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初中物理《滑輪組》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的初中物理《滑輪組》教案，希望對大家有所幫助。
初中物理《滑輪組》教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、通過實驗加深對機械效率和滑輪組的認(rèn)識。
2、學(xué)會測滑輪組的機械效率。
3、了解與機械效率有關(guān)的因素。
二、過程與方法
1、讓學(xué)生在實踐活動中進一步認(rèn)識進行科學(xué)研究的方法。
2、通過參與用實驗測滑輪組機械效率的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
3、通過對實驗數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進一步掌握處理實驗數(shù)據(jù)的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生從實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣。
2、在實驗他那就過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細繩。
教學(xué)過程：
一、引入
使用機械，有的可以省力，有的可以節(jié)省距離，那么我們能不能使用機械而節(jié)省功呢？大家能不能設(shè)計一個實驗來證明自己的猜測。
為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？
二、實驗
實驗原理：
器材與裝置：
實驗操作：
（1）鉤碼的重由鉤碼的質(zhì)量算出。
�。�2）勻速拉動彈簧秤使鉤碼G升高。注意“勻速拉動”。測拉力時，拉力F的大小由彈簧秤上的示數(shù)讀出。
�。�3）鉤碼上升的高度（h），可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。
�。�4）細繩自由端通過的距離（s）的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處用色筆在細繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細繩色點到與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，就是細繩自由端通過的距離（s）。
�。�5）實驗要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實驗按要求去做。要實事求是地記錄所測得的.數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實驗，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。
實驗記錄：數(shù)據(jù)填入表格中，注意清楚的記錄數(shù)據(jù)。
實驗完畢，要整理好儀器，放回原處。
學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。
分析與結(jié)論：學(xué)生實驗完畢，由幾組報告實驗結(jié)果。通過剛才的操作，大家都發(fā)現(xiàn)了這個問題，兩部分的功不相等。使用機械時人對機械做的功比不用機械直接提升物體做的功多。這個差是哪里來的？這個差就是額外功，我們在完成一件事時，總會有一些不是我們需要的，但是又不得不做的功。所以我們在做事情的時候要盡量減少額外功，提高有用功在總功中占的比例，也就是提高機械效率。
三、小結(jié)
我們測量的是滑輪組的機械效率，原理是：機械效率是小于1的。
評價學(xué)生參與認(rèn)知過程的表現(xiàn)，從各個方面對學(xué)生進行到位的評價，提出表揚以及需要改進的地方，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究問題、分析問題等能力。
初中物理《滑輪組》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解動滑輪的特點，能夠用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點，掌握滑輪組的特點。
2.通過動滑輪和滑輪組特點探究的實驗過程，提高觀察歸納總結(jié)的能力。
3.樹立科學(xué)探究的意識，提高學(xué)習(xí)物理興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】動滑輪的特點。
【難點】滑輪組的特點，用杠桿的平衡條件解釋動滑輪的特點。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊知：教師提問學(xué)生定滑輪的概念及其特點。預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識能夠說出繞固定軸轉(zhuǎn)動的滑輪為定滑輪，定滑輪具有不省力，但可以改方向的特點。
提出問題：多媒體呈現(xiàn)使用動滑輪的視頻。提問學(xué)生視頻中的滑輪有怎樣的特點?與定滑輪有什么區(qū)別?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.動滑輪
教師講解：教師結(jié)合導(dǎo)入視頻，為學(xué)生講解，滑輪在使用時，滑輪的軸隨物體一起運動的滑輪為動滑輪。
提出問題：動滑輪具有什么特點，是否可以省力?能否通過實驗進行驗證呢?
學(xué)生實驗：教師展示實驗的主要器材為動滑輪，鉤碼，彈簧測力計。引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)入視頻的形式使用動滑輪拉動鉤碼，并在細線的末端連接彈簧測力計從而判斷用力的大小。組織學(xué)生以物理興趣小組為單位，進行實驗。
師生總結(jié)：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出，動滑輪具有省力、不能改變力的方向、費距離的特點。
教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生畫出使用動滑輪拉動物體時的動力、動力臂、阻力、阻力臂。并嘗試用杠桿的平衡條件解釋動滑輪為什么會有這樣的特點。
師生總結(jié)：教師通過多媒體呈現(xiàn)出動力、動力臂、阻力、阻力臂的情況，師生共同總結(jié)得出：由于動力臂較大，所以更省力。
2.滑輪組
提出問題：使用定滑輪不省力，但能改變用力方向，使用起來方便。使用動滑輪能省力，但不能改變用力的方向。有沒有什么方式可以即省力又能改變力的方向呢?
教師講解：為達到某種固定的目的，通常會將動滑輪與定滑輪組合起來使用，定滑輪和動滑輪組合在一起的裝置叫做滑輪組。
提出問題：多媒體展示教材中圖10-17的滑輪組圖片，提問學(xué)生此裝置是否會費力，是否會費距離。
學(xué)生實驗：組織學(xué)生以物理興趣小組為單位，按照多媒體展示的圖片形式連接實驗裝置，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察提起重物所用的拉力與物重相比較情況，再數(shù)一數(shù)承擔(dān)物重的繩子有幾股。
師生總結(jié)：通過隨機提問的方式，師生共同總結(jié)出這種連接形式的滑輪組具有省力和能改變力的方向的特點。
(三)鞏固提高
教師通過多媒體展示原始吊車、起重機和電梯的圖片，提問學(xué)生其中所涉及的滑輪原理。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。
2.作業(yè)：查閱資料，了解生活中使用滑輪組的實例。
四、板書設(shè)計
《動滑輪和滑輪組》答辯題目及解析
一、當(dāng)滑輪組由一個定滑輪和一個動滑輪組成時，繩子怎樣連接最省力?
【參考答案】
根據(jù)受力分析以及承擔(dān)物重的繩子越多越省力的原則，當(dāng)繩子的`起始點連接動滑輪時，承擔(dān)物重的繩子為三股，此時最省力。
二、簡述定滑輪和動滑輪的優(yōu)缺點?
【參考答案】
定滑輪具有不省力，即不省距離也不費距離，但能夠改變力的方向的特點。動滑輪具有省力、不改方向、但費距離的特點。
三、物理課堂中導(dǎo)入的作用?
【參考答案】
良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生良好的情緒體驗，同時也能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，有助于課堂活動的開展。
四、物理課程聯(lián)系生活實際的作用是什么?
【參考答案】
理論與實際相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們所呈現(xiàn)的物理問題是學(xué)生日常生活中較多接觸的實際問題，學(xué)生就會感到親切、感到物理學(xué)與他們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)他們求知的主動性，進而產(chǎn)生思考與解答問題的興趣和欲望。同時，理論與實際相結(jié)合也有助于物理思想和方法的培養(yǎng)。將物理學(xué)與生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技聯(lián)系起來反應(yīng)了物理學(xué)習(xí)的時代特征，使學(xué)生會用現(xiàn)代觀念看待物理知識，使他們意識到物理學(xué)在現(xiàn)代科技乃至將來科技發(fā)展中所起的或?qū)鸬降淖饔茫瑥亩_到興趣升華，發(fā)展學(xué)習(xí)動機的目的。
初中物理《滑輪組》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.明確掌握滑輪組的作用和特點，并能根據(jù)實際要求設(shè)計和組裝滑輪組。
2.通過探究滑輪組特點的使用，提高設(shè)計實驗、動手操作的能力。
3.通過了解滑輪組的應(yīng)用，進一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
二、教學(xué)重難點
【重點】滑輪組的特點和滑輪租的設(shè)計。
【難點】設(shè)計、組裝滑輪組。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師展示情境：站在樓下的人想用滑輪將重物運上樓，提問學(xué)生如何實現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)說可以用定滑輪改變力的方向。
教師進一步提問：能否在此基礎(chǔ)上讓人搬運重物輕松一些?引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
(二)新課講授
1.滑輪組的概念
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過定滑輪、動滑輪的特點，提問學(xué)生并明確日常工作、生活中經(jīng)常將兩者結(jié)合起來使用，并給出滑輪組的概念。
多媒體展示：生活中常見的滑輪組，如：吊車、電梯、起重機。提問學(xué)生找出其中的定滑輪和動滑輪。
2.滑輪組的特點
小組討論：教師總結(jié)現(xiàn)在已經(jīng)知道可以用滑輪組達到既省力又能改變方向，那么能否設(shè)計出一個滑輪組，解決導(dǎo)入提出的問題?
教師進一步追問：這個滑輪組有什么特點呢?能省多少力呢?學(xué)生猜測可能和動滑輪相同，省力一半。
教師組織學(xué)生分組進行實驗，并提示學(xué)生由于使用滑輪組時將動滑輪和重物同時提高，所以會存在誤差，最后得出結(jié)論：
(三)鞏固提高
教師再次展示圖片(吊車、電梯、起重機)，提問各個機械省力多少，費距離多少?
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：學(xué)生總結(jié)。
2.作業(yè)：搜集生活中其他常見的滑輪組。
四、板書設(shè)計
《滑輪組》答辯題目及解析
一、說一下滑輪組相比定滑輪和動滑輪的特點?
【參考答案】
滑輪組的優(yōu)點是結(jié)合了定滑輪和動滑輪，這樣既可以改變力的方向，又能改變力的大小，可以很省力地拉動物體，滑輪組中動滑輪用的越多越省力。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
二、本節(jié)實驗中的誤差來源于哪?你將如何處理學(xué)生做出的實驗存在誤差?
【參考答案】
在探究滑輪組的`作用實驗中，由于輪重和摩擦力的影響，實驗誤差較大，學(xué)生得出的結(jié)論可能不統(tǒng)一，因此我會結(jié)合動滑輪實驗時也忽略了上述影響因素，正確引導(dǎo)學(xué)生分析得出實驗結(jié)論。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
三、探究實驗在物理教學(xué)中有什么作用?
【參考答案】
探究實驗可以說是“在玩中學(xué)習(xí)”、在教學(xué)中，教師給學(xué)生一些課堂及生活實例和問題，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。主要有以下幾點重要意義：
1.有助于營造活躍的初中物理課堂教學(xué)氛圍;
2.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣;
3.真正落實讓學(xué)生成為課堂的主人。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
四、你的導(dǎo)入是怎么設(shè)計的，這樣設(shè)計有什么好處?
【參考答案】
我創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)舊知，為本課順利展開做好鋪墊，然后提出新的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、積極思考的良好品質(zhì)。
以上是我的全部答案，謝謝考官。
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