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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案

時(shí)間:2024-01-05 12:00:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、信息收集。

  2、圖式。

  3、數(shù)學(xué)建模:加與減。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  數(shù)學(xué)建模:加與減

  教學(xué)過 程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)思考

  1、引入(出示小貓撈魚圖)

  師:貓媽媽準(zhǔn)備請(qǐng)一些朋友到家中做客,它從魚缸里撈了一些魚出來,聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么,魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢?老師請(qǐng)小朋友先仔細(xì)觀察這幅圖,然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。

  2、匯報(bào)交流:

  A:魚缸里有17條魚,桶里有5條魚,魚缸中的 魚比桶中多幾條魚?(問題還可以問:桶中的魚比魚缸中少幾條?或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小巧編的是一樣的, 真不錯(cuò)!小朋友 ,老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題,畫了線段圖。

  建立圖式:

  師:誰看懂了?誰愿意上臺(tái)指著線段圖說說圖意?(多請(qǐng)幾個(gè))

  師:再請(qǐng)大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看,要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢?(多請(qǐng)幾個(gè))

  建模匯報(bào):魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)(出示)

  算式:17 - 5 = 12(條)

  答:魚缸中的`魚比桶中多12條魚。

  B:貓媽媽撈出了5條魚后,現(xiàn)在魚缸里還有17條魚,原來魚 缸里有幾條魚?

  師:哪些小朋友是這樣編的?你們和小胖編的是一樣的,很好!大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖?

  嘗試畫線段圖匯報(bào):

  問:這題我們可以怎么想呢?

  建模匯報(bào):撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的條數(shù)

  算式:5 + 17 =22(條)

  答:原來魚缸里有22條魚。

  C:原來魚缸里有22條魚,貓媽媽 撈出一些后還剩17條,撈出幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)

  D:原來魚缸里有22條魚,貓媽媽撈出5條后,魚缸里還有幾條?

  建模匯報(bào):魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)

  二、鞏固練習(xí)

  先說說圖意,再列式解答。

  白兔和灰兔共50只

  阿姨今年27歲

  選擇條件,補(bǔ)問題并解答。

  A原來有19粒糖

  B現(xiàn)在有9粒糖

  C吃掉了10粒糖

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案2

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)學(xué)生能在具體情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí),理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

 。2)學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

 。3)在探究活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,建立良好的人際關(guān)系,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  2、學(xué)情分析

  學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn),為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生能在具體情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí),理解乘加、乘減的意義,能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

  難點(diǎn):學(xué)生通過假設(shè)法理解“幾個(gè)幾少幾”這種乘減算式,初步了解同一問題可以有不同的解決方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

  4、教學(xué)過程

  4。1第一學(xué)時(shí)

  4。1。1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)境引趣激思遷移

  教師:同學(xué)們,你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么,游樂場里有什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢讓我們一同走進(jìn)它吧!

  可是一條小河擋住了去路,我們需要通過大石頭,敢不敢來挑戰(zhàn)

  快速口算,并說出每個(gè)算式表示什么

  3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=

  恭喜你們?nèi)饘?duì)了,那么,就請(qǐng)你們進(jìn)入游樂場吧!(播放進(jìn)入游樂場的音樂)

  【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生在上這節(jié)課之前,已學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí),掌握了1~5的乘法口訣,所以本課以“游樂園”境情為基礎(chǔ),通過快速口算,一方面復(fù)習(xí)了1~5的乘法口訣解決問題,另一方面進(jìn)一步理解乘法的意義。

  活動(dòng)2【講授】親身實(shí)踐感知探究

  1、設(shè)置情境:

  一群同學(xué)來玩旋轉(zhuǎn)木馬,請(qǐng)你找一找這里有哪些數(shù)學(xué)信息

 。1)請(qǐng)同學(xué)尋找發(fā)現(xiàn)并回答(有4個(gè)轉(zhuǎn)盤上每個(gè)都坐3個(gè)人)

 。2)能不能用小棒擺出來(111 111 111 111)

  (3)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題

  旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià):不錯(cuò)的'數(shù)學(xué)問題。

  (4)解答:3×4=12(人)

 。5)你是怎么想的(圖中有3個(gè)4,就用3×4)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過擺學(xué)具的方法,引導(dǎo)學(xué)生回憶“每份數(shù)同相多”,表示“幾個(gè)幾相加”可以列成乘法算式。這樣設(shè)計(jì),把握教學(xué)起點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū),為后面的探究積累感性經(jīng)驗(yàn)。也為學(xué)習(xí)“幾個(gè)幾多幾”列成乘加算式,以及“幾個(gè)幾少幾”列成乘減算式做好準(zhǔn)備,架起新舊知識(shí)的橋梁。

  2、更該題目:

  (1)這是,雙胞胎兄弟當(dāng)中的弟弟因?yàn)轭^暈還沒有玩就下來了,現(xiàn)在有多少人嗎請(qǐng)用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改(請(qǐng)1人到黑板上去改111 111 111 11)

 。2)你擺出了什么(黑板上標(biāo)出3個(gè)3和1個(gè)2或4個(gè)3少1)

 。3)你能根據(jù)擺好的小棒算一算現(xiàn)在有多少人嗎小組討論。

 。4)請(qǐng)你說一說你是怎樣列式的

  【設(shè)計(jì)意圖】

  解決問題這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生足夠的時(shí)間,從不同角度去思考,列出不同的算式,盡量自主找出解決問題的方法,然后再通過與同學(xué)的交流來完善,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力,同時(shí)也學(xué)會(huì)從他人身上汲取養(yǎng)分。

  3、匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)1:

  3+3+3+2=11

  (1)你能說一說你是怎樣想的嗎

 。2)3個(gè)3相加有沒有更簡便的記法(3×3)那么還剩下一個(gè)2呢(3×3+2)直接生成預(yù)設(shè)3。

 。3)我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少

  (4)小結(jié):像這樣有乘法又有加法的算式,我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒,都能按照它的運(yùn)算順序給它起名字了。

  板書:乘加。

  預(yù)設(shè)2:

  3+3+3+3—1=11

  (1)你能說一說你是怎樣想的嗎

 。2)這道題有沒有簡便的記法4個(gè)3相加記成3×4(板書4個(gè)3,3×4)比4個(gè)3少1,因此要減1。(板書少1,—1)直接生成預(yù)設(shè)4

 。3)我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少

 。4)小結(jié):像這樣有乘法又有減法的算式,我們我們叫它什么乘減。

  預(yù)設(shè)3:

  3×3+2=11

  (1)你能說一說你是怎樣想的嗎

  3個(gè)3相加,我們就能寫成3×3,這時(shí)還剩下2人,因此再加上2。

  教師把3個(gè)3都畫上圈,使學(xué)生體會(huì)有幾個(gè)3。

 。2)我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少

  (3)小結(jié):像這樣有乘法又有加法的算式,我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒,都能按照它的運(yùn)算順序給它起名字了。板書:乘加。

  預(yù)設(shè)4:

  3×4—1=11

 。1)你能說一說你是怎樣想的嗎

  引導(dǎo)學(xué)生觀察把3個(gè)3都圈上圈之后還剩下2個(gè),能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)3可是還差一個(gè),怎么辦(板書:4個(gè)3少1)

 。2)評(píng)價(jià):你們這么小就會(huì)用假設(shè)的思想,以后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的更多奧秘的。

 。3)我們先算的誰再算的誰結(jié)果是多少

 。4)小結(jié):像這樣有乘法又有減法的算式,我們我們叫它什么板書:乘減。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  匯報(bào)交流的過程中,使學(xué)生會(huì)深深的感受到:思考的角度不同,解決問題的方法也不同。學(xué)生通過觀察擺放后的小棒發(fā)現(xiàn):有3個(gè)3還多2個(gè),因此可以列成算式“3+3+3+2”,有的學(xué)生會(huì)想到用乘法簡便,進(jìn)而完善算式為“3×3+2”。還有的學(xué)生在掌握4個(gè)3的和用3×4的已有的經(jīng)驗(yàn)上,用假設(shè)法理解“4個(gè)3少1”可以列成“3×4—1”這個(gè)乘減的算式。這樣的設(shè)計(jì),減緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度,突破了此課難點(diǎn)。

  4、活動(dòng)小結(jié):

  今天我們?cè)谔骄客嫘D(zhuǎn)木馬的一共有多少名小朋友這個(gè)問題中,同學(xué)們探索出用哪些方法可以解決問題計(jì)算順序是怎樣的呢

  同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了用乘加的方法解決問題,還發(fā)現(xiàn)了用假設(shè)的方法使用乘減解決問題,真的太厲害了。其實(shí)游樂場中還有很多有趣的數(shù)學(xué)問題,你愿意去發(fā)現(xiàn)并解決嗎

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中梳理解決問題的方法,理解乘加、乘減的計(jì)算順序:要先算出乘法的積,再算加法或減法。通過對(duì)乘加乘減兩個(gè)算式的對(duì)比,幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)兩種算式意義的理解。

  活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展

  1、便利店里的乘加乘減知識(shí)

  用心觀察,便利店里有沒有我們剛剛學(xué)習(xí)的乘加乘減知識(shí)呢

  你能提出問題并解決嗎

  2、4D影院左右兩側(cè)觀眾席里各有多少人

  3、有多少只熊貓

  教師:你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。

  熊貓盼盼:大家好!我是熊貓盼盼,這是我的兄弟姐妹。1只,2只,3只,5只,啊啊,數(shù)不清了,我太笨了,你能幫我數(shù)一數(shù),我們一共有多少只熊貓嗎

  【設(shè)計(jì)意圖】開放性強(qiáng)、層層遞進(jìn)的鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,感受解題方法的多樣化,體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值。在解決問題過程中,溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結(jié)反思升華

  同學(xué)們,今天我們來到游樂場,逛了這么多有趣的地方,同學(xué)們認(rèn)真觀察,積極思考,肯定有不少收獲吧!談?wù)勀愕氖斋@吧!

  同學(xué)們收獲了用乘加乘減的方法解決問題,知道了乘加乘減的計(jì)算順序,還會(huì)用假設(shè)的思想去思考,果真收獲不小。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過歸納總結(jié),暢談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑,讓學(xué)生帶著思考下課,將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  練習(xí)看圖意列式,會(huì)填寫未知加數(shù)

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)填寫未知加數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):

  填寫未知加數(shù)的方法

  課前準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過程:

  一、自己看圖列算式,說圖意。

  生:10-2=8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人,飛機(jī)下邊有2個(gè)人,求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的'2個(gè)人,就是飛機(jī)里的8個(gè)人10-2=8

  8+2=10已知盒子里有8塊糖,盒子外邊有2塊糖,一共有幾塊糖?用加法。8+2=10

  二、求未知加數(shù)

 。薄?春欣镉袔字还瑁浚ǎ菲浚┰俜艓灼烤褪牵保捌苛耍浚ǎ称浚┠闶窃趺此愕模浚◤模窋(shù)到10,還有3個(gè)。10-7=3)

  2?矗盒傋隽藥讉(gè)燈籠?(6個(gè))再做幾個(gè)就是8個(gè)?(2個(gè),從6到8還差2個(gè),8-6=2)

  三、看誰做的快

  注意幾減0還的幾。

  四、小貓釣魚看誰釣的最快

  五、游戲:

  猜一猜左右手湊10。左右手湊9.

  六、賽跑

 。薄⒂^察哪一隊(duì)跑得快?為什么?

 。、你能提出什么算術(shù)問題?(兩隊(duì)共有幾人?哪一隊(duì)快?男生幾人,女生幾人,共幾人?)

  七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片

  板書:?人

 。笁K糖

  飛機(jī)圖

 。矇K糖

  10-2=88+2=10

  教學(xué)反思:

  多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加與減教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

  2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

  3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算,并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

  4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流,在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

  2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

  3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的'玉米多壯呀!

  出示課本圖片

  [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減

  1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

  2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書3+3+3+33443

  3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢?它搬走了一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?

  4)引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既然12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式,你會(huì)寫嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。

  請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么?再做什么嗎?

  請(qǐng)大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么?再做什么呢?

  教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題,在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運(yùn)算的順序。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、在口里填上正確的數(shù)。

  8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2

  =口口-口=口口-口86=口口-2

  4+6+8=口33+4+5+6+7=口口

  [設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地,發(fā)揮他們的智能。

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