統(tǒng)編版五年級下冊《手指 第一課時》語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的統(tǒng)編版五年級下冊《手指 第一課時》語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　課文分析

　　本文是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！蔽恼抡Z言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教學(xué)時要注意以下幾點：一是要抓住文章第一自然段和最后一個自然段進行整體理解，了解課文主要寫的是五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短，領(lǐng)會作者的寫作意圖；二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)14個生字，掌握1個多音字“薄”，會寫15個生字；重點理解“試探、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清行文思路，了解五根手指的不同特點及作者描寫手指的方法。

　　3．學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

　　4．體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性。

　　教學(xué)重點

　　1．把握課文內(nèi)容，理清思路，了解五根手指各有什么特點，作者是如何表現(xiàn)這些特點的。

　　2．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)難點

　　1．了解五根手指的不同特點，了解課文的寫作順序及寫作方法。

　　2．體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理，明白團結(jié)一致的重要性。

　　【第一課時】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會認(rèn)“拇、弦、撳”等14個生字，掌握1個多音字“薄”，會寫“搔、癢、穢”等15個生字；正確讀寫“拇指、搔癢、強硬”等詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，劃分段落。

　　【教學(xué)重難點】

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，交流識記字詞的方法。

　　2．把握課文內(nèi)容，劃分層次，明確重點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師出示謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們先來猜一個簡單又有趣的謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（學(xué)生猜后，課件出示手的圖片）我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五根手指，這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)觀察它們。豐子愷先生就仔細(xì)研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人，還向我們闡明了一個人生哲理。下面，就讓我們一起走進這篇趣味盎然的文章。

　　2．板書課題，提出疑問。（板書：手指）

　　思考：豐子愷筆下的手指具有什么特點？他運用了什么方法寫司空見慣的手指？這篇文章蘊含了什么道理？

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

　　1．介紹作者的相關(guān)知識。

　　豐子愷（1898-1975）我國漫畫家、作家、翻譯家、音樂和美術(shù)教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。早年師從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1921年去日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，回國后從事美術(shù)和音樂教學(xué)。豐子愷的文學(xué)創(chuàng)作以散文為主，善于選取熟悉的生活題材，用質(zhì)樸的文字表達自己的感受。其主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等，另外還著有畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等。

　　2．教師課件出示學(xué)習(xí)要求，指名分別扮演大拇指、食指、中指、無名指、小指及敘述者來朗讀課文。

　�。�1）給自然段標(biāo)上序號。

　�。�2）邊聽朗讀邊將生字、新詞做上記號。

　�。�3）同學(xué)扮演手指朗讀后，小組內(nèi)自學(xué)生字，交流學(xué)習(xí)生字的方式方法。

　　（4）運用聯(lián)系上下文推斷或查字典、詞典的方法學(xué)習(xí)詞語，做好筆記，舉例運用。

　�。�5）把好句、不理解的句子做上記號，小組內(nèi)探討交流。

　　3．教師檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

　�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正讀錯的字音，學(xué)生識記生字。

　　需注意的字音：

　　“倉”“憎”等是后鼻音的字；“薄”是多音字，有“báo”“bó”“bò”三個讀音，在“薄弱”一詞中讀“bó”。

　　需注意的字形：“搔”的右上部是“叉”，不要寫成“又”；“倉”的下部是“?”，不要寫成“巳”。

　　形近字示例：紐（紐扣）--扭（扭動）--鈕（電鈕）憎（憎恨）--贈（贈送）--增（增加）

　�。�2）理解重點詞語。

　　［姿態(tài)］

　�、僮藙�；樣兒。

　�、趹B(tài)度；氣度。

　�。燮琳希菹衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　［穢物］骯臟的東西。

　�。垴厚唬荩ㄅ�子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。

　　［堂皇］形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

　　［養(yǎng)尊處優(yōu)］指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o下的優(yōu)裕環(huán)境。

　　［扶襯］扶助，襯托。

　�。鄹接梗莘褐敢栏接谄渌�事物而存在的事物。文中指無名指和小指遇到工作時只能依附其他幾根手指。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．鼓勵學(xué)生快速閱讀課文，在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。

　　（1）找出文中的總起句和總結(jié)句。

　　總起句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

　　總結(jié)句：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　�。�2）試著概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：這篇課文通過寫五根手指的不同特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴�長，各有所短，以及團結(jié)就是力量的道理。

　　2．小組合作，給課文劃分層次，歸納大意。

　　預(yù)設(shè)：劃分文章層次并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要言之有理、言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。

　　結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1自然段）：總寫五根手指姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短。

　　第二部分（第2~5自然段）：分寫五根手指的不同特點。

　　第三部分（第6自然段）：總結(jié)全文，點明中心，說明手指的全體和人群的全體一樣，團結(jié)起來力量才會大。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1．教師總結(jié)本課時的（教學(xué)內(nèi)容）。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，劃分了層次并歸納了段落大意，對課文的內(nèi)容有了初步的了解�，F(xiàn)在，我們共同回顧一下：

　　這篇文章主要通過寫五根手指的______________________________________，告訴我們________________________________________________________________。

　　過渡：同學(xué)們，作者是怎么具體描寫五根手指的？各根手指有什么特點？通過寫手指，作者說明了一個什么道理？這是下節(jié)課我們要解決的問題。

　　2．交流收獲，拓展學(xué)習(xí)。

　�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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