語(yǔ)文教案6篇(實(shí)用)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
本課由兩面三部分組成:提示語(yǔ)和漫畫(huà)。漫畫(huà)《我們一起來(lái)洗澡》選自德國(guó)著名漫畫(huà)家卜勞恩的作品。此漫畫(huà)共有四幅圖組成,第一幅圖是一位叔叔用刷子給大象洗澡;第二幅圖是叔叔給大象洗完澡后,又打來(lái)一桶水;第三幅圖是大象看見(jiàn)叔叔很累,也幫叔叔洗澡,它用鼻子在叔叔的身上擦出許多泡泡;第四幅圖是大象把桶里的水都吸進(jìn)鼻子里,把叔叔身上的泡泡沖得干干凈凈。
本課提示有兩句話:第一句話是說(shuō)這四幅是一組漫畫(huà);第二句話有三層意思:1想這四幅圖畫(huà)了一件什么事;2、一幅一幅地看,寫(xiě)出每幅圖的意思。3、讀給同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)理念:
1、尊重學(xué)生的主體地位,提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確,流利有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確講述故事的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖
課時(shí)按排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
出示課件或掛圖,今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了四幅有趣的`漫畫(huà),看看圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、逐圖觀察,展開(kāi)像想
。、引導(dǎo)學(xué)生把這四幅圖連一看,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事?
。、同桌互說(shuō)
(1)根據(jù)第一幅圖中叔叔的動(dòng)作及表情,加上時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)整幅圖意。
。ǎ玻┳屑(xì)觀察第二幅圖,想像大象是怎么想的。
。ǎ常┳屑(xì)觀察第三幅圖中大象及叔叔的動(dòng)作,想像他們會(huì)說(shuō)些什么?
(4)認(rèn)真觀察第四幅圖,體會(huì)人物的心情,想像他們的對(duì)話。
。、在說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把圖意寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句寫(xiě)通順,意思表達(dá)清楚,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
以后向你的父母講一講《我們一起來(lái)洗澡》這幅有趣的漫畫(huà)
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
這是篇寫(xiě)人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌,不避艱險(xiǎn),徒步走遍了半個(gè)中國(guó)大陸,并將其游歷、觀察和研究記錄下來(lái),形成了不朽杰作《徐霞客游記》,歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。
全文共六個(gè)自然段。
第一自然段概述了全文,講徐霞客是明朝末年的一位奇人,他寫(xiě)成了一本千古奇書(shū)《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群,立志親自考察祖國(guó)山川地貌,并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段,通過(guò)具體事例寫(xiě)了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價(jià)值,高度評(píng)價(jià)了他是我國(guó)旅游寫(xiě)作的先驅(qū),是求真求實(shí)、開(kāi)創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸,全文緊扣一個(gè)奇字,寫(xiě)出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為奇人原因有四:
1、不求功名,立志考察探險(xiǎn)。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代,讀書(shū)人都忙于追求科舉功名,而書(shū)生徐霞客,卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群,指優(yōu)秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于,淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯(cuò)時(shí),便立志走遍天下,親自考察。于是他毅然走出書(shū)齋,把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)可謂奇舉。
2、不畏艱險(xiǎn),毅力超凡。徐霞客自22歲出游,至55歲病返故里,30多年間,足跡遍及大半個(gè)中國(guó),行程9萬(wàn)里,橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車、汽車、飛機(jī),甚至許多地方連道路都沒(méi)有有,多數(shù)行程徒步完成,加之明朝末年治安不好其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間,他與長(zhǎng)風(fēng)為伍,云霧為伴;長(zhǎng)期的旅途中他遭遇了重重困難:攀險(xiǎn)峰,涉危澗,遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴,疲勞、病痛等等,然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里,他天天堅(jiān)持日間跋涉,夜里筆耕,從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀!也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力,他獲得了先人不曾獲得的考察資料,成就了被后人稱為千古奇書(shū)的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí),鍥而不舍。在許多讀書(shū)人奉行兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的年代,徐霞客特立獨(dú)行,本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,實(shí)踐了讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí),鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過(guò)徐霞客克服種種困難,證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江的事例,及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡(jiǎn)短事例,對(duì)此品質(zhì)做了具體說(shuō)明。
4、成就千古奇書(shū)《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒、奇舉,才著就就了千古奇書(shū)《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段,用兩句話分別概述了此書(shū)奇在哪里,即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值!缎煜伎陀斡洝烦z失部分外,留存至今的還有60多萬(wàn)字,是我國(guó)篇幅最為浩繁的游記之一,也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見(jiàn),某些思想甚至超越了時(shí)代。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià):《徐霞客游記》讀來(lái)并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫(xiě)的東西,倒像是20世紀(jì)野外勘測(cè)家所寫(xiě)的考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn),課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料,簡(jiǎn)要了解時(shí)代背景,了解徐霞客生平,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始,通過(guò)反復(fù)閱讀課文,在尋求答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里,知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的.積累,理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)反復(fù)閱讀,領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中,體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn),鍥而不舍,求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你最崇拜的人是誰(shuí)?
2、出示徐霞客畫(huà)像,提問(wèn):你們猜猜他是誰(shuí)?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中,徐霞客是一個(gè)什么樣的人?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容他?
4、板書(shū)課題。齊讀課題。
5、讀了課題,你想知道什么?
。c(diǎn)評(píng):五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況,讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解,培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。初涉課題學(xué)生也許會(huì)感困惑,不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解,待深入理解課文后,再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。)
(二)初讀感知
1、自由地輕聲讀課文,注意生字的讀音,小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文,想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
(三)再讀感悟
1、指讀第一自然段,想想這段話是圍繞哪句話來(lái)講的?
(徐霞客是明朝末年的一位奇人。)
2、什么是奇人?
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢?他人奇在哪里?默讀第二自然段,劃出有關(guān)語(yǔ)句,談一談你的體會(huì)。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。)
4、讀到這里,你覺(jué)得徐霞客是一個(gè)怎樣的人?
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這一段?
6、小結(jié):在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時(shí)代,讀書(shū)人都忙于追求科舉功名,而書(shū)生徐霞客,卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群,指優(yōu)秀卓越,超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于,淡薄名利、不求功名(板書(shū))。
(點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個(gè)詞反復(fù)讀文,通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì),在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。)
7、徐霞客人還奇在哪里?在剛才的學(xué)習(xí)中,大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文,這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
。1)自由讀第三、四、五自然段,找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
。2)小組討論交流。
(抓住當(dāng)時(shí)沒(méi)有火車,沒(méi)有汽車,沒(méi)有飛機(jī),甚至許多地方連道路都沒(méi)有有,盜匪橫行,還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。)
。3)練習(xí)朗讀。
9、所謂功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)三十多年的千辛萬(wàn)苦,最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段,想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里?
10、這本書(shū)奇在哪里?
11、小結(jié)。
。c(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)采用先扶后放,由引導(dǎo)到探究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
(四)總結(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說(shuō)是閱讀大地的徐霞客了嗎?
。c(diǎn)評(píng):待學(xué)生深入理解課文后,再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。)
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多,大家還知道哪些?
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
總評(píng):
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,貫穿以學(xué)為主的思想,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解,而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手,自主閱讀,整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,先扶后放,再回到全文,最后發(fā)散性的問(wèn)題拓展了學(xué)生的思路,學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了閱讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ǘ嗝襟w運(yùn)用)
1、搜集自己喜歡的人生格言。
2、預(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。
3、PPT課件
課時(shí)安排
課時(shí) 2
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師指導(dǎo)
落實(shí)知識(shí)點(diǎn)
活動(dòng)一:
鞏固生字詞
觀察圖片并填空感知生命
PPT圖片一組句式:
生命是()。
初步了解生命的美好
活動(dòng)二:
默讀全文。
思考:?jiǎn)栔袑?xiě)了幾個(gè)事例?
了解課文內(nèi)容
活動(dòng)三:
為每個(gè)事例概括小標(biāo)題
示例:提取準(zhǔn)確信息
概括段落大意
活動(dòng)四:
朗讀法學(xué)習(xí):飛餓求生自主品讀:輕聲吟讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段,反復(fù)誦讀。
PPT:重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
品讀、背誦
理解:飛餓珍惜生命
活動(dòng)五:
用討論法學(xué)習(xí):瓜苗破土
PPT:重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)
整理、點(diǎn)撥概括、板書(shū)
理解小草生命的頑強(qiáng)
活動(dòng)六:
用體驗(yàn)法學(xué)習(xí):
聆聽(tīng)心跳
1、 感受心跳
2、 句子:著就是我的生命,單單屬于我的。
感受生命的.活力,產(chǎn)生珍惜生命的情感
活動(dòng)六
背誦課文:先背誦喜歡的段落,再背全文
引讀背誦
積累精華
課堂練習(xí)
1、PPT:班長(zhǎng)林昊圖片
填空:生命因( )而美麗。
2、反復(fù)誦讀喜歡的段落
課堂小結(jié)
再課堂上學(xué)生參與面廣,積極主動(dòng),效果較好。不足:第一課時(shí)密度很大
作業(yè)布置
寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課的體會(huì)、能力訓(xùn)練冊(cè)。
教學(xué)后記
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)合理。讀書(shū)密度集中。不足:寫(xiě)的時(shí)間少了。對(duì)于背誦練習(xí),能夠體現(xiàn)差異性教學(xué),學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能背誦重點(diǎn)段落。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1,能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字;積累6個(gè)詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)并記憶6個(gè)生字。
2,朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中思考:蕭伯納是不是驕傲,為什么
過(guò)程與方法:學(xué)生進(jìn)行各種形式朗讀,從而理解課文內(nèi)容。
情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ),能正確朗讀課文,背誦課文最后一節(jié)。
2,懂得謙虛是一個(gè)人的美德,即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。
課前準(zhǔn)備:
1,多媒體課件。
2,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一,揭示課題。
1,今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名的人物。板書(shū):蕭伯納
2,教師介紹蕭伯納的簡(jiǎn)要情況。
3,出示:這樣一位舉世聞名的戲劇家常對(duì)人說(shuō):"一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就,都不能驕傲,要永遠(yuǎn)謙虛。這就是一位小姑娘給我的啟迪。"想知道關(guān)于他與小姑娘的故事嗎
初讀感知階段:
1,自由輕聲讀課文,要求:讀正確。
2,思考:蕭伯納在國(guó)外看到一個(gè)可愛(ài)的小女孩,他高興地和小女孩玩了很久。臨別時(shí),蕭伯納讓小女孩告訴她的媽媽:"
。"小女孩讓蕭伯納告訴他的媽媽"
2,學(xué)習(xí)生字:伶俐普
精度感悟階段:
三,學(xué)習(xí)課文,感情朗讀。
1,課文哪句話告訴我們蕭伯納看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩
2,你喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘嗎讀句子,學(xué)生體會(huì)朗讀。
3,學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
。1)蕭伯納和小姑娘分別時(shí)各是怎么說(shuō)的出示2,3節(jié)。
、趶乃麄兊膶(duì)話中,你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎為什么學(xué)生再次讀文,找依據(jù)說(shuō)理由。
③和蕭伯納對(duì)比,你覺(jué)得小姑娘怎么樣說(shuō)說(shuō)理由。
④指對(duì)話。蕭伯納幽默和親切,小女孩天真,可愛(ài)。
。2)蕭伯納聽(tīng)了小女孩的.話愣住了,他在想些什么
(3)再讀第5節(jié)。說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么
指導(dǎo)朗讀,背誦。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸。
1,讀生字,詞語(yǔ)。
2,小女孩讓舉世聞名的蕭伯納受到了啟迪,多聰明呀!如果你是那個(gè)可愛(ài)的小女孩,回家后會(huì)和媽媽說(shuō)些什么
3,指導(dǎo)寫(xiě)字。
。1)出示:作,歲,圓,師,合,名
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)在田字格中的位置。
一定要注意糾正學(xué)生的不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
課后向生活延伸:讀童年書(shū)架
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知”精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
2.能結(jié)合自己的生活實(shí)踐闡述實(shí)驗(yàn)精神的重要性。
3.結(jié)合文本分析擺事實(shí)、講道理以及正反對(duì)比的論證方法。
4.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng)新精神的重要性,積極爭(zhēng)取做一名有開(kāi)拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“格物致知”的真正含義以及對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,可見(jiàn),實(shí)踐精神有多么重要
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講述實(shí)踐精神的文章《應(yīng)有格物致知精神》。
二、整體感知。
1.自讀課文,用一句話概括什么是“格物致知”精神。
開(kāi)頭點(diǎn)出“格物致知”就是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
2.速讀全文,找出中心論點(diǎn)。(中心論點(diǎn)的特征:表判斷的陳述句;高度概括、統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點(diǎn)。)
應(yīng)有格物致知的精神。
三、文本分析。
1.作者在文中探討了哪四個(gè)問(wèn)題?初步了解各節(jié)大意及寫(xiě)作思路。
(1)《大學(xué)》里格物致知的含義是什么?
(2)作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么?
(3)傳統(tǒng)的中國(guó)教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國(guó)教育有什么弊病?
(4)在自己的學(xué)習(xí)生活中,怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”?
本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開(kāi)頭先剖題,由“格物致知”的出處,帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析
澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去,最后誠(chéng)摯地提出希望,發(fā)出號(hào)召。
2.傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”?
因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí),而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。
3.為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神?
因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的'。
四、論證方法。
1.引用古語(yǔ)。
如,開(kāi)頭引用《大學(xué)》中的格物致知,指出它的基本意思。第3自然段中引用《大學(xué)》中格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八條目。
2.擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。
列舉事例時(shí),采用正面事例與反面事例相結(jié)合的說(shuō)理方法。反面事例:
(1)列舉明朝大理論家王*明“格竹子”頭痛失敗的事例,闡述了傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤態(tài)度。
(2)中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好,面臨實(shí)際工作卻束手無(wú)策。
(3)作者在念大學(xué)時(shí),埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切,對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。正面事例:通過(guò)積極的有計(jì)劃的探測(cè)了解竹子的性質(zhì)。
好處:典型事例論證,說(shuō)理充分,令人信服。
3.運(yùn)用對(duì)比。
如,中國(guó)傳統(tǒng)教育通過(guò)內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會(huì)制度,與科學(xué)進(jìn)展的歷史說(shuō)明新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。好處:正反互陳,發(fā)人深省。
五、小結(jié)。
本文思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性,不光增長(zhǎng)了人們的知識(shí),而且大大開(kāi)啟了人們的思想
學(xué)完本文后,最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神上。
六、延伸、討論。
1.討論:怎樣才能真正成為有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人?
2.有人認(rèn)為:丁肇中先生將中國(guó)學(xué)子的“不愿動(dòng)手”歸咎于王守仁,有失公允。
為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會(huì)科學(xué),有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看?請(qǐng)依據(jù)本文,獨(dú)立思考,做出回答。
語(yǔ)文教案 篇6
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學(xué)內(nèi)容
4.秋天
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
策略/方法
第一課時(shí)
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課
1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書(shū)課題)
2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)
二、精講點(diǎn)撥,初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1.學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.提問(wèn):這些生字中,有哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>
5.嘗試聽(tīng)寫(xiě),并交流反饋。
6.齊讀。
7.再讀全詩(shī),將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫(xiě)了秋天?
8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香
三、有效反饋,布置作業(yè):
1.小結(jié):讀了這一首詩(shī),你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?
2.布置作業(yè):
、偈熳x詩(shī)歌,背誦全詩(shī)。
、诼(tīng)寫(xiě)生字詞,描紅習(xí)字。
、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
、苷n后收集寫(xiě)秋天的`詩(shī),古詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)都可以。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ),并反饋。
2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái),好嗎?
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。
①過(guò)渡:跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫(huà)畫(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書(shū):秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫(xiě)這一景物的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,批注上你的體會(huì)。
組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):
。1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)
。2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)
B、秋實(shí):
(1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)
。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
。3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰(shuí)先背下來(lái)。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)
2.回歸整體,感受詩(shī)的韻律美。組織討論:
(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美讀起來(lái)上口)
。2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
(3)教師小結(jié):這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語(yǔ)言,為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩(shī),試著背誦全詩(shī)。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合,分組活動(dòng),出示分組活動(dòng)內(nèi)容:
。1)彩筆繪秋色,畫(huà)出心中的秋。
。2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)
。3)妙筆描秋景,寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩(shī)句改成一段話。)
3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
1-1揭題,生齊讀課題。
1-3生自由談
2-1生自讀全詩(shī)
2-4教學(xué)易錯(cuò)字
2-7生思考
3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。
3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
1-2學(xué)生質(zhì)疑
2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2-2組織學(xué)生討論。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案08-05
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
《語(yǔ)文識(shí)字》教案08-20
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-18
《語(yǔ)文園地》教案05-21
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案05-02