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北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)

時(shí)間:2024-01-06 07:49:53 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板

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北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板1

  教學(xué)內(nèi)容:

  17頁(yè)練習(xí)四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的`基本法。

  2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)算

  6÷2   60÷2   600÷2   6000÷2   8÷4  80÷4   800÷4   8000÷4   10÷2   2×5

  60÷3  20×3   24÷3   240÷3   2400÷3   120÷3   70÷7   10×7   54÷6   48÷8

  二、估算比賽

  用你自己喜歡的方法估一估

  125÷2   378÷5   435÷7  297÷4   469÷8   194÷6

  三、筆算比賽

  8÷2   80÷2   800÷2   8000÷2   18÷3   180÷3   1800÷3   90÷3

  54÷9   6×9   81÷9   7×9   8×9   7×9   27÷3   6×7  5×8   40÷5   45÷5  21÷3

  四、再現(xiàn)問(wèn)題

  1、每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

  2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論怎樣估算?板書(shū)估算列式。

  3、教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。

  2、練習(xí)三第6題。

  學(xué)生讀題,然后在書(shū)上填寫(xiě),全班評(píng)價(jià)交流。

  3、練習(xí)三第8題。

  學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題,然后再提問(wèn)題。

  4、完成練習(xí)三后的思考題。

  六、課堂小結(jié)

  1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。

  2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)?

  七、總結(jié)。

  大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板2

  教學(xué)內(nèi)容:

  13-15頁(yè)圖示和例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

  2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 3.在與他人交流思維的'過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

  2、口答

  (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

  (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  3、教師談話(huà)收入課題。

  二、教學(xué)例1

  1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?

  2、出示例1。

  (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?

  觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)

  3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

  4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢? 結(jié)合學(xué)生匯報(bào),5、教師板書(shū): 這樣算 6÷3=2 60÷3=20

  6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成) 80÷4 60÷2

  (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

  (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

  三、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

  1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

  先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū)

  這樣算 6÷3=2 600÷3=200

  3、試一試。

  360÷6   640÷8

  四、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

  1、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎? 先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

  2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū): 這樣算 24÷3=8 240÷3=80

  五、鞏固練習(xí)

  1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

  40÷5   640÷8

  2、課堂小結(jié)

  在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  17頁(yè)1.2

北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  16頁(yè)例2估算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算,知道什么時(shí)候要估大些,什么時(shí)候要估小些。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口算

  60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

  2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

  148≈ 193≈ 87≈ 93≈

  二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

  1、引入新課

  (1)有124箱貨物,李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē),他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  (2)到西湖有223千米,客車(chē)行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

  (3)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

  (4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

  124÷3   223÷4   100÷3   182÷4

  提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思,在說(shuō)算式意思的過(guò)程中,體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成,理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

  2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖,同時(shí)出示例題2。

  教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是:124÷3。 教師:大約是什么意思?

  教師:怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。 第一種方法 第二種方法

  124≈120   124=120+4

  120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

  平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,每人大約運(yùn)41  箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的'過(guò)程和方法進(jìn)行比較: ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

 、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問(wèn)題的合理解決,可以說(shuō),這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

  3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

  第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60 平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。

  教師:以上3種結(jié)果都對(duì),說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

  小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  4、再現(xiàn)問(wèn)題

  (1)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

  (2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論

  ①在解決第一題的時(shí)候,能將100估成120嗎?為什么?

 、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

  5、教師小結(jié)

  通過(guò)以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢(qián),所以估算時(shí)不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

  三、鞏固運(yùn)用

  完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

  五、課堂作業(yè)

  教材練習(xí)三的第3題和第4題。

北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板4

  教學(xué)內(nèi)容:

  位置與方向的綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

  2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練習(xí)

  1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的`8個(gè)方向:同桌互相考一考。

  2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

  3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

  二、綜合練習(xí)

  完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

  三、總結(jié)

  這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

北師大數(shù)學(xué)教案三年級(jí)模板5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實(shí)際情境中,通過(guò)看一看、比一比、摸一摸的方式,讓學(xué)生理解面積的意義。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)常用的面積單位,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們的空間觀念,形成正確的表象。初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

  3.通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括能力、自學(xué)能力和估測(cè)能力。在小組合作的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解面積的意義,認(rèn)識(shí)面積單位并建立正確的表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

  2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:教學(xué)課件和 1平方米的正方形紙,1平方分米的正方形,1平方厘米的正方形,長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形,另一個(gè)長(zhǎng)35厘米,寬10厘米的長(zhǎng)方形。

  學(xué)具:每四人一組,長(zhǎng)25厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形;長(zhǎng)35厘米、寬10厘米的長(zhǎng)方形各一個(gè),每組一袋學(xué)具,內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形學(xué)具若干;每個(gè)學(xué)生面積為1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義

  同學(xué)們,今天鐘老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。大家有信心來(lái)上好這節(jié)課嗎?有信心的話(huà)咱們同桌之間擊個(gè)掌,(孩子們擊掌)我也來(lái)(老師加入學(xué)生的擊掌中,從第一排開(kāi)始從左向右依次與學(xué)生擊掌,停留在與一個(gè)學(xué)生擊掌的過(guò)程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學(xué)生進(jìn)行比較)同學(xué)們,請(qǐng)把你的手掌輕輕地放在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上,比比看,數(shù)學(xué)書(shū)的封面大還是手掌面大。(學(xué)生進(jìn)行比較)摸一摸桌面,比一比,桌面大還是數(shù)學(xué)書(shū)的封面大。比比看,桌面大還是黑板面大(師比黑板),比一比,教室地面大還是黑板面大。

  師:剛才我們說(shuō)手掌、數(shù)學(xué)書(shū)、黑板、教室地面都是物體,他們有的大,有的小,像這樣物體的表面的大小,這是他們的面積(板書(shū):物體的表面的大小 就是他們的面積)。今天我們來(lái)研究面積(板書(shū)課題:面積)

  師:誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)什么叫面積?(師拿出數(shù)學(xué)書(shū)摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面)如數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是它的面積。

  如:我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積;黑板表面的大小就是……數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是……

  2感受封閉圖形的面積。

  物體的表面有大小,平面圖形有大小嗎?

  課件出示:

  選一組你喜歡的圖形涂上顏色,比較這組圖形的大小,說(shuō)說(shuō)在比較中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1) (2) (3)

  (學(xué)情預(yù)設(shè):大部分學(xué)生都選擇(1)或(3),不選擇(2),適時(shí)提問(wèn),為什么不選擇(2),學(xué)生會(huì)認(rèn)為(2)的圖形無(wú)法比較,因?yàn)檫@個(gè)圖形是不封閉的`。這時(shí)老師為了加深學(xué)生的印象可以讓課件上的其余四個(gè)封閉圖形進(jìn)行鋪展變色。)

  師:可見(jiàn)封閉圖形也有大小。(板書(shū):封閉圖形)我們說(shuō)物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知

  師:孩子們,咱們來(lái)玩一個(gè)比大小的游戲

  (一)觀察法

  直接出示兩個(gè)非常明顯的有大小之分的圖形。

  哪個(gè)面積比較大?你怎么比的?(板書(shū):觀察法)

  師:兩個(gè)面積相差比較大的圖形,我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。

  (二)重疊法

  師:這兩個(gè)看上去相似的圖形,你有什么好辦法比較出它們的辦法?

  預(yù)設(shè):重疊法,移多補(bǔ)少法

  師:就聽(tīng)你的,我們用重疊法來(lái)比一比。

  可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。(板書(shū):重疊法、移多補(bǔ)少法)

  (三)測(cè)量法

  出示兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。

  (1)思考:用什么方法可以比出哪個(gè)長(zhǎng)方形的面積小一些?為什么?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊、割補(bǔ)都無(wú)法比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦?

  (預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用尺子量,比周長(zhǎng)。學(xué)生猜測(cè)周長(zhǎng)相等,面積也就相當(dāng))

  驗(yàn)證猜測(cè):老師可以出示畫(huà)好方格圖,且周長(zhǎng)相等的圖形,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn):周長(zhǎng)相等,面積不相等。

  周長(zhǎng)(6+1)X2=14(厘米)

  周長(zhǎng)(5+2)X2=14(厘米)

  周長(zhǎng)(4+3)X2=14(厘米)

  (2)提供學(xué)具(長(zhǎng)方形、圓片、正方形),動(dòng)手拼擺,合作探究

  如果要測(cè)量這兩個(gè)圖形的面積,你認(rèn)為老師要提供怎樣的學(xué)具比較合適?

  提出操作要求:

  A、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形,然后任選一種圖片,在長(zhǎng)方形上拼擺。

  B、遇到困難,可在小組內(nèi)尋求幫助。

  (3)學(xué)生操作。

  (4)指名匯報(bào)演示

  師:在操作中有遇到困難的小組請(qǐng)舉手。你們遇到了什么困難?(因有個(gè)別組老師所提供的圖片不同,操作中必然出現(xiàn)困難)。在這里可能出現(xiàn)三種情況

 、傩〗M內(nèi)合作使用圖片,一種是圓形,一種是正方形,或一種是長(zhǎng)方形,一種是正方形,形狀不同,無(wú)法比較。

 、谛〗M內(nèi)合作使用圖片,是兩種大小不一樣的正方形,形狀相同了,大小確不同,無(wú)法比較。

  得出結(jié)果:要選擇大小一樣的小方格,也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位(板書(shū):面積單位)

  三、認(rèn)識(shí)常用的面積單位

  (一)要求自學(xué)p73、p74的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題:(課件出示自學(xué)要求)

 、俪S玫拿娣e單位有哪些?

 、谶呴L(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?

 、酆湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

  (二)檢查自學(xué)情況。(課件出示)

  1、匯報(bào)自學(xué)情況?

  (板書(shū):常見(jiàn)的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米)

  2、平方厘米

  (1)拿一拿:從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形。(學(xué)生拿,)師:你確定嗎?有什么方法驗(yàn)證你拿的對(duì)不對(duì)?用測(cè)量,(2)量一量:用尺子量的正方形的邊長(zhǎng)分別是多長(zhǎng)?

  (3)找一找:我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?(課件出示)

  3、認(rèn)識(shí)平方分米

  (1)1平方分米是怎樣的小正方形?(生答)從學(xué)具袋中找出1平方分米?

  (2)找一找,我們的身邊什么物體的面積接近1平方分米?

  生找,如果時(shí)間允許的話(huà)可以讓學(xué)生試著上前比一比,如比開(kāi)關(guān)盒。

  4、認(rèn)識(shí)平方米

  (1)猜

  師:1平方米是怎樣的正方形呢?(生答)從你的學(xué)具袋里找找看?(生找不到)

  到底有多大呢?(出示1平方米的教具)猜猜看在1平方米的地毯上大約能多少人?

  學(xué)生猜測(cè)、站位驗(yàn)證。

  (2)找

  師:生活中哪些物體的面積接近1平方米。

  生找

  師:你家房子大概有多少平方米?(學(xué)生說(shuō)出自己家房子的面積。)

  (3)想

  閉眼想象:1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大?

  5、總結(jié)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位,你用了什么方法學(xué)習(xí)這些知識(shí)的。?

  四、結(jié)合實(shí)踐,綜合運(yùn)用

  1、第74頁(yè)“做一做”第1題。

  師:學(xué)習(xí)面積單位,你會(huì)測(cè)量面積的大小了嗎?測(cè)量桌面的大小要用什么面積單位?測(cè)量教室的面積要用什么面積單位?測(cè)量整個(gè)校園的面積要用什么面積單位?測(cè)量整個(gè)永定縣的面積要用什么面積單位?

  2、改錯(cuò)題。(媒體出示)

  4月27日 星期六 天氣睛

  今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可寬啦!大約有160平方厘米。為了歡迎我姑姑還特意做了蛋糕。坐在面積大約是15平方米的凳子上,看著金黃的蛋糕,我直咽口水。姑姑笑著說(shuō):“吃吧!”我趕緊張開(kāi)大嘴一口氣吃了兩塊有1平方米的大蛋糕。我還教表妹畫(huà)了一張大約有4平方厘米的畫(huà)。中午,躺在面積大約是3平方分米的床上,我想:這個(gè)國(guó)慶節(jié)我過(guò)得真開(kāi)心!

  學(xué)生讀日記、幫明明改面積單位。

  估計(jì):教室的面積大約有多少平方米?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  面積和面積單位

  觀察法  物體表面

  重疊法  的大小叫它們的面積

  剪拼法  封閉圖形

  測(cè)量法  平方厘米

  平方分米

  平方米

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