語文教案集合9篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀詞語，對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練；
鞏固音節(jié)的拼讀，，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣；
動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
詞語的歸類；
拼讀音節(jié)；
流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語的歸類：
音節(jié)的拼讀，尤其是輕聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具： 課件 三個(gè)圈圈，三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具： 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
新年到了，圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)（課件），邀請了很多朋友參加�？墒沁@些朋友很久沒有跟他見過面了，圣誕老人都快認(rèn)不出來了，他非常著急。小朋友們愿不愿意幫幫他��？
二、 認(rèn)字歸類。
1。 （出示課件）小朋友看，這些就是圣誕老人要請的朋友，現(xiàn)在就要請你們來認(rèn)一認(rèn)了。
2。 同桌之間交流讀詞語，提醒注意輕聲。教師下位指導(dǎo)巡視。
3。 指名讀。
生評生讀，師評生讀。
4。 齊讀。
5。 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們。可是，他又遇上了件麻煩事。原來圣誕老人的房子很小，只能夠擺下三張桌子，圣誕老人一共請了多少位朋友��？（學(xué)生數(shù)數(shù)）現(xiàn)在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了。怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢？小朋友們排好了之后還得告訴老師，為什么這么排，為什么把這些詞語放在一起。
6。 學(xué)生分組討論，教師下位巡視。
7。 指名回答，課件演示。
8。 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題，表揚(yáng)自己！看，圣誕老人的朋友們都坐好了�。ㄌ崾緦W(xué)生坐好）
9。 圣誕老人這次只請了12位朋友，他覺得不夠熱鬧，要是有更多懂得朋友來參加這個(gè)舞會(huì)該有多好��！小朋友們想一想，每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢？我們一起來給圣誕老人找朋友，好嗎？
10。 學(xué)生自由討論，小組交流。
11。 老師提示： 屬于動(dòng)物的詞語你還找到了哪些？
屬于人物的詞語你還能找到哪些？
屬于動(dòng)作的詞語呢？
課間休息：一年級上冊語文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友，可高興了！看，舞會(huì)開始了！（課件）
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會(huì)呢�。ㄉ魳烦危�
三、拼拼讀讀。
1。 過渡（音樂戛然而止，出示課件）
小朋友看，從森林里走來了一只大怪獸，他說：“哼，想要繼續(xù)舞會(huì)，還得過我這一關(guān)
�。。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
�。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁�？（“三條直線”）
�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
�。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻�拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的.？（“尾巴短短”）
�。ㄕn件）“還能拼什么？你來試試看！”
哦，原來這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)？（想）那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì)人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會(huì)拼的音節(jié)最多！（自由讀）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺(tái)演示。
四、小結(jié)。一年級上冊語文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
看了小朋友們的表現(xiàn)，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)！”（生跟著音樂動(dòng)起來）
五、 下課
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)重難點(diǎn) 1． 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際。
2． 能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)完成習(xí)作，語句通暢，用詞準(zhǔn)確。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過程 個(gè)人使用批注
第一課時(shí)（口語交際）
一、激趣導(dǎo)入。
談話：這節(jié)課向老師給同學(xué)們帶來了三個(gè)好消息。第一個(gè)好消息，我這里也有一些小動(dòng)物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報(bào)姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。
�。保鍪局i面，請同學(xué)競猜。
年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊
一個(gè)小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠
小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點(diǎn)）
�。玻且�?yàn)橹i語抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
3．請同學(xué)們拿出自己跟小動(dòng)物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。
4．指名回答。（可學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲）
5．請幾位愛好繪畫的同學(xué)在黑板上畫出自己喜愛的小動(dòng)物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動(dòng)物編一首兒歌，不會(huì)編的可說一句自己想對小動(dòng)物說的話。
6．欣賞學(xué)生繪畫，聽兒歌。請同學(xué)交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（外形 生活習(xí)性 我與動(dòng)物間的趣事）
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望。
�。保畮煟和瑢W(xué)們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒�，F(xiàn)在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開辟了“歡歡動(dòng)物樂園”這個(gè)新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動(dòng)物。
�。玻v特征，議說法。
現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動(dòng)物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發(fā)生的事等）
�。ㄒ唬┓纸M討論
要求喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，交流自己觀察了什么小動(dòng)物，分別介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)。 教師巡視指導(dǎo)。
�。ǘ┬〗M推薦，班級交流。
�。保畮煱讶嗤瑢W(xué)分成幾組，請每個(gè)小組推選一名選手上臺(tái)講這種動(dòng)物的一個(gè)特征。學(xué)生結(jié)合觀察紀(jì)實(shí)卡自由匯報(bào)自己觀察的小動(dòng)物。
�。玻畮熒u議，評選出預(yù)備級小記者與小主持人。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。）
三、合作學(xué)習(xí)，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
可能還有的同學(xué)對你喜歡的動(dòng)物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習(xí)性，可以互相補(bǔ)充。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動(dòng)物、說動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會(huì)觀察的孩子，所以才把小動(dòng)物介紹得如此可愛。同學(xué)們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動(dòng)物，看誰筆下的小動(dòng)物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫像”等組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜歡的小動(dòng)物。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、展示臺(tái)。
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求。
小朋友們最喜歡動(dòng)物啦！機(jī)靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說起它們，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動(dòng)手來寫一寫吧。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動(dòng)地寫出特點(diǎn)、表達(dá)真情實(shí)感。
三、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的`用處。
四、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準(zhǔn)確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。
3.師小結(jié)：介紹動(dòng)物外形特征確實(shí)要按一定順序來寫。在描寫小動(dòng)物習(xí)性時(shí)，應(yīng)該把它的特點(diǎn)寫清楚，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的一些好詞。在表達(dá)你對小動(dòng)物的感情時(shí)，必須選舉一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習(xí)性——抓特點(diǎn) 寫感情——舉例子）。
4．學(xué)生作文。
Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。
�。隆⒆杂刹季种\篇。
讓學(xué)生說說自己的習(xí)作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
五、學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
1.學(xué)生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運(yùn)用到自己的文章中。
2.教師出示為學(xué)生搜集描寫動(dòng)物的資料。
第三課時(shí)（習(xí)作講評）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流。
1．選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．選初稿中對動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
３．四人小組內(nèi)輪流交流自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
三、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
四、展示優(yōu)秀習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
板書設(shè)計(jì)：
我喜愛的小動(dòng)物
觀察 外形
簡說 生活習(xí)性
詳寫 我與動(dòng)物間的趣事
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5．口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1．出示所有生字。
2．小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書寫嗎？
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的'轉(zhuǎn)盤，誰會(huì)讀這個(gè)字？
2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的意思，你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1） 學(xué)習(xí)成語歌。
�。�2） 學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1） 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
�。�2） 今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
�。�3） 出示：同
3．練習(xí)。
4．小結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練
1．請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會(huì)怎樣勸說他呢？
2．組織學(xué)生發(fā)言。
3．小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
語文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
本課采用“詞串”的形式，并配有相應(yīng)的插圖，要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學(xué)生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學(xué)手段來進(jìn)行。本課教學(xué)中，運(yùn)用教學(xué)掛圖，通過美麗的畫面，讓學(xué)生如臨其境，營造出有利于學(xué)生主動(dòng)識字的氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的'讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）“嫩芽”是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
�。�3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語。
�。�2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
�。�3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
�。�4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
�。�2）你對小燕子有什么了解？
�。�3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
�。�1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
�。�2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
�。�4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
�。�5）齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會(huì)特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
語文教案 篇5
預(yù)習(xí)提示：
查閱資料，了解“路”的多種含義。
讀背與“路”有關(guān)的名言。
教學(xué)目的：
1、積累名言警句
2、“暢所欲言”拓寬學(xué)生的思維空間
3、“開卷有益”學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國，默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、“金鑰匙”促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”
教學(xué)過程：
一：抄書比賽
1、全班限定時(shí)間開展書寫比賽
2、請寫得又快又好的談經(jīng)驗(yàn)
3、把好方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中
二：讀一讀
1、先讓學(xué)生讀熟這句話
2、說說自己的理解
3、背誦
4、鼓勵(lì)課后繼續(xù)搜集有關(guān)路的名言警句
三：暢所欲言
1、聯(lián)系實(shí)際談自己認(rèn)識的更多的路
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？
3、為什么？
四：金鑰匙
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的三條基本要求：
一是：每天閱讀的數(shù)量必須保證，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣
二是：邊讀邊記，養(yǎng)成作批注的習(xí)慣
三是：養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣
第二課時(shí)
教學(xué)目的'：
通過讀課文，體會(huì)“路”的靈位一層含義-----人生之路
學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)文章按時(shí)間順序記述重點(diǎn)事件的寫法，并能嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程：
放手讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注
1. 交流讀書體會(huì)和感想
2. 默讀深思：鄧稼先的人生之路
3.（哪一年干什么？怎么干？）
4. 再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個(gè)怎樣的人？為什么？
5. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種按時(shí)間順序選重點(diǎn)事件寫人的方法
6. 小練筆《我的成長經(jīng)歷》
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意
2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得一個(gè)道理：路是靠自己走出來的，要勇于實(shí)踐，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
教學(xué)過程：
一：揭題導(dǎo)入
1. 題目什么意思？
2. 看了題目之后你有哪些疑問？
二：深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生熟讀古文
2、對照譯文，感知古文
3. 小組討論，故事中蘊(yùn)涵著怎樣與路有關(guān)的深刻道理？
4. 再讀課文，思考
5. 富和尚為什么慚愧？
6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？
7. 鼓勵(lì)課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學(xué)的魅力。
課后檢測：
默寫有關(guān)“路”的名言或諺語。
小練筆《我的成長經(jīng)歷》。 第四課時(shí)
審題
出示“筆下生花”，了解內(nèi)容。
明確要求。
分小組匯報(bào)材料。
1、《走在放學(xué)回家的路上》
要求：（1）以寫人寫事為主。
�。�2）材料要獨(dú)特。
（3）要敘述清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�4）要寫清自己的感受。
2調(diào)查路的變遷，繪一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
指導(dǎo)習(xí)作
注意點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。
共同提供好詞句。
生習(xí)作，師輔導(dǎo)。
評改部分習(xí)作
欣賞佳作。
共同修改病文。
習(xí)作抄正。
作業(yè)
抄寫習(xí)作。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過程，并能正確書寫，認(rèn)識“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識，得到 良好的審美教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
采用各種方法識記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識，受到良好的審美教育。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
五、教學(xué)過程
(一)貼近生活，激趣導(dǎo)入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個(gè)百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)�；ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。(課件演示各種美麗的花的.圖畫)
(從鮮艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。)
2、看了這么多美麗的花之后，老師覺得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說我記住了這朵花叫( )，那朵( )，說出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字?指名回答
3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。(貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí)，如果學(xué)生說錯(cuò)了，要相機(jī)給以引導(dǎo)：“你說的這種花是什么樣子的?哦，那是……”同時(shí)，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，別人說過的名字不要再重復(fù)。)
二、初讀感知，積累知識
1、借字卡認(rèn)讀二類字
這么多花的名字，你們都認(rèn)識他們了嗎?指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。
2、同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
板書課題：《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學(xué)生自讀，定位生字(要求讀準(zhǔn)字音)。
5、小組讀，交流讀會(huì)的詩句和字詞。
6、班內(nèi)交流，相機(jī)板書。
如：(1)用熟字加偏旁識記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“�！弊峙�
并指出“�！弊肿銎詴r(shí)，橫要變提。
(2)按照形聲字的特點(diǎn)識記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
(3)用識記成語的方式，識記數(shù)字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)
(鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)，教師要充分給學(xué)生自主識字的空間。)
7、運(yùn)用字理識字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始�！俺酢弊质且族e(cuò)字，通過借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8、指導(dǎo)書寫，課件出示漢字“初”，觀察“初”在虛宮格內(nèi)的位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書空，范寫，生練寫。(要提醒學(xué)生注意寫字姿勢)
9、采用多種方法認(rèn)讀(課件出示詞語)
(可以采用開火車讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)化了讀音，又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。)
三、升華感悟 發(fā)展語言。
剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩歌中你是否還能認(rèn)識?
出示全文自由練讀，指名讀。
2、通過讀，你讀懂了什么?你還知道它們的哪些知識?怎樣來讀?試著讀一讀，通過學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩歌。如：學(xué)生說到荷花，出示荷花圖片及詩句，說到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩句。
3、指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿池塘”一句時(shí)，教師可問：這是一番怎樣的景象?整個(gè)池塘都是荷花，那我們該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào)“滿”字)
(這一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩歌介紹每種花的特點(diǎn)，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片。活動(dòng)過程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎?日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。)
4、在游戲中熟悉詩歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。
游戲一：拍手讀，配樂讀
游戲二：一組說月份，二組說花名，三組說樣子。
游戲三：報(bào)花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜?”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜�！�
四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識了許多生字寶寶，還了解了這么多花�；丶乙院�，可以講給身邊的小朋友們，大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫出來，同時(shí)給畫配上一首小詩。
(讓學(xué)生自己動(dòng)手來畫自己喜歡的花，會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩歌的意思。如能再配上一首小詩，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。)
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂旋律中結(jié)束本課，回味無窮。
(總之，這首詩歌較長，在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成)。
五、板書設(shè)計(jì)
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
語文教案 篇7
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識的'字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導(dǎo)書寫
1.小組合作，書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
4.小組互評，自我修正。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)我要認(rèn)識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
�。�3）我要正確書寫生字，認(rèn)識偏旁“日”“巾”。
二、重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，學(xué)會(huì)本課的新偏旁
三、難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)本課的`新偏旁
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）、五分鐘工程
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)我要認(rèn)識本課的生字。
(2)我要正確流利的朗讀詞語。
�。�3）我要正確書寫生字，認(rèn)識偏旁“日”“巾”。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課“緣、騷、遜”等5個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“題、側(cè)、峰”等11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《題西林壁》。
3.結(jié)合插圖、注釋等理解詩意，感悟、品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解古詩內(nèi)容，想象古詩中所描寫的景象。
2.比較兩首古詩在寫景方面的異同，把握古詩揭示哲理的方法。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1.過渡：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的《題西林壁》是一首哲理詩，向我們傳達(dá)了為人處世之道。接下來我們要學(xué)習(xí)的這首《雪梅》也是一首哲理詩。大雪飄飛，梅花綻放，多么美的景致�？墒怯幸惶煅┖兔穮s爭執(zhí)起來了。詩人正是捕捉住了這小小的爭執(zhí)瞬間，發(fā)出令人深思的議論。詩人通過雪、梅的爭執(zhí)想告訴我們什么呢？快隨老師品讀詩句，一探究竟吧！
2.理解詩題。教師板書詩題，并同步講解。
明確：“雪梅”即雪中的梅花，這是詩人評論的兩個(gè)對象。
3.介紹詩人，簡介背景。
盧鉞 ?宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，以兩首《雪梅》留名千古。
創(chuàng)作背景 ?對這首詩的創(chuàng)作背景，書上記錄不詳，推測作于宋末的一個(gè)初春日梅花開放，作者賞玩之時(shí)。
二、初讀古詩，夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。�1）課件出示古詩及生字，引導(dǎo)學(xué)生自讀，在讀中識記生字新詞。
會(huì)寫的字：閣(ɡé) ? 費(fèi)(fèi) ? 須(xū) ? 遜(xùn) ? 輸(shū) ? ? 會(huì)認(rèn)的字：騷(sāo)人
�。�2）教師進(jìn)行生字書寫示范，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。
◆書寫指導(dǎo)：
�。坶w］半包圍結(jié)構(gòu)�！伴T”闊、大，從左、上、右包圍“各”。
［須］左右結(jié)構(gòu)。左部“彡”三撇的撇尖上下對齊；右部“頁”的豎撇從橫中線的上方起筆，向左下撇出，末筆長點(diǎn)頓筆有力。
［輸］左右結(jié)構(gòu)。左部“車”末橫變提，書寫時(shí)先豎后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。閣須輸
◆易錯(cuò)提示：
�。圪M(fèi)］下邊是“貝”，不要寫成“見”。
�。劢担萦蚁虏渴恰啊保灰獙懗伞案伞�。
�。圯敚萦也肯逻吺恰啊�，不要漏寫短橫。
�。�3）播放朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。
雪梅
梅雪爭春/未肯降，
騷人/閣筆/費(fèi)評章。
梅須遜雪/三分白，
雪卻輸梅/一段香。
三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
1.出示閱讀要求。
�。�1）結(jié)合注釋理解詩意，把握詩歌的主旨。
�。�2）觀察教材中的插圖，圖上畫了什么？它們各具有怎樣的品質(zhì)？
�。�3）同桌之間交流有問題的地方。
2.教師檢查學(xué)生對古詩的`掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩。
�。�1）理解“梅雪爭春未肯降”的意思�！敖怠笔鞘裁匆馑�？梅雪為什么不肯“降”？這句詩運(yùn)用的是什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋理解詩句的意思�！敖怠笔恰胺敗钡囊馑�。出示梅花雪中綻放的圖片，再結(jié)合詩句使學(xué)生明白梅雪不肯“降”是因?yàn)椤盃幋骸�，即都認(rèn)為各自占盡了春色。這里把梅、雪擬人化，運(yùn)用的是擬人修辭手法，使梅、雪具有了人的特性，將梅、雪的美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了出來。
過渡：梅、雪爭春，到底誰更能代表春天呢？正在欣賞梅、雪的詩人該如何評判呢？
�。�2）理解“騷人閣筆費(fèi)評章”的詩意。“騷人”是什么意思？“費(fèi)評章”的原因何在？你認(rèn)為“騷人”應(yīng)如何評議梅、雪？
預(yù)設(shè)：課件出示“騷人”的意思及其來歷。因?yàn)閼?zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作了《離騷》，故后人稱屈原為“騷人”，后來泛指憂愁失意的文士、詩人�！百M(fèi)評章”指難以評議。為什么呢？這里就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上句詩來思考。至于“騷人”應(yīng)如何評議梅、雪，學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)合理即可。
過渡：梅、雪各有特色，詩人一時(shí)也難以評議，但是梅、雪仍然爭執(zhí)不下，究竟該如何是好呢？讀讀下面兩句詩，也許我們能找到答案。
�。�3）理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩意。在這兩句詩中，詩人指出梅、雪各有什么長處、短處？詩人將梅、雪的長處、短處對照著寫，客觀地進(jìn)行評價(jià)，你如何看待這種評價(jià)方式？結(jié)合自身實(shí)際說說你從中受到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：講解這兩句詩之前可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待自身的長處和短處，然后再將目光移至這兩句詩上。這兩句詩說的是如何評判梅、雪的問題，梅含清香，但比之雪的白則遜色三分；雪晶瑩潔白，卻少了梅的清香。詩人沒有單純地贊美梅或雪的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，而是綜合分析其優(yōu)缺點(diǎn)，說明它們各有長短，這種評價(jià)顯得十分中肯、公允。將詩人對梅、雪的評價(jià)引到自身實(shí)際，學(xué)生可以暢所欲言，緊扣“人各有長短，要取人之長，補(bǔ)己之短”來談即可。
小結(jié)：梅花雪中綻放，清香幽幽，自古以來，很多文人墨客都為之寫下贊美的詩篇。而本詩作者卻另辟蹊徑，贊美梅，也不落下雪，在評議它們各自的特色時(shí)更是由物即理，告訴人們正確看待他人、自己的方法，使人頗受教益。同學(xué)們，“罔談彼短，靡恃己長”，這是古人告訴我們的處世之道，希望你們能行之于身，不斷提升自身素養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
過渡：同學(xué)們，這是一首流傳久遠(yuǎn)的佳作，尤其是后兩句，多次被人們引用。其實(shí)，盧鉞當(dāng)初創(chuàng)作《雪梅》時(shí)，共寫了兩首，本文是第一首。你們知道第二首是什么嗎？同學(xué)們在課下可以搜集一下，并嘗試將它背誦下來。
雪梅（其二）
有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。
日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。
詩意：只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒有詩文相和，也會(huì)非常俗氣。在冬天的傍晚夕陽西下時(shí)寫好了詩，剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放，像春天一樣艷麗多姿，生氣蓬勃。
賞析：這也是一首說理的詩。課文所選的第一首詩主要寫梅與雪的特點(diǎn)，這首詩則主要寫梅與雪以及它們與詩之間的關(guān)系。詩人認(rèn)為如果只有梅花獨(dú)放而無飛雪落梅，就顯不出春光的韻味；若有梅有雪而沒有詩作，也會(huì)使人感到不雅。這三者缺一不可，只有三者結(jié)合在一起，才能組成最美麗的春色。從這首詩中，可看出詩人對賞雪、賞梅、吟詩的癡迷及其高雅的審美情趣。
四、對比閱讀，整體回顧
1.分析比較，整體閱讀。
過渡：同學(xué)們，三首古詩已經(jīng)學(xué)完。這三首古詩中均有精彩的寫景內(nèi)容，但第一首是景中含情，后兩首是景中寓理。對景物的生動(dòng)描摹得益于詩人認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴于詩人對人生的深刻感悟。我們再讀一讀這三首詩，感受古詩的魅力。
�。�1）學(xué)生齊聲朗讀三首古詩。
�。�2）出示表格課件，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，在對比中對三首詩有一個(gè)整體的把握。
2.課外拓展，增加積累。
過渡：同學(xué)們，對那些表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點(diǎn)、反映哲學(xué)道理的詩，人們給它們?nèi)×艘粋�(gè)名字，你們知道是什么嗎？（學(xué)生齊答：哲理詩）對了，就是哲理詩，也叫說理詩，我們這節(jié)課上所學(xué)的兩首詩就屬于這一類詩。哲理詩多將哲學(xué)的抽象哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中，內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永。你們還知道哪些哲理詩呢？請同學(xué)們于課外搜集，并簡單說明它們揭示的道理。
過松源晨炊漆公店［宋］楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。
政入萬山圈子里，一山放過一山攔。
詩意：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話使得前來爬山的人白白地歡喜一場。當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的萬山之中，你剛攀過一座山，另一座山立刻將你阻攔。
哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要為一時(shí)一事的成功而陶醉。
觀書有感［宋］朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
詩意：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問那方塘里的水為什么會(huì)這樣清澈，是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊。
哲理：要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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