教學目標：

　　1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美，激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激發(fā)閱讀興趣。

　　播入有關影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？”

　　二、初讀課文，解決生字詞。

　　初讀時要求學生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句，學會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據課前查料進行交流，還可以展示搜集的圖片。

　　三、精讀課文。

　　1．了解課文的主要內容。

　　課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？（重點詞句提問的方法自讀課文）

　　如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現(xiàn)的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？

　　2．抓住重點句子。

　　這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！

　　思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學生自己提問、思考，并且樂于和同學交流閱讀體會）

　　四、口頭表達能力。

　　充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

　　板書設計：

　　18、海市蜃樓

　　神秘 蜃景

　　神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

　　神秘 消失 奇跡出現(xiàn)