語文教案【匯編9篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí),了解伊索及《伊索寓言》。
2.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。
3.能用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
4.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié);2.用自己的話多角度概括寓意。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)
1.注音
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護(hù)bì 粘住 zhān
釋義:
庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。
愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。
2.查閱資料與工具書 ,了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。
3. 了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。
4.朗讀課文,復(fù)述故事
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討
(一)導(dǎo)入
由人們對(duì)寓言的說法導(dǎo)入:
、僭⒀允且粋(gè)魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西。
、谠⒀允且粋(gè)怪物,當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事,生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候,卻突然變成了一個(gè)哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。
③寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
④寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。
(二)、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的知識(shí)
指名說,教師補(bǔ)充并明確:
1.寓言及其特點(diǎn)
寓言,用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
2.簡(jiǎn)介伊索
伊索,公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身,他善于講寓言故事,用這些來諷刺權(quán)貴,最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工,成為《伊索寓言》,流傳于世!兑了髟⒀浴饭适露绦【,描寫形象生動(dòng),語言簡(jiǎn)潔樸素,富有幽默的特點(diǎn)。
3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物
、僦嫠故窍ED神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的'保護(hù)者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛神,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
、诤绽窍ED神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護(hù)神。
、酆諣柲,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng),發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。
、苤腔叟裱诺淠鹊恼Q生是最為奇特的:傳說她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來的。
(三)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》
1.檢查字詞
赫拉h(huán)è 宙斯zhòu 庇護(hù)bì 粘住 zhān
庇護(hù):包庇;袒護(hù)。庇:遮蔽,掩護(hù)。
愛慕虛榮:喜歡表面上的光彩。
2.朗讀課文,復(fù)述故事
(1)聽讀
(2)看圖復(fù)述課文
(3)課文研討
、俸斩篂槭裁磥淼椒查g?
、谒麨槭裁刺袅酥嫠购秃绽牡裣駚韱杻r(jià),請(qǐng)說出他此刻的心理?
③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要“笑著問道”,這“笑”有什么含義?
、苣阏J(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個(gè)銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶螅蛔髀,悄然離去。
(四)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》
1.誦讀感知
(1)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理?
蚊子:沖、咬 揚(yáng)長(zhǎng)避短 勝 獅子:抓
蚊子:吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛:粘
驕兵必?cái)?/p>
2.總結(jié)歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么?
3.改動(dòng)情節(jié),概括寓意。
蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭,唱著凱歌飛走了。
4.課堂研討:
請(qǐng)大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
(五)、課堂小結(jié)
《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評(píng)了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。
《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格,用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系,告訴我們:即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事,否則可能在小處受到挫敗。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí),能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。
2、通過有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語言。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的?
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽泉》
、佟⒆杂勺x,找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。
、凇⒅笇(dǎo)學(xué)生有感情地背誦,特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀,想一想,這課介紹了莫高窟哪些方面?
、凇⑽闹杏幸痪涫浅猩蠁⑾碌,你能找出來嗎?
(這個(gè)題目用來補(bǔ)差。)
、邸(qiáng)化背誦,注意分形式去引導(dǎo),注重樂趣。
、、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢?
、、他是怎樣變戲的呢?
。ê(jiǎn)要地說一下。)
、邸(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
、、自由讀課文完成以下問題:
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢?
滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
你能用簡(jiǎn)要的語言說一說文中舉到的這三個(gè)人物嗎?
、、舉出一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲的衣袋》
、、用簡(jiǎn)要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。
、凇⑽恼聻槭裁匆靡陨项}目作為課題呢?
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在,理解這類型,然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因,而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語
1、按以下方式進(jìn)行積累:
①、AABB
、、ABCC
、、ABB
、、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”,另外防止學(xué)生把字給寫錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩。
。ú粌H會(huì)背還要理解古詩所寫內(nèi)容。)
五、默寫本單元的詞語。
。▽(duì)掌握不牢的還要再進(jìn)行補(bǔ)課。)
第三四課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題,并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題,能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn):
修改病句部分。
教學(xué)過程:
一、詞語搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強(qiáng)烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯(cuò)誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認(rèn)真去審題,再試一試連其它的是不是也還可以,否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫錯(cuò)了。
2、例:老師說:“你行,一定能做成這件事!
老師摸著我的頭,堅(jiān)定地說:“你行,一定能做成這件事。”
小華告訴小剛:“明天我們?nèi)ゴ河。?/p>
老師對(duì)小明說:“只要你努力,這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)!
●、注意這里面既要有動(dòng)作,也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
、、莫高窟是舉世聞名的
、凇⒛暇┏堑娘L(fēng)景建設(shè)得越來越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因,然后再修改,不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上,仿佛置身在。路,
人,沿街?jǐn)[滿了。
2、小鎮(zhèn)的`早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。
河水,河面。
3、那像小提琴一樣;
那像,是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,有的,;有的,;
有的倒懸身子,自天而降;有的,
;有的,翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字,不要把字給寫錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施,及時(shí)補(bǔ)救。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會(huì)童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。
1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過南湖邊的'一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩題:荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。
。1) 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2) 教師小結(jié):白居易,字樂天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
(1) 指名讀古詩,集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。
。2)齊讀詩歌。
。2) 學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
。ㄒ粋(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩。
要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
(1) 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。
(2) 小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩句的理解)
三、吟詩煉字,體會(huì)意境。
。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
3、學(xué)生交流“看”到的畫面。
。1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
②看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為
“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)
③朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
。ā巴怠,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。
。ǘ┖髢尚小懊劳募
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字:牙 令 皮 隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。
C、出示書上內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
A、 出示書上插圖,讀學(xué)習(xí)伙伴的`話。
B、 各組說反義詞,看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述:什么東西會(huì)“漂浮”?什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”?修改意見
C、 默讀思考,填寫詞語
D、 朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話
a、 讓學(xué)生自由說說自己的心里話。
b、 展示例話,師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文,寫幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀,掃除生字障礙。
b、 教師范讀,斷句正音。
c、 模仿朗讀,讀通讀順。
d、 讀懂短文,思考討論:先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明?
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示:“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料,互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講,推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武:種類多。
b、 第二場(chǎng)比武:生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武:對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武:比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作,也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
生字的認(rèn)讀(平翹舌音、前后鼻音)
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:
教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。
學(xué)具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的`夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題,想到了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文,圈出生字。
3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)
。1)除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語。
。2)除掉詞語中的輔助熟字,認(rèn)讀生字。
。3)集體討論記字方法(小組合作學(xué)習(xí)),并全班交流。
。4)認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼。
6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來呢?
3、背誦課文匯報(bào),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語訓(xùn)練。
。 )的船 ( )的月兒 ( )的星星 ( )的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會(huì)看見什么?(啟發(fā)談話)
2、把你看到的東西畫出來。
板書設(shè)計(jì):
7、小小的船
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn):
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?
2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語言的`感受能力。
設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!
設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計(jì):
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴;
2、對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
四、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入課文,揭示課題。
世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎?講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。
(出示:一位母親說:“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富)做對(duì)了嗎?
我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
。1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
。2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文,課堂自習(xí)。
按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
。1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
。2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。
4、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會(huì)有這樣的變化?
(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
。3)指導(dǎo)試讀,評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。
第二課時(shí)
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會(huì)到什么?
。ǔ鍪荆菏茄,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。)
為什么?
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想內(nèi)容。
。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。
探究問題一:“你父親正面臨的.著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么?為什么說這是一個(gè)道德難題?
探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?
。2)學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。
。3)小組內(nèi)討論交流。
。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。
例如:
A、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。
B、彩票上K字記號(hào)除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。
。5)小結(jié):教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
5、讀課文的開頭和結(jié)尾。
。1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)
4、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題“小練筆”。
提示:開展想像,把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。
5、課外作業(yè)。
聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。
板書:
5、開頭:誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富
中起因:(神情嚴(yán)肅)
彩 事
那經(jīng)過:(道德難題)誠(chéng) 實(shí) 守 信
天 故
結(jié)果:(特別高興)
結(jié)尾:受益匪淺
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3.理解詩句的意思,初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2.朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題;學(xué)前談話
1、板書課題:泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們,一提起家鄉(xiāng),我們都會(huì)感到特別親切,詩人王安石也是如此,今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》,齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。
3、你背過哪些王安石寫的詩,并說說你的體會(huì)。
4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。(出示全詩)
(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方,(出示掛圖,指名找出瓜洲所在地。)
。2)泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。(可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。)
注意以下多音字的讀音:
數(shù)重:讀chóng,不讀zhòng(重量)。
還:讀huán,不讀hái(還好)。
四、理解詩句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)先自己對(duì)照注釋默讀,思考,再小組互相說說每句詩的意思。
(2)小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖,圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺(tái),出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的`簡(jiǎn)圖,并說全詩意思。京口瓜洲一水間,兩岸只隔數(shù)重山的意思。
3、評(píng)議
你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們,我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖,我給大家展示一下。
五、體會(huì)古詩思想感情
。ǔ鍪緬靾D)
在一個(gè)春暖花開的日子里,詩人駕船來到了江邊,望著對(duì)岸,想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人,此時(shí)此景,你在想些什么呢?
六、指導(dǎo)朗讀。
。1)、同學(xué)們說得多好啊,就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍,要求大家注意聽;第二遍,我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。)
。2)學(xué)生自由朗讀。
(3)下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,我為你加上音樂(多請(qǐng)幾個(gè)人讀,注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情,讀后評(píng)價(jià)。)
。4)試著背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字,作者在作詩過程中曾修改過多次,最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來想一下,作者可能用過什么字?為什么最后用綠字?
八、拓展練習(xí)。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句,誰愿意起來背給大家聽的。
九、布置作業(yè)
1.背誦《泊船瓜洲》,再看看詩中的每個(gè)字怎么寫,準(zhǔn)備默寫這首詩。
2.預(yù)習(xí)《游子吟》。
語文教案 篇9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字詞,在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上,理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):
背誦并默寫古詩《示兒》,進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):
體會(huì)兩位偉大詩人的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn):
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
。ㄒ唬┙處熃谭ǎ
談話法,朗讀法。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法:
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2.體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
。ǘ╇y點(diǎn):
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3.體會(huì)詩文的思想感情,引起學(xué)生心靈的共鳴。
。ㄈ┙鉀Q辦法:
加強(qiáng)朗讀,以讀促理解,以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì):
1.從題目入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩,提出自己不能解決的問題。
3.通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬┘とふ勗,導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說:胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀,讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。(揭示詩:示兒)
2、師配樂誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們,你知道這是誰的'作品嗎?(陸游)
說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者:(課件展示)
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情!妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡,重病在床,生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐,F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩,同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎?
。ǘ┳杂勺x這首詩
1、 自由地讀詩句,把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通。
2、 指名讀詩句;再齊讀詩句。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩
我們知道,學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順是不夠的,還應(yīng)該怎樣學(xué)?
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。(揭示學(xué)法:知詩人、解詩題;抓字眼、
明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)
2、自讀古詩。
請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書,自讀詩句,了解詩意,體會(huì)詩中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
。ㄉ献鲗W(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在書上批注,在圈劃,在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”,這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué),你一定有很多收獲,或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋,說說自己讀懂什么,讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,糾正)。
、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞,來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí),F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事,其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)
板書:
15、古詩兩首
畢生的心事——但悲不見九州同
示兒 愛國(guó)之情
無限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié):是呵!詩人臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對(duì)兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感。〈藭r(shí)此刻,有誰不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩?
、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
②生練習(xí)背誦詩句,師配樂。
(四)、課外延伸。
。1)一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人,帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了,陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關(guān)資料,看到了《示兒》“續(xù)篇”:宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句:床頭孤劍空有聲,坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙,干戈況滿天南東。來孫卻見九州同,家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
。 詩意:……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家,但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的,怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
(2)為什么朝廷會(huì)滅亡,國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。
課件出示:
山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉,
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
(3) 那么,如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中有這樣一個(gè)片斷:
課件出示:
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則過進(jìn)步,少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升,其光大道……縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長(zhǎng),美哉我中國(guó)少年,于天不老,壯哉我中國(guó)少年,與國(guó)無疆。
。4)是的,只有像梁?jiǎn)⒊壬f的那樣,我們的國(guó)家才有前途,陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生,同學(xué)們,讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心,有感情地朗讀這段話,把我們少年的心聲說出來吧!
。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié):
1、同學(xué)們,國(guó)富民強(qiáng),匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人
陸游那樣胸有祖國(guó),抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂朗讀。)
2、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩詞,今天老師給你們推薦兩首:《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示),請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站,那里有豐富的資源,同學(xué)們可以盡情地去共享吧。ㄏ抡n)
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