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北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的北師大版二年級下冊《辨認(rèn)方向》數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第二單元“17-18頁”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。教材設(shè)計的活動與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,增加學(xué)生探索、體驗的機(jī)會,讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個方向。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個方向;顒觾(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向,還要求運用到實際生活中去。通過學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動,讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個方向,能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個性。
3、能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
四、教學(xué)重點
結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向。
五、教學(xué)難點
在現(xiàn)實生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。
1、電腦出示機(jī)靈狗,并配上聲音:“嗨,同學(xué)們好,我們又見面了。”接著,師:機(jī)靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請大家?guī)蛶兔,你們愿意嗎?/p>
2、演示課件(沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院 四個建筑物),同時設(shè)問:機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?
師:你是怎么知道的?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生動有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過課件和問題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解,讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個方向是如何辨認(rèn)的,為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。
。ǘ┙鉀Q問題,掌握方法。
1、師:你說的真棒!這是我們上節(jié)課學(xué)過的東、南、西、北四個方向。除了這四個方向外,你們還聽過哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?
生1:我還聽過東南方,在電視上天氣預(yù)報里聽過有東南風(fēng)。
生2:我知道西北方,聽過西北風(fēng)。
生3:我知道有東北方,我姑家在東北。
師:你姑家在什么地方?
生3:黑龍江
師:你們了解的真不少,對,黑龍江位于我國的東北方。
2、用方向詞說一說物體所在的位置。
師:機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方?
生 :在學(xué)校的西南方。
師:大家同意他的意見嗎?
生:不,學(xué)校的西方。
生:不同意,學(xué)校的南方。
生:同意,因為既在學(xué)校的西方,又在學(xué)校的南方,所以在學(xué)校的西南方。
用新方向詞說一說物體所在的位置。
師:機(jī)靈狗知道了這幾個地方,它還想去其他地方,請同學(xué)們幫它找找這幾個地方在學(xué)校的什么方向?
。ㄐ〗M討論、交流、全班匯報)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向,使學(xué)生對新方向更熟悉起來。
走進(jìn)生活,體驗方向
。ㄒ唬┲谱鞣较虬
師:同學(xué)們不僅認(rèn)識了東南西北,還通過自己的努力認(rèn)識了東南東北西南西北四個新的方向。我們來比賽,給你一個方向,你能不能認(rèn)出其他七個方向,把它們寫在方向班上,看誰的動作最快?
(教師組織開展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)
【設(shè)計意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模
。ǘ┍嬲J(rèn)方向
利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。
。1)討論:靠什么辨認(rèn)方向?
師:我們到一個新的地方,大家靠什么辨認(rèn)方向?
生:靠指南針
生:請教別人。
生:看早上太陽,早上的太陽從東方升起。
生:傍晚的太陽西落。
師:同學(xué)們真棒,遇到問題能夠自己動腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。
【設(shè)計意圖】通過討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增長學(xué)生的見識。
。2)根據(jù)指定的一個方向,辨認(rèn)教室的其他七個方向。
師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認(rèn)出教室的八個方向嗎?
學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。
師:誰來告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?
生:南方。
師:知道了一個方向,其它方向你知道嗎?同桌交流
師:誰能介紹我們教室的八個方向?
生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動作、從慢到快)
師:同學(xué)們這么能干,老師和你們做一個關(guān)于方向的游戲,好嗎?
生:好!
面向南-- 點點頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。
向著東北--點點頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。
【設(shè)計意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗教室的八個方向,通過游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,體會生活中處處有數(shù)學(xué),給學(xué)生休息調(diào)整時刻。
找出自己身邊八個方向的學(xué)生
。1)體會方向的相對性。
師:我們再來做一個游戲,以王永濤同學(xué)為中心,每個同學(xué)都想想自己在他的什么方向?
師:請王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。
師:在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。
師:在他東南邊的同學(xué)請你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請你沖他拍拍手,在他西南面的同學(xué)請你沖他神神手,在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。
(學(xué)生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。)
師:再來一次,請馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
。▽W(xué)生再經(jīng)過思考、判斷、調(diào)整、校正的過程)
師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生沉默)
師:為什么同樣是路靜,一會在王永濤的東方,一會在馬雪青的西方?
生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。
生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。
師:同學(xué)們真棒!在觀察和判斷方向時要確定是以什么為中心。
【設(shè)計意圖】開展有趣的實踐活動,使學(xué)生在行動、調(diào)整自己的行動、觀察判斷性動過程中,從而 體驗、感悟數(shù)學(xué)知識。通過提問,引發(fā)知識矛盾點,讓學(xué)生充分地探討,最終得到的結(jié)論。
同桌活動:向同桌介紹自己八個方向的學(xué)生。
師:向同桌介紹自己八個方向?qū)W生時,老師提個小小要求:一個同學(xué)介紹,另一個同學(xué)當(dāng)裁判,然后交換,遇到困難時幫幫他。
。ㄔ俳o學(xué)生實踐,體驗的機(jī)會。)
練一練(課件出示練一練)
師:看機(jī)靈狗還給你們帶來了什么?
師:誰知道我國的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?
生:我國的首都是北京,有紅星的地方是北京。
師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺灣分別在北京的什么方向?
生:四川在北京的……
師:我們的家鄉(xiāng)在什么?在北京的什么方向?學(xué)生在圖中找。
師:老師想去打谷場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰愿意和老師一起去?誰愿意讀一讀進(jìn)打谷場之前有什么要求?
說一說圖中的建筑物分別在打谷場的什么方向?
師:你們用什么方法能順利過關(guān)?
生:首先標(biāo)好方向。
生:最好像老師一樣以誰為中心用標(biāo)尺畫十字,標(biāo)清方向。
師:你們是個能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會迷路。
【設(shè)計意圖】學(xué)生再次體驗、實踐,并會把數(shù)學(xué)知識用于實踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。
設(shè)計學(xué)校地圖。
四、感悟生活,體驗成功
師:今天你有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容,你們不會像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識,希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識運用于生活當(dāng)中,F(xiàn)在運用我們所學(xué)的知識到操場繪制學(xué)校地圖,比比誰畫的最準(zhǔn)確,最好。好了!讓我們行動吧!
八、教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。這個內(nèi)容我們不能 把它作為知識點去講授,而是讓學(xué)生在活動中充分的加深體驗。
首先,通過生動有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問題,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識;接著通過主題圖的分解,讓他們說出已學(xué)的四個方向的物體,為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過程中,讓學(xué)生有了切身的體驗。在課上通過借助學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動形式,幫助學(xué)生初步感授新方向。
其次,學(xué)生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個方向和了解他們在平面中的位置,而且還可以幫學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過程,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之,本課通過生動有趣的情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中自主探索獲得知識,教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測、討論、交流,并且能結(jié)合具體情境給定的一個方向,能辨認(rèn)其余的七個方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學(xué)生在活動中既體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
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