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五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)及長(zhǎng)、寬、高的特征，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：已學(xué)過(guò)哪些平面圖形？各是什么形狀？
2.教師出示：常見(jiàn)立體實(shí)物圖，分別說(shuō)出這些物體的形狀？與學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
3.生指出形狀是長(zhǎng)方體的物體。師：隱化抽象出長(zhǎng)方體立體圖形。教師就此導(dǎo)人新課，板書(shū)課題。
[評(píng)析：由復(fù)習(xí)平面圖形入手，到認(rèn)識(shí)常見(jiàn)立體實(shí)物圖，最后定格抽象出長(zhǎng)方體立體圖。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從直觀上初步感知立體圖形與平面圖形的不同，進(jìn)一步建立長(zhǎng)方體的表象，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。]
二、操作實(shí)驗(yàn)、感受新知
分組實(shí)驗(yàn)，由小組長(zhǎng)主持操作，組員參與活動(dòng)。
1.用刀垂直切土豆，摸一摸切出的平面。
2.將切出的平面朝下，再垂直地切一刀，拿出其中的一塊，看一看有幾個(gè)面？摸一摸兩個(gè)面相交的部位，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？教師指出：兩個(gè)面相交的邊叫做棱。
3.將某一平面朝下，垂直兩平面再切一刀，取出其中的一塊，看一看有幾個(gè)面？幾條棱？摸一摸三條棱相交的部位，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？教師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
[評(píng)析：通過(guò)以上教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)切一切，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生真正感知面、棱和頂點(diǎn)，從具體的實(shí)例中體會(huì)數(shù)學(xué)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
三、觀察發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律
1.自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體學(xué)具，遵照下列學(xué)習(xí)提綱，認(rèn)真地看看、摸摸、數(shù)數(shù)、想想，相信你能完成學(xué)習(xí)任務(wù)!
(1)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(2)長(zhǎng)方體面的形狀、大小、位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？
(3)相交于一個(gè)頂點(diǎn)有幾條棱？有什么不同？分別叫做什么？
[評(píng)析：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱，借助學(xué)具為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。]
2.小組探究
四人一組交流各自的學(xué)習(xí)情況，然后大家一起議論、補(bǔ)充、形成共識(shí)填充下列報(bào)告單。
概念
特 點(diǎn)
面
長(zhǎng)方體共有（ ），都是（ ）形 ，特殊情況有（ ）個(gè)相對(duì)的面是（ ）形，長(zhǎng)方體的面分成（ ）組，相對(duì)的面（ ）。
棱
長(zhǎng)方體共有（ ）條棱，分成（ ）組，每組（ ）條，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度（ ）。
頂點(diǎn)
三條棱相交的點(diǎn)叫做（ ），長(zhǎng)方體共有（ ）個(gè)頂點(diǎn)。
長(zhǎng)寬高
相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的（ ）、( )、（ ）。
[評(píng)析：通過(guò)交流、商量、合作學(xué)習(xí)方式，互補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成小組認(rèn)同的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。]
3.交流質(zhì)疑
推薦小組或代表上臺(tái)講解學(xué)習(xí)情況，全班交流質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，提出與眾不同的看法。
[評(píng)析：教師充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)交流、辯學(xué)論和質(zhì)疑。通過(guò)這樣一個(gè)去偽存真，去粗取精的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性與靈活性，逐步形成思維的獨(dú)創(chuàng)性。]
4.概括總結(jié)為
在學(xué)生自學(xué)、小組合作、班級(jí)交流的基礎(chǔ)上，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證長(zhǎng)方體系列特征，最后師生共同歸納概括總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并完成上表。
[評(píng)析：借用電腦的動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證概括本質(zhì)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又使于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，形成清澈的知識(shí)源頭。]
四、激趣練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)
1.基本練習(xí)
測(cè)量出火柴盒的長(zhǎng)、寬、高。
(1)指出它的上面，右側(cè)面，前面各是什么形狀？面積各是多少？
(2)計(jì)算棱長(zhǎng)之和是多少？有幾種算法？哪種最簡(jiǎn)便？
2.變式練習(xí)
把一個(gè)長(zhǎng)方體模型切成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，一共有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？
[評(píng)析：通過(guò)變式練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)理解，培養(yǎng)靈活變通能力。]
3.猜測(cè)練習(xí)
有一個(gè)長(zhǎng)方體物體，它的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，高是1厘米，請(qǐng)你猜一猜，它可能是生活中的哪種物體？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙不落俗套，題目具有思考性、靈活性、開(kāi)放性、趣味性、激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。]
4.活動(dòng)實(shí)踐
四人一組合作操作實(shí)踐，用剩余土豆切出上題中的長(zhǎng)方體。
[評(píng)析：學(xué)以致用，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。]
五、談?wù)勈斋@，全面總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？大家共同評(píng)價(jià)小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，全面總結(jié)。
[評(píng)析：收獲包括知識(shí)、能力、方法、情感等全方位的體會(huì)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。]
[總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨的"四主"課堂教學(xué)。整個(gè)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
一是在教學(xué)目的方面，實(shí)現(xiàn)了由知識(shí)教學(xué)為主向以學(xué)生綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。
二是在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了以教師講授為主向以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變。
三是在教學(xué)組織形式方面實(shí)現(xiàn)了由單一化(師講生聽(tīng))向多維立體化(自學(xué)、小組合作、討論、爭(zhēng)議、操作、實(shí)踐等多種形式)的轉(zhuǎn)達(dá)變。此外，教師運(yùn)用自制課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。尤其是課堂練習(xí)設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心，層次分明，基本練習(xí)鞏固新知，變式練習(xí)內(nèi)化知識(shí)，猜測(cè)練習(xí)拓展思維，活動(dòng)、實(shí)踐、創(chuàng)新、應(yīng)用。充分思考和操作實(shí)踐開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。]
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