語(yǔ)文教案6篇【實(shí)用】
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)抓住人物特定情境下的特征描寫(xiě)人物的手法。
2、體會(huì)父親對(duì)兒子的深厚感情
3、體會(huì)本文樸素平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)計(jì)劃：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
在我們?nèi)粘Ｉ钪刑岬搅烁改笇?duì)子女的愛(ài)，人們首先想到的是母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，其實(shí)父愛(ài)同樣偉大。只不過(guò)它不像母愛(ài)那樣直接、明了，讓你馬上就能感覺(jué)到，而是含蓄、深沉，需要細(xì)心的體會(huì)。今天我們就來(lái)感受一下一位父親對(duì)兒子的深情
二、請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下作者的情況和寫(xiě)作這篇文章的背景
朱自清，（1898-1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文結(jié)集出版的共有五本：《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》《你我》。收在這些集子里的《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》《背影》《荷塘月色》等，長(zhǎng)期被選作大中學(xué)校的教材，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。
本文寫(xiě)于1925年10月，是作者追憶八年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父親朱鴻運(yùn)原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng)，也被解職。朱鴻運(yùn)沒(méi)有積蓄，還欠了五百元債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回老家揚(yáng)州奔喪�；�?fù)P州后父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回到北京念書(shū)，父子在浦口惜別。
三、整體感知：
1、朗讀課文
2思考：本文第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具有什么作用？
明確：點(diǎn)明中心：難忘背影；引出下文。
為什么要交代當(dāng)時(shí)的家境？
明確：通過(guò)交代家境，渲染了悲哀的氣氛，為下文刻畫(huà)背影作了有力的烘托。
有人認(rèn)為4、5兩段描寫(xiě)父親送兒子上車(chē)站的內(nèi)容，嫌的很繁瑣，應(yīng)該可以刪掉，你怎么看？（鋪墊）。
文章第六段，敘述了父親給我買(mǎi)橘子的經(jīng)過(guò)，這表明了什么？
最后一段，作者讀著父親的來(lái)信，又再現(xiàn)了父親的背影，你認(rèn)為有什么作用？（寄托兒子對(duì)父親的深沉思念，同時(shí)與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)。）
四、小結(jié)：作者通過(guò)回憶往事，記敘了八年前自己和父親在浦口車(chē)站分別的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼和愛(ài)護(hù)和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。
第二課時(shí)
五、引入新課：
上節(jié)課中，作者表現(xiàn)父親對(duì)兒子的.深情，主要是通過(guò)刻畫(huà)父親這一人物形象來(lái)完成的。這節(jié)課我們首先來(lái)看看作者是怎樣刻畫(huà)這一人物的。
六、抓住人物特點(diǎn)情景下的特征來(lái)刻畫(huà)人物：
1、復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？
2、課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？
3、課文結(jié)尾寫(xiě)作者讀父親的信，又見(jiàn)父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的，這是什么原因？
4、作者為什么要選擇背影，從這個(gè)特定的角度來(lái)表現(xiàn)主題？
明確：首先，背影是特定情境下人物最鮮明的特征，集中體現(xiàn)了父愛(ài)。在這次送行的過(guò)程中，過(guò)鐵道買(mǎi)橘子是最突出的。在買(mǎi)橘子的過(guò)程中，父親爬鐵道買(mǎi)橘子的背影是最突出的。背影可以說(shuō)是重中之重。著力描寫(xiě)背影，可以強(qiáng)烈的表現(xiàn)父愛(ài)，可以給人最深刻的影響。
其次，從“背影”這個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)人物也給人以新穎、獨(dú)特的感受。一般寫(xiě)人物，較多的從正面著筆，或?qū)懶は瘛⒒驅(qū)憚?dòng)作、語(yǔ)言….正面寫(xiě)當(dāng)然有其好處，然從一個(gè)角度寫(xiě)多了，會(huì)讓人感到呆板乏味�！侗秤啊愤x擇背向的角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫(xiě)父親的背影，令人拍案叫絕。背影引人想象父親的正面形象，開(kāi)拓了想象空間，無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。選擇“背影”正顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華。
啟示：寫(xiě)人記事，應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。
七、分析本文樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)：
樸實(shí)，相對(duì)應(yīng)的就是華麗優(yōu)美，指的是對(duì)語(yǔ)言不加任何修飾，近乎用白話，口里怎么說(shuō)，文章中就怎么寫(xiě)。文章通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子是多么感激思念父親，但像“關(guān)心、愛(ài)護(hù)“這一類(lèi)的抽象現(xiàn)成的詞句，文章中卻一個(gè)也沒(méi)用。
簡(jiǎn)潔：略。
做課后練習(xí)三，體會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
八、體會(huì)父子深情，集體朗讀課文。
九、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)二、四。
2、完成同步作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)；
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力；
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、
提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
我國(guó)從古至今一直有著豐富的送行文化，請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī)，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面，這樣寫(xiě)真實(shí)嗎？
--這一問(wèn)題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣，這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1．同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2．交流有關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師加以補(bǔ)充。
三、朗讀課文，整體感知
1．指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)，并思考下列問(wèn)題：
�。�1）初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同？
�。�2）你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨？
（3）在閱讀過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2．指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，并展示朗讀。
3．學(xué)生回答思考題（1），教師板書(shū)。
4．學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題（２），發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會(huì)本文主旨
5．讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo)，“疑為學(xué)之始”，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思
考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，由此引出學(xué)生對(duì)思考題（2）的回答與討論。
�。�1）通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓同學(xué)們共同解決。
（2）（2）讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）分小組選擇一類(lèi)題，由其它組進(jìn)行討論，教師巡視，做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。
�。�4）最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1．課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同桌之間討論。
2．預(yù)習(xí)文章刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法，并體會(huì)其作用。
�。玻肺段恼聦�(duì)勒羅為人送行角色的刻畫(huà)，深入理解文章主旨。
３．通過(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內(nèi)涵及作用，學(xué)會(huì)從中提取生活哲理．。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)３。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考：（１）全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行？送行對(duì)象分別是誰(shuí)？
�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同？
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動(dòng)真情，找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子，體會(huì)勒羅為什么能成功？
�。ǎ保⿲W(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細(xì)節(jié)的句子。
（２）仔細(xì)品味這些句子，體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感？
�。ǎ常┯懻摾樟_的成功說(shuō)明了什么？深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問(wèn)題，教師補(bǔ)充板書(shū)。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。
設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的.尷尬，第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？
學(xué)生展開(kāi)討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默，找出你認(rèn)為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì)。
�。ǎ玻┏苏Z(yǔ)言，你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默，說(shuō)出來(lái)共同品味。
�。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫(xiě)法有什么效果？
學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了、子、門(mén)、月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“廣、戶(hù)、穴、尸”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)村發(fā)生的變化及小學(xué)生喜悅的心情。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“廣、戶(hù)、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣揭題。
1、小朋友們，今天老師要帶你們走進(jìn)美麗的小山村，請(qǐng)睜開(kāi)明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)
2、你都看到了什么?(新房、青山、花草樹(shù)木……)
3、是啊，小村莊很美，課文寫(xiě)得也很美，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。
2、指名一位學(xué)生讀，及時(shí)糾正字音。
3、四人小組識(shí)記生字，互聽(tīng)互查。
4、誰(shuí)來(lái)提醒一下其他小朋友，記這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認(rèn)識(shí)的偏旁，“座”是平舌音，“門(mén)”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)
5、你們都記住了嗎?讓小青蛙來(lái)考考你。(課件)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、(課件)小朋友們，房子多嗎?
自由讀課文，從課文的哪個(gè)地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)
2、這幾個(gè)詞不是指只有四座房，是小朋友在數(shù)新房，那應(yīng)該怎么讀呢?
3、房子怎么漂亮?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)“瓦、墻、門(mén)、窗”
如果把它改成“青的瓦、白的墻、寬的門(mén)，大的窗”，讀起來(lái)好聽(tīng)嗎?
(不好聽(tīng)，課文里這樣寫(xiě)更有韻律美，也更有親切感。)
4、同桌練讀，指名賽讀，齊讀。
5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的'”這些詞叫做疊詞，你還能說(shuō)出幾個(gè)?(課件)
7、齊讀“一座房……大大的窗�！�
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“了、子”。請(qǐng)你讀讀這兩個(gè)字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把這兩個(gè)字的每一筆的筆畫(huà)名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫撇”和“彎鉤”，讓學(xué)生書(shū)空。)
2、觀察田字格中這兩個(gè)字，怎樣能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀?(“彎鉤”寫(xiě)在豎中線上，“子”字的“橫”寫(xiě)在橫中線上，稍微向上傾斜。
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、出示“門(mén)、月”，指名讀。問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?
5、用說(shuō)筆順的方法識(shí)記這兩個(gè)字。(提醒學(xué)生“門(mén)”的第一筆是“點(diǎn)”。)
6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學(xué)在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么?
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出老師寫(xiě)的字有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。
8、放手讓學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，遇到問(wèn)題及時(shí)指出。
9、評(píng)價(jià)：展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞，書(shū)寫(xiě)“門(mén)、月”2個(gè)字。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)“門(mén)、月”，背誦課文，練習(xí)說(shuō)疊詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)偏旁、生字。
2、游戲：給娃娃帶帽子
3、齊讀“一座房……大大的窗�！�
二、學(xué)習(xí)課文。
1、房子周?chē)惺裁茨?指名讀“三座房……樹(shù)成行�！�
2、小朋友自己讀，多讀幾次，說(shuō)說(shuō)你讀懂了嗎?(課件)
(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開(kāi)了、果樹(shù)結(jié)果了，發(fā)出一陣陣香味;“樹(shù)成行”是指房子后面的樹(shù)木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“花果香”、“樹(shù)成行”說(shuō)明房子周?chē)木G化環(huán)境很美，給人一種舒服的感覺(jué)。)
3、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)，你感覺(jué)如何?通過(guò)朗讀把它表達(dá)出來(lái)。
(自由練讀，小組讀，男女賽讀。)
4、那么多房子，那座房子最漂亮?
(生齊讀“要數(shù)我們的小學(xué)堂�！�)
5、誰(shuí)知道為什么在這個(gè)村子里，我們的小學(xué)堂最漂亮呢?
6、小結(jié)：農(nóng)村的新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關(guān)心小朋友，所以把學(xué)堂蓋得那么漂亮，咱們是多么幸福啊!一起讀讀這兩句。
7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。
8、課文寫(xiě)得那么好，看誰(shuí)最聰明，能夠把它背下來(lái)。試背，指名背，齊背。
三、課外延伸。
1、我們的學(xué)校也很漂亮，小朋友看看。(課件)
2、能學(xué)課文的樣子，也來(lái)夸夸我們的學(xué)校嗎?四人小組討論。
3、集體交流
4、師出示自編詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。
(我們的學(xué)校真漂亮，寬寬的門(mén)，高高的樓，長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，大大的操場(chǎng)。我們的學(xué)校真漂亮，房前屋后花兒香，校園四周樹(shù)成行。我們從小學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大為國(guó)獻(xiàn)力量。)
5、試著把自己編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
�。▽W(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的.”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
�。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的。”
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的�！�
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握下列字詞的音、形、義：
半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布
2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3．欣賞文中描寫(xiě)的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
4．熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)欣賞身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教師：
�。�1） 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
�。�2） 向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a.作者簡(jiǎn)介。
b.寫(xiě)作背景。
學(xué)生：
�。�1）閱讀課文及教師提供的材料。
�。�2）普通話誦讀課文，查工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。
�。�3）熟讀課文第三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
二、導(dǎo)入新課：
巴金熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫(xiě)觀察到的情景及感受的，讓我們來(lái)仔細(xì)研讀課文。
三、研讀課文：
1．根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。
�。▽W(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
第一部分（第1段）： 描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）。
2．作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）
參考意見(jiàn)：
“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話一樣�！�
“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉��！?/p>
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？
參考意見(jiàn)：
運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使生動(dòng)、形象的`表達(dá)感情。
作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。
4．細(xì)讀課文第三段：
（1）學(xué)生多種形式朗讀。
�。�2）理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。
�。�3）理清思路：
仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡
�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）
�。�4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。
5．閱讀第五段，思考并回答問(wèn)題：
�。�1）“那個(gè)天上的巨人”指什么？
——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
�。�2）怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”?
—— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”。
(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)
四、作業(yè)
1．誦讀全文并背誦第三段。
2．你觀察過(guò)夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。
3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
3.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？
請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫(xiě)下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，如果聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？
（播放音樂(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開(kāi)始。
3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋�(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記��？）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）
�。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）
請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）
�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ�(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的'小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。
7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫(huà)了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)?lái)了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示 巨）有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)？看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來(lái)看看，你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫(xiě)好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)）有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)？
五、總結(jié)
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
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