《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。
3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個(gè)名。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句子。（第一自然段）
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確識(shí)記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
看!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。
指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）詞語(yǔ)：分4組讀
�。�2）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字“巢、瞧”
�。�3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？
課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)（課件出示）齊讀這句話，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)
�。�4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。輪組讀
三、取風(fēng)景名
1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)打開(kāi)《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個(gè)名吧！怎么取名好呢？我們來(lái)看看例子：“瓜藤滿(mǎn)架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實(shí)我們還可以說(shuō)成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)
2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。
四、屋前搭瓜架
1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的'是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）
3、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、親切可愛(ài)，無(wú)人工雕琢之感）
（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。）
與“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對(duì)，更顯可愛(ài)。所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛(ài)，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對(duì)比
師：作者運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺(jué)。今后在寫(xiě)作文中要想突出事物的某一特點(diǎn)，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。
4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。ńY(jié)束）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人關(guān)鍵詞
修辭手法
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案2
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能以教師的思維取代學(xué)生的思維，教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在充分預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)特別關(guān)注孩子情感的生成，個(gè)性的體驗(yàn)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更有效。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫(xiě)法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，體會(huì)課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美句子。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、頭飾
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、師導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步繼續(xù)走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》——齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，讓我們踏上鄉(xiāng)間小路，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！請(qǐng)同學(xué)們看大銀幕。（播放錄像，配上音樂(lè)）（1分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。他們一定很想知道課文是怎樣描寫(xiě)這充滿(mǎn)情趣的田園風(fēng)光的，以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、問(wèn)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？
建議評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：（這是你的感受，真獨(dú)特�。愕母惺芡γ赖模。�？
4、師：其實(shí)啊，作者陳醉云在課文里面也用了一個(gè)自然段來(lái)表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本100頁(yè)，端起課本，大聲地美美地將21課讀一讀，找一找是哪個(gè)自然段寫(xiě)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？
5、（出示中心句）齊讀
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，初步理解課文。
過(guò)渡：你們的表情告訴老師，有的'同學(xué)迫不及待想去看看了。這樣吧，讓我們自由地四處走
二、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段，尋找鄉(xiāng)村美景。
�。ǔ鍪净脽羝�
1、（課件出示圖片）學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師相機(jī)下去指導(dǎo)。
2、師：同學(xué)們，你們找到哪幾處鄉(xiāng)間風(fēng)景呢？（學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師板書(shū)。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、全班交流品味美句，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特和迷人。
師：同學(xué)們，鄉(xiāng)下到處都是美景。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再次讀課文第1—6自然段，并用“~~~~”畫(huà)出你覺(jué)得最美的句子，跟同桌交流一下你喜歡的原因。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀自悟，感受鄉(xiāng)下人家的美景。
【設(shè)計(jì)意圖】研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。喜歡哪種風(fēng)景圖就相機(jī)學(xué)習(xí)哪一段。
第一段（屋前搭瓜架）
1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）
2、（點(diǎn)擊“裝飾”變紅）
師：在這里哪些景物裝飾了這農(nóng)家小屋呢？是呀，就是這些青、紅的瓜、碧綠的藤和葉給小屋帶來(lái)了別樣的風(fēng)味。顯然比那威嚴(yán)的石獅子和莊嚴(yán)的大旗桿可愛(ài)多了。
師：作者拿石獅子和大旗桿這種景色跟鄉(xiāng)下人家屋前搭的瓜架，作對(duì)比，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了自己對(duì)屋前搭瓜架的喜愛(ài)之情。來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子。（齊讀）
師：所以說(shuō)屋前搭瓜架，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。讓我們齊讀這個(gè)句子吧。
�。ㄕn件出示句子）
【設(shè)計(jì)意圖】用對(duì)比的方法，比較不同的景物放在不同之處才和諧，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。
第二段（門(mén)前種鮮花）
1、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子。（談?wù)勀阆矚g的原因）
師：你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容這的美景嗎？
師：（點(diǎn)擊課件）就請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣讀這個(gè)句子吧。（齊讀“有些人家，？一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！�
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀一讀句子，圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞，讓學(xué)生反復(fù)品味，再出示開(kāi)放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生去品味，品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。
第三段（屋后冒春筍）
�。ㄕn件出示句子）（談?wù)勀阆矚g的原因）
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案3
引課
師：俺們先來(lái)聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？
生：鄉(xiāng)下。
師：你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。
生：有很多的油菜花。
師：春天，花兒都開(kāi)放了，金燦燦的一片。
生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。
師：這是他們的職業(yè)。
生：鄉(xiāng)下人家很和睦。
師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。
生：家畜特別多。
生：鄉(xiāng)下人家都用柴來(lái)燒飯。
師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。
生：鄉(xiāng)下人家的人知識(shí)面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識(shí)。
師：那是因?yàn)樗麄兘?jīng)常與莊稼打交道。
生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。
生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。
師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點(diǎn)。
師：看來(lái)，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開(kāi)始上課吧。
一、導(dǎo)入
師：先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫(huà)一幅畫(huà)，該用什么來(lái)畫(huà)呢？
生：應(yīng)用綠顏色畫(huà)。
生：用紅顏色畫(huà)。
師：除了用各種顏色畫(huà)，應(yīng)該……
生：用毛筆來(lái)畫(huà)。
生：用彩筆來(lái)畫(huà)。
生：用蠟筆來(lái)畫(huà)。
生：用鉛筆畫(huà)。
師：大家說(shuō)的都是筆，有的還帶有色彩。其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支奇特的畫(huà)筆呢？唐代大詩(shī)人王維，他的詩(shī)就被蘇東坡稱(chēng)為“詩(shī)中有畫(huà)”，讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。
師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書(shū)課題）一起讀讀課題。
生齊讀課題
師：就是一篇“文中有畫(huà)”（板書(shū)）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫(huà)”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？
生：想。
師：好，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，先來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀
１、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。
�。病⑸x文
3、交流難讀的句子
師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
生讀句：101頁(yè)第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光�！�
師：是難讀，這里有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：老師你說(shuō)的是不是“場(chǎng)”，俺查過(guò)字典了，“場(chǎng)（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場(chǎng)（chǎng）指較大的場(chǎng)所，這里應(yīng)該讀cháng。
師：你給蔡老師上了一課。為什么說(shuō)這句難讀呢？
生：因?yàn)檫@里的多音字特別容易混淆。
師：一起讀讀這句。
生齊讀句子
師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開(kāi)放的畫(huà)面。（板書(shū)：鮮花開(kāi)放）
師：還有難讀的句子嗎？
生：100頁(yè)中間“當(dāng)花兒落了的時(shí)候……綠綠的葉�！�
師：你都讀對(duì)了，為什么還說(shuō)難讀呢？
生：結(jié)是個(gè)多音字，有些人會(huì)讀錯(cuò)。
師：還有嗎？
生：１０１頁(yè)第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。
生：１００頁(yè)倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！崩锩娴母枨y讀。
師：讀的時(shí)候要注意逗號(hào)，要注意停頓，一起來(lái)讀讀。
生齊讀句子。
師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫(huà)面。（板書(shū)：紡織娘唱歌）
�。础⒏爬ó�(huà)面：
師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（讓同學(xué)概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū)）
生：鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前吃飯的情景。
師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。
生：鴨子戲水的情景。
生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。
師：你看到了“瓜藤滿(mǎn)架”的情景。
生：春筍破土而出的情景
師：春筍破土。
生：有些人家在門(mén)前種花。
生：俺看到了雄雞在踏步。
生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒。
生：婦女在河邊搗衣服。
生：母雞帶著小雞覓食。
師：還有一個(gè)畫(huà)面同學(xué)們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。
生：屋后種著幾十枝竹。
師：綠竹成陰。
�。ò鍟�(shū)畫(huà)面：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰)
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來(lái)的畫(huà)面。
�。ㄉR讀畫(huà)面）
�。怠⒏爬ㄠl(xiāng)下景色特點(diǎn)。
師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫(huà)面，有一道道獨(dú)特的風(fēng)景。所以說(shuō)（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”生齊讀句子。
師：知道獨(dú)特的意思嗎？
生：特別的。
生：獨(dú)一無(wú)二。
生：舉世無(wú)雙。
師：迷人是什么意思？
生：美麗。
生：使人陶醉。
生：惹人喜愛(ài)。
三、品讀課文
師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自身的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
生讀文體會(huì)。
交流：
句１：
生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛(ài)多了。”很可愛(ài)。（出示句子）
師：還有補(bǔ)充嗎？它的獨(dú)特迷人表示在哪呢？
生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。
師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）
師：還感受到了什么？
生：每件事物都生機(jī)勃勃的。
師：你來(lái)讀讀。
生：城里人家門(mén)前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的`裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。
師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺(jué)，而花架呢？
生：石獅子讓人感覺(jué)嚴(yán)肅，而花架很美。
師：請(qǐng)你美美地來(lái)讀讀這段話。（生讀句）
師：是啊，花藤滿(mǎn)架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊！帶著這一感受讀給同桌聽(tīng)，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
同桌互讀句子。
師：俺們繼續(xù)交流。
句２：
生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來(lái)，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門(mén)外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）
師：天高地闊表示在哪里？
生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”
師：老師眼前有這樣一幅畫(huà)面：天上紅霞片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠�，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。
生自由練讀──指名讀
師：特別的溫馨、柔和。
生讀句。
句３：
生：“有些人家，還在門(mén)前……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！卑硰幕▋焊杏X(jué)到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來(lái)了。
生：城里的花一起開(kāi)，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開(kāi)放。
師：這種花謝了，那種花開(kāi)了。哪里是說(shuō)鄉(xiāng)下人家的花是輪著開(kāi)的？
生：它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放。
師：花兒輪著開(kāi)，推門(mén)便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）
師：對(duì)這句話還有補(bǔ)充嗎？
生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。
師：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨(dú)特的。
句４：
生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買(mǎi)雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來(lái)。
生：讀句“或是瞧見(jiàn)聳著尾巴……走來(lái)走去�！卑硰倪@句話種體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。
師：從哪里感受到的？
生：從“大踏步”可以看出來(lái)。
師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：那母雞呢？
生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。
師：你來(lái)讀讀這局部，你一定能讀好。
生讀句
師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
句５：
生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝。”一般城里的人們都很要面子，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。
生：城里的鴨子見(jiàn)到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見(jiàn)到婦女搗衣，一點(diǎn)也不驚訝
師：知道什么是搗衣吧？
生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。
師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨(dú)特的風(fēng)景。讀讀句子。
�。ㄉx句）
句６：
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。
師：老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（師生配合讀句）
師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺(jué)嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，和同桌配合著來(lái)讀讀。
同學(xué)同桌配合讀，請(qǐng)一桌同學(xué)讀。
師：這首催眠曲有點(diǎn)歡快，能不能來(lái)首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。
再請(qǐng)一桌同學(xué)讀。
四、小結(jié)，句式訓(xùn)練
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生齊讀句子。
�。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家，不論，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？
生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫(huà)面結(jié)合著說(shuō)，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
五、拓展
師：除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自身的句子寫(xiě)。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫(xiě)。
交流：
生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。
師：那樣煮出來(lái)的米飯一定有獨(dú)特的清香。
生：每到夏天都會(huì)有許多“小鴨子”在水里嬉戲。
師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。
生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。
生：洗衣服的婦女不會(huì)打擾水里的小鴨子。
師：要寫(xiě)課文以外的。
生：一兩只大白鵝在河里耀武揚(yáng)威地游來(lái)游去。
師：“耀武揚(yáng)威”用得好。
六、作業(yè)
師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫(xiě)作上的特點(diǎn)，還要把今天寫(xiě)的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案4
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析：
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的`是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。
（1）從圖上，你看到了什么？
�。�2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣�？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
�。�1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？
（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2.師生交流：
�。�1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
�。�2）談體會(huì)，找出中心句。
A、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）
B、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí)，感受美。
�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的景色？
�。�2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
�。�3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）
�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因，師指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。
（2）看圖片，想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美，把這種美讀出來(lái)。）
（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美�，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂(lè)，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文第一自然段。
二、文章深析，整體把握
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1．（1）對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）
朗讀文章第二自然段。
誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。（生讀）
�。�2）出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）
�、佟八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放。”說(shuō)明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）
②樸素和華麗是一組反義詞，為什么說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩）
�、壅�(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�。（門(mén)前鮮花圖）
�、茉僮x上面句子，想象門(mén)前鮮花圖的美麗，體會(huì)作者的情感。（表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛(ài)。）
2．出示句子：
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）
（2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
�。�3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么？你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀（點(diǎn)擊不同圖片）
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面��！請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子：
從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說(shuō)明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽?zhuān)?/p>
2．我們?cè)倏葱垭u，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護(hù)自己的`家人。
3．這一幅“雞群覓食圖”，通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物，我們體會(huì)到了什么？（雖然是描寫(xiě)雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹(shù)蔭下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！�
1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會(huì)到了什么？（鴨子生活的自由、快樂(lè)）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍）
2．請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
自由讀句子。
1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）
2．在這樣的風(fēng)光中，人們?cè)呵�，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）
3．請(qǐng)你為這幅圖命名。（門(mén)前晚餐圖）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢(mèng)圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門(mén)前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過(guò)程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，還存在很多不足之處。
在默讀課文，梳理畫(huà)面這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問(wèn)題，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)
【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
【板書(shū)課題】
初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!(生讀課文)
2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
(快活美好詩(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣)
3.作者的感受怎樣，你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
三、品讀語(yǔ)言感受美景
1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內(nèi)交流)【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�
2.全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請(qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
�、偕蛔x“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”
這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?(別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?
(顏色豐富數(shù)量多種類(lèi)多形狀不一)
高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調(diào))正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)
②生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)�！�(生評(píng)價(jià))
原因：
“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。
用了擬人手法。
我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)
�、凵x“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”還有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
原因：
聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。
雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。(生讀)
④生四：我喜歡門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。
⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
�、奚何蚁矚g秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎?
【多媒體展示：文中描繪的圖景】
其實(shí)咱鄉(xiāng)下的`風(fēng)景還多著呢!想看看嗎?【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢?
(組內(nèi)相互交流)小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
四、延伸拓展
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
五、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
獨(dú)特
鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然
迷人
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：
資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
（一）師生共同探究有效的'學(xué)習(xí)方法
畫(huà)面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報(bào)畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛(ài)）
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面----找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi) 屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè)讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
【重點(diǎn)】
如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：
在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
2、開(kāi)火車(chē)讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號(hào)。
6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書(shū)：
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽(tīng)催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：
(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)
教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的`句子用直線劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、學(xué)生默讀，感悟。
3、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
�、� 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿�(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法：
采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：
1．課件。
2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，我們?cè)谧呷胝n文之前，請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫(huà)。（課件）
問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面。 （學(xué)生回答）
引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來(lái)，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫(xiě)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
�。ㄇ懊�，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí)）。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（齊讀）
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率
三、抓住最后一自然段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谧x課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫(xiě)的，這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個(gè)句子。
讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)（板書(shū)：獨(dú)特，迷人）理解體會(huì)。
四、再讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括畫(huà)面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫(huà)面？
1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的'話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫(xiě)的場(chǎng)景： 雨后春筍 （板書(shū)）
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記）
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括內(nèi)容，給畫(huà)面取名。
指導(dǎo)讀課文，概括。相機(jī)板書(shū)：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢(mèng)
3.讀小詩(shī)：把幾幅畫(huà)面描寫(xiě)的景物編成一首小詩(shī)（課件），讀小詩(shī)，想畫(huà)面。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
秋蟲(chóng)伴人入眠，
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫(huà)面。
五、研讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫(huà)面，走進(jìn)課文，從課文的語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí)：
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)一說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面？作者是怎么抓住特點(diǎn)，來(lái)把它寫(xiě)得具體生動(dòng)的？這樣寫(xiě)，我認(rèn)為好在哪？ (合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))
2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié)：
1.同學(xué)們，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨(dú)特和迷人之處，所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 （學(xué)生齊讀）
七、課外延伸：（小練筆）
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿(mǎn)向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫(xiě)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開(kāi)始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。) (要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽(tīng)完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話，要用你。)
你聽(tīng)得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)也要說(shuō)，給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽(tīng)得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看?你再讀一讀。你對(duì)
他的態(tài)度滿(mǎn)意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì)，課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫(xiě)了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起!聽(tīng)讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?
(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)出的美的語(yǔ)句?(出示句子。)大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思?(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說(shuō)是別有風(fēng)趣的`裝飾呢?
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽(tīng)老師讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽(tīng)：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過(guò)渡語(yǔ))從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美?誰(shuí)感受到的美和他們不一樣?
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽(tīng)出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽(tīng)出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽(tīng)出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
讀了以后，你有什么感受?誰(shuí)還想談?你談得太好了，你能讀一讀嗎? 我覺(jué)得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間?大家都來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀?如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么?對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀，也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀的時(shí)候想到了什么?啊呀，太美了，我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎?大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了!誰(shuí)再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)?誰(shuí)還想試試?
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥(niǎo)兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫(huà)，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界!(板書(shū)：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案11
教材分析
《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動(dòng)是人類(lèi)生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計(jì)四個(gè)板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活；初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活；品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活；鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活“，學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫(huà)面中，真切地體悟”天人合一“的中國(guó)古代樸素的哲學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
4.走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
目標(biāo)制定說(shuō)明
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字、寫(xiě)字是是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，課后有背誦喜歡的段落的要求，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，重視語(yǔ)言積累。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。在閱讀理解方面，宜采取聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法，體會(huì)文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體。
2.教學(xué)對(duì)象分析：根據(jù)調(diào)查了解，我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn)，但他們的的父母絕大部分來(lái)自農(nóng)村，偶爾會(huì)帶孩子回到鄉(xiāng)下，文章展現(xiàn)的一幅幅畫(huà)面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過(guò)聯(lián)系生活，品味文字，讓畫(huà)面清晰起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，和諧起來(lái)。
3.教師情況分析：本人來(lái)自農(nóng)村，一幅幅畫(huà)面就像描繪自己兒時(shí)的鄉(xiāng)村生活，讀起來(lái)特別親切，特別感動(dòng)，特別向往，心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁！”我即語(yǔ)文“，老師要充分利用自己對(duì)生活的經(jīng)歷、理解、感悟，用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2.多媒體課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活
1.配樂(lè)播放鄉(xiāng)村生活圖片：看到這些畫(huà)面，你有什么感受？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己所了解的鄉(xiāng)村生活。
3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎？可以用什么來(lái)畫(huà)？
作家陳醉云用一支奇特的畫(huà)筆--中國(guó)的語(yǔ)言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來(lái)，這是一篇”文中有畫(huà)“的美文，今天，讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
�。ò鍟�(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，再加上教師動(dòng)情的解說(shuō)，學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。以”畫(huà)“為話題，從”筆中畫(huà)“談話引出”文中畫(huà)“，導(dǎo)入輕松自然，直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣，更為后面看文字想畫(huà)面做了一個(gè)良好的鋪墊。
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。
課件出示
棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢
和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜
(1)小組內(nèi)輪讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀并相機(jī)正音，齊讀。（提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音）
(3)運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境和查工具書(shū)的方法理解新詞，小結(jié)解詞方法。
4）選擇自己認(rèn)為難讀的句子，多讀幾遍，然后向大家展示。
2.投影學(xué)生課前書(shū)寫(xiě)的生字，師生點(diǎn)評(píng)，再練寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫(xiě)生字，注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)）
設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以在檢查初讀時(shí)同時(shí)進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查，對(duì)難寫(xiě)、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下，解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時(shí)常沖突的難題，正可謂一舉兩得。
�。ǘ┏踝x課文，感知鄉(xiāng)村生活
1.自由讀課文，交流從文中看到的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
（預(yù)設(shè)：屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴……）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀整體感知全文，理清文章脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫(huà)面的形式，用短語(yǔ)概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫(huà)的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，一舉多得，學(xué)生興致盎然。
2.引出課文最后一段：如果讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話最合適？指名說(shuō)。
�。ㄟ@么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨(dú)特“”迷人“的意思）
3.默讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？可以用句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō)。
鄉(xiāng)下人家，_________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心句切入，主要通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫(huà)面、抓感受，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景，從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情。
三、鞏固練習(xí)，積累語(yǔ)言
1．抄一抄：摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2.填一填（根據(jù)課文內(nèi)容填空）
讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫(huà)面，那房前（），門(mén)前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（），夜里伴著（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累和運(yùn)用。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了抄一抄和填一填的作業(yè)，目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
第二課時(shí)
一、激發(fā)情感，明確方法
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象？
2．可以看出你們已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了！但怎么樣把這有點(diǎn)喜歡變成非常喜歡呢？這就需要同學(xué)們學(xué)會(huì)一種新的讀書(shū)方法，（課件出示）抓住要點(diǎn)品讀感悟
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)課文的初步感受，激發(fā)其初步情感，并引出對(duì)新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。
二、品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活
1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“
（1）默讀第一自然段，思考：這一段共有幾句話？每句主要寫(xiě)什么？（學(xué)習(xí)用四個(gè)字來(lái)概括）
�。�2）同桌交流，全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)抓住每一句的`要點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
�。ㄈ纭被浣Y(jié)瓜、裝飾可愛(ài)“等）
�。�3）質(zhì)疑：讀了課文，有沒(méi)有不理解的地方？
（4）為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？（體會(huì)”別有風(fēng)趣“）
�。�5）指導(dǎo)朗讀句子。
（6）（課件出示圖片）看，這就是那屋前的瓜架。看著這別有風(fēng)趣的裝飾，你會(huì)怎么來(lái)夸獎(jiǎng)這屋前的瓜架呢？（生交流）
�。�7）此時(shí)如果讓你用最概括的語(yǔ)言說(shuō)屋前的特點(diǎn)，你會(huì)填上什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。（引導(dǎo)在括號(hào)里填詞成一句詩(shī)）
板書(shū)：屋前
預(yù)設(shè)：屋前（搭瓜架）屋前（瓜果香）
屋前（裝飾趣）屋前（花繁葉茂）
�。�8）小結(jié)學(xué)法：先讀課文，想想每一句主要寫(xiě)了什么；然后抓住重點(diǎn)句品讀感悟，提煉出要點(diǎn)，詩(shī)就出來(lái)了。這就是：抓住要點(diǎn)品讀感悟。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點(diǎn)品讀感悟“的閱讀方法，將各個(gè)畫(huà)面提煉出兩句詩(shī)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
2．選讀2-6自然段，每個(gè)學(xué)習(xí)小組讀一段，邊讀邊想象畫(huà)面，試著概括出一句或幾句詩(shī)，寫(xiě)在該段的空白處。注意概括的詩(shī)句要能和前面概括的詩(shī)句連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
（2）小組交流，匯報(bào)：每一段主要寫(xiě)什么？概括的詩(shī)句是什么？
�。�3）小結(jié)：抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了這么多詩(shī)句。你們是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
�。�4）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。
第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)一：
�。�1）門(mén)前有什么花？（芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊）
�。�2）出示這些花的畫(huà)面，有什么詞語(yǔ)描寫(xiě)這些花？
如：五彩繽紛五顏六色萬(wàn)紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇
繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬(wàn)千……
�。�3）質(zhì)疑創(chuàng)新：“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”之間用“、”行嗎？為什么？
第一種意見(jiàn)：可以。因?yàn)樗麄兌际腔�，它們之間可以用頓號(hào)。
第二種意見(jiàn)：不好。因?yàn)椤�，”的停頓時(shí)間比“、”時(shí)間長(zhǎng)，文中用逗號(hào)說(shuō)明花開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)文中寫(xiě)“它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，突出了花開(kāi)四季，依著時(shí)令。
�。�4）填上合適的詞語(yǔ)
門(mén)前（）
門(mén)前（四季花）門(mén)前（鮮花艷）
門(mén)前（花兒美）門(mén)前（鮮花笑）……
預(yù)設(shè)二：
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
�。�1）你就是一根小筍，你探出頭來(lái)，會(huì)做些什么呢？
如：睜開(kāi)朦朧的睡眼，抖抖身上的泥土，打一聲呵欠……
�。�2）我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)《筍芽?jī)骸�，你就是好奇的筍芽?jī)�，你�?huì)唱什么歌？吟什么詩(shī)？
歌曲如：
《春天在哪里？》 《小燕子》……
詩(shī)歌如：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！�
（3）填上合適的詞：屋后（）
如：屋后（春筍歡）屋后（探春筍）屋后（綠蔭濃）屋后（雨后春筍）
預(yù)設(shè)三：3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
通過(guò)朗讀、品味、提煉，各個(gè)自然段可以概括為：
院里（雞成群）
屋后（鴨兒戲）
晚飯（好友聚）
月夜（草蟲(chóng)鳴）
預(yù)設(shè)四：
“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友……”
（1）為什么說(shuō)紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒是好友？
（2）發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家還會(huì)有哪些朋友？
（如：小溪在嘩嘩地伴奏，星星在捉迷藏，小草在舞蹈……）
3.小結(jié)。讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
�。�1）不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚……）
�。�2）不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)特、迷人”談體會(huì)。
�。�4）鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括。
4.再讀最后一段。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們一起來(lái)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選讀2-6自然段，將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出詩(shī)句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，能加深對(duì)“獨(dú)特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。
三、鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活
1.小結(jié)寫(xiě)法：短短的一篇文章，讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的情感，在今后的習(xí)作中，我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。
2．文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季，但沒(méi)有冬天，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。（引導(dǎo)聯(lián)系生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景）
3.同桌交流，全班交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語(yǔ)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，整個(gè)教學(xué)過(guò)程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行合理想象，用自己的語(yǔ)言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面，這樣，關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)，展開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練提高語(yǔ)言表達(dá)能力，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.對(duì)課文中描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》和老師推薦的《又見(jiàn)油菜花開(kāi)時(shí)》，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌等。
設(shè)計(jì)意圖：吳忠豪教授指出：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，靠語(yǔ)文實(shí)踐這一主要途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要多讀書(shū)，多積累，會(huì)應(yīng)用。課文無(wú)非是個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累。通過(guò)讀一讀、背一背、寫(xiě)一寫(xiě)、搜一搜的課后作業(yè)，可以加深對(duì)課文的理解，積累語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好任選幾題完成。其中第四小題是實(shí)踐性作業(yè)，配合綜合性學(xué)習(xí)，不限時(shí)間。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19.鄉(xiāng)下人家
屋前瓜果香門(mén)前鮮花笑
屋后春筍冒院里雞兒歡
水中鴨兒戲晚飯好友聚
月夜草蟲(chóng)鳴鄉(xiāng)間美如畫(huà)
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩(shī)，它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果。
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案12
【教材分析】
《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，字里行間充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意，飽含著作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)與贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗(yàn)，更有助于學(xué)生通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)率
三、初讀課文，整體感知
1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。
4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱(chēng)它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來(lái)寫(xiě)。
讓我們跟著作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！
四、精讀課文，重點(diǎn)探究
過(guò)渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨(dú)特、迷人在哪？讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，你從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人？
第一句。
裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會(huì)色彩美？
分析對(duì)比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的'？給人什么感覺(jué)？
這句話，作者通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點(diǎn)綴得生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然。
小結(jié)：既有生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。
齊讀句子，邊想象畫(huà)面。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。
找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語(yǔ)句感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人？畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受選擇畫(huà)面，小組分工。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
�。�1）“時(shí)令”是什么意思？那“依著時(shí)令”就是
1、這里獨(dú)特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢？
小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來(lái)讀這句話。
2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
探，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。
雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚(yáng)，又如一個(gè)盡職盡責(zé)保護(hù)家人的丈夫。運(yùn)用擬人的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)？和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎？
小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？（齊讀）
2、第六自然段：（出示圖畫(huà)）
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點(diǎn)的作用）
那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
小結(jié)：本文向我們展示了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景大多出自誰(shuí)之手呢？
歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的生活家園的美好品質(zhì)。
五、揣摩寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法
1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
明確順序：時(shí)間順序和空間順序交叉運(yùn)用。
2、作者把景物寫(xiě)的生動(dòng)，洋溢著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）
練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫(xiě)幾句話，用上擬人的修辭方法。
四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺�。做生活的有心人，善于觀察、善于體會(huì)。
六、布置作業(yè)
1、背誦喜歡的段落
2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
１、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫(huà)面，聽(tīng)這音樂(lè)，你們知道這是什么地方嗎？對(duì)，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會(huì)看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書(shū)課題）
�。病ⅱ僬�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）
�、诶斫狻蔼�(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
�。ㄒ唬�1、那么，作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景，咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門(mén)前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門(mén)前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧！
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面，盡情發(fā)揮，呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”(生讀)（展示相關(guān)圖片）
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對(duì)，更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？老師也想讀讀，你覺(jué)得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。
2、門(mén)前種鮮花
對(duì)于一些熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰(shuí)被這些花給陶醉了?你來(lái)讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫(huà)面。(生讀)
出示句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光�！保ㄕ故緢D片）
�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面？你描繪的畫(huà)面可真美。
�、跇闼睾腿A麗本來(lái)是相反的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時(shí)令：季節(jié)
雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮，依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件展示圖片）
出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，真是生機(jī)勃勃）從哪個(gè)字可以體會(huì)出？（是從“探”字中體會(huì)到的）
�。�2）探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
（3）你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�4）多可愛(ài)的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿(mǎn)好奇、調(diào)皮地語(yǔ)氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的句子。
（１）你為什么會(huì)這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門(mén)前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的.歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)）朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀？你讀時(shí)想到了什么？
（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。（板書(shū)：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)�。�(tīng)夾雜著紡織娘叫的催眠曲）聽(tīng)著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下，說(shuō)給同桌聽(tīng)。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀！屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面！多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！生活是寫(xiě)作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
2．抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書(shū)：鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字(檐 飾冠搗諧)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛)。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學(xué)生自由選擇)
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
【課前準(zhǔn)備】
借助網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，并制作成課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)題
1、指名背誦(齊誦)古詩(shī)：《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》
師：同學(xué)們，剛才我們誦讀的這兩首古詩(shī)，都是描寫(xiě)“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》，生動(dòng)描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫(xiě)了江南初夏時(shí)的景象。今天，我們就和作者陳醉云一起，走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!
出示課件，板書(shū)課題：21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
二、初讀課文，整體感知
1、配樂(lè)朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。
(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲(chóng)鳴圖)
要求：學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀，一邊做記號(hào)，并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面……
2、疏通字詞，掃清學(xué)習(xí)障礙。
�、耪n件出示新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
正音：①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門(mén)前的場(chǎng)(chǎng)地上。
�、垡蝗壶喿釉�(zhā)進(jìn)水里。
正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊�！俺病弊稚习氩糠譃槿齻�(gè)撇點(diǎn)。
�、浦该喿x課文;學(xué)生表演性朗讀自己最感興趣的段落。
3、師：同學(xué)們，我們都是農(nóng)村的孩子，如果你是一個(gè)生活的有心人的話，你定會(huì)感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫(xiě)的一幅幅畫(huà)面，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——
(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！�
師：那么，課文中描繪了哪些“獨(dú)特、迷有的風(fēng)景”?請(qǐng)同學(xué)在認(rèn)真朗讀的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式交流自己學(xué)習(xí)的體會(huì)。
三、自讀品味，合作交流
1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論：
�、僬n文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?你最感興趣的是什么?
�、跒槭裁凑f(shuō)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?
2、教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。
四、課堂作業(yè)，鞏固新知
1、給下列帶點(diǎn)的字注音。
�、偬偕辖Y(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場(chǎng)( )地 打場(chǎng)( )
③扎( )入水中 掙扎() ④散( )步 散()漫
2、比較字形，組詞。
棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )
繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )
3、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》(閱讀鏈接P104)
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)新詞(互評(píng)互改)
棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜
2、指名輪讀課文
二、情感品讀，賞析畫(huà)面
1、師：同學(xué)們，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認(rèn)真，很有感情!你們是否是這樣一種感覺(jué)，讀著讀著，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫(huà)?
2、生：是——
3、那么，能否把你最感興趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：老師，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個(gè)個(gè)青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)!
生2、其實(shí)，我也有同感，每當(dāng)讀這段文字的時(shí)候，我就想起了自家的小院，每到夏天的時(shí)候，什么豆角啦，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹(shù)爬上去，藤子上掛滿(mǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)、青青的果實(shí)，非常愛(ài)看。
師：看來(lái)你還會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣，一邊讀，一邊展開(kāi)想象!
4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。
5、品讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
點(diǎn)撥：對(duì)比描寫(xiě)的方式使人感到別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。
6、課文中還描寫(xiě)了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)交流吧!
生：老師，在讀第2自然段的時(shí)候，農(nóng)家的門(mén)前一年四季百花爭(zhēng)艷;屋后翠竹青青。
生：讀第2自然段時(shí)，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
生：我也有相同的感覺(jué)。我覺(jué)得這里的一個(gè)“探”字用非常好!
7、出示課件，品賞“鮮花翠竹圖”
⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)
“時(shí)令”，是季節(jié)的意思�！八鼈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放�！闭f(shuō)明了什么?(一年四季鮮花盛開(kāi)，百花爭(zhēng)艷。)
�、魄楦欣首x“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)
師：前面有些同學(xué)說(shuō)，在描寫(xiě)竹筍的時(shí)候，一個(gè)“探”字用得特別好，那么它到底好在哪里呢?
生：“探”在字典的解釋為，頭和上體伸出。我覺(jué)得這個(gè)“探”寫(xiě)出了嫩筍出土?xí)r活潑可愛(ài)的樣子。
生：我認(rèn)為一個(gè)“探”字，把竹筍擬人化了。
師：你們的理解真的不錯(cuò)!
點(diǎn)撥：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的`娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天的勃勃生機(jī)。
8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”
�、賻煟涸谒哪昙�(jí)上冊(cè)，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)老舍筆下的《母雞》，作家筆下母雞是那么“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦”。
�、谏菏茄剑菊n中所描寫(xiě)的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)的品質(zhì)。
生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴，“在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，好不威風(fēng)!
點(diǎn)撥：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！�
“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去�！眱叭灰晃粚④娫陂啽�，半志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
�、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食，大公雞在一邊保護(hù)著它們。多么生動(dòng)形象的畫(huà)面!那么作者又是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?
�、芷焚p群鴨戲水覓食。
一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚。
師：同學(xué)們，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫(huà)：屋前瓜果爬滿(mǎn)架，門(mén)前盛開(kāi)美麗花，屋后翠竹投濃陰，滿(mǎn)院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村呀!那么，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請(qǐng)大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。
9、品賞夕陽(yáng)下的農(nóng)空晚餐。出示課件
�、胖该懈星榈睦首x第5自然段。
⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，歸巢的鳥(niǎo)兒……好一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們?cè)诙及炎酪伟岬介T(mén)前，在這如詩(shī)如畫(huà)的情景中吃晚餐，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!
�、焉�1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時(shí)晚餐的情景來(lái)。在吃晚餐的時(shí)候，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見(jiàn)誰(shuí)家有好吃的菜就夾上一筷子，主人也好，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。
生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后，捕捉瑩火蟲(chóng)，做游戲……那情景真的好不快活……
�、仁茄�，這就是鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!你們聽(tīng)——紡織娘叫了起來(lái)，那歌聲真好聽(tīng)，勞累了一天的人們，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……
(課件：紡織娘)
三、重點(diǎn)研讀，體味情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段，明確課文主旨。
⑴齊讀最后一自然段。
�、坪献鹘涣鳎骸蔼�(dú)特、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?
�、屈c(diǎn)撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。
四、延伸拓展，升華情感
1、閱讀《在天晴了的時(shí)候》。想一想，議一議：試著畫(huà)出作者寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”(見(jiàn)教材P103“綜合性學(xué)習(xí)”要求)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)
屋前搭滿(mǎn)瓜架(青、紅的瓜，碧綠的藤和葉)
門(mén)前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時(shí)令開(kāi)放)
屋后翠竹挺拔(綠的葉，青的竿，鮮嫩的筍)
雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風(fēng))
河中群鴨戲水(即使……也……)
傍晚夕陽(yáng)晚餐(高談闊論、自然和諧)
秋夜紡織娘唱(織，織，織……甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
制作課件
課前談話：
板書(shū)“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱？
師：你們真會(huì)想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng)，細(xì)細(xì)地聽(tīng)！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。
靜靜地，讓我們等待黎明的到來(lái)，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）
指導(dǎo)讀課題。
師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？
二、初讀：
師：書(shū)本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧。
1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫(huà)面。
三、生字檢測(cè)：
師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢�。ㄕn件出示：生詞）
1、誰(shuí)來(lái)讀？指名一。 2、請(qǐng)位小老師。
四、整體感知課文：
師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。
師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
師：是啊，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完，化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。
�。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫(huà)面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）
（課件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的？
師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。热怀鍪玖俗屆孢@些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括？）
�。ǔ鍪揪渥印班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�
齊讀句子
師：獨(dú)特、迷人是什么意思？
五、品讀課文：
師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
指名讀出句子：
1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：（評(píng)：你也很可愛(ài)。）說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？
師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來(lái)更漂亮，花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來(lái)更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長(zhǎng)，便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！
師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰(shuí)種下的瓜苗
再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——
那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子
師：多么生動(dòng)的畫(huà)面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿(mǎn)生機(jī)的圖畫(huà)）
生讀句子，（多么可愛(ài)的葫蘆娃呀）
師生齊讀。
師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？
師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子（齊讀——指名讀）
你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
師：（出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：讓我們選擇一種花演一演吧！
�。ㄉ７禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）
師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧！
�。ㄉ７禄ㄩ_(kāi)的.樣子輪流站起來(lái)。）
師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開(kāi)得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。
你是？你開(kāi)得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。
花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi)，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景��！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。
師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——
4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：讀著讀著你看到了什么？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊，你來(lái)讀讀。
師：輕輕悄悄地，感覺(jué)真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà)）（課件出示句式：啊，______________）
師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。
師：女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧。
六、小結(jié)：
師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂(lè)朗讀）
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本
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