　讀讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　�。ㄋ模┳プ≈骶�，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深�。≌n文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？

　　總結(jié)全文，升華情感·

　　同學(xué)們，在這節(jié)課，我們認(rèn)識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

　　遷移導(dǎo)行，抒寫“親情”

　　請你仔細(xì)觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　了不起父親

　　兒子

　　外貌動(dòng)作語言

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