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長春版一年級語文基礎教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的長春版一年級語文基礎教案，歡迎大家分享。
長春版一年級語文基礎教案1
教學目標：
1、 知道誠實是做人的根本，學習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容。學會8個一類生字，14個二類生字。
教學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
朗讀感悟課文，初識一、二類生字。
教學過程：
一、 導入新課：
同學們，你們知道美國的現任總統(tǒng)是誰嗎?(布什)那誰能來說一說美國的第一任總統(tǒng)是誰嗎：(華盛頓)華盛頓小時候特別活潑好動，還曾經把爸爸的樹苗砍斷，想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習這篇課文《誠實的華盛頓》
二、 朗讀、熟悉課文
1、 學生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。
3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。
4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關的語句。
5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?
6、令華盛頓害怕的時刻終于來到了，爸爸看到自己心愛的小樹苗被砍斷之后，第一個反應會是什么?
7、將描寫爸爸心情和神態(tài)的句子畫下來，你能讀一讀爸爸的.話嗎?加上動作誰還能再讀一讀?
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
9.看到這兒，小華盛頓心情怎么樣?有一個詞最準確地表現了他的心情，你找到了嗎?他的心里在“斗爭”什么呢?他為什么會這樣想?
10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當時的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?
13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?
很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。
第二課時
教學內容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復習二類生字
采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、 學習一類生字
引導學生運用多種識字方法自主識字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區(qū)別形近字的方法：
你——您 化——華
字理識字法學習“斗”
1、華：上下結構 形聲字 字義： (1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢 (1)華山，在陜西省(2)姓 字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
2、斗：獨體字 象形字 字義： (1)量詞。我國的容量單位，十升為一斗(2)量糧食的器具，容量是一斗(3)形狀有些像斗的東西
(1)對打(2)比賽，決勝負(3)使動物斗 字謎：十二點擴詞：斗膽、北斗星、斗雞、斗氣、斗士、斗眼、斗爭、斗志昂揚
3、以：左右結構會意字字義：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因為(4)為了，目的在于(5)用在方位詞前，表示時間、方位、數量的界限字謎：似是無人。擴詞：以后、以前、以為、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉職、以身作則
4、專：獨體字形聲字字義:(1)單一，集中在一件事上(2)獨自掌握或占有(3)對某一門業(yè)務和技術有研究，擅長。字謎：轉車出來。擴詞：專長、專案、專場、專車、專程、專斷、專攻、專橫、專家、專刊、專款、專利、專賣、專心、專一、專用
5、何：左右結構、 形聲字 字義：表示疑問，相當于“什么”“為什么”“怎么”“哪兒”等
字謎：哥一半，你一半。擴詞：何必、何不、何嘗、何當、何妨、何況、何須、 何許、何在、何樂不為、何苦
6、兆：左右結構 象形字字義：(1)事情發(fā)出的征候或跡象(2)預示(3)數目字謎：逃之夭夭;有手肩上擔，有目往遠望，有足往上躍，有木果味香。擴詞：兆頭、惡兆、吉兆、前兆、先兆、兇兆、預兆、征兆、不祥之兆
7、桃：左右結構形聲字字義(1)指桃樹。一種落葉喬木，春天開花，花為白色、粉紅色，夏秋結實(2)指桃子。其狀略呈球形，表面有絨毛，味甜，是一種常見的水果。核仁可入藥。(3)像桃的東西字謎：百萬木頭。擴詞：桃紅、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、櫻桃、水蜜桃、桃李、桃紅柳綠、桃李滿天下
8、干：獨體字象形字字義：(1)沒有水分或水分很少(跟“濕”相反)(2)干的食品(3)凈盡，枯竭(4)空虛，空無所有(5)白白地(6)結拜的親屬關系(7)牽連(8)冒昧，觸犯(9)古代的盾 (1)事物的主體和重要部分(2)專指干部(3)做事(4)有能力 順數是一十，倒數是十一 擴詞：干杯、干旱、干凈、干枯、干糧、干涉、干部、干活、干勁、干線、才干、能干
指導書寫：
引導學生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫字。注意：“兆”字的筆順。“�！钡牡谌P是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。
第三課時
教學內容：
復習生字，完成習題
長春版一年級語文基礎教案2
教學目標
1、 懂得做人要誠實守信，說到做到。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、 認識14個生字，會寫5個生字。
教學重點、難點：
體會人物對話，學會14個生字。
教學準備：
生字詞語卡片
教學課時：
3課時
教學過程：
古時候，尋常百姓只有在過年的時候才殺豬，吃上平時很少吃的豬肉，可是孔子的徒弟曾子，卻在平常的日子里就把豬給殺了，你一定想知道其中的原因吧，現在我們就來看看《曾子殺豬》這個故事吧!(板書課題)
朗讀感悟課文
1、 教師范讀，學生整體感知課文，了解課文內容。
2、 借助拼音自由練讀，要讀得正確、流利。
3、 指名朗讀第1自然段，你覺得媽媽是真的要殺豬給孩子吃嗎?如果不是，又為什么這樣說呢?
4.你的父母有沒有說過類似的話，最后兌現了嗎?你怎么想?
5.找一找妻子的話，你能猜想一下當時她的心里是怎樣想的嗎?讀一讀妻子的話。
6.(出示插圖)愿意說說你看到了什么嗎?曾子和妻子在對待這件事情的處理上有什么不同嗎?
7.將自己的理解融入朗讀之中，再讀讀第3自然段曾子的話。聽了曾子的話中，你得到了哪些啟發(fā)?
8.你有什么話要對自己的爸爸媽媽說嗎?
9、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，表現人物的性格。重點體會課文的第四自然段曾子所說的話。
第二課時
教學內容：
學習一類生字，指導書寫
教學過程：
1、復習課文
指名讀課文，讀生字卡片。
2、學習一類生字：
1、殺：上下結構 會意字字義(1)弄死(2)戰(zhàn)斗(3)消減(4)收束(5)用在動詞后，表示程度深字謎：村左貼封條;趙家已搬走，留下一木頭。擴詞：殺蟲、殺害、殺價、殺菌、殺氣、殺青、殺人、暗殺、刺殺、謀殺、屠殺、殺氣騰騰
2、買：上下結構 會意字反義詞：賣字義：(1)拿錢換東西(跟“賣”相對)(2)用財物賄賂，拉攏 字謎：賣去十頭擴詞：買賣、買賬、買主、采買、購買、零買、收買、買通、買櫝還珠
3、備：上下結構 形聲字 字義：(1)具備，具有(2)設備(包括人力物力)(3)準備(4)防備(5)完全字謎：各字加一橫擴詞：備案、備車、備耕、備荒、備課、備用、備戰(zhàn)、備注、準備、備忘錄、德才兼?zhèn)�、求全責�?/p>
4、原：半包圍結構 會意字字義：(1)最初的(2)起初，本來(3)沒有加工的(4)寬闊平坦的地方(5)寬恕字謎：無水之源。
擴詞：原本、原封、原稿、原告、原籍、原來、原理、原諒、原煤、原木、原野、原因、原由、草原、高原、原子彈、原子能、原形畢露、原封不動
5、育：上下結構 形聲字 字義：(1)生養(yǎng)(2)養(yǎng)活，培植(3)培養(yǎng)，教導字謎：烘云托月;月上流云擴詞：育林、育苗、育秧、育種、教育、培育、生育、體育、養(yǎng)育
指導書寫：
在指導書寫時，要仔細觀察范字在虛宮格中的位置，找到關鍵筆畫，安排好字的'間架結構“殺、買、原”的最后一筆都是“點”。
第三課時
教學內容：
采用多種方法進行練讀，處理課后習題。
教學過程：
一、 讀一讀
二、 背一背
這一組成語都是與誠信有關的詞語，教師可提前安排學生了解這些成語的含義，在課堂上交流，提高學生的語文素養(yǎng)。教師可以介紹教學樓上樹立的，育人為本，誠信博育。
三、 討論：
圖上的小朋友在與老師討論交流，老師問：“學了這三篇課文，你們有什么收獲?”引導學生可以選擇自己喜歡的方式來與別人交流�？梢宰约旱脑捴v一講這三個故事，可以談談對這三篇課文中人物的看法，也可以聯系實際，說說生活中的一些小例子。
長春版一年級語文基礎教案3
教學目標：
1、正確認讀12個生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。
教學重點：
認讀12個生字。有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
課前準備：
生字卡片和課件
課時安排：
2課時
教學流程：
第一課時
一、談話導入
1、今天我們要來認識一位孩子。
2、請同學們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。
3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎?(子字旁橫變成一提)
4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。
5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個孩子是誰呢?就讓我們來學習新課文。指名讀課題(注意:捧、盆的讀音)，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢?趕緊翻開課本去找找答案吧!
上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎?”一個學生說：“這個孩子是誰?”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問�！币粋�學生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆?”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆?”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧�！�
二、初讀感知
1、學生自由大聲讀課文。
自學要求:讀準字音,讀通課文,難讀的地方圈一圈,多讀幾遍。
2、讀得真用心呢!快速標好自然段號,用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1自 然段。
輪讀過程中,滲透重點詞語和句子。
(1)學習第1自然段
�、僦攸c詞語
繼承人：“承”念后鼻音;師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎?生：繼承人就是未來的國王。
花種：這兩個字交換位置后怎么讀?種花，種字是多音字。
�、谧x好長句子，提示停頓。
國王吩咐大臣給全國的每個孩子\發(fā)—些花種，并宣布：誰能用這些種子\培育出最美的花,誰就是他的繼承人。
(2)學習第2自然段
�、僮x好啊的變調
師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發(fā)現。“他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽�！� 說說你的發(fā)現。
生：啊不讀啊。
師：你聽得真仔細，能學著老師的樣子讀一讀嗎?(跟讀、個別讀，齊讀)
(3)學習第3自然段：(長句子停頓練習)我們剛才已經練習了長句子停頓，你能用這樣的'方法讀嗎?
“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”
(4)學習第4自然段：長句練讀(自由讀再同桌互檢測)。
國王說:“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
3、現在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎?出示卡片:雄日
快來一起叫叫他的名字吧。
三、細讀體會
1、引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢?
很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。
2、出示第1自然段第2句。
(1)國王在這里做了兩件事,你能用這個句式來說說嗎?
“國王先———— ,再————”
(2)引出“吩咐和宣布”。
�、佻F在你們就是國王了,誰來吩咐吩咐我這位大臣呢?(練習說,師生合作。)
像這樣面對面交代我做些事情,這就叫做——“ 吩咐” 。(齊讀。)
�、谀菄醪媸侨绾涡嫉哪�?
師：請你仔細讀讀課文,找一找國王宣布的內容,用筆畫出來。
師：要想當好國王啊,可不容易,老師給大家一個小小的提示:現在你就是國王了,所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。
師：全國的孩子們,你聽到國王的宣布后心里想什么呢?快來說說吧。
生：我很想當國王。
生：很開心，有機會當國王了。
3、出示第2自然段。
(1)雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢?
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。(指名交流。)
(2)師先合作讀句子。
師:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水。”
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水�！�
師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉(xiāng),雄日還是不放心，又來到了院子里——生:“給種子施了些肥，澆了點水。”
(3)雄日，你還會為培育花種做些什么呢?生交流。
師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個詞來表示(出示：十分用心)
(4)可是他十分用心地培育花種，結果呢?——引導朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”
十天過去了,結果呢?——朗讀“花盆里的種子卻不見發(fā)芽”。
雄日還是沒有放棄 ,堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢?
生：到底是哪里出問題了。
生：我一定當不上國王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
……
(5)看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內容，讓我們再來讀一讀這句話。
(6)雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2自然段，讀出自己的感受。(配樂讀。)
4、國王規(guī)定的日子很快就到了,雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭,可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學生接讀：“你就是我的繼承人!”
總結：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢?老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節(jié)課來學習吧。
四、詞語復現鞏固
課文里還有許多難讀的詞語寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著大家讀讀。
五、寫字指導
練習：要，位，孩
第二課時
一、復習生字，新詞。
1、上節(jié)課 ,我們認識了誰?
2、出示詞語：誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?
3、“開火車”讀讀生字。
二、學習第3到第6自然段。
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了國王的規(guī)定,看到了雄日雖然那么努力,可是——種子就是不發(fā)芽�，F在,國王規(guī)定的日子到了,會怎么樣呢?請小朋友讀讀課文第3自然段，你看到國王的表情有什么變化?
2、學生匯報。
3、出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
(1)理解：“絲”在句中的意思。
�、俸⒆觽�,一絲一般用來形容什么?
②是啊,“一絲”幾乎看不見,那么“沒有一絲高興”就是——?
(2)討論:這一天,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭,這不是國王的命令中所要求的嗎?為什么國王會不高興?
(3)聯系句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?
從這一句你明白了什么?(國王的意圖、孩子們的不誠實。)
(4)小結:孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!
(5)指導讀出國王的不高興。
4、可是,國王又為什么變得高興了呢?出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說：“你就是我的繼承人�！�
(1)學生自由說原因。
(2)除了看到了空花盆，國王還聽了雄日說的話。出示:雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王。
(3)現在,你就是雄日,請你用自己的話把種花的經過告訴國王。(復述第2自然段。)
(4)雄日十分用心地種花是為——(當上繼承人)，當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會有什么結果?
(5)那他為什么還捧著空花盆去見國王呢?雄日，雄日，你到底在心里在想些什么?(學生自由講)
(6)激情小結:盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人,可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊,他寧可選擇不做繼承人,也要選擇做一個誠實的人(板書:誠實)，這種誠實是多么的可貴呀!
(7)再讀高興句。
三、作業(yè)
寫一寫：分，選，位。
長春版一年級語文基礎教案4
教學目標：
培養(yǎng)學生樂于觀察，善于聆聽的好習慣。感受詩文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。
正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
學習8個一類生字、8個二類生字。
教學重點、難點：背誦古詩 曉解詩文
教學準備：生字卡片、多媒體
掛圖 游戲卡片 磁帶
教學時數：3課時
教學過程：
第一課時
教學要求：學習、背誦古詩，掌握一類字。
教學過程：
情景倒入，理解詩意：
在我們生活中有很多種聲音，你能說一說你都聽到過什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩人張潮去聽一聽來自大自然的美妙聲音。
初讀古詩：1聽讀，注意詩中一類字的.讀音
2認讀一類字，正音
3分小組熟讀全詩
4指讀，開火車分句讀
5指導有感情的朗讀課文
學習一、二類生字
聽：左右結構 形聲字
擴詞：聽從、聽便
夏：上中下結構
擴詞：夏天 仲夏
秋：左右結構
擴詞：秋天 秋風 秋高氣爽
布置作業(yè)：朗讀背誦古詩
板書設計：
第二課時
教學要求：再讀古詩，熟讀成誦
指導書寫8個一類字
教學過程：
復習古詩、生字
1誰能配著音樂講一講這首詩的大概意思?
2古詩中所描述的聲音多么動聽啊!你們想不想把他背誦下來呢?
3認讀識字卡片。
4關于這首古詩你還有那些不懂的地方?
指導書寫：
布置作業(yè)：
第三課時
教學要求：綜合練習
教學過程：背誦古詩
復習生字
課后練習
拓展學生語言
板書設計
長春版一年級語文基礎教案5
教學目標：
1、 理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 認識11個生字，會寫2個生字.
教學重點、難點：
熟讀課文，識字。
教學準備：
可以準備一些實物，如鐮刀、姜、蠟等距離學生生活較遠的物品。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
讀韻文，識字
教學過程：
導入新課：
上節(jié)課大家到農貿市場走了走，這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書課題)
讀文、識字：
1、 學生自由讀課文
2、 指名讀課文，畫出你叫不準的`字。
3、 隨機識記二類生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類字的識記。
4、 同桌之間配合讀課文。
5、 拍手讀課文。
6、 在課文中學習一類生字。
嚇：使人害怕，威脅 擴詞：嚇唬
(he)恫嚇、恐嚇
跳：左右結構 形聲字 字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過，通路。2、一起一伏地動。
擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳
三、 指導書寫：
讓學生觀察虛宮格中字的整體結構再書寫。
四、 游戲鞏固生字
第二課時
教學內容：
完成課后習題
教學過程：
1、 復習鞏固生字，朗讀課文。
2、 課后習題。
(1) 讀一讀，連一連。
(2) 讀課文比賽
(3) 采蘑菇，涂色。
(4) 買賣游戲。
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