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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-03 10:15:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[錦集6篇]

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[錦集6篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)觀察一次游戲的過(guò)程。

  2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句,連貫地有順序地對(duì)這次“給熊貓貼嘴巴”的游戲說(shuō)一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)脑~句,連貫地說(shuō)一段話,有順序地把游戲的過(guò)程說(shuō)清楚。教教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力,井能用恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一塊手帕一幅熊貓圖(沒(méi)畫嘴巴)另用紅紙剪一個(gè)熊貓嘴巴

  教學(xué)過(guò)程

  1、啟發(fā)談話,引入新課。

  老師給小朋友猜個(gè)謎,你知道謎底是什么嗎?黑耳朵、黑眼圈、身體像熊臉像貓。走路擺擺又搖搖,它是一大寶。(學(xué)生回答:熊貓)大熊貓真可愛(ài),人人見了都喜歡。今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小畫家,畫了一只可愛(ài)的`大熊貓。(教師在黑板正中貼上一張缺嘴的熊貓圖)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大熊貓可愛(ài)的樣子。(自由說(shuō)一指名說(shuō)一評(píng)議)可粗心的小畫家卻少畫了熊貓的嘴巴,看到熊貓沒(méi)有嘴巴,你是怎么想的?(指名回答)今天,我們就來(lái)給熊貓貼嘴巴。

  板書課題:33、給熊貓貼嘴巴讀題。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  在這節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課上,要求小朋友學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)。

  出示目標(biāo)(投影出示):仔細(xì)觀察游戲,能用恰當(dāng)?shù)脑~句連貫地有順序地說(shuō)說(shuō)游戲的過(guò)程。

  3、游戲前準(zhǔn)備

  (1)提出要求。

  教師請(qǐng)誰(shuí)上講臺(tái)給熊貓貼嘴呢?老師又是怎么做的?請(qǐng)你仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作,一邊看一邊用這樣的句式輕輕地說(shuō)。

  先……然后……接著……最后……

  (2)請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)做游戲前的準(zhǔn)備,集體討論。

  a、討論老師的動(dòng)作并板書。

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

  b、請(qǐng)小朋友用上老師的板書練習(xí)說(shuō)話。自由說(shuō)—指名說(shuō)一評(píng)議(老師把xx同學(xué)叫上來(lái),先拿一塊手帕,然后把他的眼睛蒙起來(lái),接著遞給他一張用紙剪成的熊貓嘴巴,最后又把他領(lǐng)到黑板前面。)

  4、游戲開始。

  (1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,他是怎么給熊貓貼嘴的?教師提出要求:先看他是怎么往前走的,再看他是怎么貼的,結(jié)果怎樣?同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?一邊看一邊在心里說(shuō)。

  (2)指導(dǎo)分步訓(xùn)練。

  a、怎么走的?b、怎么貼的?c、熊貓變成什么樣子?d、同學(xué)們看了有什么反應(yīng)?

  自由練說(shuō)—指名說(shuō)——評(píng)議

  (3)教師可再請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)給熊貓貼嘴巴,仍要求小朋友按上面要求觀察,觀察后練習(xí)說(shuō)話。

  5、整體訓(xùn)練(按順序連貫敘述)。

  6、談話。

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(學(xué)生回答)師:是呀,通過(guò)今天這堂說(shuō)話課的學(xué)習(xí),我們初步學(xué)會(huì)了觀察一次游戲的過(guò)程,并能用恰當(dāng)?shù)脑~連貫地有順序地表達(dá)。

  7、板書設(shè)計(jì):

  先(拿)然后(蒙)接著(遞)最后(領(lǐng))

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)課文中的字音,了解課文大意。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

  重點(diǎn):把課文的字音都讀準(zhǔn)了,并且認(rèn)識(shí)生字、寫好本課要求的生字。

  難點(diǎn):

  讀好課文中的兒化音。

  對(duì)策:通過(guò)讓學(xué)生來(lái)朗讀帶動(dòng)和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  京劇錄音

  一、 導(dǎo)入揭題:

  1、一段京劇。

  你們知道這是誰(shuí)唱的嗎?(梅蘭芳)(板書,指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

  2、

  簡(jiǎn)介梅蘭芳:梅蘭芳是我們江蘇人,他在舞臺(tái)上扮演了很多優(yōu)美的角色,特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派,人們稱之為“梅派”。

  3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的(板書:學(xué)藝)?你們知道他學(xué)的是什么嗎?(京。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢?(梅蘭芳學(xué)唱京。┱l(shuí)會(huì)讀題呢?(指導(dǎo)讀題)

  4、質(zhì)疑,讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  可能情況:為什么要學(xué)唱京戲?怎么學(xué)的?學(xué)的怎樣?

  二、初讀課文

  過(guò)渡:這些問(wèn)題都藏在課文中,學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自身讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

  3、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽仔細(xì)了哦!

  4、檢查自學(xué):現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。

  5、小評(píng)委,你們感覺(jué)他們讀得怎樣。。▽W(xué)表生自評(píng),表示好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。)

  6、小組內(nèi)自身分配合作來(lái)朗讀這篇課文,最后請(qǐng)各個(gè)小組起來(lái)匯報(bào),并對(duì)獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、書寫漢字

  1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

  2、請(qǐng)同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個(gè)字的筆順和書寫注意點(diǎn)。

  3、認(rèn)識(shí)新的偏旁。

  4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字,邊講筆順邊講解書寫的注意點(diǎn)。老師范寫。

  5、學(xué)生在書上描紅。

  6、在習(xí)字冊(cè)上書寫這些漢字,并提醒注意書寫姿勢(shì)。

  通過(guò)看京劇扮演片段,讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇,對(duì)京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

  14梅蘭芳學(xué)藝

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、體會(huì):沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子與“會(huì)說(shuō)話了”是什么關(guān)系。

  體會(huì)“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說(shuō)話。

  3、精讀課文,體會(huì)梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

  4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,從而學(xué)習(xí)勤能補(bǔ)拙的道理。

  5、寫好本課中剩余的生字.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

  重點(diǎn):有感情朗讀課文,寫好課文中的生字。

  難點(diǎn):體會(huì)課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

  對(duì)策:抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和難理解的詞語(yǔ)協(xié)助學(xué)生朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……(齊讀課題)小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了,現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好!

  2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、讀了這篇課文你知道了些什么?

  二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、那么梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難?請(qǐng)大家自身讀一讀第一小節(jié)。

  2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

  3、出示:梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的'料子。(指導(dǎo)朗讀“神兒”)

  4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢?(眼睛不靈活)

  5、就因?yàn)檫@個(gè),師傅說(shuō)他……。(不是唱戲的料子)這是什么意思呢?(不具備唱戲的好的條件,不可能學(xué)好唱戲)

  6、說(shuō)話練習(xí):師傅說(shuō)梅蘭芳不是

  ……,是因?yàn)椤。(或:因(yàn)槊诽m芳……,所以師傅說(shuō)……。)

  7師:講述:小朋友們說(shuō)的很好,梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家,他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員,不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神,因?yàn)槲枧_(tái)上的演員經(jīng)常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)?墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不具備唱戲的條件,所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

  8、下面,誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢?(指名朗讀第一小節(jié))

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師傅這么一說(shuō),梅蘭芳是不是就放棄了呢?(不是)

  是呀!梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,他下定決心要克服自身的缺點(diǎn),好好學(xué)唱戲。

  2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”來(lái)讀好這句話。(老師聽出來(lái)了,你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒!還有哪位小朋友也想?來(lái)讀的?我們一起來(lái)試試好嗎?)

  3、指導(dǎo)看圖:

  那么梅蘭芳是怎么做的呢?我們來(lái)看圖,梅蘭芳在干什么?(鴿子)怎么看的?(眼睛睜的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動(dòng),鴿子飛到哪兒,他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。)

  4、書上是怎么說(shuō)的?再讀一讀,根據(jù)回答出示;他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。)(指名讀句子)

  5、齊讀這句話。

  6、哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢?(緊盯,指導(dǎo)朗讀)那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎?(注視)他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子,水底游動(dòng)的魚兒呢?(為了練眼神。)

  誰(shuí)來(lái)讀這句話?

  7、那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí),師出示一實(shí)物。要求:眼睛不能眨,緊跟著老師的手。

  8、現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(經(jīng)常)小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀!誰(shuí)來(lái)用的朗讀來(lái)告訴大家呢?指導(dǎo)朗讀(注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)!保

  10、經(jīng)過(guò)苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來(lái)。靈活的好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)?(出示:人們都說(shuō),梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話)

  誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(指導(dǎo)朗讀)小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎?(不會(huì))老師也不會(huì),但是誰(shuí)會(huì)的?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!

  11、除了要練眼神之外,還要練什么呢?

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1、就這樣梅蘭芳……(終于成為世界聞名的京劇大師)。(出示)請(qǐng)大家好好的讀讀這句話,看看你明白了什么?

  2、他成了有名的京劇大師(什么是大師?就是在一個(gè)方面很有本領(lǐng)的人。)他怎會(huì)成為大師的?主要靠什么?(勤學(xué)苦練)最后他終于(強(qiáng)調(diào))成為了世界聞名的京劇大師,所以他勝利是一件(很不容易的事。)

  3指導(dǎo)朗讀(注意“終于”)

  4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動(dòng)許多人,不只我們中國(guó)人民喜歡他,連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看(出示圖片)所以呀,成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

  5、總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇3

  課型: 略讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標(biāo): 感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法: 自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,導(dǎo)游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

  你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,整個(gè)雪峰

  就變成像一塊繡著花的'白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠

  那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

  揣摩,欣賞?

  我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

  我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在

  請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  作業(yè)

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

  三板書設(shè)計(jì)

  雪峰、雪水和雪水匯成的溪流

  *七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法

  深處的景象

  四.教學(xué)反思:

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能借助拼音讀準(zhǔn)“陽(yáng)、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個(gè)生字的字音,并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

  2.能朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀。

  3.認(rèn)識(shí)“乙”這個(gè)筆畫。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫“九、飛”兩個(gè)字。

  4.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.能正確認(rèn)讀生字,會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)或探索到的記字方法主動(dòng)識(shí)記生字,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

  2.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體,有田字格的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話引入揭示課題

  1.出示圖片,談話引入。

  師:小朋友,你們看圖上畫了什么?(重陽(yáng)糕)我們什么時(shí)候會(huì)吃重陽(yáng)糕?

  2.揭示課題

 。1)出示課題:

  yángjié

  重陽(yáng)節(jié)

  指名讀,注意多音字“重”的讀音。

 。2)教師講述“重陽(yáng)節(jié)”的意思。

 。3)學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)、節(jié)”。

  注意“陽(yáng)”是后鼻音。

  說(shuō)明:

  通過(guò)圖片“插著三角旗的重陽(yáng)糕”幫助學(xué)生回憶過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)的情景,然后使學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的意義,引入課文主題,使教學(xué)自然順暢。

  課題“重陽(yáng)節(jié)”中“重”雖然不是繩生字,但是它是多音字,易混淆,教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生別讀錯(cuò);生字“陽(yáng)、節(jié)”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀,讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音。至于“陽(yáng)、節(jié)”的字形,由于生活中常出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故無(wú)須多講。

  二.感知課文學(xué)習(xí)生字

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.指名讀課文,糾正字音。

  3.聽老師讀課文,思考:重陽(yáng)節(jié)在什么時(shí)候?

  出示句子:

  jiǔ

  “九月九,是重陽(yáng),秋日晴,山風(fēng)清!

 。1)學(xué)習(xí)生字“九”,弄清筆順,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

 。2)讀通句子。

  4.再借助拼音讀讀課文,思考:在重陽(yáng)節(jié),人們喜歡干什么?

  5.出示句子:

  gǔréngāojǐngsè

  “古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。登高望遠(yuǎn)秋色

  měitàipíng

  美,但愿家家享太平!

 。1)借助拼音讀通句子,讀準(zhǔn)生字的字音。

 。2)小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

 。3)小組匯報(bào)交流。

 。4)朗讀句子。

 。ㄖ该x、男生讀、女生讀)

  說(shuō)明:

  本單元是“看拼音讀課文識(shí)字”階段,教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音認(rèn)讀生字和朗讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成“看拼音讀準(zhǔn)字音”、“看拼音讀通課文”的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的能力。

  識(shí)字教學(xué)和閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)習(xí)生字時(shí),教師要注意不要面面俱到,要突出重點(diǎn),識(shí)法多樣!叭、景、平”等字可強(qiáng)調(diào)前后鼻音的認(rèn)讀;“美、九、太、人”等字可強(qiáng)調(diào)字形,通過(guò)“大”、“八”的比較加深認(rèn)識(shí)!肮、景”則可通過(guò)編字謎,編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生鞏固了自己的識(shí)字方法,又學(xué)到了別人的學(xué)習(xí)良策,對(duì)待學(xué)生的自主識(shí)字,教師應(yīng)注意鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  二、再讀課文熟讀成誦

  1.媒體出示全文,學(xué)生選擇自己喜歡的`方式讀課文。

  2.交流。

  3.試背課文。

  說(shuō)明:

  這首兒童詩(shī)句式整齊,節(jié)奏明快,韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式,多種形式地朗讀課文。如:比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通句子,不加字,不漏字,最后讀出感情。

  三、游戲鞏固指導(dǎo)書寫

  1.游戲“誰(shuí)的眼睛亮”。

  2.游戲“字詞對(duì)對(duì)碰”。

  3.指導(dǎo)書寫

 。1)指導(dǎo)“九”。

  教師范寫,學(xué)生觀察,看清“九”在田字格中的位置。

  學(xué)生描摹并自己書寫,教師巡視。

 。2)指導(dǎo)“飛”。

  教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。

  學(xué)生描摹并自己書寫,教師巡視。

  說(shuō)明:

  游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲“誰(shuí)的眼睛亮”和“字詞對(duì)對(duì)碰”,鞏固所學(xué)的字詞。

  “指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。通過(guò)觀察、比較,知道同是筆畫“橫折彎鉤”,可在實(shí)際書寫的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別,從而促使他們提高寫字質(zhì)量。

  四、全文說(shuō)話訓(xùn)練

  1.小組交流:說(shuō)說(shuō)你們家里是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))?

  2.全班交流。

  3.全文。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生能用一、兩句句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。重在訓(xùn)練學(xué)生能圍繞主題完整地說(shuō)一到兩句話,說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力

  1、自學(xué)研討,掌握本課的生字。

  2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。

  3、幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。

  樹立“為官一任,造福一方”的高尚思想。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法

  難點(diǎn)

  文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。

  教學(xué)突破

  通過(guò)小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái);引入學(xué)生平時(shí)看電視書刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)字詞、文言方面的投影片,課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入

  1、電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》,哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能,唱唱《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要地評(píng)價(jià)。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì))

  2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有一定差距,今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的,板書課題。

  3、簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí):本文選自《宋史·包拯傳》!皞鳌笔钦返闹匾M成部分,主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的.事跡長(zhǎng)期流傳民間,是封建清官的典型。

  二、 指導(dǎo)初讀課文

  1、用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)撥)

  2、檢查自學(xué)效果

 。1)給下列字詞注音:

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

 。2)解釋下列加點(diǎn)字:

  a、第歸,殺而鬻之。

  b、徙知端州,遷殿中丞。

  c、拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

  d、舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

  e、不從吾志,非吾子若孫也。

  三、 示范朗讀

  1、用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)撥)

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)給下列字詞注音:

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋

 。2)解釋下列加點(diǎn)字:

  a、第歸,殺而鬻之。

  b、徙知端州,遷殿中丞。

  c、拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

  d、舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。

  e、不從吾志,非吾子若孫也。

  四、引導(dǎo)復(fù)述

  1、課文共有5個(gè)自然段,每段重點(diǎn)寫了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘具體,有的段落記敘較概括。請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述,要求準(zhǔn)確,生動(dòng)。

  2、根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評(píng)價(jià),既要鼓勵(lì),又要指出改進(jìn)方法。

  五、本課小結(jié)

  學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請(qǐng)大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。

  六、板書設(shè)計(jì)參考

  人物傳記

  包拯

  脫脫(元代史學(xué)家)

  鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進(jìn)貢硯臺(tái)

  斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法

  塋克己奉公

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴

  (2)聞?wù)呓詰勚?/p>

 。3)與人不茍合

 。4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時(shí)。

  2、翻譯下列句子。

 。1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。

 。2)京師為之語(yǔ)日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老!

  3、把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、 1、啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提出了哪些疑問(wèn),是怎樣解決的?還有哪些問(wèn)題尚未解決?

  2、肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其分的指導(dǎo)。

  三、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物?

  四、 誘思導(dǎo)學(xué)

  五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已接觸過(guò)幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談?wù)。(引?dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物)

  2、提問(wèn):包拯的作法受到肯定了嗎?試從文中找出答案來(lái)。

  五、拓展鞏固

  1、 包拯是歷史上有名的清官,請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。

  2、 你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。

  六、本課小結(jié)

  這篇文章通過(guò)寫包拯的典型事例,給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填空

  課文共有——個(gè)段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、

  公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較

  概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用”居然””不由自主”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

  掛圖。投影、磁帶

  主要板書計(jì)劃

  住處:舒適溫暖安全

  外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

  珍珠鳥

  雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動(dòng):啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《鳥語(yǔ)》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂(lè)趣。

  2、揭示課題

 。1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的樣子。

 。2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

 。2)讀順句子和課文

 。3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)

  3、檢查自學(xué)

 。1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

  (2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

  撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)

  不由自主 信賴 索性 居然

 。3)指名分自然段朗讀課文

  三、再讀課文,整體感知。

  1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

  2、學(xué)生交流

  四、指導(dǎo)學(xué)字

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫生字詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的.思想感情。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語(yǔ)

  2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2、學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

 。1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

 。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?

 。3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

 。4)齊讀第2自然段

  4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀)

  5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

  三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

  1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

 。1)出示句子;

  三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  A學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  B學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳

  毛灰藍(lán)色蓬松球兒

 。2)齊讀第3自然段

  (3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  (2)生交流(板書:活動(dòng))

 。3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)

 。4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄筆尖 啄手指

 。5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說(shuō)明了什么?

  指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)師引讀,第5自然段,用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況。

  白天,生接讀………

  傍晚………

 。2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

  (3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象

  B指名看圖說(shuō)說(shuō)(板書:落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?

  D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

  4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

  活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語(yǔ)氣讀?

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  1、試背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問(wèn)句的意思。

  2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

  作者稱珍珠鳥是可愛(ài)的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

  2、指名回答

  3、“不由自主”是什么意思?

  4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來(lái)說(shuō)?

  5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界?(板書)

  6、指名朗讀

  7、齊讀第7自然段

  三、總結(jié)課文

  四、指名背誦第4—7自然段

  1、分段指導(dǎo)

 。1)第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

 。2)第5自然段,出示:

  白天,它____________;信晚,它_____________。

 。3)第6自然段,出示:

  有一天,我伏案寫作時(shí)________,我手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

 。4)第7自然段,出示:

  看著___________我不由自主地_______________;信賴,_____________。

  2、指名四人試著完成填空,練背。

  3、連起來(lái)背誦。

  五、指導(dǎo)造句

  居然-------

  不由自主---------

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