大班音樂教案:木偶
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的大班音樂教案:木偶,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班音樂教案:木偶1
活動目的:
1、感受音樂的旋律,在初步熟悉音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)做動作。
2. 能按照音樂的節(jié)奏模仿木偶動作,并能根據(jù)出示的紅綠小人的動作進(jìn)行大膽改編。
活動準(zhǔn)備:木偶、不同動作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶
活動過程:
一、 出示木偶,引發(fā)幼兒興趣
瞧老師這有一個什么?你們看他好玩嗎?
它是怎樣來跳舞的?我們一起來學(xué)學(xué)好嗎?
1、 引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別
剛才我們看到的小木偶跳舞的動作和我們一樣嗎〉?
小木偶跳舞是這樣來跳得,為什么他是這樣來跳的呢?(木木的、滑稽的')
2、 聽音樂,熟悉樂曲旋律,模仿木偶的動作
說了這么長時間,小木偶著急了,它想邀請小朋友一起來跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的?(第一遍音樂)
(教師邊跟著音樂,邊做動作,幼兒欣賞)
小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。(第二遍音樂)
二、 出示紅綠小人,引導(dǎo)幼兒自己看動作表演
1、出示紅綠小人
今天小木偶帶來了一位新朋友,瞧瞧它是誰?你看他有什么特點(diǎn)?(一半紅一半綠),那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動作?誰想來學(xué)學(xué)他。
你們看他的動作和紅綠小人一樣嗎?怎樣就一樣了?
那我們也來變成紅綠小人吧,老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán),請小朋友面對紅綠小人,戴上紅綠花環(huán),要和紅綠小人一樣啊。
(一邊聽音樂,是有共同做動作)
再出示一張紅綠小人,請一名幼兒模仿,并與其他幼兒共享
聽音樂,將前兩個紅綠小人的東作連起來做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來。
2、引導(dǎo)幼兒選卡片,做動作
老師給每個小朋友提供了一張紅綠小人的卡片,每張卡片上的紅綠小人的動作都不一樣,我請小朋友每人選擇一張圖片,按照圖片上的紅綠小人的動作表演,看誰表演得像。
3、 同伴間共同表演,引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏,表演自己的紅綠小孩
4、 同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。
5、 游戲:木頭人
玩法:音樂響起,幼兒按照音樂的節(jié)奏表演木偶動作,可以是自己的紅綠小人的動作,也可以是同伴的。老師扮演熊,當(dāng)熊回頭看時,每名幼兒動作保持不動,熊回過頭去后,幼兒繼續(xù)做動作。
三、活動延伸:將紅綠小人分開,與其他的紅綠小人組合,變出不同的動作的紅綠小人,在區(qū)角中進(jìn)行表演。
大班音樂教案:木偶2
活動目標(biāo)
1.運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。
2.用動作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn),感受人身體的靈活性。
活動準(zhǔn)備
造型木偶12個,可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
師:這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具,有的還在學(xué)小木偶的動作,真有趣。你們知道嗎,小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看,等會兒你們也可以來學(xué)一學(xué)。
二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)
1.教師表演木偶舞,幼兒欣賞。
2.感受木偶舞的特點(diǎn)。
師:小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯?
幼:小木偶的動作是動一下,停一下,很硬的,速度很慢的;我們?nèi)说膭幼魇庆`活的,一個一個動作連貫著做,比較柔軟;還可以有快有慢……
三、學(xué)跳木偶舞,發(fā)現(xiàn)舞蹈動作排列次序的規(guī)律
1.再次欣賞木偶舞,要求看清木偶舞中有幾個動作,先后的排列次序是怎樣的。
2.幼兒邊說看到的小木偶動作,邊展示相應(yīng)的造型木偶,并把幾個造型木偶按動作先后順序進(jìn)行排列。
3.幼兒看著小木偶排列的造型動作,跟著音樂學(xué)跳木偶舞2~3遍。(教師提示幼兒動作要停頓、不連貫。)
4.交流木偶舞整個過程的動作:揮手、走路、揮手、鞠躬,四個動作做完后又重復(fù)這個順序再做,直到音樂結(jié)束。
師:每一遍木偶舞的四個動作中,哪一個動作是相同的?
5.跟音樂再學(xué)跳一遍,并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來:揮手、走路、揮手、鞠躬,揮手、走路、揮手、鞠躬……
6.根據(jù)排列的造型木偶,說說它們的動作,回憶舞蹈中動作的排列次序。
師:看看這些動作的排列次序,你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動中排的花片和圖形片,與這些動作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?
幼:我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片,四個一組,可排成紅、黃、紅、綠,紅色重復(fù);我們排的圓、方、三角形的圖形片,四個一組,可排成圓、方、圓、三角,圓形重復(fù)。(此處,可視幼兒對已有經(jīng)驗的回憶情況,決定是否需要出示如下的模式卡,進(jìn)行對照。)
四、嘗試自編木偶舞
1.變化木偶舞的動作次序。
師:剛才我表演的木偶舞的動作次序是我編的,現(xiàn)在要把這三個動作排列的次序和方法變一變,編一個與剛才不一樣的木偶舞。
2.幼兒可自由結(jié)合,3~4人一組,嘗試自編木偶舞。
●提供每組四個木偶,可商量著擺出不同的動作造型,將這些動作造型排一排次序,或增加一個需要重復(fù)的動作。
●嘗試表演自編木偶舞,比較與教師編的木偶舞有何不同。
3.交流自編的木偶舞,引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動作排序,編出與別人不同的舞蹈。
4.邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳,同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶。
五、延伸活動
師:今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞,以后可換別的動作再來變一變,編出不同的木偶舞。
點(diǎn)評
看了楊雯老師的“木偶之舞”活動設(shè)計以及她的'教師實踐,我有以下幾點(diǎn)想法:
第一,同一種教材由于教師的價值取向不同就會出現(xiàn)不同的活動設(shè)計。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外,她還將活動定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序經(jīng)驗。因為幼兒的任何一種學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有經(jīng)驗開始,所以要取得良好的教學(xué)效益,必須喚起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶和運(yùn)用。為了體現(xiàn)她的這一定位,通過學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實施,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識木偶舞中動作的排列次序與模式排序之間的關(guān)系,為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件,使幼兒運(yùn)用已有的序列知識,在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈,解決了過去只會單純模仿學(xué)習(xí),無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題,提高了幼兒學(xué)習(xí)的實效,同時也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性,反映了執(zhí)教者在課程實施過程中的一種整合教育思想。
第二,在設(shè)計和執(zhí)行活動中,教師如何“導(dǎo)”是決定全體幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,這與強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”并不矛盾。楊雯老師在“導(dǎo)”的方面,運(yùn)用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具,因為教師觀察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動中已經(jīng)玩過、比較感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗的現(xiàn)成材料,結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)木偶的造型動作排列舞蹈中的動作次序,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,提高了學(xué)習(xí)的積極性。更為重要的是,為了幫助幼兒記憶舞蹈動作及排列次序,楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進(jìn)行模式排序的經(jīng)驗,為幼兒在“學(xué)”和“編”之間搭建了平臺,使幼兒較好地完成了這兩項任務(wù),同時也實現(xiàn)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗的拓展和應(yīng)用。
第三,在自編木偶舞的過程中,楊雯老師的這一活動設(shè)計突破了過去“音樂是形象思維的一種創(chuàng)造”,大膽嘗試了在音樂活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維的經(jīng)驗和方法,讓我們在實施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。
大班音樂教案:木偶3
教學(xué)目的:
1、通過節(jié)奏樂《木偶大聚會》,讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì),分析樂曲的結(jié)構(gòu),體驗演奏活動中合作的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏,初步掌握看指揮演奏的方法。
3、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受樂曲的情緒,體驗演奏樂器的快樂。
互相傾聽,協(xié)調(diào)音色。
活動準(zhǔn)備:
樂器、音樂、圖譜。
活動過程:
一、開始部分
1、組織幼兒做端,準(zhǔn)備上課。
2、教師談話,引出課題。
快樂的音樂響起來了,木偶家族即將進(jìn)行盛大的聚會,你們看誰來了?
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并完整感受。
提問:你覺得這首音樂是怎么樣的?好像在干什么?
2、再次欣賞音樂進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。
介紹:樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。
3、熟悉圖譜
介紹:圖譜中的.三種顏色的木偶分別代表三種演奏方法,老師是根據(jù)樂曲聲音的特點(diǎn)來畫的,請小朋友仔細(xì)看,這些木偶是怎么和音樂舞蹈的?
4、匹配樂曲。
5、請幼兒按圖譜打節(jié)奏。
6、引導(dǎo)幼兒隨音樂看圖譜打節(jié)奏。
7、徒手練習(xí)
(1)手打樂曲的動作,嘴發(fā)樂曲的聲音,看圖譜練習(xí)一遍。
(2)看指揮,分樂器練習(xí)。
(3)提出要求進(jìn)一步練習(xí)。
8、配器演奏
1、輕輕拿出樂器,注意指揮的手勢,看指揮演奏。
討論:演奏的效果,提出要求注意的地方。
2、提高要求,再演奏一次,提醒幼兒互相傾聽。
3、鼓勵幼兒自由選擇,交換樂曲演奏。
9、引導(dǎo)幼兒看指揮,完整演奏,活動自然結(jié)束。
三、結(jié)束部分
1、教師總結(jié),對本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
2、收拾用具,下課休息。
活動反思:
《木偶大聚會》選自《胡桃夾子組曲》,樂曲歡快活潑,節(jié)奏感強(qiáng),很容易調(diào)動幼兒的情緒,讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動,除了讓幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時也能使幼兒進(jìn)一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力,F(xiàn)將本次活動反思如下:
1、教師思路清晰,在活動中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻,我出示一組打亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好,隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗證結(jié)果,注重了幼兒的主體地位。
2、放手,把機(jī)會給予孩子。在以前的打擊樂活動中,我們一般是讓孩子集體練習(xí),集體演奏,樂器早就放在了孩子們的椅子底下,孩子們對樂器沒有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動中,我將三種樂器擺在教師前邊,讓幼兒選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行打擊樂活動。通過這樣的形式,孩子們的興趣就更高了,演奏的效果也比較好。有時候,我們放一放手,孩子們會給予我們很多的驚喜,但這些驚喜還是要建立在平時一點(diǎn)一滴的積累上的。
3、在和保教主任溝通后,得知孩子們以前沒有接觸過打擊樂活動,所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認(rèn)識打擊樂的環(huán)節(jié),通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中,孩子們對樂曲的旋律掌握的較好,打擊樂活動順利完成。
大班音樂教案:木偶4
活動目標(biāo):
1、在隨樂游戲中感知樂曲ABC結(jié)構(gòu),嘗試自主創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂。
2、能按照游戲規(guī)則按角色隨樂進(jìn)行表演。
3、感受樂曲歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn),體驗隨樂游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。
活動準(zhǔn)備:
音樂:《啤酒桶波爾卡》,分段音樂、完整音樂
活動過程:
1、故事導(dǎo)入
l)教師:有一位魔法師,他制作了很多的木偶人。他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動起來,讓我們聽著音樂,看一看奇跡能發(fā)生嗎?
2)觀看情景表演:魔法師和木偶人(教師拉出木偶,配樂表演A段+B段)
動作:錘子敲--起子--頭部魔法(木偶頭動)--手臂施法(木偶手動)--腰施法(木偶扭動)--腿部施法(木偶腿動)
3)師幼共同梳理故事情境
師:魔法師成功了嗎?好的,小木偶向后走。魔法師的魔法厲害嗎?想學(xué)嗎?有沒有信心能學(xué)會?在我們學(xué)會魔法之前,我們要先學(xué)會怎樣制作木偶。剛剛魔法師怎么制作的'?
2、分樂段、分角色感受音樂、表現(xiàn)音樂
、俳處煄ьI(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
②引導(dǎo)幼兒在教師的語言、動作指令下按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
③嘗試自主按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。
1)引導(dǎo)幼兒感知A段音樂(兩次感知)
師:讓我們跟著音樂來制作小木偶。我來檢查一下你們制作木偶的情況。
2)引導(dǎo)幼兒感知B段音樂
師:都會制作木偶了吧,現(xiàn)在我們要對著木偶施魔法,要讓木偶動起來?墒且屗鼊悠饋恚覀冞需要弄清楚幾個問題,你們還記得魔法師對木偶的哪些部位施法了嗎?
第一次驗證答案:你們來當(dāng)我的木偶,我來施展一次魔法,看看小朋友說的對不對。
腦袋上面施魔法,小腦袋動一動,小手上面施魔法,小手也來動一動,身體上面施魔法,身體也來動一動,小腳上面施魔法,小腳也來動一動。
師:好的,看清楚了嗎?是什么樣的順序?一共施了幾次魔法?你們能不能像木偶一樣,誰來告訴我木偶是什么樣子的?(教師請一名幼兒示范---配樂施魔法,第一次幼兒坐著,第二次幼兒起立,第三次幼兒與教師交換,第四次兩名幼兒互相玩)
師:接下來給一個挑戰(zhàn)給你們,敢不敢接受?我們把制作木偶的過程和給木偶施法的過程連起來來一遍,試試看。(A段+B段音樂)
3)引導(dǎo)幼兒感知C段音樂
、龠w移領(lǐng)袖模仿游戲的已有經(jīng)驗,按照游戲規(guī)則表現(xiàn)音樂。
②嘗試自主進(jìn)行隨樂游戲。
師:小木偶能動了,他最想感謝誰呀?你們來看看我的小木偶是怎么感謝我的?(播放音樂C段)我的小木偶是怎么感謝我的?如果你們是小木偶,你們會做什么樣的動作來感謝我?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、師幼共同完整欣賞、表現(xiàn)音樂
1)師幼共同梳理回憶故事情節(jié)。
師:今天我們聽了一個很好聽的故事,有一位魔法師,他制作了很多的木偶人,他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動起來,小木偶動起來了,最后小木偶感謝他。
2)兩兩合作分角色表現(xiàn)音樂,感知樂曲結(jié)構(gòu)(A+B+C)。
師:我們一起用音樂把這個故事表演出來,好嗎?
3)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造表現(xiàn)C段音樂,并再次完整感知音樂。
師:現(xiàn)在我們都變成小木偶走出教室。(幼兒跟隨教師帶領(lǐng),聽音樂做木偶動作走出教室)
大班音樂教案:木偶5
設(shè)計思路
選材的思考!赌九计嬗鲇洝肥且徊績和膶W(xué)經(jīng)典作品,孩子們非常喜歡聽這個故事,他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的,我嘗試著把音樂與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。提升孩子關(guān)愛他人的積極情感,豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗;顒舆x取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂素材,營造了濃郁的音樂氛圍。其中,《木偶兵》是主體音樂,它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。
活動價值分析。情感方面的價值:活動以情感為主線,傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下,通過自己的努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”,讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅,激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識。表達(dá)表現(xiàn)方面的價值:注重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn),在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬),并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動態(tài),積累肢體表現(xiàn)經(jīng)驗,自主地表達(dá)對音樂的感受。
環(huán)節(jié)設(shè)計的`思考。凸顯情景:活動以故事情景貫穿始終,通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體:活動中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園),有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注能力:在整個活動中,教師的站位比較靠后,沒有直接的動作示范與幼兒模仿,而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動作經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1、借助音樂與情境,大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài),積累僵硬的動作經(jīng)驗。
2、結(jié)合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅,愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒前期經(jīng)驗:聽過故事《木偶奇遇記》,初步感知過小木偶的動作。
2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):
、賞pt(擁擠的馬路、空曠的草地等);
②flash:仙女姐姐、美麗的小花園:
、邸昂椭C城市心靈樂章”公益廣告片斷;
、芤魳罚骸镀呤竭M(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;
、莩錃饫祁^一把。
活動過程
一、小木偶誕生
媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面,引發(fā)幼兒的回憶。
引導(dǎo)語:老木匠的本領(lǐng)可真大,今天我也來學(xué)做故事里的老木匠,小朋友們就是小木頭,等會我敲到哪根木頭,哪根木頭就變成我的小木偶,跳到中間擺出一個小木偶的造型,好嗎?
1 播放《七式進(jìn)階》音樂,教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。
A段音樂:做刨木、鋸木、敲釘子狀。
B段音樂:用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒,幼兒擺出各異的造型,表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動幼兒的積極性,可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)
2 播放“木偶兵”背景音樂,做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作),積累僵硬的動作經(jīng)驗。
教師:我們都是小木偶,讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲,看看誰的動作最像一個小木偶!拔覀兌际悄绢^人,不許講話不許笑,還有一個不許動”(兩遍)。
游戲:關(guān)節(jié)動一動。規(guī)則:“木匠”拍自己身上的任意一個關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下,小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)
3 幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn),教師隨機(jī)輔以情景性語言,如把手伸出來,往上伸一伸,往前走一走,一起問個好……
二、小木偶變身
出現(xiàn)仙女,提問:你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?
1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。
教師:你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助,你們想幫助誰?怎么幫助他們?
2 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現(xiàn))。
(1)媒體演示情景——擁擠的馬路
創(chuàng)設(shè)語言情景:馬路上太擁擠了,警察叔叔忙也忙不過來,你們愿意幫忙嗎?
(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)?梢赃呺S音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言:我?guī)?警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn),集體模仿。)
教師:警察叔叔說,在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,真要謝謝你們。
3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))。
(1)媒體演示情景——空曠的草地
創(chuàng)設(shè)語言情景:你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?
(2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景
·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節(jié)奏的語言,如我把泥土松一松,我給小樹澆澆水,小樹小樹快快長……
·分組:可以兩個好朋友一組,也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花,要先商量好誰來植樹種花,誰來裝扮小樹小花。
·幼兒嘗試合作表現(xiàn),教師觀察。要點(diǎn):觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣,關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。
(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)
(4)媒體演示:空曠的草地變成了一個美麗的小花園,鮮花盛開、綠樹成蔭,引發(fā)幼兒積極的情感體驗。
教師:草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了,大家都說謝謝你們。
三、小木偶美夢成真
仙女姐姐:恭喜你們,從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子們歡呼:“謝謝你,小仙女!”
教師:我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。
幼兒合作自由舞蹈,體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。
教師:讓我們把愛送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!
大班音樂教案:木偶6
一、活動目的:
1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動作。
二、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識準(zhǔn)備:
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。
三、活動過程:
1、律動:木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室,要求幼兒動作要合拍,要象木偶人的動作。
2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
①教師同樣以小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……
、谝龑(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞,并可適當(dāng)改變動作。教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
、墼谟變簞(chuàng)編歌詞的同時,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……
④待幼兒仿編后,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
、菡垈別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作,要求:
(1)動作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。
(2)動作要合拍,符合音樂形象。
5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動作要合拍。
延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
教學(xué)反思:
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
2、大班音樂活動可愛的太陽教案反思
教學(xué)目標(biāo):
1.理解歌詞,用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。
2.喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞,享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。
5.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.圖片。
2.已有觀察秋景的經(jīng)驗。
3.音樂《可愛的太陽》,鋼琴
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上次我們?nèi)デ镉,在田野里你看到了什? 走過水果攤位時,你看到了哪些水果?
二、學(xué)唱歌曲
1.欣賞第一遍
老師把看到的景色編成了一首歌曲,我們一起來聽聽。
你聽到歌曲里面都唱了什么?引導(dǎo)幼兒回答出歌曲里面的相應(yīng)歌詞。
2.原來太陽喜歡誰,就會送給它漂亮的顏色(出示圖片)
3.聽老師來唱一遍
你覺得你一句唱的最特別,一起練一練。
4.我們也來唱一唱
看到這么多美麗的景色,你的心情怎么樣?應(yīng)該用什么樣的聲音來唱?
5.分角色演唱歌曲,并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來唱
三、創(chuàng)編歌詞
1.除了歌中唱的,太陽還會喜歡誰?送它什么顏色呢? 幼兒說到的,教師就在白紙上簡筆記錄下來
2.再集體唱一唱
3.請個別幼兒自己創(chuàng)編,并且嘗試自己唱出來 創(chuàng)編4句為一組,集體完整的唱一遍
4.給歌曲取一個好聽的適合的名字,師幼集體討論得出“太陽喜歡”。
教學(xué)延伸:
剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng)編的句子,接下來小朋友自己去座位旁用勾線筆在白紙上畫下太陽喜歡誰,送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽。
教學(xué)反思:
本活動是課程中的一個藝術(shù)活動,我了解到孩子對各類蔬菜和水果有了初步的認(rèn)識,于是我把目標(biāo)定位第一條是理解歌詞,用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞,享受創(chuàng)編新歌詞所帶來的愉悅情緒!同時這第二條也是本次的重點(diǎn),鼓勵孩子在學(xué)唱的過程中感受歌曲的曲式,并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞,從個別幼兒創(chuàng)編集體演唱逐步提升到個別幼兒能獨(dú)立用歌曲的旋律演唱新歌詞。通過這有趣的編一編、唱一唱活動,加深孩子對水果和蔬菜的認(rèn)識,喜歡上音樂活動。
整個活動都是以孩子為主體,抓住孩子的興趣點(diǎn),順暢的過渡每個環(huán)節(jié),保證孩子輕松愉快的活動著,掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節(jié)老師幫助他們回憶秋游的情節(jié),孩子能很快說出那天的所見所聞,重點(diǎn)說了看到的許多水果和田野中的蔬菜,這環(huán)節(jié)是為下面第三環(huán)節(jié)自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)在欣賞老師按見聞編的新歌,從而引起孩子的興趣,自然而然的跟著老師一起學(xué)唱,在這不露痕跡的過程中孩子很快學(xué)會的.新歌。
第三環(huán)節(jié)考慮到中班孩子記憶能力的特點(diǎn),我借用簡筆畫的形式,幫助孩子及時記錄下創(chuàng)編的新歌詞,這樣相對降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后,嘗試唱時,能夠憑借圖形幫助,直接演唱整首歌曲,而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng)編的歌詞。通過這樣的形式,孩子輕松體驗到自己創(chuàng)編新歌的樂趣,在愉快的活動中把老師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)自然掌握,減輕孩子學(xué)的壓力。
同時也激發(fā)了孩子的興趣,后來在孩子都爭搶著創(chuàng)編新歌詞的高漲熱情中結(jié)束本次活動,并順暢的把孩子的熱情延續(xù)到下面的延伸活動中。最后延伸活動中孩子能很快的畫出自己想到的新歌詞,高興的輪流唱給老師聽,主動去唱給好朋友聽。
3、大班音樂可愛的家庭教案反思
活動目標(biāo)
1、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
2、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
快來和孩子一起唱唱這首充滿感激和愛意的歌曲吧!
反思:
我們班的小朋友對音樂很多很感興趣,在活動中,我把歌曲的歌詞和前幾天學(xué)習(xí)的兒歌《家》結(jié)合起來,小朋友學(xué)得非?欤Ч埠芎。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂情緒。
大班音樂教案:木偶7
活動目標(biāo):
1、體驗在打擊樂活動中合作的快樂。
2、能隨音樂進(jìn)行動作表演,并能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。
3、學(xué)習(xí)木偶表演的動作。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動重難點(diǎn):
活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)木偶表演的動作,能隨音樂進(jìn)行動作表演,并能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。
活動難點(diǎn):能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。
活動準(zhǔn)備:
樂器(鈴鼓、碰鈴、圓舞板各15個)、音樂、圖片。
活動過程:
一、開始部分
故事導(dǎo)入:木偶家族要舉行舞會了,嘟嘟為了能參加舞會,認(rèn)真的練習(xí)著動作(師做前后擺手動作喊節(jié)奏1 2 3 4),這時他的好朋友妞妞也來練習(xí)了(師做左右擺臂動作喊節(jié)奏1 2 3 4),于是他倆決定一起參加舞會,就跳起了圓圈舞(師做雙手打開左右搖擺動作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。轉(zhuǎn)眼,天黑了,他們相互道別后就愉快的回家了(師做揮手動作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。
二、基本部分
1、教師提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容及做的動作。
教師:小朋友們,剛才故事里有誰?都做了哪些動作?
2、出示圖片,請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容將圖片按順序擺放。
教師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)故事內(nèi)容,把圖片按順序擺放好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒做動作。
教師:小朋友,我們一起學(xué)木偶跳舞吧。
4、幼兒欣賞音樂,教師完整表演。
教師:接下來我們一起來欣賞木偶表演吧!
5、幼兒隨音樂看圖片完整表演。
教師:這一次請你們看著圖片,聽音樂跳木偶舞吧。
6、幼兒分角色表演音樂。
教師:我們來分角色表演,誰扮嘟嘟?(男孩)誰扮妞妞?(女孩)跳圓圈舞時怎么做?(嘟嘟和妞妞拉手跳。)道別時怎么做?(拉手跳的小朋友面對面揮手。)
7、出示樂器,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,幼兒自由選擇樂器,師公布配器方案。
、汆洁健鲡 ②妞妞—圓舞板
③圓圈舞—碰鈴、圓舞板合奏 ④道別—鈴鼓
強(qiáng)調(diào)鈴鼓以搖奏的`方法表現(xiàn)。
8、幼兒交換樂曲演奏。
教師:請小朋友交換樂器來為樂器伴奏吧。
9、引導(dǎo)幼兒看指揮,為樂曲伴奏。
教師:現(xiàn)在我來做指揮,我們分聲部演奏,我指到哪組,哪組的小朋友就來拍。
10、幼兒看指揮演奏樂曲。
教師:演奏的時候眼睛要看著指揮,這樣你就能很清楚地知道什么時候輪到自己演奏了。
11、請幼兒當(dāng)指揮,帶領(lǐng)幼兒演奏樂曲。
三、結(jié)束部分
送樂器回家,師幼一起跳木偶舞。
活動反思:
《木偶大聚會》選自《胡桃夾子組曲》,樂曲歡快活潑,節(jié)奏感強(qiáng),很容易調(diào)動幼兒的情緒,讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動,除了讓幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時也能使幼兒進(jìn)一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力,F(xiàn)將本次活動反思如下:
1、教師思路清晰,在活動中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻,我出示一組打亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好,隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗證結(jié)果,注重了幼兒的主體地位。
2、放手,把機(jī)會給予孩子。在以前的打擊樂活動中,我們一般是讓孩子集體練習(xí),集體演奏,樂器早就放在了孩子們的椅子底下,孩子們對樂器沒有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動中,我將三種樂器擺在教師前邊,讓幼兒選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行打擊樂活動。通過這樣的形式,孩子們的興趣就更高了,演奏的效果也比較好。有時候,我們放一放手,孩子們會給予我們很多的驚喜,但這些驚喜還是要建立在平時一點(diǎn)一滴的積累上的。
3、在和保教主任溝通后,得知孩子們以前沒有接觸過打擊樂活動,所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認(rèn)識打擊樂的環(huán)節(jié),通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中,孩子們對樂曲的旋律掌握的較好,打擊樂活動順利完成。
大班音樂教案:木偶8
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
知識準(zhǔn)備:
。1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。
。2)幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。
【活動過程】
1、律動:木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室,要求幼兒動作要合拍,要像木偶人的動作。
2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
。1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
。2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……
、谝龑(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞,并可適當(dāng)改變動作。教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……
、艽變悍戮幒,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
、菡垈別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作,要求:
(1)動作要像木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。
。2)動作要合拍,符合音樂形象。
5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動作要合拍。
【活動延伸】
引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
教學(xué)反思:
我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動
1.教具的制作和使用:本次教學(xué)活動中,我本著簡單易操作的教育理念,整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的`思路。
2.教育對象的選擇:活動的主題是“我會交朋友”,為了拓寬孩子的交友范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動,一開始我還擔(dān)憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。
3.游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時游戲有一個角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。
整個活動過程,孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動,特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié),課堂氣氛很活躍,有的孩子還主動去找客人老師做朋友,做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商,不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。
本次活動由一位幼兒的一句問話:“老師,什么是愛好?”讓我看到了活動的不足之處,“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了,沒有從孩子的角度看問題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細(xì)具體,以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會換位思考,爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。
大班音樂教案:木偶9
一、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識準(zhǔn)備:
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。
二、活動過程:
1、律動:木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室,要求幼兒動作要合拍,要象木偶人的動作。
2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……
②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞,并可適當(dāng)改變動作。教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的.歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
、墼谟變簞(chuàng)編歌詞的同時,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……
、艽變悍戮幒,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
、菡垈別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作,要求:(1)動作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動作要合拍,符合音樂形象。
5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動作要合拍。
延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
附:歌曲
三、設(shè)計思路:
木偶以其稚拙、夸張的形象而深受幼兒的喜愛。我班幼兒對木偶的操作深感興趣,對木偶,特別是泉州僑鄉(xiāng)的提線木偶感到十分的好奇,平時總是喜歡玩木偶,與同伴對對話,表演節(jié)目,也很愛問“為什么?”…… 根據(jù)《綱要》中提出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要!奔啊坝變簣@教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展!蔽遗c幼兒共同商討、共同設(shè)計了多個運(yùn)用木偶形式的活動,以下是選擇其中較有代表性的活動,僅供大家參考。
四、活動目的:
1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動作。
大班音樂教案:木偶10
活動目標(biāo)
1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。(情感)
2.知道身體上會動的部位。(認(rèn)知)
3.把握小木偶僵硬、停頓的動作特征(技能)
活動準(zhǔn)備
1.小木偶玩具
2.自制的人體
3.紙偶8個
4.音樂《切分的時鐘》
活動過程
一、木偶導(dǎo)入
教師:今天劉老師帶來了一樣?xùn)|西?是什么呢?(木偶)你們聽說過關(guān)于木偶的故事嗎?那小孩叫什么名字?(匹諾曹)我想大多數(shù)的小朋友都會喜歡木偶,你們喜歡嗎?
二、欣賞小木偶的舞蹈。
1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。
教師:今天劉老師會和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞,先請你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞,你覺得木偶在跳舞的時候,那個樣子是什么樣子,感覺是什么樣的,如果你喜歡我跳的舞,可以跟我一起來跳。(播放第1遍音樂)
提問:感覺怎么樣?你覺得小木偶的'動作哪里好笑?其實是時而僵硬時而停頓。我們再來滑稽、好笑一次,找一個空地方(播放第2遍音樂)
2.比較并討論,交流模仿小木偶的感受。
教師:好玩嗎?你覺得:小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯樱浚ㄌ嵋幌,動一下)我們來比較一下人的動作和木偶的動作有什么不一樣?(起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動作)
教師:我們聽著音樂試試看,聽老師的指令哦,當(dāng)我說像人的樣子就像人的樣子,像木偶的樣子就像木偶的樣子,感覺人和木偶動作有什么不一樣?好嗎?聽好音樂找個空地方,先招手,像人一樣招手,換個方向。像木偶一個招手(然后鞠躬、走路)(播放第3次音樂)
小結(jié):感覺有什么不一樣?(木偶走路一動一停)人走路感覺怎么樣?(都沒有停頓,感覺是很靈活的)小木偶的舞蹈真特別,它的動作時而僵硬時而停頓!
三、標(biāo)記人和木偶會動的地方。
1.標(biāo)記木偶會動的地方。
教師:為什么人和小木偶的動作不一樣呢?為什么人的動作這么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢?我們來看看小木偶剛才跳舞的時候哪里會動?我們做好標(biāo)記(頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié))
2.提問:我們的身體哪些地方會動?
教師:這就是小木偶能動的地方,小木偶只能動這些,我們?nèi)说纳眢w是很靈活的,人哪些地方動的比它多?人的內(nèi)部還有哪些可以動?(請幼兒示范動眼睛、嘴巴)還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會動,人為什么這么靈活,就是因為我們是有生命的,比木偶靈活多了。
四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動作
1.教師講解示范。
教師:盡管我們身體是靈活的,但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個小朋友一組,老師給你們這組發(fā)一個用紙做的木偶,一個人將木偶變一個造型,根據(jù)音樂跳起來,等下比比誰用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行,幾個小朋友一起?我們先來讓這個木偶做一個動作,我們跟著音樂試試看,(播放一小段)要從原來站的動作,變成這個動作。還要聽好音樂左一個、右一個,再來一次(再播放一小段)會了吧,找好朋友跟著音樂跳跳看。
2.小組創(chuàng)編動作,跟隨音樂舞蹈。
大班音樂教案:木偶11
一、活動目的:
1、學(xué)會依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。
2、學(xué)會操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動作。
二、活動準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。
創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。
2、技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。
3、知識準(zhǔn)備:
(1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。
(2)幼兒初步會創(chuàng)編簡單的歌詞。
三、活動過程:
1、律動:木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動作人室,要求幼兒動作要合拍,要象木偶人的動作。
2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲:《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動作。
(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動作。
(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。
、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……
、谝龑(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動物編歌詞,并可適當(dāng)改變動作。教師鼓勵能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。
、墼谟變簞(chuàng)編歌詞的同時,教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……
④待幼兒仿編后,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
、菡垈別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。
教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動作,要求:
(1)動作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。
(2)動作要合拍,符合音樂形象。
5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動作要合拍。
延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動作。
教學(xué)反思:
在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
5、大班音樂可愛的小雪花教案反思
教學(xué)內(nèi)容:
歌表演:《可愛的小雪花》
活動目標(biāo):
1、在熟悉理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動作,發(fā)展創(chuàng)編能力。
2、激發(fā)幼兒以快樂的心情和同伴協(xié)調(diào)一致的表演自己創(chuàng)編的集體舞,體驗集體表演的愉悅,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
3、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的'快樂。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
重點(diǎn):幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動作,節(jié)奏準(zhǔn)確、動作優(yōu)美協(xié)調(diào)。
難點(diǎn):幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流。
活動準(zhǔn)備:
1、在活動區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學(xué)會歌曲《可愛的小雪花》 。
4、音樂磁帶、活動標(biāo)志小雪花。
活動過程:
1、師生交流對小雪花的感受,引出課題。
2、請幼兒有表情的演唱歌曲《可愛的小雪花》,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈,并啟發(fā)幼兒討論應(yīng)注意的事項。
3、分組進(jìn)行編舞,選出幼兒最喜愛的動作進(jìn)行練習(xí)。
4、在幼兒舞蹈當(dāng)中添加隊形的練習(xí)。
5、對創(chuàng)編的舞蹈,鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺。
6、教師對本節(jié)課做出評價。
課堂小結(jié):
布置作業(yè):
板書設(shè)計:
課后反思:
音樂《小雪花》是我們教研組的音樂課,由邵老師執(zhí)教。這首歌又簡單又好聽,孩子們非常的喜歡,其實孩子們很喜歡雪花,只是南方下雪的機(jī)會很少,孩子們對于雪的美好的記憶不是很多。但是邵老師配上了帶有動畫效果的雪景視頻,一下子激活了孩子的靈感。特別是讓孩子表演下雪的情景時,孩子們做得都是有模有樣,他們很喜歡做下雪時的動作,雙手往下滑落時各個手指翹翹的,很有節(jié)奏感。同時,邵老師也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當(dāng)最后一句歌詞“告訴你,告訴他,冬天來到了”時,孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。
對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演,有些孩子會在表演的同時,會跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說明了孩子的喜愛之情。邵老師整節(jié)課上的都比較順利,唯一不足的是最后的游戲環(huán)節(jié),第一次游戲時,孩子們只是跟著老師,沒有放開來玩,邵老師意識到可能是自己沒有交代清楚,于是又進(jìn)行了補(bǔ)充,第二次游戲時,孩子們就比較活躍。
大班音樂教案:木偶12
設(shè)計思路:
木偶動作滑稽、幽默可愛的形象,是幼兒在生活游戲中非常喜歡模仿的對象。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學(xué)作品,主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。維塔斯音樂的魅力被成人世界所喜愛,我們希望能結(jié)合孩子的感知特點(diǎn),讓孩子欣賞感受經(jīng)典音樂,提高藝術(shù)審美與音樂表現(xiàn)能力。在認(rèn)真傾聽分析后,我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié),音樂會感染孩子,帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間。以游戲為載體,在音樂的熏陶與提示下,讓大班孩子感受理解、想象創(chuàng)造、自由表現(xiàn)匹諾曹的形象與故事情節(jié),享受經(jīng)典音樂給自己身心帶來的愉悅是本節(jié)課教師的教學(xué)重點(diǎn)與追求。
活動目標(biāo):
1、欣賞音樂,感受理解音樂特點(diǎn)與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系,在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動作特征。
2、能在音樂的.提示下,積極扮演角色、表現(xiàn)故事情節(jié),體會在音樂中師生共同游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、《木偶奇遇記》圖片
3、音樂《歌劇2》
活動過程:
1、律動《牛仔很忙》
教:“哎!休息一下吧!”
2、導(dǎo)入:觀看匹諾曹圖片,激發(fā)幼兒用動作神態(tài)模仿、表現(xiàn)小木偶的興趣。
教:(神秘)“我今天帶來一個小朋友,你們知道他是誰嗎?皮諾曹是一個很特別的小朋友,有誰知道他特別在哪兒呢?
3、欣賞音樂《歌劇2》,理解音樂特點(diǎn)與人物形象間的聯(lián)系,在充分感受的基礎(chǔ)上不斷嘗試用動作表現(xiàn)木偶的特征。
(1)完整欣賞第一遍,感受音樂的美與特點(diǎn),初步理解音樂形象。
教:“今天,我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈,來看看。(完整音樂)
教:“木偶是怎樣動的,誰來告訴我?(幼兒回答:一節(jié)一節(jié)、硬邦邦…)你能做做嗎?(請2—3個幼兒示范)你是木偶聽見音樂會怎么做,我們一起來學(xué)學(xué)小木偶的動作!保ā鞍 鼻暗囊魳罚
。2)欣賞第二遍,鼓勵幼兒跟著音樂嘗試用動作表現(xiàn)。
教:“我看見有很多小木偶做了很多有趣的動作,你們還有更好的動作嗎?誰來教教我們大家。(提煉2—3個幼兒動作)
。3)引導(dǎo)幼兒不斷感受音樂,用豐富的動作大膽自由地表現(xiàn)小木偶,激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。
教:“剛才你們教了我,小木偶還能做什么事情呢?(掃地、看書)“我是木偶,我正在…”(教師提煉2—3個幼兒動作,合音樂)
4、看圖回顧故事的主要情節(jié),建立情節(jié)與音樂段式間的聯(lián)系。分段玩游戲,引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂,掌握音樂節(jié)奏,在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動作與故事情節(jié)。
教:“你們都知道皮諾曹的故事!
(1)教:“小木偶皮諾曹被爺爺做好后只能躺在那里,一動也不能動。一天晚上,美麗的小仙女出現(xiàn)了,用她神奇的手指輕輕一點(diǎn),小木偶就試著動動頭,動動手腳,然后他就活過來了,做了他喜歡做的所有事情,最后和仙女跳起了美麗的舞蹈!保ńY(jié)合音樂,邊講故事邊加入提煉的幼兒動作和情緒)
教:“皮諾曹都做了哪些事情?(幼兒回答故事情節(jié))
A、一動不動的匹諾曹
B、仙女點(diǎn)化匹諾曹
C、仙女和匹諾曹游戲
5、教師和幼兒交替扮演仙女和小木偶角色,完整游戲,盡情享受游戲的快樂
。1)教:“老師來當(dāng)仙女,你們當(dāng)皮諾曹,仙女的魔法棒沒點(diǎn)到你們時,你們應(yīng)該…?(幼兒回答)剛開始皮諾曹是躺在地上的,一動不動,準(zhǔn)備。
。2)教:(坐起來)坐著做手、腳的動作
。3)教:(站起來)“皮諾曹活過來了,終于可以做喜歡的事情了,你會做什么?
。4)教:“后來,小仙女來了,她的手指是有魔力的,仙女念咒語:我的魔法好棒,停!”就該仙女跳舞了,小木偶就定在那里一動不動,看誰動作最漂亮,堅持的時間最長;仙女揮動手指:“交換”時,仙女就不動了,小木偶們又活起來了;仙女說“變”后,你們又停了;最后仙女點(diǎn)到誰,就是邀請你和仙女一起跳舞了!
6、結(jié)束
教:“好玩嗎?其實今天我們只玩了故事里的一個片段,在木偶奇遇記里,皮諾曹還發(fā)生了許多有趣的事情呢!想知道嗎?我們回教室,老師講給你們聽…”
教:“我們用皮諾曹的動作和語言給老師再見!”
大班音樂教案:木偶13
活動目標(biāo):
1、結(jié)合音樂與情境,大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài),積累僵硬動作的經(jīng)驗。
2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。
3、能在游戲中說“定”時,做出各種造型,體驗與同伴合作游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、音樂《安娜波爾卡》(剪輯)
2、圖譜
活動過程:
1、故事導(dǎo)入
有一個淘氣的小木偶,非常喜歡流浪,有一天,他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林,這個地方是屬于女巫和精靈的,淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了,一直往前走,走著走著,看見了一群小精靈在向他招手,他高興極了,和小精靈愉快的玩了起來.。小精靈看到小木偶滑稽的樣子,也跟著學(xué)了起來,逗得小木偶開心極了。女巫看見了,非常嫉妒,便施了個魔法,把仆木偶和小精靈交換了一下,可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去,自己灰溜溜的走了。
2、感受樂曲,初步感知木偶僵硬動作的特點(diǎn)。
。1)教師隨音樂做動作一遍。
教師:天亮了,小木偶醒來了,準(zhǔn)備出發(fā)。
。2)教師:小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的?誰來學(xué)一學(xué)?他跟我們走路一樣嗎?為什么不一樣?(小木偶動作僵硬,小朋友動作柔軟、靈活)
。3)教師小結(jié):木偶只會用大關(guān)節(jié)做動作,做的動作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾小關(guān)節(jié)都能動,做的動作柔軟、連貫。(試著比較幾個動作)
(4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動作的順序。
教師:小木偶都做了哪些動作?先做了什么動作,后做了什么動作?(走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次?(四次)
。5)教師再次隨音樂做動作一次,引導(dǎo)幼兒觀察每個動作做了幾次。
教師:這一次請你們仔細(xì)看,小木偶每個動作做了幾次?
3、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài),積累僵硬動作的經(jīng)驗。
。1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動作。
教師:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小木偶的.樣子,一起去野森林里玩玩吧。
。2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動作。
教師:這次,小木偶要真正走進(jìn)野森林了,他除了會這樣走,還會怎樣走?(請幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做)
。3)引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)AB兩段樂曲的動作。
教師:小木偶來到野森林里,有禮貌的對著小精靈點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了-一笑。音樂有點(diǎn)快,有沒有信心跟上?
4、嘗試兩人合作,創(chuàng)編不同的造型,表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場景。
。1)兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。
教師:小精靈看到我們來到了野森林,特別的高興,瞧,他也來湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的?仔細(xì)看?
。2)引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時候?qū)W小木偶變造型的?
教師:小精靈是怎么和小木偶做游戲的?(小精靈學(xué)小木偶走路,拍手做游戲)小精靈什么時候?qū)W小木偶變造型?(小精靈說“定”的時候)小精靈為什么要把小木偶定住呢?(小精靈要學(xué)小木偶做動作)正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開心的時候,女巫也來了,女巫說:“變變變變”是什么意思?怎么變換位置的?(小精靈和心木偶交換位置)
。3)請幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的場景。
。4)請一名幼兒當(dāng)木偶,其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。
。5)請幼兒兩兩合作做游戲一遍。
教師:請小木偶站圈外,小精靈站圈內(nèi),這一次應(yīng)該怎么變換位置呢?(請兩位幼兒示范)
5、嘗試將小精靈變換位置,體驗做游戲的快樂。
。1)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。
教師:你們玩得好高興呀,可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲,怎么辦呢?誰有好的辦法?(小精靈順著右手的方向找到下一個木偶)
。2)教師示范換位置的動作,并請幼兒練習(xí)一遍。
。3)請幼兒隨音樂做游戲。
教師:剛才小精靈告訴我,美麗的野森林里有好多千奇百怪的花,我們?nèi)フ艺野。你會變一變奇怪的花造型嗎??zhǔn)備出發(fā)。
6、請幼兒隨音樂完整做游戲。
7、結(jié)束。
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