語文教案(9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第四冊(cè)167頁28課
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國(guó)情懷
教學(xué)過程：
一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)
1、 背誦自身知道的古詩,爭(zhēng)當(dāng)小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩人
二、 合作學(xué)習(xí)，初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、我會(huì)讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽，注意糾正字音
(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)
(4) 聽示范朗讀
2、我會(huì)認(rèn)
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報(bào)交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書
4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩的寫作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩人的.愛國(guó)情懷
四、 深情朗讀，深入體會(huì)
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩有感情的背誦給家長(zhǎng)聽
2、把這首詩的意思講給同學(xué)聽。
語文教案 篇2
教材分析
這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。
學(xué)情分析
通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。
教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的`大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
�。�1）這是一條什么樣的魚？
�。�2）為什么必須把這條魚放掉？
�。�3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ﹪@以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況
1交流第一個(gè)問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練�！�
�。�4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問題
�。�1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
�。�3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
�。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。
�。�3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵
�。�4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
�。�5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
�。�6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)復(fù)述課文
板書
17“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)看部首組詞；會(huì)照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力
情感目標(biāo)：通過對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會(huì)變得怎么樣？（冷，還會(huì)下雪）是啊，連河水都會(huì)（結(jié)冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來師：同學(xué)們，你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客�，F(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧�。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片）
2、知識(shí)窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對(duì)了，入冬以來，我國(guó)北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無數(shù)的'雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利�，你想用什么樣的語言來贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個(gè)詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請(qǐng)你說一說。
4、想一想師：剛才聽到同學(xué)們說出這么多描寫冬天的詞語，我除了感覺到冬天的美麗之外，還感覺到很冷，你們感覺到了嗎？冷是冬天最大的一個(gè)特點(diǎn)，（課件）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（冷）同學(xué)們什么時(shí)候會(huì)感到很冷？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點(diǎn)水）它與三點(diǎn)水有區(qū)別：一般情況下，三點(diǎn)水旁的字多與水有關(guān)，而兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點(diǎn)水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說說它們的意思。你什么時(shí)候會(huì)感覺到它們？同學(xué)們看，這幾個(gè)字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會(huì)是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個(gè)生字寶寶很感謝同學(xué)們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結(jié)識(shí)一些新的朋友，還想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
�。ㄔ敢猓⿴煟簞偛磐瑢W(xué)們把描寫冬天的字和詞說的那么好，看來，你們平時(shí)積累了不少描寫景色的詞語，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對(duì)你們來說也一定沒有問題，對(duì)嗎？
�。▽�(duì)）現(xiàn)在老師就帶來了兩個(gè)季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。
三、總結(jié)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)們把描寫冬天的字、詞、句學(xué)的都很扎實(shí)，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當(dāng)中，你們一定會(huì)成為一名出色的小作家。那么，在今天的語文七色光里，你有哪些收獲？
�。ㄉ穑┛磥�，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們?cè)谡Z文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕�，我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個(gè)美麗的世界。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
(1)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
(2)①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
(3)在小組中學(xué)習(xí)：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
�、壑该f說。
④齊讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?
�、谥该f說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
11、通訊
熱愛科學(xué)
電話的發(fā)明
勇于探索
五、教學(xué)后記：
�。裕�
語文教案 篇5
如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語呢?我根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下了以下幾點(diǎn)：
一、情境導(dǎo)入法。
教《社戲》一課時(shí)，我首先運(yùn)用濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首小詩：
樹
如果我是一棵樹
媽媽再不會(huì)責(zé)罵我弄臟了衣服
小麻雀會(huì)柔順的在我臂上
掛一串音符
頑皮的蝴蝶啊
悄悄滑一線塵土
松鼠則在我身上左右跳躍
編一網(wǎng)樹蔭
嘻!還有可惡的啄木鳥
用他的尖嘴閣閣向我搔癢
是啊，我們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉快的童年生活呢?今天，我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》。這樣導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的`感情和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、解題導(dǎo)入法。
從分析標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“變色龍是一種動(dòng)物，這篇課文是寫變色龍這種動(dòng)物嗎?”學(xué)生回答說這篇課文是寫人的�！凹热皇菍懭说�，為什么要用‘蟲’來命題呢?這個(gè)問題不太好辦。現(xiàn)在，讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文�！苯忸}導(dǎo)入法，可以迅速牽住文章的主線，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。
三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
于漪老師在教《孔乙己》這篇課文時(shí)，一開始便設(shè)置了懸念。她說，凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的，凡是讀過《孔乙己》這篇小說的，幾乎沒有不在心中留下孔乙己這個(gè)“苦人兒”的形象的�？滓乙咽且粋�(gè)怎樣的藝術(shù)形象?我們仔細(xì)讀這篇文章之后，就可以得到回答。于漪老師針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，巧設(shè)問題，造成懸念，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，往下講述效果自然會(huì)好。
四、講述故事導(dǎo)入法。
丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生。今天，老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次，他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì)，一位小姐對(duì)他仰慕已久，于是大獻(xiàn)殷勤，問他：“你覺得我這件衣服怎么樣?你喜歡嗎?”安徒生冷冷地說：“談不上喜歡�！毙〗阌謫枺骸澳悄阌X得我穿什么樣的衣服好呢?”你們猜猜安徒生怎樣回答的。(語驚四座)他說：“皇帝的新裝�！苯裉�，我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡聲中，把學(xué)生們引入新的教學(xué)情境。
五、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法。
在教學(xué)《陋室銘》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了劉禹錫的唐詩《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》。通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者在詩中不僅表達(dá)了長(zhǎng)年被貶偏遠(yuǎn)之地，政治失意的憤懣，而且表達(dá)了對(duì)生活、對(duì)未來的積極、樂觀的態(tài)度。尤其是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！眱删湓�，更能表達(dá)出詩人對(duì)世事變遷的豁達(dá)襟懷。而《陋室銘》一文又表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣和節(jié)操?讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
導(dǎo)入語的方法有很多，教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討，一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語。
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4．體會(huì)本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的'句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2．今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫,本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4．整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
�、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點(diǎn)？
�、圩髡呤前词裁错樞�?qū)懙模?/p>
語文教案 篇7
在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人認(rèn)為鋪滿了鮮花，像彩虹一樣美麗；也一定有人認(rèn)為鋪滿了金子，到處都閃耀著金色的光輝；或者在這條路上，到處都飛翔著美麗的天使。
那你就錯(cuò)了。通往天堂的路上，沒有鮮花，也沒有彩虹，更沒有天使。這條路，比人間的任何一條路都難走，比通往地獄的路更為坎坷。
假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一個(gè)叫自私的攔路神。它會(huì)告訴你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因?yàn)樘焯美锏囊磺卸际谴蠹业�，不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福，為了擺脫自己的煩惱和困惑而來，那請(qǐng)你回去，因?yàn)槟愕倪@個(gè)目的.充滿了自私。
接著你遇到的是勇氣。勇氣說，在前面布滿了刀山火海，還有你想象不到的困難和障礙，人通過的可能只有萬分之一，你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態(tài)度堅(jiān)定，勇氣會(huì)讓你繼續(xù)前行，但你接著會(huì)遇到知識(shí)神。它會(huì)告訴你，在天堂里的人都是無所不能的，這是因?yàn)樗麄兌颊莆樟藴Y博的學(xué)識(shí)，所以，當(dāng)面對(duì)問題時(shí)才會(huì)迎刃而解。往前走，把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會(huì)問你，你知道什么叫智慧嗎?它說，智慧是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力，是看穿一切的本領(lǐng)，你具有這種能力和本領(lǐng)嗎?
接著你遇到的是敗者神。它說，我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎?是戰(zhàn)勝失敗。每一個(gè)杰出的人，都是經(jīng)過了無數(shù)次失敗、又無數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對(duì)人生的每一次失敗嗎?你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個(gè)失敗者，而又義無反顧地繼續(xù)前行嗎?
與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說，想上天堂，我這一關(guān)最難通過，有很多人走了一半又退了回去，就是因?yàn)槿鄙偾趭^。有人可能一時(shí)勤奮，有人可能幾年勤奮，有人可能半生勤奮，但這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要上天堂，需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會(huì)告訴你，其實(shí)選擇勤奮是一件十分快樂的事情，因?yàn)橥ㄟ^自己的辛勤勞動(dòng)獲得的面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。
在前面等著的還有誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)說，永遠(yuǎn)者不要做騙子，無論對(duì)自己還是對(duì)他人。因?yàn)橛羞@樣一句話是非常正確的：你可以在所有的時(shí)間里欺騙少數(shù)的人，你也可以在少數(shù)的時(shí)間里欺騙所有的人，然而你絕對(duì)不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻，就是人所不齒的時(shí)候。
最后就是品格了。有了知識(shí)、智慧、勤奮、勇氣、誠(chéng)實(shí)，但這些都不足以與一個(gè)人的品格相提并論。因?yàn)橐粋�(gè)只有具有了高尚的品格，才會(huì)為人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下為已任，虛懷若谷，襟懷坦蕩。
假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過，那幸福的天堂就在面前了。
語文教案 篇8
《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫的詩歌，描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂觀向上的生活態(tài)度。詩歌語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，存在著一定的難度。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料，讓學(xué)生了解詩人的寫作背景，并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容，體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色，引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗(yàn)，與詩人的心靈相碰撞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。
2、板書“鄉(xiāng)村”。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補(bǔ)充寫上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問?(人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)
二、交流資料，了解寫作背景。
1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、自讀課文。(要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。)
3、檢查讀文情況。
(1)請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。)
(2)同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
(3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。
四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。
(3)指導(dǎo)朗讀比喻句。
(4)詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?
(5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。)
(6)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句;交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?
(2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。
(3)出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫面。
(4)結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的`浪濤還要多”。
(5)齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。
(6)看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。
詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活?
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么? (2)全班交流。
(3)學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來的都有遠(yuǎn)大的前程，不來的只得老死峽谷?”
(4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。
(5)討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活?
(6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。
(7)齊讀第3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?
(2)指名回答。(最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。)
(3)自讀，你體會(huì)到什么?
(4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。)
(5)帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的?
2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受?
3、有感情地配樂朗讀全文。
課后反思：
1、從單元主題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”，學(xué)生對(duì)“路”的理解免不了是片面的、狹隘的，為了讓學(xué)生對(duì)“路”有更廣泛的了解，我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分，教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話應(yīng)先從課題開始。在板書課題時(shí)我分兩次寫，先寫“鄉(xiāng)村”，引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村，再板書“大道”，引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑，學(xué)生經(jīng)過思考，提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問題：課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來，把對(duì)題目的理解滲透在教學(xué)過程中。另外，在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問難，充分激活了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。”
2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生感悟。語文教學(xué)是一首詩，一首激情澎湃的詩。語文課要體現(xiàn)“書聲瑯瑯、情意濃濃”�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式，使學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，教師不做過多的講解，只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本的對(duì)話過程中加深理解，有所感悟與思考，受到情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集詩人郭小川的資料。
郭小川(1919～1976)本名郭恩大，當(dāng)代著名詩人。河北豐寧人。1933年到北平，曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書，并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開始詩歌創(chuàng)作。他一生寫了許多反映人民群眾的火熱生活的詩歌，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩人”。他的詩歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語句鏗鏘，所寫的詩歌樣式以“新辭賦體”著稱。他的著名詩作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩發(fā)展史上占有重要地位。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的'同學(xué)指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)
(3)、你有什么不懂的問題，請(qǐng)你問一問。(板書：?jiǎn)?
(4)、文中草芽對(duì)小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個(gè)“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))
(6)、說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結(jié)：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說一說所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!
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