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北京版一年級下冊《統(tǒng)計和可能性》數(shù)學(xué)教案

時間:2024-01-17 16:20:01 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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北京版一年級下冊《統(tǒng)計和可能性》數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的北京版一年級下冊《統(tǒng)計和可能性》數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

北京版一年級下冊《統(tǒng)計和可能性》數(shù)學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生“分一分”“數(shù)一數(shù)”生活中學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法;

  2、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理,認(rèn)識方塊統(tǒng)計圖,感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入,揭示課題

  課件出示例題插圖

  師:紅紅家的小院里養(yǎng)了一些可愛的小動物,有哪幾種;

  生:鵝、小雞、小鴨

  師:現(xiàn)在看了圖,你能很快地說出每種小動物分別有多少只嗎?

  生:能。

  請學(xué)生用自己的方法數(shù)一數(shù)。

  二、新授

  1、請學(xué)生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù),再想一想可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。

  2、請學(xué)生用擺一擺的方法一起對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

  3、討論:這種統(tǒng)計的方法好在哪里?有什么不足?可以怎樣改進(jìn)?

  提出:統(tǒng)計一些物體用符號代替實物圖,這樣一來就比較方便了。

  板書課題上:統(tǒng)計

  4、匯報交流

  在交流的過程中,應(yīng)該問一下你是怎么想的呢?有層次的出示學(xué)生的作業(yè)(從不規(guī)范的到規(guī)范),逐步引導(dǎo)學(xué)生用符號來代替動物的頭像,并且為了清楚的知道統(tǒng)計的對象,應(yīng)該在下面寫上名字。最后讓學(xué)生知道,不光可以用☆○△√這些符號來表示統(tǒng)計的結(jié)果,還可以用其他的符號來表示。

  5、只不過人們通常是用方塊來表示的。

  如果一個方塊表示一只小動物,那么在小猴的上面應(yīng)該排幾個方塊呢?小兔和小熊的上面又應(yīng)該排幾個呢?下面請小朋友用小方塊在作業(yè)紙上排一排。(預(yù)先印好方塊統(tǒng)計圖,讓學(xué)生在紙上用小方塊排一排)

  6、學(xué)生操作,指名學(xué)生板演。并讓學(xué)生說一說你是怎么排的呢?為什么這樣排?

  7、小朋友們,你們排出的統(tǒng)計圖是不是這樣的呢?看了你排出的統(tǒng)計圖,你知道了什么呢?

  8、現(xiàn)在黑板上排出了兩張統(tǒng)計圖,比較一下,這兩張統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方?

  9、我們剛剛排出的就是方塊統(tǒng)計圖,方塊統(tǒng)計圖可以橫著排也可以豎著排,下面動物的名稱可以用頭像也可以用漢字來表示。(隨著描述課件出示相應(yīng)的畫面)

  10、讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

  11、出示一張方塊統(tǒng)計圖。

  比較:方塊圖與實物圖好在哪里?

  提問:你看這幅圖,你知道了些什么?

  小結(jié):在分類數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量時,我們可以用一些符號來表示每一種物體的個數(shù),這樣會比較方便,同時也能清晰明了地通過這樣的統(tǒng)計圖,獲得你想知道的信息。

  三、鞏固

  分組活動

  四、教學(xué)例題

  1、森林運動會中最激烈的要數(shù)投籃比賽了,本次投籃比賽的三位參賽運動員分別是小貓,小松鼠,小兔。

  2、現(xiàn)場缺了一個小裁判,下面就請小朋友們來當(dāng)一回小裁判。(課件出示投籃比賽的場景,畫外音:你能用打鉤的方法把小動物們投籃投中的情況記下來嗎?)接著直接播放小動物們每次投籃的情況,學(xué)生根據(jù)錄音進(jìn)行記錄。

  3、學(xué)生匯報交流記錄的結(jié)果。

  4、記錄的結(jié)果既可以在統(tǒng)計圖上表示,也可以填在統(tǒng)計表里。學(xué)生完成作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。(學(xué)生操作)

  5、交流反饋。

  6、看了你的統(tǒng)計圖,你知道了什么呢?(小組內(nèi)互相說一說)

  7、看了我們的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,進(jìn)行快速搶答。

  (1)誰投的最多,誰投的最少?你怎么這么快就答出來了呢?你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢?

 。2)那么小貓,小松鼠,小兔分別投了多少次呢?你怎么這么快就答出來了呢?你看的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢?

  小結(jié):是呀,當(dāng)我們看誰最多誰最少的時候,看統(tǒng)計圖比較直接,而要知道分別多少的時候看統(tǒng)計表比較的清楚。

  五、出示實物,從口袋里任意摸出一個球,摸出的一定是紅球嗎?

  1、小芳摸出的一定是紅球。

  2、小明摸出的不可能是紅球。

  3、小麗摸出的可能是紅球,也可能是黃球。

  4、分組討論,摸球情況

  六、實踐操作

  完成“想想做做”

  板書設(shè)計:

  統(tǒng)計與可能性

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