四年級語文下冊《永生的眼睛》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的四年級語文下冊《永生的眼睛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

　　3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操;對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

　　2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題《永生的眼睛》。

　　上節(jié)課我們出讀了課文。

　　提問：回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書。

　　學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　回憶上文引入下文。

　　二、答疑。

　　xx等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時產(chǎn)生了這樣的疑問，為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個問題。

　　資料出示

　　據(jù)調(diào)查，全國約有400萬人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明。可是由于我國角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

　　角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會關(guān)注的問題，就這個問題同學(xué)們在周圍人群進(jìn)行了調(diào)查。

　　老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計請看：(課件)出示條形圖。

　　提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出，共調(diào)查212人，愿意捐獻(xiàn)的75人，不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

　　現(xiàn)狀出示，更加直觀。

　　過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生說圖表。

　　學(xué)生知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　過渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

　　自學(xué)(1～3)自然段。

　　面對角膜捐獻(xiàn)

　　1、思考

　　琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

　　要點(diǎn)

　　⑴琳達(dá)開始：(“我驚呆了──完整的離去)(愛媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐)

　　琳達(dá)后來愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

　　指名回答。

　　⑵指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)

　　⑶學(xué)生說到為什么的句子

　　師投影出示：指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�

　　(指導(dǎo)有第二句理解第一句)

　　學(xué)生自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

　　(答案要點(diǎn)：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對人來說死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻(xiàn)。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　把你的理解通過讀表達(dá)出來。(多么無私的奉獻(xiàn)精神)

　　3、理解課文，感情朗讀

　　以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

　　4、小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)(4～6)自然段。

　　過渡：當(dāng)時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

　　出示學(xué)習(xí)要求

　　默讀(4～6)自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)

　　1、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!

　　2、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。

　　3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”

　　五、填寫。

　　盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

　　盲童恢復(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

　　角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人

　　曉得角膜(匯報時說出填寫依據(jù))

　　1、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀：(說依據(jù)就朗讀)。

　　(那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

　　越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀)

　　3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段。

　　(學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評讀)(自豪，激動、敬佩、驕傲)

　　4、結(jié)束語。

　　是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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