美術教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的美術教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
教學目的:1、讓學生充分利用各種材料進行繪畫,開拓視野。
2、讓學生在學習的過程中感受到對材料的運用的樂趣,激發(fā)學生學習美術的興趣。
3、初步了解人物的表情。
教學重點:對材料的使用
教學難點:雞蛋變成臉蛋的制作過程。
教學過程():
1、 感受雞蛋
1、 看一看:什么顏色,2、 什么形狀?
3、 摸一摸:有什么感覺?
2、 雞蛋的用處(簡要)
3、 對人物臉蛋的認識:
1、 臉上有什么東西?在什么位置?
2、 人物表情:
喜:眉彎,眼瞇,嘴上翹;
怒:瞪眼,咬牙,眉上豎;
哀:眼、嘴向下,眉頭皺;
樂:眉開,眼彎,咧嘴笑
每個表情分別請學生上臺表演,然后總結其特點,出示課前準備的范畫。
4、 雞蛋變臉:
1、 你用什么工具把雞蛋變成一張臉?
2、 你要把它變成一個怎樣的.臉?(什么表情)
3、作品欣賞。
4、學生利用手中的工具,把手中的雞蛋變成一個臉蛋。
5、 作品展示。個別學生講解作品。
6、 課堂總結。表揚繪畫認真,作品質量好的學生。
美術教案 篇2
一、 教學分析:這是一堂“造型·表現(xiàn),本課選自于小學美術教材第10冊《精細的描寫》主要指導學生們對鉛筆淡彩畫有一定的了解。
二、 教學目標:
1. 知識與技能:引導學生了解鉛筆淡彩畫法的特點,初步掌握鉛筆淡彩畫的技法。
2. 過程與方法:通過與鉛筆淡彩畫的接觸了解,提高學生的審美能力以及實踐創(chuàng)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀:提高學生的動手實踐能力。激發(fā)學生熱愛生活,關注藝術,保護環(huán)境的意識。
三、 教學重點與難點:
重點:讓學生初步掌握鉛筆淡彩畫技法。
難點:如何讓學生掌握鉛筆淡彩畫的繪畫技能。
四、 教學過程:
導入環(huán)節(jié):
教師提問:“在課堂開始前,我想問同學們一個問題:同學們以前都有接觸過哪些種類的繪畫?”
學生回答:水彩筆畫,蠟筆畫,??
教師:看來同學們接觸過的繪畫有很多,那么今天老師介紹大家來認識一下一種新的繪畫方式
PPT展示圖片——導入新課
教師:同學們覺得這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同?(這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖)
生:??
教師:(PPT展示)——導入主題:鉛筆淡彩畫
學生回答:水彩畫,鉛筆淡彩畫??
教師:看來同學們的閱歷都很豐富啊,今天我們要接觸的就是剛剛同學們提到的一種繪畫。
PPT展示圖片
教師:同學們它是剛剛同學們提到的哪種類型的繪畫?這張畫與我們平常接觸的畫有什么不同?(這時進一步展示鉛筆淡彩畫與平常畫的對比圖) 生:??
教師:(PPT展示)導入主題:鉛筆淡彩畫。
。ㄔO計意圖:首先通過提問的方式,讓學生們的注意力集中起來;雙向性的.導入,讓課堂具有活躍性,并讓學生能初步了解鉛筆淡彩畫的繪畫形式。) 課題深入
PPT展示兩張圖片——對鉛筆淡彩畫的概念進行解說。
教師提問:通過剛才的圖片,我們可以知道鉛筆淡彩畫有哪些特點?(PPT展示解說:以鉛筆素描為主,水彩色為輔)
對鉛筆淡彩畫進行步驟解剖,一、構圖,輪廓。要注意遠景、近景、中景的構圖;
二、表現(xiàn)基本明暗。環(huán)境光暗面要一致;
三、上色。上色要淡、薄,且應從淡色入手,逐步轉到深色。顏色盡量以純色為主。
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)可以讓學生進一步了解鉛筆淡彩畫的含義,且對鉛筆淡彩畫的作畫有一定的理論知識。)
教師示范
教師在投影儀上進行示范一幅風景畫,首先讓學生感覺水彩厚與薄,水分多少將導致水彩顏色的厚薄度。
其次,用鉛筆在水彩紙上進行簡單構圖,在構圖中,將上一環(huán)節(jié)的步驟解剖中提到的要領進一步解釋。加上明暗。明暗面一致,最后進行上色,上色時再次強調同學們要從淡色入手,比如天空的顏色??且顏色盡量以純色為主。
。ㄔO計意圖:此環(huán)節(jié)能夠讓學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識,教師示范可以讓學生更加好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式。為下一環(huán)節(jié):嘗試環(huán)節(jié)打好基礎。)
動手嘗試
教師布置課堂作業(yè):創(chuàng)作一幅鉛筆淡彩風景畫。注意步驟解剖時提過的要點。 學生們進行動手嘗試,自主創(chuàng)作。教師巡視輔導,對有問題的學生進行創(chuàng)作指導。(設計意圖:實踐動手環(huán)節(jié)能提高學生們的動手能力,拓展同學們的思維。且對鉛筆淡彩畫的繪畫方式及其風格有更深入的了解)
課堂延伸
本課我們學習了如何運用鉛筆淡彩畫來寫下美麗的風景。其實在生活中還有很多的繪畫方式是我們還沒有接觸了解的,比如:蠟畫法,灑鹽法??在課余時間,同學們可以嘗試一下不同的繪畫方式,我相信同樣能夠給你們一個不一樣的體驗??
。ㄔO計意圖:能讓學生們拓展思維,不局限與課本內容,讓學生們能夠進行創(chuàng)新。)
美術教案 篇3
一、游戲導入:
師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹铱,它是誰?小猴子,是的,快和他打個招呼吧!小猴子呀特別高興能和大家見面, 他今天還有一件特別開心的事情就是搬新家了,讓我們快到他的新家里看一看吧,多漂亮的客廳呀,看,這是他的書房,細心的孩子你發(fā)現(xiàn)了什么?對,他家的椅子壞了,小猴子也正打算買一把椅子,可是他去了很多的家具城后,沒有發(fā)現(xiàn)自己滿意的款式,你們愿意幫他解決這個難題嗎?這節(jié)課就讓我們幫助小猴子設計一款造型別致的椅子吧。(板書課題)
二、探究新課:
1、交流椅子的歷史:
師:既然要設計椅子,我們就要對椅子有一定的了解,其實早在唐朝以前,是沒有的椅子的,人們都是“席地而坐”隨著東西方貿(mào)易的往來,從波斯傳入了一種新的家具,叫做“胡椅”,到了宋代,椅子就較為普遍了,流行一種太師椅,現(xiàn)代社會,隨著東西方文化的共融,椅子出現(xiàn)了不同風格的設計。
2、欣賞名師作品:
同學們,請打開課本36頁,讓我們一起欣賞幾幅比較有名的作品吧。 課件出示《紫檀圈椅》
這是我國古代人民的杰作,它的造型圓婉,體態(tài)優(yōu)美,最明顯的特征是圈背連著扶手,從高到低一順而下,人坐在上面非常舒適。
出示《紅藍椅》和《潘頓椅》
《紅藍椅》的設計者里特維特,采用了幾何形的構造,將紅黃藍三原色融入其中,使得這把椅子在設計上具有創(chuàng)新性。
《潘頓椅》中流線型的輪廓讓人想到了優(yōu)美的人體曲線。
3、聯(lián)系生活 同學們,自古以來,椅子就和我們的生活有密切的關系,那么在你的生活中,你都見過哪種類型的椅子呢?
師總結:按場所分:辦公椅餐椅吧椅躺椅休閑椅
按材質分:木質椅 鐵藝椅 塑料椅 皮藝椅 玻璃鋼椅
椅子的誕生大大的方便了我們的生活,它在我們的生活中都有什么功能?(美觀 實用)
師:了解了這些,我們再來分析椅子的構造,現(xiàn)在同桌之間先互相探討一下。
椅子可分為三部分:椅背、椅座、椅腿。
我們?yōu)榱俗屝『镒痈拥氖孢m,還可以給椅子添加哪些部件?----腳踏、扶手、車輪。
椅子的設計有高有矮,什么樣的尺寸才能滿足人體的需要呢?下面我們一起來量一量椅子的尺寸,找兩名學生上臺測量椅子尺寸。(學生邊量邊說出尺寸) 通過測量,我們還知道了適合學生座椅的'尺寸,對我們的設計有很大的幫助。
三、教師示范
藝術的靈感源于生活,源于大自然,我們怎么樣才能為小猴子設計一款造型別致的椅子呢?看我們的設計師都借鑒了大自然中的哪些事物?
假如讓你來設計的話,你打算借鑒哪些事物呢?
可不能光說不做啊,老師打算用大樹來設計一款椅子,可是一張完整的設計圖應該包括哪幾部呢?讓我們小組之間一起討論一下吧。
分小組匯報交流:
1、 設計圖形
2、 功能介紹
3、 尺寸標注
4、 椅子名稱
生邊說,師邊畫
在同學們的幫助下,老師的作品已經(jīng)完成了,我看到有的同學已經(jīng)迫
不及待的動起你們的小手了,不要著急,讓我們一起看看今天的作業(yè)要求:
根據(jù)你的創(chuàng)意,設計一把造型美觀而且實用的椅子,并在設計圖中注明椅子的尺寸、功能、名稱 。
好了,明確了作業(yè)要求,讓我們快快開始吧。
2、學生作畫,師巡視指導。
四、作業(yè)展評
通過觀察,老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學全部完成了你們的作品,先在小組里面評選出最好的一幅,然后將你們評選出的作品貼到老師為事先準備好的展示臺上來吧。
同學們,看著這一把把造型別致的椅子,真是讓人眼花繚亂啊,你最喜歡哪個小組的作品?為什么?
那么這一幅的設計者是誰呢?你能勇敢的向大家介紹一下你的作品嗎?
五、拓展延伸
小猴子看著這么多造型別致的椅子,真是高興壞了,可是,同學們只是設計了椅子的圖紙,還沒有幫小猴子給制作出來,我們用什么材料制作呢?小猴子是可是我們的“環(huán)保小衛(wèi)士”,他希望我們能利用生活中的一些廢棄物來制作精美的椅子,大家看:輪胎、地毯、管道、瓦楞紙做成的各式椅子)。生活中還有哪些我們可以利用的廢棄物呢?(生答:易拉罐、一次性筷子、)是的,老師希望你們做生活的有心人,合理的運用生活中的一些廢棄物,變廢為寶,用你們的雙手創(chuàng)造更美的作品。
同學們,通過今天的學習, 我們不僅了解了椅子的結構,也學會了設計一把椅子,學習美術就需要有豐富的想象力和一雙善于觀察美的眼睛,那么讓我們在今后的學習和生活中,不斷努力,用雙手裝點我們的生活吧。板書設計:
造型別致的椅子
結 構
功 能
椅子背 實 用 椅子面美 觀椅子腿
美術教案 篇4
教學目標:
1 、通過本課學習,對學生進行發(fā)散思維的訓練,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,提高學習興趣.
2 、掌握折紙染的原理及方式.
3 、體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力.
教學重點:
掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現(xiàn).
教學難點:
染時應染透,并能注意色塊的布局搭配以及立即單色染紙的藝術風格.
教學過程:
一 、實驗導入(了解宣紙?zhí)匦,弄清染紙原理?/strong>
1、組織教學
同學們,你們愛運動嗎?今天有兩滴小水滴要進行賽跑,讓我們一起去看看吧!
2、師操作實驗
將一條普通白紙和一條宣紙比喻成兩條特殊的跑道,讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快。
3、小節(jié)原因:說明宣紙的吸水性比較強。
4、轉入新課
因此,就可以給宣紙染上各種顏色,制作出精美的染紙。
二、掌握染紙的過程和方法
1、組織學生欣賞感知,并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。
。1)欣賞染紙作品(配樂)
師:今天老師帶來了很多的染紙作品,想看看嗎?
生:想!
(2)師:欣賞了這么多的染紙作品,你有什么想說的嗎?
生:這些染紙作品實在是太漂亮了!
生:染紙作品的圖案非常的豐富、漂亮。
生:……
師:你還有什么想知道的嗎?
生:這么漂亮的染紙,我們能學會嗎?
生:染紙的制作過程是怎樣的?
生:……
2、了解染紙的過程
。1)猜測染紙過程
師:如此精美的染紙作品,究竟是怎么制作而成的呢?誰愿意來猜一猜?
生:可能是用毛筆點上去的。
生:應該是畫上去的。
師:還有不同意見的嗎?想一想我們上節(jié)課撕紙窗花是怎么制作的。
生:應該是先將紙折起來再進行染色的……
。2)師生共同操作,驗證猜測
師:到底是不是先折起來再進行染色呢? 讓我們大家做個小實驗驗證一下吧!
過程一:教師請學生跟自己一樣,將紙橫豎對折四次,不要打開。
過程二:請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中,并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生?
。杆傺丶埥峭吓埽
過程三:小心將紙打開,觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案(在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案)
總結染紙的`方法:先折后染。
師:通過實驗的驗證,染紙的方法是什么?
生:先折后染。。ń處煶鍪景鍟赫邸⑷。)
師:剛才那位同學猜對了沒有?
生:猜對了!
。▽Σ聹y正確的同學給予獎勵)
3、學習各種染紙的方法,解決難點之一
。1)浸染法(通過浸的方法給紙染上顏色)
師:染紙的方法有很多種,象我們剛才把紙的四個角浸在染料中,給紙染上了顏色,誰能給這種方法取個名字。
生:浸的方法……
生:浸染法
。◣煱鍟航痉ǎ
。2)、滴染法
師:還有一種染紙的方法是滴染法。(板書:滴染法)
教師操作滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙進行擠和捏。
師:為何要擠、捏?
生:為了將顏色盡快的染進去。
學生嘗試操作。
師:請同學也用滴染法給紙染上顏色。
。ㄓ行┩瑢W成功,有些同學失敗)
師:為什么有的同學成功了,而有的同學卻失敗了呢?
學生總結失敗原因:一、紙?zhí)?二、水太少
。3)點染法
學生思考還有哪些給紙染色的方法?
師:除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法?
生:還有用毛筆點的方法。
師:你能給這種方法取個名字嗎?
生:點染法。(板書:點染法)
學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色,有的地方?jīng)]有染到色?
生總結原因:一、紙?zhí);二毛筆里含的彩色墨水少。
小結:此法適合染折疊次數(shù)少的紙,染時筆里要蘸滿色和水。
(4)師:我們怎樣才能將紙染好呢?
生:得把紙染透……
師小結:必須將紙染透(板書:透)(組織學生尋找原因,鞏固教學效果)
4、學習色塊搭配的方法
。1)、掌握多種顏色的搭配方法
師:請同學們看一看這兩幅染紙作品有什么不同?
將老師的作品和學生的作品都還原成折疊時的狀態(tài),組織學生進行比較。
小結:大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等
師生操作修改作品并展示。
。2)、體驗染紙?zhí)厣唬何宀拾邤?/p>
夸夸作品,小結彩色染紙?zhí)攸c:五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等
。3)、體驗染紙的又一風格:質樸明快
出示用多種折法染出的單色染紙作品,請學生欣賞比較
小結:單色染紙樸素簡潔,具有清新明快2美,簡介單色染紙方法
5、掌握用不同的折法制作染紙的知識
(1)、欣賞比較,感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。
。2)學生自己進行嘗試新式折法
。3)學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作
。4)、作品展示
請學生自由評價作品,并引導學生根據(jù)畫面進行想象。
三、課堂延伸
。1)思考:染紙有何用途?
(2)嘗試制作圍巾。
師:同學們,天氣越來越冷了,很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來設計一條圍巾?。
生:想。
。ń處煼职l(fā)白色棉布)
(3)學生操作。
。4)作品展示。
師:你們的圍巾實在是太美了,下課后,你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人,讓他們也能感受到冬天的溫暖。
美術教案 篇5
課題:過去的日子
教學目標:學會關注生活,關愛自然環(huán)境,發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物,促進個性發(fā)展;有意圖地運用美術語言,記錄和表現(xiàn)過去的事情,傳遞自己的思想感情。
教學準備:懷舊模式的照片美術作品,學生自己的生活照。
一、同憶、導入(初步了解藝術的表現(xiàn)方式)(課堂導入活動可根據(jù)實際靈活運用)
1.出示藝術節(jié)學生活動的精彩剪影照片。
2.教師:回憶藝術節(jié)中印象最深刻的事和片段,并談談它給你的最深感受。
3.學生同憶并談感受。展示課題課件:展示藝術節(jié)照片若干。
二、交流與思考(引入到對美術創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學習)
1.讓學生把準備好的照片,即-一張在記憶中給自己印象最深的.事情的照片拿出來,相互欣賞交流。
2.請兩位同學上二講臺將自己的照片展示并講解,為后面的作品創(chuàng)作內容作鋪墊。
3.小結:這些都是攝影給我們帶來的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片,成為精美的藝術作品,另一方面它也是美術創(chuàng)作收集素材的一種手段。
4.什么是美術創(chuàng)作?美術創(chuàng)作一般指美術作品的創(chuàng)造,是藝術家根據(jù)一定的審美意識和藝術構思,選用特定的藝術媒介如顏料、筆、調色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術形象的創(chuàng)造活動過程。
5。攝影雖然能拍攝出美的藝術作品.但由于受客觀條件的影響較大,往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的藝術形式來表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構思,如繪廁、雕塑等。
6.因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題。
三、作業(yè):構思、創(chuàng)作(根據(jù)自己所帶來的照片或同憶為內容,設計主題,進行表現(xiàn))。
提示:過去的日子里,我們都有過歡樂和苦惱,都有過許多值得回昧的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自己過去的日子?
美術教案 篇6
教學目標:
1、通過教學,使學生能夠運用多種媒材制作出可以演奏的樂器并進行裝飾。
2、通過多學科滲透,培養(yǎng)學生運用綜合知識進行探索學習的能力。
3、培養(yǎng)學生的綜合探索、群體合作的,體驗合作學習的'快樂。
教學重點:利用生活中的廢舊材料制作打擊樂器并編童話劇。
教學難點:構思巧妙
教學用具:
廢舊瓶子、易拉罐、鐵桶、卡紙、水粉顏料、毛筆等。教學過程:
一、游戲導入
給你們聽一種好聽的聲音。你們知道是什么東西發(fā)出來的嗎?(師在一個小瓶子里裝了點水,用小棒敲出聲音)
老師在另一個瓶子里裝更多的水,聽一聽,有什么不同?
學生討論。
。貉b不同的水會發(fā)出不同的聲音。
二、新課
1、玩一玩
請同學上來玩一玩,看誰敲得好聽!
2、畫一畫
想不到可以敲得那么好聽,可是它不好看,我們把它裝飾一下吧!
演示:
1)在瓶子里裝不等量的水
2)調好水粉顏料,用毛筆在瓶子上畫花紋,色彩鮮艷些!
3)用繩子固定好勁部,吊在棒子上。
裝飾好玻璃瓶,就是一組漂亮的“編鐘”了!
3、啟發(fā)思維
生活中還有哪些東西可以發(fā)出聲音?
學生討論回答:易拉罐、鐵桶、碗......
4、欣賞優(yōu)秀作品
1)把空的金屬桶蒙上布,畫一個可愛的小動物,就變成一個可以敲響的鼓了!
2)裝了豆子的易拉罐能晃出奇妙的聲音。
5、學生實踐
你們帶了哪些材料?可以做成什么樣的樂器?裝飾和美化樂器,使它變得更漂亮可愛。
6、游戲(小組合作)
美術和音樂都能使我們的生活變得豐富多采。用我們自己做的樂器,設計一個背景和道具來組織一場小小音樂會,多有趣!
1)畫背景,編劇。
2)做道具
3)又演又奏
學生表演,師巡視指導。
7、
學生互評自評,選出“最佳創(chuàng)新”獎,“最佳表演”獎等。
三、。
美術教案 篇7
【設計意圖】
幼兒有創(chuàng)造符號的能力,有表現(xiàn)表達的愿望,美術活動是他們喜歡的一種游戲。通過這個活動,可以充分運用幼兒已有經(jīng)驗,用線條、色彩、造型等不同的藝術方式表達,自由地再現(xiàn)生活中美好的、熟悉的事物,從中獲得愉快和滿足。
【活動目標】
1、能大膽運用各種不同的線與形,組合設計太陽的光芒。
2、激發(fā)幼兒用線進行描畫創(chuàng)作的興趣。
【活動準備】
1、掛圖
2、幼兒操作材料,水彩筆。
【活動過程】
1、太陽娃娃美發(fā)廳。
太陽娃娃要去參加舞會,想給自己設計一個漂亮的、與眾不同的發(fā)型,于是它來到了美發(fā)廳,請美發(fā)師為自己設計一款非常漂亮的發(fā)型。
你想不想做一個美發(fā)師?為太陽娃娃設計一款發(fā)型,讓它滿意地去參加舞會呢?
2、有趣的發(fā)型。
你去過美發(fā)廳嗎?和誰去的?在那里你都見過什么樣的發(fā)型?(彎彎的'、直直的、卷卷的)媽媽的發(fā)型是哪種呢?
掛圖《花太陽》。這些太陽都梳著什么樣的發(fā)型?有什么樣的花紋和圖案?
3、設計發(fā)型。
教師出示范畫,讓幼兒觀察。
請你做太陽娃娃的美發(fā)師,快為它們設計漂亮的發(fā)型,讓它們高興地去參加舞會吧!提醒幼兒能不能把線和形組合在一起,變成奇特的發(fā)型。幼兒設計,教師范畫。
4、我當美發(fā)師。
打開幼兒操作材料《美術》第13頁“太陽娃娃美發(fā)廳”給太陽娃娃設計發(fā)型。
5、重點指導。
鼓勵幼兒大膽選用線與線,線與線、形與形的組合,進行組合的變化。
給太陽娃娃的頭發(fā)染上漂亮的顏色,提醒幼兒注意色彩的搭配。
6、發(fā)型專欄。
起設置發(fā)型專欄,展示幼兒作品,互相欣賞作品。
美術教案 篇8
一、學生情況分析:
上學期學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎,對美術也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
二、教材情況分析:
本冊教材共有二十課, 通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨, 培養(yǎng)學生的美術基本能力, 促進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優(yōu)秀美術作品,能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。 3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法,學習色彩表現(xiàn)方法,進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
三、教學總體目標:
從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境,體驗生活的情趣,提高繪畫表現(xiàn)技能,學會裝飾,美化生活,提高學生合作學習的能力和設計、想象、創(chuàng)造的能力。
要求:實際是基礎,想象是延伸,教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生,培養(yǎng)文明、樸素的觀念,讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓,從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域:造型·表現(xiàn)領域,設計·應用領域,欣賞·評述領域,綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領域”為主要教學內容,約占總教學量的三分之二。
四、教學重難點:
通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感,激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學生的`自主學習能力和人文素養(yǎng), 為適應終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的觀察習
慣和觀察能力,陶冶學生情操, 發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現(xiàn)課:通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來, 體驗造型活動的樂趣。 設計·應用課:通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課:通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。
綜合·探索課:采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。
五、教學措施:
課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見, 改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
首先,教師方面:
做學生發(fā)展的組織者、促進者,充分尊重學生的主體地位,放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作,鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
。1)、 做好課前準備,精心制作教具。
。2)、 運用各種教學手段,學生更多的創(chuàng)造空間,鼓勵學生的探索精神與大膽創(chuàng)造,在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生繪畫興趣。
。3)、 在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上,注意開放性和立體性,真正做到以人為本。
。4)、靈活改進示范過程的傳授方式,活躍課堂氣氛。
。5)、教學內容的選擇要少而精,并注意學科之間的聯(lián)系。
。6)、拓展教學思路,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。 其次、學生方面:
充分利用身邊的各種材料及所學知識,動腦筋制做作品,學會合作,并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動,開闊視野,增長社會經(jīng)驗。
六、加強業(yè)務學習,提高教學能力:
作為一名兼職美術教師,應利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學習和研究,多研究新的美術動向,閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經(jīng)驗,大膽嘗試,運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創(chuàng)新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”,教育對象面向全體學生,旨在通過教學活動,讓學生運用多種工具材料進行藝術表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造,獲得感知、欣賞和評價的能力,開拓學生的創(chuàng)新精神、技術意識和解決問題的能力。
美術教案 篇9
教學目的:
1、認知領域:認識什么是適合紋樣,了解適合紋樣的種類及特點,掌握適合紋樣的設計方法。 蘇少版美術教案——適合紋樣
2、操作領域:學會除了用顏色繪制,還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作,不拘于格式。 蘇少版美術教案——適合紋樣
3、情感領域:通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
教學重點:適合紋樣的構成特點。
教學難點:
1、圖案的設計制作、色彩的配合。
2、圖案的'外形與圖案的內容的適用性。
3、紋樣設計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
教學過程:
一、復習導入:以前畫的“花頭花葉紋樣”真美,它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的,今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎?利用投影儀,讓學生用花頭花葉實物進行擺拼,大家一起欣賞。
二、討論,你們覺得它美在何處?若有不足你認為怎樣調整會更好嗎?
三、利用收集的各種材料進行“拼擺”:如火柴、豆子…… 蘇少版美術教案——適合紋樣
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣,紋樣的組織方式各種各樣,你們看它們是用了哪些方式?放射、直立,……大家真了不起,無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣?討論總結。
五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素:外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣,內部構成有自然形,幾何形,外部框架形。
七、討論:說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應用,除了書中展現(xiàn)的,你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業(yè):繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。
美術教案 篇10
【課型】
造型·表現(xiàn)
【課時】
二課時
【教材分析】
“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術能力”,“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式,是美術中的“白話文”,是21世紀公民必備的能力,是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點,有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎,面向全體,承認差異,將會使更多的學生熱愛美術,走近美術。同時,它還使學生在充滿情意性的學生中,增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn),有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹,使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途,既重視了學科間的綜合,又不失美術學科特征。
【教學內容和目標】
1、顯性內容和目標:通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象,并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性內容和目標:培養(yǎng)學生的審美能力,發(fā)展終身學習的能力,自主學習及獨立思考的能力,運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個性,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
【重 點】
對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣,培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。
【難 點】
能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法,對復雜的物象綜合處理,抓住關鍵,創(chuàng)造性的表達。
【教具準備】
課件,范作,常見產(chǎn)品安裝說明圖,茶杯等實物。
【教學設計】
第一課時(第二課)
一、創(chuàng)設情境,導入新課
教師以電影《李雙雙》中,李雙雙在門上畫圖,說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例,引起學生興趣,說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性,解除學生思想壓力;騽(chuàng)設某一情境,提出問題,引導學生用手繪線條圖像的方法解決,并找一學生上臺板畫,師生評析后,教師說明“作用”,得出“第三語言”的結論,引入新課。
二、教學活動
●設問思索:
師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像?
生:回答。
師:出示各種圖片,
生:分析各自內容和作用。
師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點。
●欣賞、明確知識
師:引導學生觀賞教材中和課件中的'圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發(fā)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。
生:讀教材第二段,討論回答,
師:板書小標題。
功能:敘事、說明、交流、抒情、記事等。
地位:人類的第三語言(除口語、文字外的)
實用性:不受時間、地點限制,不受工具技法約束。
應用范圍廣:示意圖、路
教案《七年級美術上冊《手繪線條圖像的表達》教案》,來自網(wǎng)!
線圖、交流圖,教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作等。
教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例,讓學生觀賞,進一步認識其重要性,加深學習興趣。
●熱身練習
讓學生根據(jù)個人程度,按“建議”中要求,或自選內容,也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。
評價
展示觀賞優(yōu)秀學生作品,先由學生評價,再由教師總結,指出不足的地方,并即時示范,或與范作對比。
三、學生練習,作業(yè)
根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題,讓學習有針對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求,并創(chuàng)設情境,規(guī)定時間,并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。
四、作業(yè)評析
選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵,少作橫向比較。
五、小結
通過學習本課,使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途,知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”,簡便易行,用途十分廣泛。
已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪,為下一節(jié)課的學習及今后的學習、生活、工作打下了基礎。
六、布置下節(jié)任務,師生問好,下課。
第二課時(第三課)
一、導入新課
回顧上節(jié)所學內容,教師提出幾個生活中常見的物品,找?guī)讉同學到黑板上描繪,師生評議,教師概括總結,指出不足,并修改指正,說明手繪線條圖像的表達雖簡單自由,但也是有一定方法可循的。引入新課。
二、教學活動:
●明知識法
1、特征的表達
師:隨手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時展示一個暖水瓶實物,同學生一起觀察分析其結構,用幾何分解的方法,概括其基本結構,說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的(如提系),
生:欣賞教材中的范作。
師:說明,在對物像觀察分析的基礎上,找出能表現(xiàn)基本特征的形狀,然后再去明確地表達。隨即板書表達步驟:
“觀察——理解——表現(xiàn)”
2、動感的表達
師:創(chuàng)設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)?靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現(xiàn)?
生:幾個學生到黑板試畫。
師:帶動學生一起評價分析。
師:畫“一杯熱水”,說明表達的關鍵是強調“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導學生賞析教材中范作,明確這一問題。
師:展示有關范作,邊演示邊總結:
在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運用一些特定的技法去表現(xiàn)。
3、過程的表達
觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖,并展示有關“過程表達的圖片。
師:說明動物的爬行、運動,機器的運轉等都有一個周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律,可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn),只有認真觀察、分析才能得到理想的效果。
4、內容的表達
回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等。
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