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人教新課標版四年級下冊《語文園地四》語文教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教新課標版四年級下冊《語文園地四》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
知識與能力
1．讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2．培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
3．通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力。
4．培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力。
過程與方法
1．教師引導學生走進社會，激勵學生感知社會動態(tài)。
2．看圖作文需引導學生回顧本單元所寫課文，了解戰(zhàn)爭情景。引導學生仔細觀察并展開想象。
情感、態(tài)度與價值觀
1．激發(fā)學生制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2．培養(yǎng)學生關(guān)注新聞的意識。
重點難點
教學重點
培養(yǎng)學生搜集資料的能力，激發(fā)學生看圖寫作的想象力，并引導學生熱愛和平。
教學難點
培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們制止戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
課時安排
教學過程
第一課時口語交際
一、新課導入
現(xiàn)代社會里，新聞無處不在。聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，使我們隨時可以了解到國內(nèi)和國外的新聞。現(xiàn)在就讓我們來召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、交際指導
本次口語交際訓練的目的，一是引導我們走進社會，了解和搜集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)我們整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。
可按以下步驟進行：
(1)精心搜集，充分準備。搜集自己耳聞目睹的具有影響的、有意義的國內(nèi)外新聞或身邊的新鮮事。準備的事件要有準確的時間、地點、數(shù)據(jù)等。整理好后，做到心中有數(shù)，做好發(fā)布準備。
(2)大膽交流，展示自我。把準備好的內(nèi)容講給小組成員聽，再結(jié)合他們的意見充實自己的內(nèi)容，然后向全班發(fā)布。
(3)感情真摯，語言流暢。發(fā)布新聞的時候，語言表達要準確、流利，內(nèi)容要條理清楚、完整。表情要依據(jù)內(nèi)容的變化而變化。
(4)學會傾聽，真誠評價。細心傾聽別人的講述，學習他人的優(yōu)點。最后評評誰講得最好，選出“最佳新聞發(fā)言人”。
三、交際示例
參考消息網(wǎng)20xx年9月17日報道海外媒體稱，減弱為一級熱帶風暴的颶風“弗洛倫斯”在美國北卡羅來納州登陸后，9月15日向內(nèi)陸移進，而狂風暴雨已導致11人死亡。
據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)站9月16日報道，颶風引起高達3米的風暴潮，多處街道被淹沒，超過43萬戶停電，美國東海岸超過1500趟航班被取消。
“弗洛倫斯”9月14日登陸時仍是一級颶風，目前雖已減弱為熱帶風暴，但仍持續(xù)肆虐東岸，一路將樹木攔腰吹斷及吹落電線，導致2萬人被迫前往避難所。
第二課時習作
一、新課導入
(出示課本中給出的照片)這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真情實景。仔細觀察照片，想一想：這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子以后的命運又會如何？聯(lián)系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。
二、文題展示
本次習作要求我們仔細觀察教材出示的一張記錄日本侵華歷史的老照片，聯(lián)系照片上的人和景，把自己看到的和想到的寫下來。要求內(nèi)容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
三、寫作指導
1．通過閱讀“習作要求”可知，這是一篇看圖作文。寫作前，要有步驟地進行仔細觀察，大致描述照片上的內(nèi)容，然后結(jié)合畫面展開合理的想象。
2．通過想象，從靜態(tài)的畫面引出動態(tài)的情景，從瞬間的畫面記錄引出整個事件過程，通過對各種細節(jié)的挖掘和豐富，讓這幅照片充滿生命力，讓其中的人和物都活起來。比如，可以想象：這個小孩會有怎樣的年齡、身份，他為什么獨自坐在那里哭，他的父母在哪里，當時可能發(fā)生了什么事情，孩子未來的命運如何。尤其要重點思考畫面的背景反映了什么，它和畫面上的人物有著怎樣的關(guān)系。
3．寫作時，要把畫面上的內(nèi)容交代清楚。可以寫照片上的事件發(fā)生之前的情景是怎樣的，之后又是怎樣的；畫面上的人物以前是什么樣的，之后又是什么樣的。敘述應(yīng)當圍繞哭泣的孩子展開，表現(xiàn)出他的不幸遭遇和悲慘命運，以及對戰(zhàn)爭受害者的同情，從而突出憎恨侵略者、厭惡戰(zhàn)爭、堅定維護和平的主題思想。
四、范文評析
戰(zhàn)爭里的孩子
1937年8月28日，上�；疖囌灸险�，人們有說有笑，依依告別。人群中，有一家三口，一位年輕的媽媽抱著一個男孩。那個可愛的小男孩，大概兩三歲的模樣，穿著漂亮的衣服，手里還拿著一只小熊，那是爸爸剛給他買的。此刻，他們正等待著回家的火車。
突然，響起了一陣尖利的警報聲，有人喊：“敵人來了！快跑��！”“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了。日本轟炸機像兇惡的老鷹一樣在天空中飛來飛去。車站里成百上千的人驚慌失措，逃的逃，傷的傷，叫的叫，哭的哭，亂成一片。頃刻之間，硝煙滾滾，血肉橫飛。日本轟炸機又投下一枚炸彈，正好落在天橋上，天橋頓時塌了一半。日本侵略者用惡狼般的眼睛盯著廢墟，繼續(xù)往下投炸彈，許多人都倒在了血泊之中。
這時，傳來一陣哭聲，聞聲看去，那個小男孩正坐在鐵道中間，他在不停地哭喊，哭聲令人揪心，他的衣服已經(jīng)破爛不堪了，手里還緊緊抱著爸爸給他買的小熊。此時他的周圍全是炸彈碎片，他滿臉都是灰塵，彈片劃傷了他，細嫩的小臉血流不止。他的父母在哪兒？原來，敵機來襲時，小男孩的父母用自己的身軀護住了他，同時，一枚炸彈不偏不倚地落在了這對夫婦的身邊……
一個年輕男子跑過來，趕緊把小男孩抱到安全的地方�？粗鴳牙锏暮⒆樱林氐卣f道：“孩子，你是幸運的，因為你活了下來；可你也很不幸，因為你將繼續(xù)經(jīng)歷這場戰(zhàn)爭�！�
看完這張照片，我的心情也十分沉重。那段悲壯的歷史警示我們：戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，它沒有遠去，它依舊在發(fā)生著。讓我們共同呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭！不要讓孩子再失去父母，不要讓世界再存在血腥和暴力！
我們要銘記歷史，不能讓悲劇重演，讓我們一起創(chuàng)造和諧的家園，讓那嬌嫩的“和平之花”，永遠綻放在這美好的人間！
總評：作者根據(jù)照片內(nèi)容，展開了豐富的聯(lián)想和想象，具體地展現(xiàn)了畫面里和畫面外的故事。文章重點刻畫了戰(zhàn)爭中孩子的形象，讀來感人至深。結(jié)尾處發(fā)人深省，表達了對戰(zhàn)爭和侵略者的痛恨，以及對和平的呼吁。
第三課時我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，我們要理解句子意思，體會加點的部分所表達的思想感情。
2．我們先讀一讀句子，感受一下帶點部分表達的不同情感。
明確：第一組中加點的“小泥鰍”和“小鴨子”都是可愛的小動物，用它們來比喻雨來，體現(xiàn)了作者對雨來這個人物的喜愛之情。第二組用“鷹”和“惡狼”這兩種兇狠的動物來形容敵人，表達了作者對敵人的痛恨和厭惡之情。
二、日積月累
知己知彼：語出《孫子兵法·謀攻》：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和對方的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無論做什么事都能成功。
運籌(chóu)帷(wéi)幄(wò)：語出《史記·高祖本紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略，泛指籌劃決策。
決勝千里：在千里之外就能夠決定戰(zhàn)役的最后勝負，比喻智慧超群。
出其不意：語出《孫子·計篇》：“攻其無備，出其不意。”趁對方?jīng)]有料到(就采取行動)。
攻其不備：趁對方?jīng)]有防備的時候進攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏國回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指襲擊敵人后方，迫使進攻之敵撤回的戰(zhàn)術(shù)。
聲東擊西：語出唐代杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西�！敝笧榱嗣曰髷橙�，表面上宣揚要攻打這一邊，其實是攻打另一邊。聲：聲張，宣布出來。
四面楚歌：楚漢交戰(zhàn)時，項羽的軍隊駐扎在垓下，兵少糧盡，被漢軍和諸侯的軍隊層層包圍起來，夜間聽到漢軍四面都唱楚歌，項羽吃驚地說：“漢軍把楚地都占領(lǐng)了嗎？為什么楚人這么多呢？”(見于《史記·項羽本紀》)形容四面受敵，孤立無援的困境。
腹背受敵：前面和后面都受到敵人的攻擊。
草木皆(jiē)兵：前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，進抵淝水流域，登壽春城瞭望，見晉軍陣容嚴整，又遠望八公山，把山上的草木都當成晉軍，非常驚懼。后來用“草木皆兵”形容驚慌時疑神疑鬼。
風聲鶴唳(lì)：前秦苻堅領(lǐng)兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風聲和鶴叫，都疑心是追兵。(見于《晉書·謝玄傳》)形容驚慌疑懼。唳：(鶴、鴻雁等)鳴叫。
兵貴神速：用兵以行動特別迅速最為重要。也泛指處理問題貴在迅速、果斷。
突然襲擊：本為軍事用語，指乘對方不備發(fā)動襲擊�，F(xiàn)在常用來比喻辦某事時，不讓對方知道就突然采取行動。
神出鬼沒：像神鬼那樣出沒無常。比喻用兵神奇迅速，變化莫測。出：出現(xiàn)。沒：消失。
所向無敵：力量到達的地方，沒有能抗拒的。形容力量強大，誰也不是對手。敵：抵擋。
三、寬帶網(wǎng)
活動圍繞“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。我們要從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為制止戰(zhàn)爭、維護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)憎惡戰(zhàn)爭、熱愛和平的美好情感。
我們可以在平時的閱讀中隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；可以多看電視、電影，從中獲取資料；可以通過聽老一輩人講故事，獲取資料；還可以實地參觀紀念館、烈士陵園等，了解歷史和英雄人物的事跡。
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