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五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案

時間:2024-09-23 10:03:58 海潔 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案,希望能夠幫助到大家。

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案(精選12篇)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

  2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;

  3、能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)重點:

  1、結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;

  2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算;

  教學(xué)難點:

  能正確運用“先約分再計算”的方法進(jìn)行計算。

  教學(xué)過程:

  一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

  1、出示情境:剪一個這樣的圖案要用一張彩紙的1/5,剪3個這樣的圖案需要多少張彩紙?

  2、請大家想辦法解決問題,先自己想一想,沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,也可以看一看書上是怎么解決的。

  3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法,師可以這樣提問:你列的`這個算式表示什么意義呢?對這個算法,你是怎么理解的,別的同學(xué)還有什么問題嗎?教師在學(xué)生討論的過程中,把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計算。

  4、練一練:教科書第2頁“涂一涂,算一算”。學(xué)生獨立完成后,讓學(xué)生說說自己的思路。討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法嗎?小結(jié):分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子,分母不變。練習(xí):教科書“試一試”第1、2題。

  5、探討“先約分再計算”的方法。

  出示6×5/9。讓學(xué)生獨立完成,指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法,如果沒有方法二,教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法,得出“先約分再計算”的方法比較簡便。

  練習(xí):

 。1)教科書“練一練”第1題。

 。2)計算

  二、鞏固練習(xí)

  1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨立完成,指名板演,在集體講評。

  2、教科書第4頁“練一練”第5題。讓學(xué)生把計算結(jié)果寫在課本上,再仔細(xì)觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說,你從每幅圖中得到了哪些信息?如何解決圖中提出的問題。

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  設(shè)計說明

  1.重視學(xué)生的實踐操作。

  動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本設(shè)計中,教師為學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會,學(xué)生通過分一分、算一算等活動,進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,同時還可以進(jìn)一步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時,分子和整數(shù)相乘,分母不變”的道理。

  2.實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。

  本設(shè)計充分挖掘?qū)W生潛力,留給學(xué)生充足的時間和空間,放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗,自主探究計算方法,極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法,讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗、探索,總結(jié)出“能約分的先約分,再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識,充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 彩色紙 剪貼畫 長方形紙條

  教學(xué)過程

  第1課時 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法

  ⊙復(fù)習(xí)引入,提出問題

  1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。(8×5)

  2.把0.5+0.5+0.5改成乘法算式。(0.5×3)

  3.列式計算。

  (1)5個12是多少?(12×5)

  (2)12個1.5是多少?(1.5×12)

  4.提出問題。

  師:3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

  (板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法,引出分?jǐn)?shù)乘法問題,不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié),而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'意義,初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  課件出示問題:1個

  占整張紙條的,3個

  占整張紙條的幾分之幾?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

  你們打算用什么方法來解決這個問題?怎樣獲得最后的計算結(jié)果?

  (2)小組內(nèi)討論、交流。

  (3)全班匯報。

  預(yù)設(shè)

  ①圖示法計算。

  把一個長方形紙條看作單位“1”,把它平均分成5份,其中的一份就是一個

  ,是,3份就是3個,如下圖:

  3個是。

  ②加法計算。

  求3個

  占整張紙條的幾分之幾,就是求3個相加的和是多少。

  列式:++==。

 、鄢朔ㄓ嬎恪

  通過嘗試計算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同,說明幾個相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計算。

  ×3=++===

  (教師在學(xué)生匯報的過程中,適時提問,引導(dǎo)學(xué)生完整表述計算過程)

  師:同學(xué)們真厲害!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  2、知識目標(biāo):復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  重點難點:

  學(xué)生能夠熟練的'計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)參考書、教科書

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題。

  教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?這些分?jǐn)?shù)乘法運算有什么不同?

  學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

  教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。)

  二、課堂練習(xí)

  學(xué)生做第8題,讓學(xué)生明白商場打折的意思,分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少?

  學(xué)生做第9題,注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少?

  學(xué)生做第10題,讓學(xué)生計算一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?注意提醒學(xué)生及時約分。

  學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。

  學(xué)生做第12題,教師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖表,求出2004年比2003年增加多少元?

  學(xué)生做第13題,讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問題,注意提醒學(xué)生認(rèn)清長度單位。

  學(xué)生做第14題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

  板書設(shè)計:

  練習(xí)二

  15 10(米) 15-10=5(米)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能正確計算。

  3.能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點

  會用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則真確進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點

  分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實際問題。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

  設(shè)計意圖

  一,復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義

  1.什么叫整數(shù)乘法?就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  2.出示題目,學(xué)生進(jìn)行計算

  (1)6+6+6=6×3

  二、新授:

  1、出示題卡

  1個圖案占一張彩紙的1/5,3個圖案占這張彩紙的幾分之幾?

  2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計算,乘法計算三種分式來解決問題。

  學(xué)生回憶整數(shù)乘法,并回答什么叫整數(shù)乘法。

  1、學(xué)生仔細(xì)閱讀題卡,理解題意否,列式計算。

  2、學(xué)生交流各自計算的方法。

  3、全班進(jìn)行交流。

  ++==

  3×=++==

  通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,過渡到分?jǐn)?shù)乘法的意義,學(xué)習(xí)易于理解。

  在交流各自的語言地理學(xué)的過程中,讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的`意義與整數(shù)乘法的意義是相同的,即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程

  設(shè)計意圖

  三、涂一涂,算一算

  (1)2個3/7的和是多少?

  (2)3個5/16的和是多少?

  四、練習(xí)鞏固

  1、5個3/8是多少?

  2、4個2/17是多少?

  3、6個3/25是多少?

  學(xué)生打開教科書,選涂一涂,再列式計算。

  學(xué)生審題后,涂一涂,再列式計算。

  ×2=

  全班交流

  5/16×3=5×3/16

  =15/16

  學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上

  幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的定義,同時還可以幫助學(xué)生寸步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù),分子和整數(shù)相乘,分母不變”的道理。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)探究情境,使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

  2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。

  3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點:

  理解題中的單位“1”和問題的`關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  抓住知識關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

  12× ×

  2、列式計算。

 。1)20的 是多少?

 。2)6的 是多少?

  3、學(xué)生得出:求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。

  二、新授

  1、教學(xué)例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”,結(jié)合線段圖理解題意,找到解題思路。

 。2)組織學(xué)生討論,對于這句分率句該如何來理解?(通過討論,使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少)

 。3)在分析題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生獨立列式、計算。

  2500× =1000(平方米)

  2、結(jié)合計算結(jié)果,讓學(xué)生說說自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)行國情教育。

  3、鞏固練習(xí):“做一做”,讓學(xué)生畫線段圖表示題意,說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)四第2題:讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。

  2、練習(xí)四第3題:讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”,再獨立列式解答。

  四、總結(jié)

  解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出分率句、確定單位“1”,畫出線段圖幫助理解題意,最后再列式解答)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 6

  重點:

  1.理解和掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。

  2.滲透對應(yīng)思想。

  難點:

  1.理解這類應(yīng)用題的解題方法。

  2.用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

  1.說出米的意義。

  2.列式計算:

  20的是多少?6的是多少?

  學(xué)生完成后,可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算?

  3.談話:同學(xué)們,我們知道,已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少,用乘法計算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題,那么這一意義還可以解決什么問題呢?今天我們就來一起研究(祟課題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題)

  二、探索、質(zhì)疑、悟理

  1.出示例1(也可以結(jié)合學(xué)生的實際自編)

  學(xué)校買來100千克白菜,吃了,吃了多少千克?

 、僮x題。理解題意,知道題中已知條件和所求問題;搞清數(shù)量間的關(guān)系。

 、诜治。重點分析哪句話呢?吃了這句話是分率句。是什么意思呢?(就是把100千克白菜平均分成5份,吃了這樣的4份)。

 、郛媹D:(課件一演示)補(bǔ):把100千克當(dāng)做什么?(單位1)

  畫圖說明:

  a.量在下,率在上,先畫單位1

  b.十份以里分份,十份以上畫示意圖。

  C.畫圖用尺子,用鉛筆。

  ④嘗試。根據(jù)同學(xué)們對題目的理解,利用已有的舊知識,讓學(xué)生獨立思考,試著列式解答。也可以同桌討論,互相啟發(fā)。

  學(xué)生可能會出現(xiàn)下面解答方法:

  解法一:用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

 。ㄇЭ耍

  解法二:(千克)

  在充分研究基礎(chǔ)上,教師可將兩種解法分別寫在黑板上,并請同學(xué)講出算理和思路。解法一是根據(jù)分?jǐn)?shù)意義,把100平均分成5份,吃了這樣的4份,所以先求1份,用除法,再求幾份,用乘法,是以前學(xué)過的歸一問題。解法二是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,吃了,是吃了100千克的,所以把100千克看作單位1,要求吃了多少,就是求100的是多少,根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,所以用乘法計算。

 、菪〗Y(jié):知道一個數(shù)是多少,求它的幾分之幾是多少,像這樣的應(yīng)用題,就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答。

  2.鞏固練習(xí)

  六年級一班有學(xué)生44人,參加合唱隊的占全班學(xué)生的,參加合唱隊有多少人?

  訂正時候強(qiáng)調(diào)1)把哪個數(shù)量看作單位1?

  2)為什么用乘法計算?

  3.學(xué)習(xí)例2

  例2小林身高米,小強(qiáng)身高是小林的`,小強(qiáng)身高多少米?

  在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生審題后,試著畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

 。ㄕn件二演示)

  先畫單位1

  再畫單位1的幾分之幾

  畫圖時注意與例1的區(qū)別。(例1是部分與整體的關(guān)系,畫一條線段表示數(shù)量關(guān)系數(shù),例2是甲乙兩類關(guān)系,畫兩條線段表示數(shù)量關(guān)系為好。)

  在學(xué)生分析比較數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,請同學(xué)指出問題就是求米的是多少?

  列式:(米)

  答:小強(qiáng)身高米。

  4.改變例2

  改變例2的條件和問題成為下題(可讓學(xué)生完成)。

  小強(qiáng)身高米,小林身高是小強(qiáng)的倍,小林身高多少米?

  改編后,可讓學(xué)生獨立畫圖完成。

 。祝

  三、歸納、總結(jié)

  1.今天所學(xué)題目為什么用乘法計算

  2.用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點?從哪里入手分析?(都是已知一個數(shù)(即單位1)是多少,還知道它的幾分之幾(分率),求它的幾分之幾是多少。從分率可入手分析)

  四、訓(xùn)練、深化

  1.先分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答

  ①一只鴨重千克,一只雞的重量是鴨的,這只雞重多少千克?

 、谝粋排球定價36元,一個籃球的價格是一個排球的,一個藍(lán)球多少元?

  2.提高題

 、僖煌坝400千克,用去,用去多少千克?還剩多少千克?

 、谝煌坝400千克,用去噸,用去多少千克?還剩多少千克?

  五、課后作業(yè):練習(xí)五1、2、3

  六、板書設(shè)計:

  分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

  100==80(千克)

  答:吃了80千克。

  (米)

  答:小強(qiáng)身高是米。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生在探索過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  2.讓學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動,經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  3.通過觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  【教學(xué)重難點】

  重點:讓學(xué)生在探索過程中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  難點:通過觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、作業(yè)紙

  【教學(xué)過程】

  一、建立“算法”模型

 。ㄒ唬┲庇^體驗

  1.出示:小新、爸爸一起吃一塊蛋糕,每人吃塊,2人一共吃多少塊?

  (1)列出算式,并說說這樣列式的道理。

 。2)匯報并板書:或。

  引導(dǎo)得出:求幾個幾分之幾相加,可以直接列乘法算式。

 。3)這道乘法算式與我們以前學(xué)過的有什么不一樣?(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))

 。4)如果用直條圖表示1塊蛋糕,你能在圖中表示嗎?

  (5)根據(jù)圖,的結(jié)果是多少?(板書:)

  2.如果有4個人一共吃多少個?

 。1)列出算式。(板書:)

  (2)在直條圖中表示,并寫出結(jié)果。

  (3)板書:

  3.如果有7個人一共吃多少個?

  (1)列式,并在直條圖中涂一涂找到結(jié)果。

 。2)板書:

  (二)比較發(fā)現(xiàn)。

  1.比較:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.思考:為什么分母不變,分子乘整數(shù)?

 。1)結(jié)合圖,從分?jǐn)?shù)的意義上解釋:里有1個2份,表示有2個2份,所以一共涂出4,其他兩道算式同理。

 。2)轉(zhuǎn)化為加法算式,利用同分母分?jǐn)?shù)計算法則解釋。

  其他兩道算式同理。

  3.驗證。

  出示

 。1)直接算出結(jié)果。

 。2)在方格圖中涂一涂,表示。

 。3)驗證計算結(jié)果是否與實際涂色結(jié)果一致。

 。ㄈ┩贫鴱V之。

  1.每人吃塊蛋糕,C人一共吃多少塊?

  列式并計算。(板書;)

  2.每人吃塊蛋糕,C人一共吃多少塊?

  列式并計算。(板書;)

  (四)回顧反思。

  1.說一說,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)可以怎樣算?(板書:用分子乘整數(shù)的積作分子,分母不變。)

  2.我們怎么找到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法的?

  二、應(yīng)用“算法”模型

  (一)在應(yīng)用中優(yōu)化。

  1.介紹另一種算法--先約后乘:

  2.感受優(yōu)越性。

  出示:

 。1)展示做法:

  (2)比較兩種做法:你覺得哪種方法好?好在哪里?

  3.專項練習(xí)。

  先判斷能否先約分,再計算出結(jié)果。

  三、在解決問題中應(yīng)用。

  1.一袋面包重千克,3袋重多少千克?

  2.李老師用鐵絲圍了一個正方形,圍成的正方形的邊長是,那李老師圍這正方形用去多少鐵絲(接頭處忽略不計)?

  (三)在應(yīng)用中分化。

  《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計說明

  《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中重要的一環(huán)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘百分?jǐn)?shù)的重要基石。

  本節(jié)課設(shè)計的理念主要有以下兩個方面:

  一是注重依靠算理掌握算法。

  計算課的教學(xué)不僅需要掌握算法也需要講清算理,算理是算法的理論依據(jù),算法是算理的提煉和概括。二者是相輔相成的。在教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等教學(xué)策略促成算理與算法的有效融合。

  二是注重“算法”的模型的建立。

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則就是一個數(shù)學(xué)模型,教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生在理解算理時適時、適度、抽象地提煉算法,有效建模。

  本節(jié)課設(shè)計的說明主要有以下三個方面;

  1.在直觀體驗環(huán)節(jié)中,通過具體的涂色操作,一方面加深學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,另一方面通過數(shù)形結(jié)合,幫助學(xué)生直觀地理解算理。

  2.算法模型的建立不是靠一個例子來完成的',而是在不同算式的背后找到共性,并通過驗證活動,讓學(xué)生先初步建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,然后逐步將數(shù)抽象為字母,讓學(xué)生用簡練、準(zhǔn)確的符號將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法表達(dá)出來,形成模型,最后通過回顧反思,幫助學(xué)生將獲得算法模型的過程進(jìn)行有效梳理。直觀操作、比較分析、猜測驗證、概括抽象等活動是形成模型的必要環(huán)節(jié),經(jīng)過學(xué)生的整理與總結(jié),模型的建立更加扎實,同時積累了相關(guān)建模活動經(jīng)驗。

  3.在應(yīng)用環(huán)節(jié)的教學(xué)中分三個層次。第一個層次,通過比較讓學(xué)生直觀感受到“先約后乘”

  方法的優(yōu)越性。方法的優(yōu)化不是刻意的,而是學(xué)生在應(yīng)用對比中樂于接受的。第二個層次,將計算教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)緊密結(jié)合起來,利用模型求解可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)知識,順利構(gòu)建數(shù)學(xué)體系,從而大大提高學(xué)生解決實際問題的能力,使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。第三個層次的練習(xí),便于讓學(xué)生進(jìn)行模型與模型之間的區(qū)分,明白模型與模型的建立和使用是在特定范圍內(nèi)的。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過直觀操作理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

  2、通過遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

  3、通過分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的廣泛事例,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

  教學(xué)重點:

  理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)難點:

  理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、計算

  2、一個正方形的邊長是 m,它的周長是多少米?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

  1、借助情境理解整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

  1桶水有1/2L。3桶共多少L?12 桶是多少L?14 桶是多少L?

 。1)理解題意,明確題中的數(shù)量關(guān)系:單位量數(shù)量=總量

 。2)根據(jù)題意列出算式: 3桶水共多少L?1/23

  12 桶是多少L?1/212 14 桶是多少L?1/214

 。3)探究每道算式的意義

  1/23表示求3個1/2L,也就是求1/2L的3倍是多少。

  1/2是一半,1/212 表示12L的一半,也就是求12L的1/2是多少。

  1/214 表示求1/2L的14倍是多少。

  發(fā)現(xiàn):一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

 。4)解決問題。123=36(L)

  121/4=3(L) 答:3桶共36L。 桶是6L。 桶是3L。

  2、完成做一做

  一袋面粉重3㎏。已經(jīng)吃了它的` ,吃了多少千克?

  學(xué)生獨立解答后匯報。

  3、在學(xué)校舉行的泥塑大塞中,一班共制作泥塑作品15件,其中男生做了總數(shù)的 。一班男生做了多少件?(分析:男生做了總數(shù)的 ,是把一班共制作泥塑作品15件看作單位1,把總數(shù)15件平均分成5份。男生做的占其中的3份。)

  4、歸納總結(jié)

  求一個數(shù)的幾分之幾是多少,用乘法計算。

  5、練習(xí):29 6= 1234 = 310 4=

  觀察巡視學(xué)生是否先約分再計算。在約分時,是否有學(xué)生將分子與分子約分,為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。

  四、鞏固練習(xí),反饋提高

  練習(xí)一第2、3題。

  五、全課小結(jié)

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

  2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

  教學(xué)重點:

  理解數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口答:把什么看作單位1的量,誰是幾分之幾相對應(yīng)的量?

  (1)一塊布做衣服用去。

  (2)用去一部分錢后,還剩下。

  (3)一條路,已修了。

  (4)水結(jié)成冰,體積膨脹。

  (5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

  2、口頭列式:

 。1)32的是多少?

  (2)120頁的是多少?

 。3)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后,降低了,降低了多少分貝?

 。4)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的,人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?

  3、你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?

  4、根據(jù)學(xué)生回答,出示例4,并指出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)

  用題。

  二、新授

  1、教學(xué)例2

  (1)運用線段圖幫助學(xué)生分析題意,尋找解題方法。

  (2)讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的',哪些是要求的,哪一個是表示單位1的量?讓后把線段圖表示完整。

  (3)四人小組討論,根據(jù)線段圖提出解決辦法,并列式計算。

  解法一:80-80=80-10=70(分貝)

 。4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖,想出第二種解答方法。

  解法二:80(1-)=80=70(分貝)

 。5)學(xué)生討論兩種解法的不同:兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系,再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

  2、鞏固練習(xí):P20做一做

  3、教學(xué)例3

  (1)讀題理解題意后,提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思?(組織學(xué)生討論,說說自己的理解)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。著重讓學(xué)生說說誰與誰比,把誰看作單位1。

 。3)出示線段圖,學(xué)生討論交流,結(jié)合例2的解題方法,學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

  解法一:75+75=75+60=135(次)

  解法二:75(1+)=75=135(次)

  4、鞏固練習(xí):P21做一做(列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么)

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)五第2、3題:引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析,找到誰與誰比,誰是表示單位1的量。

  2、練習(xí)五第3、4題:學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法,獨立完成3、4題。

  四、布置作業(yè)

  練習(xí)五第7、8、9、10題。

  教學(xué)追記:

  例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中,我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答,找出單位1,并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖,直觀地理解題意,并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手,培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課,老師講解的部分似乎多了一些,留給學(xué)生討論、練習(xí)的時間稍為稀薄。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,能正確地進(jìn)行計算。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和計算能力,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、教學(xué)重難點

  重點:理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  難點:理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

  三、教學(xué)方法

  講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課(5 分鐘)

  出示情境圖:一個畫有 3 個蘋果的圖片,每個蘋果看作單位 “1”。

  提問:如果把每個蘋果平均分成 2 份,每份是多少?(學(xué)生回答:1/2)

  繼續(xù)提問:3 個蘋果的 1/2 是多少呢?引出課題《分?jǐn)?shù)乘法一》。

  探究新知(20 分鐘)

  出示例題:4 個 1/5 是多少?

  讓學(xué)生嘗試用不同的方法計算,如加法和乘法。

  學(xué)生展示計算過程,教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法:分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  讓學(xué)生用自己的方法表示 3 個蘋果的 1/2 是多少,可以用畫圖、列式等方法。

  學(xué)生展示自己的方法,并解釋其意義。

  教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義:求幾個相同分?jǐn)?shù)的.和的簡便運算。

  (1)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  (2)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  鞏固練習(xí)(10 分鐘)

  完成課本上的練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成后,集體訂正。

  出示一些拓展性的題目,如:小明每天喝一杯牛奶,每杯牛奶 200 毫升,其中 1/4 是鈣,小明每天喝的牛奶中含鈣多少毫升?

  課堂小結(jié)(5 分鐘)

  讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,談?wù)勛约旱氖斋@。

  教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

  布置作業(yè)(課后)

  完成課后練習(xí)。

  找一找生活中還有哪些可以用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)解決的問題。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生通過直觀操作和對比,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和算理。

  學(xué)會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

  二、教學(xué)重難點

  重點:掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,理解其意義。

  難點:理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、小組合作法、自主探究法。

  四、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(5 分鐘)

  播放一段動畫視頻,展示小動物們分蛋糕的場景。一個蛋糕平均分成 5 份,3 只小動物每人吃一份,問一共吃了這個蛋糕的幾分之幾?

  引出課題:分?jǐn)?shù)乘法一。

  自主探究,學(xué)習(xí)新知(20 分鐘)

  出示例題:2/7×3。

  讓學(xué)生嘗試用剛才的方法計算,先讓學(xué)生用加法計算:2/7 + 2/7 + 2/7 = 6/7。

  再引導(dǎo)學(xué)生用乘法計算,2/7×3 = (2×3)/7 = 6/7。

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法:分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  讓學(xué)生思考剛才的問題,用自己的方法表示出 3 只小動物一共吃了這個蛋糕的幾分之幾。

  學(xué)生可能會用加法:1/5 + 1/5 + 1/5 = 3/5;也可能會用乘法:1/5×3 = 3/5。

  引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義就是求幾個相同分?jǐn)?shù)的和。

 。1)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

 。2)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

  小組合作,鞏固練習(xí)(10 分鐘)

  小組合作完成課本上的練習(xí)題,互相檢查計算結(jié)果。

  小組代表匯報練習(xí)情況,教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

  課堂總結(jié),拓展延伸(5 分鐘)

  讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.意義和計算方法。

  提出問題:如果整數(shù)與分母有公因數(shù)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  布置作業(yè)(課后)

  完成課后練習(xí)。

  思考:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用?

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生較好地掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法,但在理解算理方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中,可以多采用直觀演示和小組合作的方式,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

  五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)乘法一》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能目標(biāo)

  理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。

  能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

  過程與方法目標(biāo)

  通過直觀演示和動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘法的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

  引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

  培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點

  重點

  理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。

  能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

  難點

  理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,特別是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算理。

  三、教學(xué)方法

  講授法、演示法、討論法、練習(xí)法。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課(5 分鐘)

  復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  出示問題:每人吃 2/9 個蛋糕,3 人一共吃多少個蛋糕?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:2/9×3。

  引出課題:分?jǐn)?shù)乘法一。

  探究新知(20 分鐘)

  出示算式:4/5×3。

  讓學(xué)生計算,并提醒學(xué)生注意能約分的可以先約分再計算。

  展示學(xué)生的計算過程,強(qiáng)調(diào)約分的方法和好處。

  讓學(xué)生嘗試計算 2/9×3。

  展示學(xué)生的計算方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  讓學(xué)生觀察算式 2/9×3,思考:這個算式表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生理解:2/9×3 表示 3 個 2/9 相加的和是多少。

  總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的意義:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

  分?jǐn)?shù)乘法的意義

  分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法

  約分的.方法

  鞏固練習(xí)(10 分鐘)

  完成課本上的練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成,然后集體訂正。

  出示一些實際問題,讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  課堂總結(jié)(5 分鐘)

  讓學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法。

  強(qiáng)調(diào)計算分?jǐn)?shù)乘法時要注意約分,提高計算的準(zhǔn)確性。

  對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價,鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法有了初步的理解和掌握。在教學(xué)過程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生通過直觀演示和動手操作,理解分?jǐn)?shù)乘法的算理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時,要加強(qiáng)對學(xué)生的計算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確性。

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