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語文教案

時間:2024-01-10 08:37:52 語文教案 我要投稿

【通用】語文教案7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【通用】語文教案7篇

語文教案 篇1

  課題:山中訪友

  【教學目標】

  1、學會本課8個生字,正確讀寫有關的詞語。

  2、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。

  4、學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

  【教學重點】

  1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。

  2、學習表達感情的方法。

  【教學流程】

  第一課時

  一、導入新課

  1、在以前,我們學過《尋隱者不遇》 這一首詩,還記得嗎?請大家背一背。

  2、請說一說這首詩講了什么?

  (詩人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽隱者到哪里去,童子告訴詩人,隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒找到。)

  3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在,你會空手而歸嗎?

  4、你喜歡在山里做些什么呢?

  5、如果同學們進了山,收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題 。)

  二、初讀課文,整體感悟

  1、請同學們讀課文,注意讀準字音。

  2、學生速讀課文,掃清文字障礙,教師正音。

  3、指名學生朗讀課文,其他同學邊聽,邊在這些 朋友的名稱下做上記號,看看作者到底去拜訪了哪些朋友。

 、 作者在山中拜訪了哪些朋友?

 、 表達了作者怎樣的感情?

  4、反饋,簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。

  (大自然的朋友:山水、植物、動物、風云雷雨等。)

  三、學習出門,感受心情

  1、作者輕裝上路,讀讀課文的`一、二自然段,感受他當時的心情。

  (心情好;高興。)

  2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?

  出了門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!

 、 自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。

 、 理解與微風撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。

 、 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

  不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑

語文教案 篇2

  【教材簡析】

  本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn),非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊,后因大陸不斷漂移,才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn),他進行了大量的考證工作,找到了許多事實,提出大陸漂移的假說。

  上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的,每個部分連接自然,運用“這不會是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句,使文章渾然一體。閱讀這篇課文,能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系,有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語,如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”,對豐富學生的詞匯很有好處。

  【教學目標】

  1.認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并把讀后的感受和同學交流。

  【教學重點】

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

  【教學難點】

  理解有關的地理知識

  【教學準備】

  世界地圖、地球儀

  【教學時間】1課時

  【教學過程】

  一、談話導入

  1.法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn),非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊,后因大陸不斷漂移,才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn),他進行了大量的考證工作,找到了許多事實,提出大陸漂移的假說。

  2.板書課題,讀課題。

  3.一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

  二、初讀課文,初步感知

  1.標出自然段,畫出認讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。

  2.讀認讀生字詞 理解詞義。

  3.再讀,畫出不懂的問題。

  三、自主探究

  1.解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

 。1)觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

 。2)反復讀第五自然段,了解魏格納的“假想”是什么?

  2.師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。

 。1)請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

  (2)理解魏格納是如何進行推理的。

 。ㄖ旋埣纫娪诎臀鳀|部,也見于非洲西南部。

  中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。

  中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

  所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。)

  3.詞句解析:

 。1)魏格納性格豪放,天性好動,在靜謐舒適的病房里坐臥不安,就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

 。ā办o謐”是寧靜的意思,寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應病房的生活,就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文:由于病房生活的無聊,魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線,借以消磨時光,引出了故事發(fā)生的'起因。)

  (2)突然,他的手指慢了下來,停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分,眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內(nèi)亞灣。瞧!這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合!

 。ā安豢伤甲h”是指不可想象,不能理解。這句話是說,巴西在南美洲,幾內(nèi)亞灣在非洲,中間隔著浩瀚的大西洋,然而,巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合,吻合得令人難以置信。這句話推進了故事的繼續(xù)發(fā)展。)

 。3)他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察,在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

 。ā昂迫鐭熀!毙稳菸墨I資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù),就好像大海撈針一樣困難,但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”,他在困難面前沒有退縮,終于找到了證明這個學說的證據(jù)。從“浩如煙!边@個詞語中,我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。)

  四、交流感受

  1.魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么?(仔細觀察,認真思考,反復論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。)

  2.師:按照事情發(fā)展的順序來敘述的,每個部分連接自然,運用“這不會是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句,使文章渾然一體。

  3.中心:《世界地圖會引出的發(fā)現(xiàn)》通過敘述德國地球物理學家魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事,贊揚了科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

  五、作業(yè)布置

  1.抄寫詞語。

  2.搜集有關“大陸漂移”的知識。

  板書設計

  8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

  仔細觀察 敢于思考

  反復求證

  (執(zhí)著)

語文教案 篇3

  [教學目標]

  1.聯(lián)系生活,正確認識11個生詞、8個生字,能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

  2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁,用替換偏旁的方法增加識字量,復習鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

  3.了解一類表示心情的詞語,并練習說話和寫話。

  4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

  5.熟讀短文,并能簡單說說自己的感受。

  [教學重難點]

  重點:識字教學,學習換偏旁、加偏旁的識字技能。

  難點:發(fā)現(xiàn)識字方法,培養(yǎng)自主學習的能力。

  [教學課時]2課時

  第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  同學們,你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎?里面都有些什么物品?大家一起回憶一下,看看誰最細心。

  二、識字加油站

  1.出示生字卡片,指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。

  2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中,學生自由讀詞語,同桌之間相互指讀,互相檢查。

  3.請小老師領讀生詞。

  4.引導學生在熟讀詞語的基礎上,發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點:左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品,右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

  5.認字說話。如“梳子、梳頭”:媽媽用梳子給我梳頭,一共梳了11條小辮子,還扎上了彩色的皮筋,漂亮極了!

  6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語,進行積累。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示課本上的插圖和漢字,學生自己認一認,讀一讀。

  2.觀察這三組漢字有什么共同特點?(每一組字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟獸類有關,鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關,蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關。)

  3.拓展:按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類?(睡眼睛眉、臉背腰腿)

  4.教師總結識字規(guī)律。

  四、字詞句運用

  1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情,說說她此時的'心情,出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

  2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發(fā)怒”“難受”等,拓展詞匯量。

  3.根據(jù)心情練習說話。教師示范:今天我寫作業(yè)寫得很認真,老師表揚了我,我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以,切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。

  4.練習寫話。拿出練習本,讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。

  五、課堂小結

  1.學生練讀生詞。

  2.作品展示,展示學生的寫話作品。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

  3、學習生字“棋”,讀準音、認清形。

  教學重點、難點:

  通過朗讀課文,懂得讀書學習要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、激情導入

  1、師在黑板上板書“其”,認識這個字嗎?給它找找朋友

  2、現(xiàn)在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”,你認識這個字嗎?齊讀。

  (1)看到這個字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)

  (2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。

  簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國時就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運動競賽項目了,很多人都愛好它。

  3、板書課題:今天我們學習的這篇課文,題目就是——學棋。(教師指導書寫“棋”)

  4、過渡:讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)

  二、民主導學

  任務一:初讀課文,感知內(nèi)容

  學習策略

  1、請你自由朗讀課文,找出生字新詞,二類字,并做標記。

  2、小組內(nèi)交流。

  展示交流

 。ㄐ〗M進行交流一類字、課后詞)

  A生:一類字(出示生詞卡片,幫助學生學習。)

  棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì

  另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò

  B生:交流一類生字

  C生:交流課后詞語

  D生:交流詞語意思

 、賴澹浩孱愡\動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhāo),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。

 、谀苁郑罕疚闹笇ο聡搴苡醒芯浚逅嚫叱娜。

 、圻h近聞名:很有名,遠處的人、近處的人都知道。

 、茏吡松駜海壕Σ患校蛔⒁饬Ψ稚。

  過渡:同學們學的真認真,認識了課文中的字詞,了不起,那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文,看看那個組讀的聲音洪亮,有感情。

  任務二:流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  學習步驟

  1、同桌對讀課文,一人讀一段,相互糾正字音;

  2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習( ),一個( ),結果( );另一個( ),結果( )。

  展示交流

  小組進行讀課文

  (隨文識字:“能”“致”“鵝”)1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋?板書:秋、一個學生、另一個學生2、秋是個什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

 。1)用自己的話說說秋是個什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠近聞名)根據(jù)學生回答板書有關詞語:聞名遐邇舉世無雙獨一無二

 。2)你還知道誰是哪方面的能手,說給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。

 。3)小結:正是因為秋是下圍棋的.能手,所以他的棋藝——遠近聞名。

  3、齊讀第一段。

  4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學下棋會學得怎么樣呢?誰來說說看。(一定也能學到高超的棋藝)這兩個學生學的結果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。

  板書:出色的棋手

  任務三:正確、美觀地書寫生字

  學習步驟

  1、仔細觀察田字格中的生字,進行描紅;

  2、在練習本上仿寫兩個。

  3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。

  4、老師進行重點字的指導。

  致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。

  鵝:學習新部首“鳥字旁”,表義。

  左半部分請你自己看書中的筆順表,練習寫一寫。

  5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進行個別輔導。

語文教案 篇5

  [教學目標]

  1、認識作者對清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望;

  2、學習借梅議政這種托物言志的寫法;

  3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實詞,學習“以”“之”等文言虛詞,復習使動用法。了解本文托物言志的寫法;

  [教學重點]

  誦讀、文言實詞的積累、復習使動用法、學習托物言志的寫法。

  [教學難點]

  托物言志的寫法。

  [媒體設計]

  多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學目標。

  [課時安排]

  一課時

  [教學過程]

  教學過程(多媒體課件腳本):

  一、課前營造氣氛

 。–AI播放鄧麗君演唱的《梅花》,畫面中一組梅花在背景中移動。)

  二、導入

 。–AI一幅梅花的畫面,配以文字說明:梅,落葉喬木或落葉灌木,性耐寒,因而與松、竹一起被譽為“歲寒三友”,又與蘭、竹、菊合稱“花中君子”。1987年5月,在中國傳統(tǒng)十大名花評選中榮膺榜首,被譽為“花魁”。)

  (CAI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖)請同學們從審美的角度說說對畫面上不同梅花的感受。(學生應該說出盆栽梅花更具美感)

  在今天,園藝師們創(chuàng)造的包括梅花在內(nèi)的盆栽藝術點綴了我們的生活,為廣大人民群眾所喜愛。但是,在晚清,卻有一人視這種“藝術”為扼殺天性的舉動,并專門寫下一篇文章來表明他的觀點,這就是我們今天所要學習的《病梅館記》(板書課題)(CAI梅館,作者簡介)

  三、明確學習目標(CAI顯示,教師讀出來)

  為達到這幾個學習目標,本堂課我們將采用“誦讀—積累—領悟—表達”的四步法來學習這篇課文。(板書:誦讀—積累—領悟—表達)

  四、誦讀

  1.誦讀,是學習文言文的基本功,也是學習文言文的重要方法。誦讀時必須讀準字音,讀清句讀,還要讀出語氣。下面先請同學們聽老師范讀,聽的時候注意以上三個要領,并劃出理解有困難的文言詞語。(CAI配樂朗誦)

  2.我來檢查一下聽讀的效果。

 。1)生字的讀音(CAI顯示讀音,解釋)

 。2)分清句讀,把握朗讀節(jié)奏(CAI顯示練習)

  3.下面同學們根據(jù)誦讀的三個要領,自由朗誦,所謂“自由”就是你覺得怎樣讀感覺好就怎樣讀,把聲音放出來。朗誦時進一步發(fā)現(xiàn)問題,呆會兒提出來討論。我給大家配一段音樂。

 。▽W生朗誦時間控制在3分鐘以內(nèi),讀完后,稍加評點。)

  五、積累

  1.現(xiàn)在請同學們把在書上劃出來的理解有困難的詞語提出來,我們一起來研究解決。請1、2小組的同學提第一自然段中的問題,第3組的同學提第二自然段中的問題,第4組的同學提第三自然中的問題。(CAI即時顯示文句詳解)

  2.我們發(fā)現(xiàn)文中有兩個虛詞“之”“以”出現(xiàn)得比較多,我們做兩道練習來鞏固一下對這兩個詞的理解。

 。1)CAI顯示“之”的.練習題及答案。

 。2)CAI顯示“以”的用示練習題及答案。

  3.另外,本文實詞的使動用法也較多,請同學們找出含有使動用法的句子。

 。ㄗ寣W生找1分鐘,然后CAI顯示使動用法的練習題)

  六、領悟

  前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀點,與我們一般的審美取向不同,我們認為是“藝術創(chuàng)造”的東西,作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢?讓我們通過對文章具體內(nèi)容的分析來解答這個問題吧。(CAI顯示文章內(nèi)容分析)

  其實,如果我們運用歷史的眼光來看這篇文章,就能深入理解本文的主旨了。清朝,是我國封建社會最后一個朝代,清后期,封建統(tǒng)治日趨腐朽,對外實行閉關鎖國政策,對內(nèi)加強思想統(tǒng)治,奴役人民,一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想;另一方面大興文字獄,鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統(tǒng)治之下,人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時代,敏銳地預感到封建王朝的新危機,對統(tǒng)治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨,強烈地呼吁社會改革與個性解放,殷切地希望統(tǒng)治者能“不拘一格降人才”,《病梅館記》就寫作于這樣一個時代。

  文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了,它象征著什么呢?(學生回答:人才)那么相應地,文人畫士及他們的品梅觀等分別象征什么呢?(CAI顯示)

  我們看到,文章運用了怎樣的寫作方法呢?(CAI托物言志)。

  (CAI顯示文章思想內(nèi)容的小結及《己亥雜詩》)

  七、表達

  托物言志這種寫法可以使要表達的意思既含蓄又深刻,避免空發(fā)議論,為眾多的寫家所采用。本文借“梅”這一意象,寄托深意,假如現(xiàn)在要求同學們借“荷”來寫意,那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢?(CAI顯示荷花的畫面)

  托物言志,詠物抒情,要抓住所托之物的特征。例如花草之類,或抓住外部形態(tài),或瞄準其生活習性!稅凵徴f》及我們上學期所學《荷塘月色》,都抓住了荷花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的特點,表達潔身自好的情操。

  課后如有興趣,可就松樹或菊花寫一篇托物言志的練筆文章。(CAI顯示畫面)

  八、朗誦課文(CAI)

語文教案 篇6

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  4.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

  教材分析:

  《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  學情分析:

  三年級學生喜歡神話故事,也已具備一定的閱讀能力,能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達的關注,無法深刻體會盤古的獻身精神,復述課文更是有一定的困難。因此,教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式,讓同學們關注本課在語言表達方面的特點,在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文,有效突破難點。

  教學目標:

  1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

  2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語,體會用詞的準確;背誦第2自然段最后一個句子,體會反義詞和同義詞在表達上的作用。(重點)

  3.90%的同學能有感情地朗讀第4自然段,并能合理想象,補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的`花草樹木”等優(yōu)美的詞句。(重點)

  4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文,體會盤古的獻身精神,對神話充滿興趣。(難點)

  評價設計:

  1.通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入,檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。

  2.通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知,提煉中心”檢測目標2的達成。

  3.通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本,對話交流”檢測目標2、3的達成。

  4.通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練,拓展升華”檢查目標4的達成。

  預習提綱:

  1.我會品讀

  我能把課文讀正確,讀流利,做到熟練而有感情。我讀了 遍。

  2.我會積累

  我會正確讀寫下列詞語,還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢!

  黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊

  3.我會思考

 。1)讀第四、五自然段,我會把下面的提綱填寫完整。

  氣息——風和云 聲音——

  巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

  變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

  汗毛—— 汗水——

 。2)我會用“~~”在文中畫出喜歡的兩句話,并作批注。

  4.我會質(zhì)疑

  學貴有疑,本課中我還有這些疑問:

  5.我會查閱

  我會查找自己喜歡的神話故事。

  教學準備:

  學生學習準備:利用自主學習單預習課文

  教師教學準備:制作多媒體課件

  教學過程:

  啟發(fā)談話,導入新課,引發(fā)閱讀期待

  1.激趣導入

  聽說咱們班的同學特聰明,我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽,根據(jù)我的提示,猜猜他們是誰?

  降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒(孫悟空)

  心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 (神筆馬良)

  聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈(哪吒)

  嗯,大家會聽還會動腦筋,確實聰明!(課件出示剛才交流的人物)

  他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點,今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地

  2.板書課題

  伸手和老師一起寫課題(板書課題)。注意盤字的筆順,先寫點,再寫橫,一筆一劃,把字寫工整。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問難

  1.自由讀課文,思考主要內(nèi)容。

  通過預習,認為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面,讓我們再去讀讀課文,在讀準字音、讀通句子的基礎上,想想課文主要寫了一件什么事。(學生讀書)

  2.認讀生詞,相機正音。

  師:我們來展示一下自學情況。先來看看,這些詞語你會讀嗎?(投影出示,指名讀正音)

  混沌 滋潤 血液 清濁

  掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造

  (1)第一組,誰會讀?仔細看這組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點?(三點水)

  師:很會觀察,三點水旁的字大都和水有關。

  師:混沌(連成一片,看不清)字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容,應選擇第幾種?

  混沌

  1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。

  2.形容無知無識的樣子。

  小結:學生字呀,要善于掌握規(guī)律,有些時候抓住它的字型結構和偏旁,就能把它記清楚。

  第二組,誰接著讀?這些是——動作!暗埂笔且粋多音字,你讀的很準。老師課前查了字典,發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀?(課件3)

  dǎo ---豎立的東西躺下來。

  dào 1.位置上下前后翻轉。

  2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。

  3.向后,往后退。

  根據(jù)意思,猜猜這些詞語怎么讀?同桌先討論討論。

  倒車 倒水 摔倒 倒立

  師:真不簡單,字典可是我們學習的好幫手,我們都要學會使用它。拿出本子,把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。(學生練習書寫,教師提示寫法及寫字姿勢:頭擺正,肩放松,腰挺直。)

  3.歸納課文主要內(nèi)容。

  古人說,讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話,這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文,你能把它讀成哪句話?也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容?請默讀課文,快速找出來。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  對呀,就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,我們叫它——中心句。我們一起來讀。(生齊讀)人類的老祖宗盤古,用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  也有人說,讀書還有一種本領,是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你會想到哪些問題?帶著問題讀書,反而收獲更多,你有問題嗎?

語文教案 篇7

  教學目標

  1、知識目標:認識6個生字。理清故事脈絡,理解幸福含義。

  2、過程與方法:朗讀句子,感悟就就句子的豐富涵義,寫出自己的理解。

  3、情感目標:發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給與別人或者別人給與的幸福,懂得幸福無所不在。

  教學重點與難點

  充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

  教學過程:

  一、示題、解題

  1、 示題:10、幸福是什么

  2、解題:誰來給“幸!闭乙徽医x詞?

  隨機板示:愉快 開心 高興-----

  3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎?請你說給大家聽一聽。

  引:是啊,多么幸福的事啊!可是,我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

  二、學習課文。

  1、初讀課文,提出要求:

 。1)準確朗讀課文一遍,難讀的字、詞多讀幾遍。

 。2)想一想:文章主要講了什么?(誰?怎么樣?)

  2、檢查

 。1)生字讀音情況:

  彼此 鐵鍬 樹杈 詫異 麥子 義務 興奮 砌成

  (2)說說主要內(nèi)容:三個牧童尋找幸福,十年后,他們找到了幸福。

  3、找到幸福是什么了嗎? 畫出他們找到幸福的相關句子。

  初步理解感悟幸福:

  出示三句話:

  我給病人治病。

  他們恢復了健康,多么幸福。我能幫助別人,而感到幸福。

  我,走了很多地方,做過很多事。

  我在火車上、輪船上工作過,當過消防隊員,做過花匠,還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作,我的工作對別人都是有用的'。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。

  我耕地。

  地上長出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

  隨機理解句子。

  再找:

  理解:他們感到自己只做了一件這么小的事,卻給別人帶來這么大的好處。

  這么小的事 是什么事情?

  這么大的好處是什么好處?

  那時,他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來?(快樂、激動、興奮)

  三、深入理解幸福:

  1、幸福其實很簡單:挖一口小井

  學醫(yī),治好病人

  當消防隊員撲救獲救人 當花匠種花美化環(huán)境

  當農(nóng)民耕地種麥子,養(yǎng)活許多人

  他們都是為了別人,同時也為了自己。

  2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎?

  寫一寫“幸福是————”

  3、朗讀

  四:小結:

  出示:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。

  幸福 是什么

  我—— 開心 愉快 他人 學醫(yī)治病

  快樂 舒服 勤勞工作 靠勞動 有益

  耕地種麥 靠盡義務

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