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高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案，希望對(duì)大家有所幫助。
高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1,通過學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.
2,通過學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,分析能力和邏輯推理能力,讓不同層次的學(xué)生均有提高. 3,引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與,構(gòu)建和諧,有效,生動(dòng)的課堂.
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上月29號(hào)，我們參加了期中考試，這節(jié)課我們牢記大屏幕上的這句話(幻燈片1)一同來分析這份試卷的答題情況。
二、基本情況介紹：(幻燈片2)試卷批改采用的是減分法，也就是你的實(shí)際得分是用100減去試卷上最大的那個(gè)數(shù)。這份試卷質(zhì)量是比較高的'一套題，基本上達(dá)到了檢驗(yàn)我們教與學(xué)的目的。全班平均分73.61，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)也不一樣。同學(xué)們個(gè)人具體得了多少分，這是你們個(gè)人的隱私，我就不多說了。出錯(cuò)最多的幾個(gè)題我標(biāo)了出來，大家一定要注意一下。
三、以前我們參加過無數(shù)的考試，為什么把題做錯(cuò)了，有哪些原因?大家討論。
教師歸納板書：
1、不會(huì)，沒學(xué)好
2、馬虎，會(huì)的沒做對(duì)
3、審題不細(xì)，會(huì)的做錯(cuò)了
四、我們先來研究第一部分“積累與運(yùn)用”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，(幻燈片3) 同學(xué)們先研究答案，然后我請(qǐng)同學(xué)說說這一部分你的答題情況，可以說說自己做得很得意的題目，也可以說說自己做錯(cuò)的原因以及今后自己如何去做! 教師歸納小結(jié)，重點(diǎn)是2、4
五、研究第二部分“古詩文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，(幻燈片4)同上 對(duì)于11題，請(qǐng)大家看看這兩位同學(xué)做的(幻燈片5)分析這兩位同學(xué)問題出在哪里?
六、研究第三部分“現(xiàn)代文閱讀”，請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案，分析自己的答題情況，(幻燈片6)同上 研究18、19兩題(幻燈片7)
七、最后的答題是作文。大家說考場(chǎng)作文首先最重要是什么? 對(duì)“書寫”，如何寫好字，以前我給大家強(qiáng)調(diào)過八個(gè)字“橫平豎直，寫在中間”。看看這兩個(gè)同學(xué)的書寫 (幻燈片8)同上作文。 另外關(guān)于作文，大家說還應(yīng)該注意什么? 1、文體特征要突出，不要四不像，盡可能寫記敘文因?yàn)槟闶煜�，而說明文、議論文大家不熟悉，一定要寫自己熟悉的東西 2、盡可能寫自己的身邊事，不要編造，編造的東西最沒活力!
八、作業(yè)，大家回去后，每人結(jié)合自己的實(shí)際情況寫一份語文試卷分析，重點(diǎn)是分析自己不足，并且寫明自己該具體如何努力!
高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案2
一、指導(dǎo)思想
適應(yīng)性新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本基能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解新的信息，更新觀念，倡導(dǎo)理性思維，重視多元聯(lián)系，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要，的各項(xiàng)基本要求，立足基本知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題的基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合、一般與特殊，抽象與概括、函數(shù)與方程、等價(jià)轉(zhuǎn)化、類比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
二、學(xué)生的基本情況分析：
高三183，184為文科班，總?cè)藬?shù)72人。相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，學(xué)習(xí)不夠刻苦，183班有少數(shù)尖子生，但是兩極分化非常嚴(yán)重，差生面特別廣，很多學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到學(xué)習(xí)能力都有待培養(yǎng)，輔差任務(wù)非常重，目前形勢(shì)非常嚴(yán)峻;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在困難，且部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣較差，復(fù)習(xí)任務(wù)很艱巨。
三、教學(xué)目的要求
1. 深入鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2. 準(zhǔn)確把握考試說明，在整體上要重視基本知識(shí)和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結(jié)論，還要掌握相關(guān)數(shù)學(xué)的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度來求得知識(shí)的深度。
3. 因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
4. 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
四 、教學(xué)具體措施
1. 不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，靈活運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解能力;尤其是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)形式，推力論證要思路清晰、整體完整。
2. 學(xué)會(huì)分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解。
3.高考試題將課本知識(shí)進(jìn)行了綜合性處理，即在知識(shí)交匯的網(wǎng)絡(luò)處命題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不但要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握，還要注意知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系，注意代數(shù)知識(shí)和幾何知識(shí)的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn)，還要重視知識(shí)形成的過程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，可能達(dá)到的效果、需要注意的事項(xiàng)等等，以達(dá)到用老方法解決新問題的高度。
4.以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準(zhǔn)確的習(xí)慣，注意思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)確性，注重書寫過程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。
合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間
5.協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免“題海戰(zhàn)” ，精心準(zhǔn)備，講評(píng)到為，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯(cuò)誤，是知識(shí)和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點(diǎn)、針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。
6. 試題的把握：
a) 注重對(duì)“四基五能力”的考察把握，貼近課本;
b) 注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;
c) 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;
d) 注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力;
e) 注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問題;
f) 試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度。
g) 把握好近6年高考試題，落實(shí)好填空體，選擇題和解答題的前四道;
h) 立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學(xué)考試說明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。
7. 周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。
8. 多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
9.更新教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)效率
(1)用電腦多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
(2)利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)
10.注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。
(1)及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，及時(shí)收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。
(2)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué)生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。
(3)解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺門問題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數(shù)學(xué)解題水平和能力;帶動(dòng)數(shù)學(xué)困難生努力跟上復(fù)習(xí)。加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)：A類邊緣生采用各個(gè)擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)，促能力，A類邊緣生注意備課組集體研究，個(gè)別指導(dǎo);B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。
11.時(shí)間安排：
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)參考進(jìn)度：第一階段(——3月30日)主要是加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不留死角、盲點(diǎn)，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn);加強(qiáng)章、節(jié)知識(shí)過關(guān)，訓(xùn)練以基礎(chǔ)題、中檔題為主;使學(xué)生“雙基”過關(guān);加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、方法復(fù)習(xí);注重訓(xùn)練的規(guī)范性，思考的嚴(yán)密性。適當(dāng)提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力，適度提高一輪復(fù)習(xí)要求。
第二階段(3月30日—4月30日)主要以學(xué)科主干知識(shí)為重點(diǎn)，在知識(shí)交匯的網(wǎng)絡(luò)處做好綜合，組織10個(gè)左右專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求專題選取綜合性強(qiáng)，有代表性;加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，選、填題注重速度和基礎(chǔ)訓(xùn)練，以中檔題為主的分塊訓(xùn)練突中檔題準(zhǔn)確性;每周一套綜合訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力。專題復(fù)習(xí)，沖刺訓(xùn)練及處理信息。專題：(1)函數(shù)、方程、不等式;(2)數(shù)列;(3)三角;(4)解析幾何;(5)立體幾何;(6)能力問題等等，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。
第三階段(5月1日—26日)主要是查漏補(bǔ)缺和模擬訓(xùn)練，突出適應(yīng)性訓(xùn)練、應(yīng)試技巧;梳理試卷，回歸課本;加強(qiáng)信息的.收集與整理。根據(jù)各區(qū)的高考模擬題擬訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考;
第四階段(5月27—6月5日)回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生整理，考前輔導(dǎo)，樹立信心，輕松應(yīng)考。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、數(shù)學(xué)思想方法
2、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn)
3、依據(jù)新課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出新增內(nèi)容，新課程增加內(nèi)容中的向量的教學(xué)。函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列仍是重點(diǎn)。
4、注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。
從數(shù)和形的角度觀察事物，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問題，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。注意知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。
六、教學(xué)細(xì)節(jié)問題
1、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課，探索第一、二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。
3、腳踏實(shí)地抓落實(shí)
(1)當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查督促。
(2)堅(jiān)持每周一次小題訓(xùn)練，每周一次綜合訓(xùn)練。
(3)周練與綜合訓(xùn)練，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。
�、� 注意研究高考考試說明，及近5年高考試題，特別是近2年的高考試題。我們要想盡一切辦法，搞到本市各重點(diǎn)中學(xué)的考試試題，特別是平時(shí)的練習(xí)題，進(jìn)行研究。
�、谠诰C合練習(xí)中，不縮小考試難度，既注意重點(diǎn)知識(shí)的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。
�、墼诰C合練習(xí)中注意實(shí)踐能力的考查，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題;能閱讀、理解對(duì)問題進(jìn)行陳述的材料;能夠?qū)λ峁┑男畔①Y料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建
立數(shù)學(xué)模型;應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表述、說明.
�、茉诰C合練習(xí)中注意創(chuàng)新意識(shí)的考查：要求學(xué)生能對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題.
�、菰诰C合練習(xí)中注意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義.要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神.
4、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧
針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精選好每一次周練，精心篩選各類高考信息，加強(qiáng)研究討論，加強(qiáng)合作，發(fā)揮每一位老師的特長。
5、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)
為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。
6、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣，怎么辦?復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么?
(1)力求作到“三個(gè)避免” 避免需要死記硬背的內(nèi)容; 避免呆板的試題;避免繁瑣的計(jì)算.
(2)“用學(xué)過的知識(shí)解決沒有見過的問題”.利用已有的知識(shí)內(nèi)容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新情況，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規(guī)則，形成新的高級(jí)規(guī)則，嘗試解決試題所確立的新問題.
7、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn)、透.如概念復(fù)習(xí)要作到：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件;熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào).
8.教學(xué)基本模式為： “基礎(chǔ)練習(xí) → 典型例題 → 鞏固練習(xí)→作業(yè) → 課后檢查” 基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題左右，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。要求所有的學(xué)生都過關(guān)，所有的學(xué)生都能做完，此練習(xí)在課前完成(以前“基礎(chǔ)練習(xí)”在課堂內(nèi)完成，課堂教學(xué)沒有高度，導(dǎo)致尖子生吃不飽)。
典型例題：一般4道題， 例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，由學(xué)生上臺(tái)演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。 例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。 例4 為綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的能力。 每一節(jié)課不能只停留在例一，例二。要注意方法的升華。
鞏固練習(xí)：一般4道左右，對(duì)應(yīng)例題類型;
作 業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。
課后檢查：重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。
9、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：
第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為“方法篇”。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學(xué)們應(yīng)做到：
�、僦鲃�(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。
�、诜治鲱}目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。
③從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。
④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。
第三輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到：
�、俳忸}時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。
②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。
�、垧B(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。
最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研讀《考試說明》，研究近年來的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并要求學(xué)生做到：
①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施(可請(qǐng)老師專門為你拎一拎);鎖定重中之重，掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步。
�、谧ニ季S易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。
�、蹫g覽自己以前做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。
④博覽群書，博聞強(qiáng)記，使自己見多識(shí)廣，注意那些背景新、方法新，知識(shí)具有代表性的問題。
�、莶蛔鲭y題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考
高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案3
一、課前準(zhǔn)備
1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
講評(píng)之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括測(cè)驗(yàn)成績的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)以及各題得分率.統(tǒng)計(jì)最高分、最低分及平均分，以便讓學(xué)生了解自己本次考試中在班級(jí)里的大致位置;統(tǒng)計(jì)哪些是“多發(fā)病”，哪些優(yōu)生在哪類中高檔題中失分較多，哪些同學(xué)顯著進(jìn)步;哪些基礎(chǔ)題不能出錯(cuò)，哪幾題屬于“群體困難題”等.只有充分掌握數(shù)據(jù)才能對(duì)學(xué)生整體情況充分掌握并有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng).
2.習(xí)題選取
講評(píng)題目的選取也要充分細(xì)致.掌握各題得分率后，挑選得分率較低的題目，首先分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因根本，做題的心理過程.比如一些老師已經(jīng)預(yù)見學(xué)生會(huì)錯(cuò)，平時(shí)也已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生還是錯(cuò)的題目.
這有兩種可能：一是粗心大意，這往往是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)造成的，這種問題通常學(xué)生拿到試卷自己思考一下就已經(jīng)有所領(lǐng)悟，不需老師再羅嗦解釋;二是“假理解”，一些靈活性較強(qiáng)的問題經(jīng)老師講解，好像懂了，但恐怕今后遇到同樣的問題還不會(huì)做或出現(xiàn)錯(cuò)誤.要克服“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要告訴學(xué)生是怎樣想到這個(gè)推理的
數(shù)學(xué)講評(píng)課上就有關(guān)問題研討處理后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位的精心選編一組或幾組強(qiáng)化變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì).
而變式練習(xí)的選取，也非常重要，類型、難度都要把握好.選得好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固程度事半功倍，選得不好，學(xué)生會(huì)越來越糊涂，無所適從.不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解.一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”.因此前期準(zhǔn)備工作要非常充分.
二、課堂講評(píng)
1.成敗得失
每次講評(píng)對(duì)于最高成績獲得學(xué)生、成績提高幅度較大學(xué)生要點(diǎn)名道姓宣讀，特別是原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師應(yīng)從他們?cè)嚲碇屑?xì)心捕捉其閃光點(diǎn).而改卷過程中發(fā)現(xiàn)的新穎的思路和獨(dú)到的見解應(yīng)向全班同學(xué)推薦;總之一切為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然切忌帽子戴得太高，學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，因此表揚(yáng)尺度也要因人而異;而對(duì)于成績落后、退步者要做到警醒和激勵(lì)，使他們產(chǎn)生危機(jī)感的同時(shí)也要使他們對(duì)于未來的學(xué)習(xí)充滿希望.切忌使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，以致自暴自棄.
2.典型錯(cuò)誤
無論從時(shí)間考慮，還是從教學(xué)效果分析，試卷講評(píng)不能面面俱到.要按照學(xué)生答題情況確定講評(píng)內(nèi)容，對(duì)個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的試題，在他們的試卷上面以批語形式給予提示，這樣的題不能再占課堂上的時(shí)間.而對(duì)于典型錯(cuò)誤，因?yàn)樗鼈兙哂写硇�，又是提高班�?jí)成績的關(guān)鍵，所以應(yīng)重點(diǎn)講評(píng).查找錯(cuò)誤原因時(shí)，不能僅停留在知識(shí)點(diǎn)上，還要在數(shù)學(xué)思想和方法上追根究源，并且可以進(jìn)行拓展，做到就題論理，講解一題，帶動(dòng)一片.
3.一題多變
當(dāng)代數(shù)學(xué)教育家G·波利亞認(rèn)為，“我們?nèi)绻挥谩}目的變更’，幾乎是不能有什么進(jìn)展的”這就是說，在試題講評(píng)時(shí)，不能就題論題，對(duì)涉及知識(shí)、技能面廣的題，要力爭“一題多變”、“一題多練”，如強(qiáng)化或弱化問題的結(jié)論，增加或減少問題的.條件，變換問題的情景等，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，縱橫聯(lián)系.
4.一題多解
事實(shí)證明，解法單一，重講輕評(píng)的講評(píng)難以吸引學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)試卷中的典型題目，有選擇地介紹學(xué)生的幾種典型做法，并盡可能補(bǔ)充新穎的正確解法，即把學(xué)生的解題途徑作為素材提煉、擴(kuò)充、變通，使學(xué)生多方位、多角度地考慮問題，抓住問題的關(guān)鍵，優(yōu)化解題過程，使學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到彰顯.
5.奇思妙解
奇思妙解不可多得，所以公布某位學(xué)生的具有獨(dú)創(chuàng)性的解法很有必要，這既是對(duì)獨(dú)創(chuàng)性思維的呵護(hù)與鼓勵(lì)，也能使學(xué)生的新思想得到廣泛的交流，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性.
6.思想方法
數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容及其所使用的方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是具有普遍適用的“通法”，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法是提高解題能力根本之所在，因此講評(píng)試卷時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)各類數(shù)學(xué)試題中的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法去解決問題的能力.數(shù)學(xué)思想包括方程思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等.
7.講一類問題
在單元測(cè)試中，同一知識(shí)、技能和方法的考查會(huì)以不同方式重復(fù)出現(xiàn)，而這些往往是本單元的重點(diǎn).在試卷講評(píng)時(shí)，可以把這些題目作為一類問題進(jìn)行講評(píng)，并且作適當(dāng)補(bǔ)充和延伸，對(duì)這類問題進(jìn)行歸納、概括，形成規(guī)律和方法.
8.反思收獲
平時(shí)教學(xué)中我們切忌“滿堂灌”，試卷講評(píng)也如此.試卷講評(píng)完畢后，留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己糾錯(cuò)和消化，整理教師講過的內(nèi)容，糾正自己解錯(cuò)的題目，鞏固相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)等;也可以讓全體同學(xué)分組，相互交流各自的收獲，反思失分原因;還可以讓學(xué)生在試卷頂端寫下一段反思，講考試的感受與體會(huì)、自己存在的不足與優(yōu)勢(shì)、有什么啟發(fā).
通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己是否作出了最大努力，在學(xué)習(xí)中有什么優(yōu)點(diǎn)和缺陷，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失誤的教訓(xùn)，這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，也能很好地杜絕錯(cuò)誤的再發(fā)生，而且使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)過程的中心，從而使以后的復(fù)習(xí)變得更加主動(dòng)、有效、持久.
高三數(shù)學(xué)綜合測(cè)試教案4
一、突出針對(duì)性。
教師要認(rèn)真分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤，通過評(píng)講，查“病情”，找“病因”，既達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的，又滿足了學(xué)生出錯(cuò)后尋求真知的迫切愿望。
例如，本次考試中學(xué)生錯(cuò)的最多的一道題是判斷題：三角板中最大的一個(gè)角是直角( )，講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)拿出一副三角板，教師指角，讓學(xué)生分別說出每一個(gè)角是什么角?再進(jìn)一步引導(dǎo)銳角和直角，誰比較大?從而判斷出這道題的對(duì)錯(cuò)。
二、強(qiáng)調(diào)層次性。
教師要調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生都積極地參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能通過講評(píng)，而有所收獲，這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
例如，找規(guī)律填數(shù)中有這樣兩道題：
8 16 24 32 ( ) ( )
36 30 24 18 ( ) ( )
教師既可以引導(dǎo)學(xué)生用加減法的規(guī)律解決，又可以運(yùn)用乘法口訣來解決。這樣引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)，有效的糾正了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，使難題迎刃而解。
三、注意新穎性。
講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，在設(shè)計(jì)評(píng)講方案時(shí)，應(yīng)注意在原有知識(shí)中滲入新的內(nèi)容，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位的加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)學(xué)過的知識(shí)歸納總結(jié)，提煉升華，以嶄新的.面貌展示給學(xué)生。
例如，試卷中有這樣一道題○○○ ○○○ ○○讓學(xué)生看圖列式，一般學(xué)生都會(huì)列成2×3+2=8(個(gè))，我在講評(píng)中不僅僅肯定學(xué)生的常規(guī)解法同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生作多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”。
有的學(xué)生列成：3×3-1=8(個(gè))，還有的列成3+3+2=8(個(gè)),從而加深了學(xué)生對(duì)圖意的理解，起到了進(jìn)一步開發(fā)智力的作用。
四、講究激勵(lì)性。
試卷講評(píng)時(shí)，教師要針對(duì)各類學(xué)生的心理狀態(tài)，用好激勵(lì)手段，努力教育孩子做到“勝不驕，敗不餒”。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異，讓受表揚(yáng)者既有壓力，又有動(dòng)力;對(duì)存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo);振作精神，積極地投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。
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