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語文S版六年級下冊《永生的眼睛》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文S版六年級下冊《永生的眼睛》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與技能:認(rèn)識6個生字。有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。體會含義深刻的語句。
2、過程與方法:學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進行生動描寫,從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:
理解器官捐獻的意義,體會文中含義深刻的語句。
設(shè)計理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時注意進行適當(dāng)引導(dǎo)點撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句,把握文本精髓。
教學(xué)方法:
閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法
教學(xué)手段:
幻燈片、電腦多媒體
組織形式:
小組合作、小組交流、集體交流
教學(xué)過程:
激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們好!老師好!我姓李,同學(xué)們可以叫我(李老師)哎!上課這前,我想出兩個字謎考考大家,看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快,有沒有興趣?(有)1、頂破天(夫);2、滅頂之災(zāi)(火)。同學(xué)們真聰明,回答的真棒!我現(xiàn)在很有信心,我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒有信心?(有)我這還準(zhǔn)備有幾個小獎品,一會發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛動腦筋的孩子。好不好呀!好!那我們就開始上課。
一、圖片談話導(dǎo)入
上課開始時我播放一組圖片,問:“這幾幅圖漂亮嗎?”生回漂亮,當(dāng)放到最后這一幅時,我會問:大家看到了什么?生會說什么也看不到。我會接著說:“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見,多可憐呀!那么,我們健康的人能不能幫一下盲人,讓他們重見光明呢?”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:《永生的眼睛》(板書)齊讀課題
那同學(xué)們,看著課題,你有什么疑問嗎?(眼睛怎么才能永生呀) 。
二、初讀課文,整體感知
下面請同學(xué)們打開課本,快速地把課文讀一遍,思考:1.琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.4分鐘讀文,之后找?guī)讉學(xué)生讀生字詞,最后齊讀.
提問:琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?
三、自讀自悟,相互交流
1、同學(xué)們再次用自己喜歡的方式讀課文,從中劃找令自己感動的語句并劃下來。想想為什么會讓你感動?想好之后,相互交流一下。
2、好,現(xiàn)在誰愿意起來和大家一起分享一下令你感動的語句。(你說 你說每個學(xué)生回答過后,都予以肯定。)
剛才大家都說了令自己感動的語句,說得都很好,那么,我們來共同品味以下幾個片段。
四、感悟重點語句
1、課件出示片段一
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。”
師:誰來讀一讀。(請你來讀, 注意這一片段中有一個詞“哭喊”,請你哭喊的語氣再來讀一下。嗯,好多了!你再來讀一下……。(找個讀的最好的了獎品。)讀了這些話,你有什么體會?(作者對母親的愛,對父親角膜捐獻的強烈反對。)
師:是呀!每個人只有一位親生母親,是母親養(yǎng)育了我,一點點把我撫養(yǎng)大,作者還沒來得及孝敬自己的母親,母親就已經(jīng)不在了。這時作者心里有什么感受(傷心、難過),就在作者無比傷心、無比難過之時,父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定,這時作者心里會感到怎么樣?(憤怒),那么,就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話。銇碜x)
師:(1)當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕,使我忍不住沖著爸爸哭喊到……(你讀)
。2)我無法接受爸爸接受捐贈母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……(你讀)
。3)那是最最疼愛我的媽媽呀!想到這里,我忍不住沖著父親哭喊到……(齊讀)
教師過渡:聽著孩子的哭喊,面對孩子的指責(zé),父親又是怎么說的呢?
2、課件出示片段二
一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。
師:請你讀一下。書中父親在講這幾句話時,是怎樣的語氣?快找,書中有提示(平靜)對!平靜的語氣。請你用平靜的語氣再來讀一下。(進步很大,很好請坐。)你讀、你讀、讀了這些話,你想說些什么?(父親偉大、無私、富有愛心為什么?因為父親覺得死后捐獻器官來幫助別人是一件有意義的事。對呀!一般人能想到這些嗎?能做到這些嗎?偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評價父親了,那母親呢?誰來評價一下。(適當(dāng)提示)母親也很偉大,為什么?學(xué)生讀“很多……”你找出來了,很棒!聽請我的問題,你覺得母親也很偉大,是吧!那為什么?用自己的話來說。(因為母親也認(rèn)為死后捐獻器官來幫助別人是件有意義的事。(真棒!送你一個小獎品,希望你再接再厲))
師:父親是偉大的,母親是無私的,那就讓我們帶著對他們無比敬佩的心情來讀一下這一部分。你來讀!
獻出自己的愛心,拯救他人的幸福,這是一位富有愛心的父親。
有的人死了,他還活著。這是一無私的父親。
3、課件出示片段三
“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。
你來讀,讀了這句話,你想說什么?你感受到了父親的什么?(父親覺得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。)那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一讀。你讀,你讀、齊讀!
教師過渡:當(dāng)溫迪得知外公捐獻器官的心愿后,深受感動,她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。
五、拓展深化內(nèi)涵。
1、資料補充。
師:其實課文到這里并沒有結(jié)束,原文中還這樣寫道
那天,我緊緊摟著溫迪。沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時,她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪三周后,我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師:此時,琳達不再悲傷,因為她又一次想起父親的話(出示):一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪。ㄉR讀)師:溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿,溫迪可以做出死后捐獻角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人,那么我們能為盲人做些什么呢?生回我死后也要捐獻角膜.(真是一個富有愛心的孩子.)
2、深化內(nèi)涵,升華情感
師:還記得我信一上課提出的那個問題嗎?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?誰來講一下。一個人死后,通過角膜捐獻,使盲人重見光明。自己的眼睛就會得以永生)。那么永生的只有眼睛嗎?那還有什么得以永生?
師總結(jié):對了!還有那無私奉獻的精神,還有那關(guān)心他人的愛心。這些都會永遠留在我們心中。(板書:愛心永恒)。同學(xué)們,就讓我們再次朗讀課題,永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對所有自愿器官捐獻的人致以最最崇高的敬意!
六、布置作業(yè)(任選一題完成)
1、思考自己最喜歡文中的誰?并對他(她)寫一段話。
2、寫一篇器官捐獻倡議書。
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