語文教案[經(jīng)典4篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力:
1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。
2、理解文章主要內(nèi)容,體會文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上,分角色朗讀課文。
過程與方法:
1、整體感知入手,以讀體會課文思想感情。
2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀,品讀重點詞句,理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度與價值觀:
感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
教學(xué)重難點:
1、感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)
2、理解文章主要內(nèi)容,體會文章的寫作方法。
3、培養(yǎng)有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞
2、有感情的朗讀課文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要內(nèi)容
教學(xué)重難點:
1、初步感受高爾基平易近人,關(guān)心青少年的品質(zhì)
2、繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書,讀好書的興趣,逐步養(yǎng)成主動閱讀的.習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
在我們的生活中經(jīng)常會遇到一些意外的事情,你們有嗎?學(xué)生交流
今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時候的一次意外。板書課題
二、初讀課文,整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名讀課文
三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段
1.自由讀第2-12自然段
2.讀后自主,思考:文中哪些事情讓作者意外?
、倌吧酥鲃哟钤,碰到釘子后仍不放棄。
師:我們初讀了課文,知道這個人就是《童年》的作者,蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動和作者搭活,在碰到釘子后仍然不停地追問呢?
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會人物不同的情感。
、谠谧髡叽舐暱蘖似饋淼臅r候,陌生人安慰“我”。
指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來,認(rèn)真讀一讀,說說從這些詞句中,你又體會到了什么。
全班交流,教師小結(jié):從剛才大家的交流中,我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受,適時地安慰使作者走出了悲傷,他對青少年的無微不至的關(guān)懷,讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。
、邸拔摇焙湍吧顺闪撕门笥。
扣住“微笑”一詞,引導(dǎo)學(xué)生討論:從高爾基的話語中,可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評,為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
四、作業(yè)
抄寫生字新詞。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字,能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點:
學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面:練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語,你們喜歡嗎?為什么?
2.過渡:秋天這么美,這么好,你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題,解題
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目:誰知道“秋游“的意思呢?(對,秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問:誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過渡:要想解決你們的問題,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導(dǎo)看圖
1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同學(xué)們的活動”三幅圖:我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖,先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學(xué)生的`回答,引導(dǎo)說完整的句子,如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]
四、初讀指導(dǎo)
過渡:真是一次快樂的秋游呀,同學(xué)們不僅看到了天空,農(nóng)田,還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學(xué)導(dǎo)引:
(1) 借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子,看著標(biāo)點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號。
(友情提醒:完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語
第一組:涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊
第二組:綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
學(xué)生做小老師,帶讀第一組詞語,學(xué)生相互提醒易讀錯的字音,
重點讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐,涼”
小組形式檢查第二組的字音,特別強調(diào)“梁”讀輕聲,“滾”是前鼻韻母,“嗓”是平舌音,也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語,交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。
3.交流標(biāo)自然段的情況,分自然段指名讀課文,指名學(xué)生朗讀完一個自然段后,聽讀的學(xué)生進(jìn)行評價,師相機正音。
4.理清脈絡(luò):默讀課文,按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農(nóng)田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了,讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表,把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點水旁”。
逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5.學(xué)生描紅,并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè),相機輔導(dǎo):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。
課后:讀熟課文
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點:
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
四、教學(xué)時間:
五課時
第一課時 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?
。▽W(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的`熱情。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
二、讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
。ㄔ谇皫讉單元中任選兩篇概括)
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
語文教案 篇4
一、知識梳理與積累
1、拼音
。1)復(fù)習(xí)拼音,能讀準(zhǔn)三拼音,平、翹舌音,前后鼻音等。
2、識字
(1)部首:“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”
。2)“水、永”的筆順規(guī)則:先中間后兩邊
。3)學(xué)習(xí)生字47個,在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個生字。
3、句子
能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲,讀出句子的語氣(提醒別人、問句)。
4、段落
背誦兩句句子。一首古詩。
二、學(xué)習(xí)方法于運用
1、識字與寫字
。1)總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如:“提手旁”的字一般和手的動作有關(guān);“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關(guān);“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如,腳、肚、腿……有時和月亮有關(guān)。如,朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)!盃敗笨膳c“爸”比較,“猴”可與“候”比較。
。2)注意田字格里的'位置。
2、朗讀
1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時間讀正確,在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些,不唱讀,不頓讀?梢砸龑(dǎo)學(xué)生邊做動作,邊讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試,在實踐中提高朗讀能力。
2 、對于知識性的童話故事,根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點,可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如,在初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一邊讀課文,一邊做動作,幫助他們展開想像,再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后,再去了解課文中的科學(xué)知識。在讀懂之后,還要回到課文的情景之中。
3、說話
要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣,同時要組織規(guī)范的語言來說。同時注意把話說規(guī)范,意思說明白。
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