七年級語文《安塞腰鼓》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的七年級語文《安塞腰鼓》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級語文《安塞腰鼓》教案1

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析

　　2.體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌

　　【教學重點、難點】

　　重點：有感情的朗讀課文

　　難點：引導學生深入領會作者所歌頌的生命的力量

　　【教學方法】

　　多媒體教學

　　【教具】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學內容和步驟】

　　一.創(chuàng)設情境，導入新課

　　通過播放多媒體片斷“黃土風情”，給學生以形象的感受，并調動沉重的情緒。

　　導語：安塞位于黃土高原上，延安以北。厚重的土地，簡樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實豪放的`陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽，安塞腰鼓被稱為“中華第一鼓”。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點，邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動感的藝術，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢，今天，我們共同來學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，看他用怎樣的妙筆，將這一民間藝術的奇葩展現(xiàn)出來的，讓我們去欣賞、去感悟。

　　二.整體感知

　　聽錄音范讀，學生感受文章的感情基調，并思考，作者四嘆“好一個安塞腰鼓”，各“好”在哪兒?（屏幕顯示板書）

　　亢奮容不得羈絆

　　好沉重嚴峻的思索力

　　震撼釋放出能量

　　顫栗濃烈的享受

　　三.朗讀訓練

　　教師指導：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。

　　學生分組自己朗讀，體驗作品的情感、氣勢，然后推薦代表，比賽朗讀。朗讀內容為中間部分，將其分成五小節(jié)，第5-第13段，14段-17段，18段-22段，23段-24段，這四部分由各組代表朗讀，25段-27段由全班同學集體朗讀。(在朗讀的同時，播放多媒體片段“腰鼓英姿”，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設情境，加強學生對生命律動的感受，進而品味語言，理解語言中包含的對人的旺盛的生命力的贊美之情。同時，用比賽的形式來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)

七年級語文《安塞腰鼓》教案2

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀，感受其中生命的律動，理解文章的主旨。

　　2、揣測語言中包括的情感和深韻。

　　3、了解本文的寫作特點。

　　【教學設想】

　　這是一篇氣勢恢弘的.散文詩。對這樣的文章，先指導同學朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)同學自身發(fā)現(xiàn)文章的內容美、形式美，通過討論，揣測句子含義，體會文章的寫作特點，實現(xiàn)語言文字的內化。最后，比較閱讀，進行文藝鑒賞。

　　【教學設備】

　　利用多媒體技術，加強直觀性，提高教學效果。

　　【教學流程】

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設情境

　　1、播放一段安塞腰鼓的錄像。(欣賞錄像)

　　2、問：看了之后，你有什么感受? 　　(各抒己見：安塞腰鼓粗獷、雄渾、動力十足)

　　3、考慮后回答：那么，《安塞腰鼓》這篇文章粗獷、豪邁、激昂我們應該讀出什么樣的語氣?

　　二、誦讀，整體感悟

　　1、傾聽同學朗讀。(幾人分段朗讀課文)

　　2、指名評價：對同學的朗讀簡單評價。

　　3、指導朗讀：齊讀。

　　4、問：你覺得這篇文章的主旨是什么?(歌頌激蕩的生命和澎湃的力量)

　　三、揣測句子含義，體會本文寫作上的特點

　　1、讀了本文，你喜歡哪些語段，為什么?(討論回答)

　　2、教師歸納出本文兩個寫作特點，體會排比的好處。

　　3、教師答疑,質疑,討論句子含義，小結。

　　四、比較閱讀

　　1、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內容、表達方式、語言特色等方面的異同。

　　2、問：我們以前學過的文章、詩歌里有沒歌頌生命和力量的作品?

　　五、安排作業(yè)

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