語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
課 題：明天不封陽臺
教學目的：1、學習敘議結合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學習生字新詞，理解文章內容。
教學重點：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學難點：敘議結合的寫法
教學方法：朗讀、講解、討論、練習
教學時間：一課時
教學步驟：
一、引題
“地球轉呀轉得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺？
2、來了一只受傷的`鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠處看
沐浴：沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
語文教案 篇2
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的`研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
�、�()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學重點：
識字、寫字和朗讀。
教學難點：
引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的學習 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段�！� 運用識字方法，自主識字
(1)小組內討論識字的方法，記憶的.方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
(教師隨時指導。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。
5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
語文教案 篇4
一、指導思想：
《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學過程：
(一)導入新課：
同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)
(三)放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)
1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學生質疑。(根據學生的提問隨即板書關鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a。什么時候在什么地方出現了“一條白線”?
b。怎么會出現“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?
c。齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學生喜歡的句子。(根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a。潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?
b。就這種聲音作者用什么詞來形容的?
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a。師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?
b。指讀。 c。男女同學比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣?
b.如果換成原來的.內容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)
5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6.學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網上查看學生練習情況)
7.調一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序寫潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書：遠 近)
(2)師小結：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據課文內容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學生接讀余下的內容)
(5)小結：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學生自學余下的幾段。
(五)學生質疑。
(六)學生通過網上查閱，自己解疑。
(七)學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網上查看，個別輔導)。
(八)課堂總結。
(九)放錄像(讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附：板書設計：
13 觀 潮
遠 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時
近 潮過后 有聲有色
語文教案 篇5
教學目標：
1、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生學會熱愛大自然，熱愛生活。
2、引導學生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。
3、有中心，有順序。
教學重點和難點
如何恰當地寫己的感受、體驗或聯想。
教學時間：
2課時
教學過程
一、文前指導：
1、課前布置觀察，寫觀察。
和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。
第一課時文中指導
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
老師注意到同學們在今天的課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說好不好？
那么，這次的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
二、課中交流：學生交流自己的觀察。
１、聽了同學們的，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？
�。�1）我們在中表達出一定的真情實感，這樣，這就有中心了。
�。�2）要按順序寫，抓住主要特點。
我們寫的時候，可以依照我們學過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫已的感受。
�。病⒅笇Р季郑簩W生根據自己的觀察，構思如何。擬提綱，修改提綱。
提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據修改意見修改提綱。
�。�、起草：下面請同學們依據你編的提綱動手文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次目標就達到了
拿出草稿本，開始動筆完成這。
第二課時
集體評議草稿，修改。
一、導入新課
上一節(jié)課，老師指導同學們寫了一，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂評改課，請同學們拿出初稿，回憶一下，前老師提出了哪些要求？
生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當地寫己的感受、體驗或聯想。
課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發(fā)現一部分同學寫得很好，達到了這次的目標。（板示）他們將獲得這次的耕耘獎。但也有一部分同學沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的也一定能獲得耕耘獎。
二、評改
（一）評優(yōu)秀稿
1、按目標評改
看看“有中心”這一條，還記得指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
2、生畫，請一學生說，師劃
這樣寫我們一讀就知道了他寫這的目標了。
請同學們快速默讀自己的，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。
3、同學們再快速地默讀，用“”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞該同學中詳細寫景的'片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把景物寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把景物特點寫得具體生動。
（二）評有問題的稿子
我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把景物寫具體。
該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。
（三）評自己的文章
1、自評
下面請同學們按照目標，對自己的進行綜合，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不足？
2、互評互改
誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照目標給你的同桌一個實事求是的。根據中存在的問題幫他修改。
3、自改
請同學們根據自己中存在的問題，按照目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的。
全課：
通過這節(jié)課評改課，同學們的跟原來相比一定有了很大進步，質量得到提高，這些同學的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學將繼續(xù)修改，已經定稿的同學就請拿出本謄寫。
（四）作后評講
概述此次習作情況。
⑴表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。
�、瓶隙ǔ煽�，指出問題。
板書：
觀美景 寫感受
按 順 序 （ 時間順序）
內容具體
要寫已的感受
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