(必備)實用的語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.了解四年級語文下冊課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。

　　2.積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發(fā)表見解和看法。

　　3.有爭當學(xué)習(xí)小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學(xué)習(xí)更感興趣，更加樂于語文學(xué)科學(xué)習(xí)。

　　教材分析：

　　本冊教材的編排按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的`思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。

　　學(xué)情分析：

　　四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　（出示課件）20xx，已經(jīng)悄然離去，20xx，我們同行，我們一起旅行，沿途要經(jīng)過哪里？會有哪些風(fēng)景？經(jīng)過這一旅程，我們會掌握哪些本領(lǐng)？用什么方法掌握這些本領(lǐng)？讓我們一起暢游課程綱要吧。

　　二、師生共同梳理課程內(nèi)容

　　1、（出示課件）教材目錄是我們學(xué)習(xí)的好朋友，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)共幾組，幾篇課文呢？

　　出示課件：

　　本冊課程分組編排，共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分 。

　　2、教材依然按專題進行編寫。我們將繼續(xù)圍繞專題展開學(xué)習(xí)活動，每組的專題和學(xué)習(xí)重點都巧妙地蘊含在單元導(dǎo)語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。自由看書，然后交流。

　　第一組：走遍千山萬水

　　第二組：以誠待人

　　第三組：大自然的啟示

　　第四組：戰(zhàn)爭與和平

　　第五組：熱愛生命

　　第六組：田園生活

　　第七組：執(zhí)著的追求

　　第八組：故事長廊

　　3.學(xué)生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。

　　三、師生共同明確課程目標

　　（課件出示）課程模塊目標。人生要有目標，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目標，以便今后的行動中向著目標去努力。

　　1. 識字與寫字。

　　2. 閱讀。

　　3. 口語交際。

　　4. 習(xí)作。

　　5. 綜合實踐活動。

　　四、交流研討課程實施

　　1.教法介紹，學(xué)法指導(dǎo)。重點指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。

　　課件出示預(yù)習(xí)要求：

　　課前預(yù)習(xí)：

　　a讀：3——5遍,能說出課文主要內(nèi)容

　　b劃：對照生字表及詞語表，括出本課生字組成的新詞；好詞

　　c.組詞：課內(nèi)課外組詞各一；二類字注音

　　d批：畫出喜歡的句子，眉批感受，三處

　　e搜集與課文內(nèi)容及作者的有關(guān)資料，對于文中不理解的字詞，要查找資料現(xiàn)行自學(xué)。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　課后復(fù)習(xí)

　　拓展學(xué)習(xí)

　　2. 評價方式：

　　平時學(xué)習(xí)評價（學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況）

　　a學(xué)習(xí)態(tài)度包括：

　　（1）預(yù)習(xí)情況

　�。�2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）

　　學(xué)習(xí)態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格。

　　b作業(yè)情況：

　�。�1）是否上交（2）是否及時糾錯

　　評定等級：優(yōu)秀、良好、合格。

　　3.測試成績評價

　　形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：

　�。�1）85分以上為優(yōu)秀；（2）84—80為良好；

　　（3）60—79為及格；（4）60分以下為不及格。

　　五、分享短語，樹立學(xué)習(xí)信心。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課8個生字，理解“非凡”的意思，明白這個詞是課文的“文眼”，統(tǒng)帥課文的中心句。

　　3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點:憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更是一個令人折服的生活強者。

　　教學(xué)難點：理解“為什么稱霍金是一個非凡的科學(xué)家�！�

　　教學(xué)準備：學(xué)生準備關(guān)于霍金的資料;老師準備多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)寫字，理解由生字組成的詞語;初讀課文，理清脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過程：(略)

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第二、三部分，感悟霍金不斷求索、勇敢頑強的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀詞“直奔中心”

　　師：讓我們繼續(xù)走進具有傳奇色彩的——

　　1.指導(dǎo)讀題。

　　2.出示課后詞語，學(xué)生朗讀。

　　3.在上述詞中找出對霍金成就的最高評價的詞。(非凡)

　　二、走進“物理天才”

　　1.過渡：對于這個詞，文中有一段話高度概括了霍金這個“非凡科學(xué)家”魅力，請你瀏覽課文，快速找出來。

　　2.學(xué)生找過渡句。

　　3.交流出示。

　　4.朗讀過渡句，你從這句話中知道了什么?

　　5.過渡：“聯(lián)系上下文”是讀書的法寶，請同學(xué)們自由讀課文4~7自然段，找出文中描寫霍金是“物理天才”的詞或句子，并且在書旁邊寫上自己的體會。

　　6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并開展交流。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　(課件出示)“雖然他的身體沒有離開輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞�！�

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(1)試讀

　　(2)指名讀

　　2.通過“飛出……飛出……飛出……飛到……飛向……”的排比句式，引導(dǎo)學(xué)生理解霍金研究領(lǐng)域的逐步深入。

　　3.引讀。

　　4.過渡：這樣一位物理天才，他不斷求索的精神，他卓越的研究成果確實非凡。讓我們再來讀一讀第8自然段。

　　(課件出示)(第8自然段)

　　5.指名讀。

　　6.理解“生活強者”的意思。

　　三、體會“生活強者”

　　1.生活強者一般指命運坎坷、生活經(jīng)歷坎坷，但是能勇敢面對的人�；艚鹈鎸Φ挠质鞘裁礃拥纳�活呢?下面請我們回到第3自然段，這次請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，可以用我們剛才學(xué)習(xí)的`方法，討論對“生活強者”的理解。

　　2.小組學(xué)習(xí)并討論

　　3.交流匯報

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出‘齜牙咧嘴’的樣子�！�

　　(1)指名表演

　　(2)通過身體各部分的樣子來體會霍金身體變形的程度。

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀活頁文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀�！�

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會身體變形使霍金的學(xué)習(xí)、工作面臨著極大的困難)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段的描寫是為了突出霍金不屈不撓的頑強意志，對科學(xué)永不停息的探索精神。

　　四、再感“人格力量”

　　1.過渡：是的，雖然疾病纏身，但是霍金仍然憑借著驚人的毅力戰(zhàn)勝死神，他微笑面對生活，而且通過自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”讓我們震撼�，F(xiàn)在讓我們再讀第8自然段，看看這次讀，你會有什么更深的認識和體會。

　　2.(出示)第8自然段，學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生交流新認識。

　　五、感受“生命強音”

　　1.過渡：他非凡的人格力量深深地感動了大眾，面對記者唐突而尖銳的提問，他叩擊出了怎樣的生命強音呢?

　　2.老師配樂朗讀霍金對記者說的一段話。

　　3.這段話也是一個字一個字地叩擊著我們的心，哪個詞或哪個地方最讓你感動?

　　4.學(xué)生交流自己的感動，并通過朗讀來表達出來。

　　5.指名讀、齊讀這段心聲。

　　六、拓展“霍金名言”

　　1.過渡：一個被稱為“宇宙之王”的人，一位物理天才，卻是一個身患絕癥在輪椅上坐了40年的人。他以樂觀頑強感動了大眾。我們再通過他的名言來領(lǐng)會他的非凡吧!

　　2.出示名言，學(xué)生自讀。

　　3.小組討論、全班交流。

　　七、回首“非凡之處”

　　是啊!在科學(xué)上，他不斷求索，成為——物理天才;在生活上，他勇敢頑強，成為——生活強者。正如課文最后所說，他是一位——非凡的科學(xué)家，他就是——輪椅上的霍金。

　　八、表達“讀書感觸”

　　讀了這篇課文，相信你對學(xué)習(xí)，對生活有了更深地感觸，請把自己的認識以讀后感的形式表達出來。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　１、初步掌握部首的方法。

　　２、積極參與展示活動。

　　【教學(xué)重點】

　　初步掌握部首的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　積極參與展示活動。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。�、課件出示部首，填寫幾畫。

　　２、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　　１、課件出示“龐”，學(xué)生認讀。

　�。�、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

　　三、學(xué)習(xí)部首查字法

　　１、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的`方法。

　�。病⒁浴褒嫛弊譃槔�，介紹的步驟：

　　⑴ 確定要查的部首。

　�、� 在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。

　�、� 根據(jù)頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。

　�、� 再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　�。�、以競賽的形式進行專項訓(xùn)練：

　�、� 從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

　�、� 數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

　�、� 進行比賽。

　　四、展示臺

　　１、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

　�。�、分組進行準備。

　　３、正式進行展示。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會6個拼音，讀準音，認清形；

　　2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　　教學(xué)重點：

　　1．學(xué)會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學(xué)會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點：

　　“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

　　二、學(xué)習(xí)“g k h j q x”的音形及書寫

　　（一）學(xué)習(xí)聲母“g” 1．學(xué)習(xí)“g”的音

　�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的'讀音。

　　2．學(xué)習(xí)“g”的形：

　　編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　�。�4）學(xué)生書寫。 教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母“k”

　　1．學(xué)習(xí)“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

　�。�3）指名讀。

　　(三)．1.借助喝水的“喝”音學(xué)習(xí)h的音。

　　2.學(xué)習(xí)“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

　　3.書寫字母“h”

　�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　�。�2） 教師范寫“h”

　　（3）學(xué)生書寫。 教師巡視，個別輔導(dǎo).

　　（四）學(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。

　　（3）學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（五）學(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2.學(xué)習(xí)“q”的形

　　3.書寫字母“q”

　�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中板書。

　　（2）學(xué)生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　(六) 學(xué)習(xí)字母“x”

　　1．出示“x”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　2.學(xué)習(xí)“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

　　（2） 教師范寫“x”

　�。�3）學(xué)生書寫。 教師巡視，個別輔導(dǎo). 三 學(xué)習(xí)加上韻母拼讀

　　1.我們剛剛學(xué)完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)拼音的拼讀。同學(xué)們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

　　2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

　　3.同學(xué)們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？

　　j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。

　　4.學(xué)習(xí)jia、qia、xia，學(xué)習(xí)j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學(xué)習(xí)了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。

　　請小朋友們特別要記住：碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。

　　11、通過自由表達，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　課前準備

　　1、教師準備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

　　5、學(xué)生帶字典或詞典。

　　6、學(xué)生搜集了謎。

　　第 一 課 時

　　一、口語交際

　　1、談話引題。

　　教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

　　2、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　3、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

　　4、全班交流。

　　a.各小組推薦一名代表在全班說。

　　b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

　　5、填寫“成長卡”

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

　　第 二 課 時

　　一、習(xí)作

　　1、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　　3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

　　4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點和不6、足，7、提出修改意見。

　　8、學(xué)生對自己的.習(xí)作進行修改，9、然后謄抄。

　　第 三 課 時

　　一、評議作文

　　1、教師概述上次習(xí)作的成績，2、重點是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認真等。

　　4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。

　　6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

　　10、拓展積累。

　　a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　　b.投影展示，并朗讀。

　　c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　三、讀讀背背

　　1、請學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。

　　7、指8、名9、試讀。

　　10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指11、導(dǎo)。

　　12、怎樣理解這幾個句子的意思？

　　a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

　　四、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第 四 課 時

　　一、讀讀記記

　　1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　5、分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）

　　3、說一說，4、你是怎么想出來的？

　　5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。

　　8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　9、交流，10、并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

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