小學語文優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學語文優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

小學語文優(yōu)秀教案1

　　【教學目標】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

　　2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學安排】一課時

　　【教學準備】課件、古詩朗誦音頻

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準

　�、抛杂勺x詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　�、茩z查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　�、抛杂删氉x，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

　　⑵聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　�、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒�:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復讀詩。

　�、谱宰x自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

　　⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

　�、三R讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　　⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　　①湖光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

　　讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

　�、谔睹鏌o風鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的'景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

　　③遙望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　　④白銀盤里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

　　詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

　　讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

　　遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧�。▋删湓婟R讀）

　�、菩〗Y(jié)全詩

　　詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。�齊讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；

　　（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

　�。�3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

小學語文優(yōu)秀教案2

　　教學目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領(lǐng)會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學課時： 一課時

　　教學進程：

　　1.導入新課

　　一.課前導入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的`字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

　　3.再細心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復述課文

　　二.學習了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

小學語文優(yōu)秀教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。

　　2、能力解“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思，會用“培養(yǎng)”造句。

　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　4、體會少先隊員們在歡慶自己節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛自己的祖國。

　　教學重點：體會文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解擬人句及難句。

　　教學時間：2課時

　　1、學會本課生字新詞，理解有關(guān)詞義。

　　2、了解詩歌形式，認識“節(jié)”。

　　3、理解提出的不懂的詞。句意思。

　　4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。

　　教學過程

　　1、導語激趣，揭題解題。

　　2、配樂朗讀，激情生趣。

　　3、簡介詩體，認識小節(jié)。

　　4、欣賞歌曲，自讀課文

　　5、歸納：所以更加快樂，用“因為……所以”句式說一說“我們?yōu)槭裁纯鞓贰薄?/p>

　　6、．有感情地朗讀第2節(jié)。

　　7、認讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。

　　9、練習：完成《作業(yè)本》1。2，3題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1．體會少先隊員幸福自豪的心情，逐步樹立報效祖國的遠大理想。

　　2．讀懂3、4節(jié)，能用“培養(yǎng)”造句。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　教學過程

　　1．聽寫句子：“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望。”

　　2．我們生活在這個世界上，多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂的原因。

　�。�1）劃出有關(guān)句子。（第3節(jié)1，2行）

　　（2）進一步理解“培養(yǎng)”。

　�。�3）指導用“培養(yǎng)”造句。

　　3．當小朋友懂得幸福的.生活來自祖國的培養(yǎng)，產(chǎn)生什么想法？

　�。�1）劃出有關(guān)句子。

　�。�2）理解“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向天空飛翔”。

　�。�聯(lián)系上文，“我們像小一樣”）

　　（3）什么是“理想”，你們的理想是什么？

　　4．這一節(jié)寫了兩個意思，自由讀一讀，想一想哪兩個意思？

　　6、齊讀第4節(jié)。

　�。�1）小結(jié)：我們和老師、同學一起度過這快樂的節(jié)日。

　�。�2）指導朗讀，感情達到高潮。

　　7、背誦全文。

　　8、練習：課堂作業(yè)本4、5、6題。

小學語文優(yōu)秀教案4

　　教學要求：

　　1、能正確流利的朗讀課文、背誦課文

　　2、會按由遠到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、感受春天早晨大草原的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風光。

　　教具準備：

　　生字卡片、計算機。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、展示多媒體課件，引出課題

　　1、伴隨著悠揚的草原樂曲，播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景：藍天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開……

　　2、請學生談一談自己印象最深的美景。

　　3、草原上的音樂悅耳動聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？

　　二、引導看圖，教學部分生字詞

　　1、看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考：

　　（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？

　　（2）圖上有什么？

　　（3）牧民們在干什么？

　　（4）羊兒怎么樣？

　　2、討論上述思考題，相機進行詞語教學

　　無邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）

　　鋪滿：看圖理解。

　　牧民：專門從事放牧的人。

　　三、自讀課文

　　1、要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語容易讀錯需要提醒大家的嗎？請你來當一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

　　（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。

　�。�3）領(lǐng)讀幾個長句子。提醒學生注意停頓的地方。

　　四、學習第一自然段

　　1、教師范讀。學生一邊聽老師讀課文，一邊想象。

　　2、學生自由說好象看到了什么？

　　3、學生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰讀的草原最美！

　　4、指名讀，其余的同學做評委。

　　5、指導讀好“鋪滿新綠”。讓學生用畫筆畫出“鋪滿新綠”的畫面，再讀。

　　6、充分誦讀第一自然段。

　　五、自學生字，指導書寫

　　“處、遠”是做下包右上的字。教學“處”的偏旁“夂”，為“折文”�！霸�”是左上包右下的字。

　　引導著重分析田字格里的'字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　六、布置作業(yè)

　　正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。（強調(diào)讀準“民”、“處”）

　　2、指名分段讀課文。

　　二、學習課文第二自然段

　　1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　2、播放圖片，學生觀察“羊兒”和“牧民”心情如何。（歡快，高興）

　　3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出“羊兒”和“牧民”的歡快，用不同的標記標出。

　　4、學生說，師板書。

　　羊兒涌出

　　牧民跨上追趕

　　5、觀看圖片，理解“無邊”的意思。

　　6、指導朗讀。抓住重點詞語讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。

　　三、學習課文第三自然段

　　過渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。

　　2、遠處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的“飄動”是什么意思？

　　3、多媒體播放《草原牧歌》。誰說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？有什么感受？

　　4、這么美的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個詞叫……（板書：回蕩）

　　5、指導讀書，比一比，看誰的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。

　　四、總結(jié)課文，指導背誦

　　1、有感情地齊讀課文。

　　2、指導背誦。

　　五、播放音樂，學生盡情表演

　　學生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊……按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

　　六、拓展練習

　　嘗試說一說《學校的早晨》。

小學語文優(yōu)秀教案5

　　一、教材分析：

　　《培養(yǎng)良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

　　1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書， 使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

　　二、教學要求：

　　1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

　　三、教學重難點：

　　1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

　　四、教學時間： 兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

　　二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

　　三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恒。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3， 用自己的'語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

　　四、總結(jié)這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

　　五、作業(yè)：

小學語文優(yōu)秀教案6

　　教學目標：

　　1、認識６個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的.不同語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

　　4、發(fā)揮學生的想象，續(xù)編結(jié)尾。

　　教學重難點：

　　重點：了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關(guān)系。

　　難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、 解題、導入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、 識字寫字。

　　１、 自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　�。病� 觀察圖中的人物。

　　３、 同桌交流記字方法。

　　４、 全班匯報。

　　三、 指導書寫。

　　四、 朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內(nèi)容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準備：

　　圖片。

　　教學過程：

　　一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、 學生觀察得出。

　　三、 學生討論。

　　四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰 ？為什么？

　　五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、 分角色朗讀課文，并說說：從這個故事中你懂得什么？

　　七、 板書設(shè)計。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個蟲子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

小學語文優(yōu)秀教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字7個，寫字11個。理解“月朗風清、恐懼、憨直”等詞語在文中的意思。

　　3、通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，感受大自然和諧的美，并學習其景物描寫方法、體會比喻句在景物描寫中的作用。

　　4、了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。

　　5、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛，感受人類淳樸的愛。教學重點：學習作者景物描寫的方法，體會比喻句在景物描寫中的作用，做到學以致用。教學難點：反復探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入

　　同學們，《往事》這一單元的前兩課，一課向我們回憶了魯迅先生生前的幾件事，一課向我們講述了作者自己小時候的趣事，那么今天，作者又將給我們帶來什么記憶中的趣事呢？我們一起去看看，《荷塘舊事》 (板書)

　　二、初讀感知

　　1、自讀，讀準字音，理解詞意

　　2、檢查預習

　　3、自讀課文，思考：本文主要講什么？

　　4、交流匯報

　　三、品讀賞析

　　1、課文哪些自然段寫出了大自然和諧的美？請同學們讀一讀課文，找一找。指名回答(2.3.4三段)

　　2、用心讀一讀這一部分，想想你從哪兒感受到大自然的和諧美？指名回答預設(shè)：

　　(1)來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。這里用什么方法體現(xiàn)荷塘的美？(比喻)把什么比作什么？(把滿塘浮光躍金比作繁星閃爍)誰來說說“浮光躍金”什么意思？(指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。 )還把什么比喻成什么？(把月牙泡比喻成晶瑩的新月)這是什么時候的荷塘？(板書：夜晚)整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。用什么方法來表現(xiàn)荷塘的什么美？(用比喻寫出荷塘的輪廓美)

　　(2)白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。這里同樣用了(比喻)，把(荷花)比作(披著青紗跳舞的少女) 。這是什么時候的荷塘？(板書：白天)你喜歡作者在寫景時用的這些比喻嗎？為什么？

　　(3)不知同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了比喻以外，我們還能從哪一方面體會到荷塘的和諧美？誰來說說？預設(shè)：A、學生自己發(fā)現(xiàn)了。對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，讀一讀，找一找，在文中作上記號。 B、學生回答不出。沒發(fā)現(xiàn)嗎？作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，讀一讀，找一找，在文中作上記號。指名到黑板上來找。師引：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，綠色的荷葉，粉紅的`荷花，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。 (齊讀出示的兩句話)

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)課我們從作者童年的回憶里，見到了讓他至今記憶猶新的荷塘。那開滿荷花的荷塘，碧綠的葉，粉紅的花瓣，含苞欲放的花骨朵，嬌嫩而潔凈，像披著青紗的少女，此情此景一定還在同學們的腦海中盤旋。這美麗的荷塘，讓作者在多年后，還時時浮現(xiàn)在眼前？除了那美麗的景色，一定還有別的原因吧！咱們一起去看看吧。

　　二、研讀探討

　　今天我們接著學習《荷塘舊事》，請同學們？

　　1、默讀課文，思考：在荷塘里，作者經(jīng)歷了哪幾件事？分別給這幾件事加一個合適的小標題。同桌討論(同桌兩個人可以交流一下) 。交流(誰愿意先來說一說？) 。指名回答。 (板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救)

　　2、在這三件事中，你對哪件事最感興趣，重點讀一讀，●說說在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？

　　3 ●你體會到了農(nóng)村小伙伴們身上怎樣的性格？又是從哪體會到的？●找一找你認為精彩的細節(jié)或句子。拿起你的筆邊讀邊作批注。自讀思考、小組討論(大家可以在小組內(nèi)先交流一下自己的收獲。 ) 、交流(誰愿意跟大家分享一下自己的學習收獲？) 、指名回答。

　　預設(shè)：

　　(1)狗刨比賽△先讓學生自由發(fā)揮。 “一條條黑泥鰍在水中鉆來鉆去”寫出了小伙伴們戲水時的快樂、自由自在，表現(xiàn)出他們(活潑)的性格特點；“撲通通，撲通通”寫出了比賽時的忙亂和緊張；比賽后的“氣喘吁吁” “昏昏欲睡”寫出了賽后的疲勞，也從側(cè)面寫出了比賽時的激烈。 (你能不能讀一讀那種激烈？大家一起讀一讀)反映了小伙伴們(快樂的生活和無拘無束的性格) 。 “水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中”。用了一個比喻句，把水流比作母親的手，寫出了這里是我們玩耍的天堂，就像睡覺時躺的搖籃。

　　△引導學生：同學們，你們覺得他們玩的狗刨比賽怎么樣？(激烈)你能找出表現(xiàn)激烈的詞語嗎？(撲通通、一陣亂響、大菊花似的浪、氣喘吁吁)

　　(2)打水仗△先讓學生自由發(fā)揮。第八段用了幾個擬聲詞，“嘩嘩” 、 “呀呀”，很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。這里還用了一個側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。

　　(讓我們通過朗讀也去體驗一下打水仗時的那種熱鬧、激烈與快樂)當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。表現(xiàn)了小伙伴們的親密無間。

　　△引導學生：作者如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？急速的水線、點點白珠、鳥、聲音、動作

　　(3)溺水被救△學生發(fā)揮“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上�！边@句話是一個比喻句，把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈，說明小伙伴們團結(jié)和機智，他們能在那么危險的情況下想出這個辦法是很不容易的。這還能看出他們的勇敢，因為他們?yōu)榱司任也琶半U穿越那道邊緣線的。我喜歡十一段到十五段的句子，這些語句把我當時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致，寫出了我溺水時的反應(yīng)和感受。 (你能不能通過朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看) △引導學生作者為什么會溺水呢？不聽警告越過邊緣線。

　　1、怎么理解這里的“邊緣線”啊？界限。

　　2、在“我的視角”中丁丁說：“城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，這個邊緣線又怎么理解啊？”城里人驕傲看不起鄉(xiāng)下人。

　　3、在課文中有這樣的“邊緣線”嗎？如果有請把相關(guān)的句子找出來讀一讀。我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！(齊讀)該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站起來，再向小朋友驕傲的喊上一聲：“你們看！”(齊讀)過渡語：這是城里人看不起鄉(xiāng)下人的邊緣線，那鄉(xiāng)下人對城里人有這樣的邊緣線嗎？(沒有)

　　4、你從哪里可以看出鄉(xiāng)下人對城里人沒有邊緣線呢？作者溺水被救。

　　5、請你找出溺水的句子，并在這些句子旁邊寫出自己的感受。請你說說你的感受。作者的心情：害怕、恐懼(你能不能通過朗讀來表現(xiàn)我的恐懼？試試看)

　　6、原來溺水是這么恐怖的一件事情，就在這危險的時候小伙伴們想出了什么辦法呢？原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。

　　7、從鐵鏈般你能體會到些什么？小伙伴們機智、勇敢、團結(jié)過渡語：一場虛驚之后，作者被救上來嚇得哇哇大哭，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？你覺得此時小伙伴們在想什么？這是小伙伴們善意的嘲笑，是我得救后小伙伴們的心情放松了，這是他們憨直淳樸的性格的一種表現(xiàn)。生答(以后要注意安全終于把你救上來了)

　　師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

　　3、 (齊讀十八自然段)如今，我的孩子已經(jīng)上學了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。

　　時時浮現(xiàn)在我眼前的是那(美麗的荷塘)是(小伙伴們淳樸的笑容)是(我和小伙伴們的友情) 。 (再讀)

　　4、質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？

　　三、總結(jié)

　　完成板書(景美、人美) 。邊小結(jié)：是啊，正是因為有了這美麗的荷塘所以我認識了大自然和諧的美，正是因為這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

　　四、作業(yè)同學們，我們也經(jīng)歷了10多個春夏秋冬了，一定有讓你難忘的回憶，請將這些回憶用你的筆把它寫下來，讓它成為我們?nèi)松�中最美麗的片段�?/p>

小學語文優(yōu)秀教案8

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

　　3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

　　4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

　　二、初讀指導

　　1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

　　教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

　�。�牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　2、學生自讀課文。

　　要求：

　　給每個自然段標上序號。

　　自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。

　　3、檢查自讀情況。

　　指名讀第一自然段。

　�、俪鍪旧�字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

　　②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

　�。ㄅ荆�象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

　�、芙陶咝〗Y(jié)。

　　黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

　　寧靜：安靜。

　　新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

　　指名讀第二自然段。

　　①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

　�、谥该�拼讀生字詞。

　�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　　④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

　　指名讀第三自然段。

　�、俪鍪旧�字詞：遠處飄動

　　②指名拼讀生字詞。

　�、劢涣鲗ι�字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

　　4、復習鞏固生字詞

　　出示下列生字詞卡片，指名認讀。

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

　　結(jié)合認讀生字詞教新的偏旁

　　5、自由讀課文。

　　6、指名讀課文。

　　三、作業(yè)

　　讀讀、寫寫下面的生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

　　練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　復習檢查

　　1、出示卡片，指名認讀詞語：

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

　　2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

　　3、指名朗讀課文。

　　靜讀訓練

　　1、第一自然段。

　　學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

　　（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

　　口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

　　自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

　�。ù禾靵砹�，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

　�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

　　指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

　　2、第二自然段。

　　自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

　　再讀課文，準備口頭填空：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　牧民們，追趕那。

　　填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

　�。ò鍟�：一只只涌出跨上追趕）

　　這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

　　有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

　　3、第三自然段。

　　輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

　　指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

　　你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的`歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

　　這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

　　作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

　　引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。

　　三、課堂練習

　　1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

　　（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（）鞭聲（）草原

　�。ǎ┭蛉海ǎ┣逑�

　　照例填空

　　一（）春雷一（）氣一（）白鵝

　　一（）小船一（）梅花

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　復習檢查

　　出示生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

　　指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

　　背誦指導

　　各自朗讀課文，準備口頭填空練習。

　�。�1）的，打破了。的草原醒來了。

　�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

　　（3）羊兒像在飄動，藍天下回蕩著。

　　結(jié)合口頭填空練習，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　練習背誦。

　　寫字指導

　　1、出示生字：無打處民動牧原新

　　2、指名認讀。

　　仔細看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

　　根據(jù)學生發(fā)言，老師歸納：

　　雖然這四個學生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

　　“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

小學語文優(yōu)秀教案9

　　一、回憶導入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《桃花心木》，出聲音朗讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　我對種樹人奇怪的舉動產(chǎn)生疑問，通過交談，找到了原因，并且從中悟出了做人的道理。

　　二、朗讀質(zhì)疑，抓住重點

　　1、主要講桃花心木，那么桃花心木什么樣啊？老師今天給你們帶來了圖片，（出示課件），你能用一個詞說說它的樣子嗎？速讀課文，作者是怎樣介紹桃花心木樣子的？樹形優(yōu)美，高大而筆直

　　2、樹形優(yōu)美，高大而筆直，再讀一讀這句話，感受它的高、直、美（自己練，指名讀）

　　3、這樣一棵桃花心木，它是如何長成的呢？請同學們默讀課文3-11自然段，回答問題，注意把相關(guān)語句畫出來（出示課件）誰來說說，他哪奇怪呀？這是什么不確定？（板書：天數(shù)不定、水量不定、時間不定、苗數(shù)不定）哎呀，這個人真是很奇怪，不光我們覺得奇怪，作者也覺得很奇怪，我們看他提出了哪些疑問呢？作者發(fā)現(xiàn)時間不定，為什么時間不定？為什么水量不定？為什么帶來的'樹苗不確定？他還不是每天都來，為什么天數(shù)不固定呢？

　　三、默讀思考，切入重點

　　1、發(fā)現(xiàn)了這些奇怪的舉動，產(chǎn)生這樣的疑問，現(xiàn)在你們自己默讀12-13自然段，看看能不能幫助作者找到答案，你能解決哪個問題？（板書：自找水源、汲水生長、拼命扎根、減少枯萎）

　　2、了解了種樹人要讓桃花心木自找水源、汲水生長、拼命扎根、減少枯萎，他為什么要這樣做呢？換句話說，能長成百年大樹的樹具備了什么能力呢？學會自我生存

　　3、我們同學昨天提出了一個問題，一些桃花心木為什么會無緣無故枯萎，那現(xiàn)在大家看一看，那些枯萎的樹是一些什么樣的樹？

　　四、自讀合作，解決難點

　　1、我們現(xiàn)在知道了種樹人希望桃花心木具有自我生存的能力，僅僅是桃花心木需要這種能力嗎？自讀14-16自然段，看看你讀明白了什么？還有什么不懂的？都用筆在書上標注下來，再與小組同學交流，都不明白的一會兒我們?nèi)�班討論�?/p>

　　2、桃花心木是依靠什么從及膝高長到與屋頂一般高的呢？自身的生存能力

　　3、種樹人更關(guān)注的不是桃花心木的生長程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，離開了任何人都可以生存，所以文章結(jié)尾說……（出示課件）

　　五、暢所欲言，扎實訓練

　�。ǔ鍪菊n件）

　　“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”，“陽光總在風雨后”，“萬物競天，適者生存”，樹雖如此，更何況我們?nèi)四�，今天學完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個經(jīng)受得起考驗、獨立自主、具有自我生存能力的人！板書：

　　借物喻人

　　桃花心木——————————人天數(shù)不定？

　　自找水源水量不定？

　　汲水生長

　　經(jīng)受考驗時間不定？

　　拼命扎根

　　獨立自主苗數(shù)不定？

　　減少枯萎

小學語文優(yōu)秀教案10

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

　　教學重點：感受羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

　　教學準備：投影片、圖片

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數(shù)活捉。這群身處絕境的羚羊的命運會怎樣？真讓人揪心啊呀！同學們，假如你是無所不能的，你會怎么幫助它們呢？

　　2、同學們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關(guān)心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們�？晌覀儺吘共皇侨f能的，我們誰也幫不了它們。同學們，生與死的考驗擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？

　　二、感知課文。

　　1、請同學們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗吧！

　　2、交流：同學們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運怎樣了吧？

　　相機引導得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）

　　三、感悟課文。

　　1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動呢？請大家再認真地自由朗讀課文，圈畫出重點詞語，想想為什么感動。

　　2、交流：

　�。�1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。

　　從這句話中，你看出了什么？

　　老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？

　　它們的團結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。

　�。�2）當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的.蹄下，而年輕羚

　　羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。

　　A、這段話為什么使你感動？

　　B、同學們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？

　　C、下面，我們來目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕。看到這情景你有什么感受？

　　D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請同學們帶著這份感情讀讀這段。（讀評）

　　E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？

　　讓我們再一齊通過誦讀來表達內(nèi)心的敬意吧�。�齊讀第一次試跳的情景。）

　�。�3）頓時，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。

　　A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。

　　B、你從這一道道弧線中讀到什么？

　　C、齊讀“那情景是何等的神圣。”

　�。�4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？

　　緊接著一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。

　　A、要知道這是萬分危急，生死存的關(guān)鍵時刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點？

　　B、是啊，這情景是——不光我們被感動了，就連準備活捉它們的獵人們也——

　　C、同學們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來吧。（朗讀（3）（4））

　　四、此時此刻，你想說些什么？想呼喚些什么？

　　五、同學們，“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《“生命橋”》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助！

小學語文優(yōu)秀教案11

教材依據(jù)：《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計思路：

　　教材簡析：

　　這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

　　教學重點：理解課文，了解曹沖稱象的過程。

　　教學難點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　課時目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復述故事。

　　2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

　　教學過程：

　　第二課時

　　激趣導入：

　　1、同學們，通過上節(jié)課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節(jié)課我們就一起走進課文尋找答案吧！

　　2、板書課題。

　　探究交流：

　　一、學習課文1——3自然段。

　　1、 齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現(xiàn)又如何？“

　　2、 交流反饋。

　　3、 指導有感情朗讀。

　　就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

　　二、學習4——5自然段。

　　1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

　　2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

　　3、說一說曹沖稱象的過程。

　　4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

　　5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

　　6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的`辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

　　說寫訓練：

　　用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。

　　7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”

　　8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學性；學習曹沖善于傾聽，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質(zhì)。

　　2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

　　3、學習了這一課，你知道了什么？明白了什么？

　　四、全課總結(jié)

　　同學們，我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

　　五、課后作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，復述課文。

小學語文優(yōu)秀教案12

　　教材分析：

　　本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學習領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用，同學能科學地認識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學習色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運用表示能力。

　　書中通過多幅攝影、設(shè)計、繪畫作品，向同學傳達色相給人的視覺帶來的美感。

　　教學目標：

　　在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　了解色彩的色相知識。

　　利用色彩的知識進行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。

　　教學難點：

　　如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。

　　教學方法：

　　討論、練習

　　教具：

　　色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示圖片

　　提問：同學們看，這些圖美在哪里？

　　同學討論。

　　師：美麗的色彩裝點著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。

　　這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。

　　二、講授新課

　　1、認識色相

　　出示色相環(huán)

　　提問：色相環(huán)包括了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？

　　同學討論。

　　出示色卡

　　提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？

　　同學討論。

　　師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。

　　2、分析考慮

　�。�1）彩色與黑白的比較

　　出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內(nèi)容相同。

　　提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。

　�。�2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進行對比。

　　出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。

　　師：同學們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？

　　同學討論。

　　師小結(jié)：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？

　　3、欣賞同學的色彩作品

　　提問：在同學們的作品中都表示了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？

　　說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。

　　同學分組討論。

　　4、比較觀察

　　師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

　　出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》

　　提問：兩幅畫在色彩的運用上有什么不同？它們分別給人什么樣的`感受？

　　同學分組討論。

　　5、同學創(chuàng)作

　　提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強烈呢？

　　同學討論。

　　提出作業(yè)要求：

　　運用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。

　　同學創(chuàng)作，老師指導。

　　6、作業(yè)講評

　　師：你能介紹一下自身的畫中運用了哪些色彩，你想達到什么樣的效果？

　　同學展示自身的畫，小組評議。

　　三、小結(jié)

　　色彩可以使生活亮起來，課后同學們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。

　　板書設(shè)計：

　　色彩的色相

　　色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。

小學語文優(yōu)秀教案13

　　學習目標

　　1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

　　2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

　　3.懂得當別人遇到困難時，應(yīng)該真誠地去幫助他。

　　4.有樂于幫助他人的愿望。

　　A 案

　　課前準備

　　課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

　　第 一 課 時

　　談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

　　初讀課文

　　1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

　　2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

　　3.檢查自學生字。

　　a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽讀生字。

　　c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　d.分組練習讀課文，要求正確、流利。

　　4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

　　a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　　b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助

　　1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

　　2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

　　a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

　　b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？

　　3.隨著學生發(fā)表的.意見，相機指導朗讀和理解。

　　讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

　　分組活動

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.演一演。通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。

　　質(zhì)疑

　　你還有什么不理解的地方？（師引導解答）

　　第 二 課 時

　　復習

　　1.朗讀課文。

　　2.交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

　　字詞訓練

　　1.學生用生字卡片互相抽讀生字。

　　2.練習口頭生字組詞。

　　3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。

　　a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）

　　b.與粗心意思相反的詞是什么？

　　c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）

　　d.在課文中找出共同保護的反義詞。

　　識記生字

　　1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）

　　2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

　　3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

　　指導書寫

　　1.學生重點觀察：

　　a.問間門字框的位置；

　　b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

　　c.共的筆畫位置；

　　d.沒字右上部分的寫法。

　　2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

　　3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。

小學語文優(yōu)秀教案14

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能說一段完整連貫的話。

　　2、在觀察中引導想象，發(fā)展學生的想象力。

　　3、引導學生感受春天的美，初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，從中引導學生感受春天的'美。

　　教學難點：初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　課前準備：春天的圖片

　　教學過程：

　　一、 夸一夸

　　1、今天老師給大家?guī)�來了一位世界上最偉大的魔術(shù)師，請你猜猜她是誰？

　　這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）

　　2、春姑娘可會表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的變化。

　　你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）

　　二、說一說

　　春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！

　　1、示春天的圖片

　　看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？

　�。�1）示句式：春姑娘來到（ ）。 指名說

　�。�2）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ）。 指名說

　　（3）示句式：春姑娘來到（ ），來到（ ），來到（ ）。

　　同桌互說——指名說

　　2、春姑娘的魔力可真大啊！她到過什么地方，什么地方就會出現(xiàn)奇跡。

　　出示圖片：小草 看！小草有什么變化？（指名說）

　　示圖片：花兒 花兒又怎么啦？（指名說）

　　示圖片：柳樹 柳樹呢？（指名說）

　　3、春姑娘的魔術(shù)棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會變化呢？

　�。ㄍ�桌互說——指名說）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔術(shù)棒不僅會使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>

　　1、欣賞詩歌；《春天的聲音》

　　你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）

　　2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音

　　你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）

　　3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。

　　示句式：我仿佛聽到了（ ），聞到了（ ）。

　�。ㄍ�桌互說——指名說）

　　4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害�。〈禾焓嵌嗝吹拿腊。∧阆雽Υ汗媚镎f寫什么？（指名說）

　　四、寫一寫

　　春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！

　　1、生寫一寫

　　2、交流、評議

　　五、總結(jié)

　　在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。

小學語文優(yōu)秀教案15

　　第一課時

　　一、學生自讀本組教材的導語

　　1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠實）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學生的自信）

　　二、學生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學生匯報朗讀情況。

　　（1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

　�。�2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

　　（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。

　　小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。

　　小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

　　小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學習生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。

　�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　　（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

　　2．鼓勵學生背一背。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質(zhì)疑問難

　　1．請同學們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數(shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）

　　2．這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　�。ㄊ签ぉし牵婚L──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

　　三、指導學生書寫生字

　　1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的.，寫時要注意什么。

　�。ū菊n要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學生練習書寫。教師巡視指導。

　　四、拓展練習

　　1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。

　　2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。

【小學語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

小學語文優(yōu)秀教案05-09

《小學語文》優(yōu)秀教案03-21

小學語文優(yōu)秀教案12-30

小學語文《雷雨》優(yōu)秀教案01-13

小學比尾巴語文優(yōu)秀教案08-26

小學語文《比尾巴》優(yōu)秀教案08-27

小學語文教案【優(yōu)秀】07-24

小學語文教案[優(yōu)秀]07-30

【優(yōu)秀】小學語文教案07-05

小學語文教案（優(yōu)秀）07-05