(精選)語文教案6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
。ㄒ唬┱勗捈とぃ牧目铸。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識這些動物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時,結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
(二)讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點(diǎn):“人類的'歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。
(2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
。3)教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”
(三)以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……
。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)
。ㄋ模┳x中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
。ㄐ抡n標(biāo)指出,閱讀是一種個性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。 )植物大量枯萎、死亡
。 )宇宙行星撞上地球
。 )以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
。 )地球一片黑暗
。 )食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)
。ㄎ澹╈柟套衷~,書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)
4、學(xué)生練寫,展示佳作。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識5個生字、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,借助注釋,理解這首詩的內(nèi)容。
3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞句,明確內(nèi)容。
2、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、欣賞古詩,揭示課題
同學(xué)們,喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩,誰背首古詩給大家聽聽?同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德XX》,讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧!(板書:宿建德XX)我們一起讀一讀。(齊讀)。宿是住宿、留宿的意思。誰留宿建德XX?孟浩然留宿建德XX。板書:(孟浩然)這首詩就是孟浩然仕途受挫后,南下經(jīng)過建德XX時寫下的一首詩。
二、自讀古詩、初步感知
1、自讀古詩現(xiàn)在請大家看課文,自由地把這首詩多讀幾遍,借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好。自由讀《宿建德XX》(學(xué)生自由讀古詩,按自己的節(jié)奏和速度讀)
2、教學(xué)生字
課件出示古詩,指名讀詩,讀準(zhǔn)生字,強(qiáng)調(diào)字音。
在古詩中大家都能讀好這些生字,我們?nèi)サ艄旁姷恼Z境,你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎?
3、再讀古詩:請同學(xué)們再自己讀一讀詩,這次請注意把詩讀流利,讀出詩里的節(jié)奏。(自讀)來,你來讀一讀,你再來讀一讀(指名讀)他讀得真不錯,那我們向他學(xué)習(xí),大家齊讀《宿建德XX》。
三、入境悟情體驗(yàn)升華
1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩的欲望,下面我也給大家讀一遍這首詩。
教師范讀,同學(xué)閉目想象你看到了什么?(夜幕降臨,XX中小舟,煙霧迷蒙,孤身夜宿,身處異鄉(xiāng),曠野無邊,天比樹低,月與人親)
剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺?(孤獨(dú)、滄桑、凄涼)(讓學(xué)生看板書)讓我們帶著這種感覺再來讀一讀,把這種感覺讀到詩的字里行間。(齊讀)
2、讀著讀著,詩中哪個字眼最觸動你的心?(愁)找得真準(zhǔn),看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了。(板書)來,一起把這行詩來讀一讀。
3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思鄉(xiāng)之愁)你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢?從詩中哪一個字看出來的?(客)客是指誰?(詩人)詩人把自己說成是客,是因?yàn)榇藭r他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們,你們還記得王維的那首詩嗎?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”佳節(jié)思親我們都能夠理解,而此時是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢?(日暮)
4、日暮是日落黃昏夕陽西下時分,這個時候你在干什么呢?(背著書包回家去)還有人在干什么呢?我們一起來看一看圖片。你看到了什么?(溫馨的畫面讓我們感覺無比幸福)現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德XX,你又看到了什么?(空曠的原野和XX面上只有詩人一個人),如果這時候你是詩人,你會想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念親人了;(如果這時候有人陪我說說話多好啊)感到寂寞了;(如果這時候我在家鄉(xiāng)多好啊。)懷念家鄉(xiāng)了。
詩人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德XX,面對四野茫茫、XX水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十載,書劍兩無成。山水尋吳越,風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》)那一時間,詩人滿懷的愁緒涌上心頭。來,誰來讀一讀這滿懷的愁緒?(指名讀)讀出了思親之愁(寂寞之愁)(思鄉(xiāng)之愁)。
5、滿懷的愁緒向誰訴說呢?(月亮)孤人對月是何等的蒼涼、孤寂,讓我們帶著這種感受再讀課文,如果你是詩人,你會向月亮訴說什么呢?月亮又會怎樣的勸慰他呢?
請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧!
6、聽了同學(xué)們的描述,此時的.詩人雖置身于孤舟之上,思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到(家鄉(xiāng)去了)他想到了往日與親人朋友相聚的情景,是一幅什么樣的情景呢?
(預(yù)設(shè)1)在一個寒冷的夜晚,詩人和朋友圍坐爐邊,把酒言歡
(預(yù)設(shè)2)在一個風(fēng)和日麗的日子里,詩人和朋友在桃花林中吟詩作對,流連忘返
(預(yù)設(shè)3)在一個秋風(fēng)送爽的日子里,詩人和家人相聚樹下,其樂融融
回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福,絲絲縷縷都是甜蜜,然而,這里卻只有——“野曠天低樹,XX清月近人”
看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水,聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音,這里只有——“野曠天低樹,XX清月近人”
憶故鄉(xiāng)甜如蜜,思故鄉(xiāng)愁滿懷,此時此刻作者有的只是(愁)“是呀!這又是怎一個愁字了得”罷罷罷,還是看這里,有的只是——“野曠天低樹,XX清月近人”
7、正所謂明月千里寄相思,在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的,月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。
(大屏幕出示——生齊讀)
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!畎住鹅o夜思》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥Α对乱箲浬岬堋
海上生明月,天涯共此時!獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》
春風(fēng)又綠XX南岸,明月何時照我還!醢彩恫创现蕖
五、全詩回讀、情感共和
不知不覺中,我們走近了一輪明月,這是孟浩然、李白、杜甫曾經(jīng)守望過的月,也是我們的月,是古往今來不變的月。學(xué)習(xí)了本首古詩我們已然成為了孟浩然的知己,朋友,我們已然體會到了他在日暮時分“人在XX中、心隨月去”的滿懷愁緒。讓我們這份愁情托付XX中的月兒,通過我們的背誦,以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。(回讀或背誦全詩指名背小組背比賽背)
在月亮的光影里,我們看到詩人的背影如此美麗;在月亮的光影里,每一個詩人都曾經(jīng)陶醉,每一次陶醉都是一幅美的畫面,它以如此的凄涼帶我們到那詩人的編織的清幽淡雅的詩的境界之中。只要我們用心體會,一定可以跨越時空,體會古詩的無限境界。(齊背古詩)
六、拓展:
讀孟浩然的詩:《過故人莊》
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。、會認(rèn)13個生字,會寫12個字。
。、初讀課文,整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料,制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師:同學(xué)們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊──“中國郵票”)──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師:還有哪些同學(xué)也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。
老師:下面老師考你們兩個有關(guān)郵票的小知識,看誰知道。
。、我們習(xí)慣上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)
。病煟嚎纯催@(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)
老師:今天讓我們一起來了解一個有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。)
二、初讀課文,識記生字
1、老師:下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求:
第一,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住生字;
第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的`句子或段落多讀幾遍。
。、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字字音:
老師:利用字卡,小組長組織學(xué)習(xí),目標(biāo)是使每個小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
、 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
、 游戲:搶讀得卡,比比誰得的生字卡片多。
3、小組長匯報自學(xué)情況:
老師:剛才在小組學(xué)習(xí)中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?
。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報,老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。)
4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師:下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識字板上擺一擺,想辦法記住它們。
。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。)
。、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)
老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動物們的家里。
指名上臺連線:
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
( )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪
。、出示生詞認(rèn)讀:
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
(自讀──小組開火車帶讀)
三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知大意
。薄⒊鍪景衷~的句子:先自讀再指讀點(diǎn)撥:
老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個句子你能讀好讀懂嗎?
、 每枚郵票的四周沒有齒孔,使用的時候得用小刀裁開。
、 那個人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
⑶ 阿切爾想:要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。
、 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)
老師:有不明白的地方嗎?
老師點(diǎn)撥:
、 你能用小刀把這張紙裁開嗎?(上臺操作)
、 (出示“別針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?
、 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?
、 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)
全班齊讀四句話。
。、讀課文整體感知:
老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)
第二課時
一、回顧課文,展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
。薄⒊鍪玖鶄生字認(rèn)讀:
、 說說“求、便”還可以組什么詞?
⑵ 師:認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨(dú)體字;“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時要注意左窄右寬。)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個字,拿出紅筆仔細(xì)觀察,把每個字的關(guān)鍵筆描出。
3、指名匯報找到的關(guān)鍵筆,師范寫,生仿寫:
老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個字要怎么寫?(學(xué)生匯報,教師在投影儀上范寫。)
、 范寫“仍”字:右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。
、 “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展。
老師:三個獨(dú)體字,請大家自己寫,提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
。、學(xué)生書寫練習(xí):
書寫完后自評(給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進(jìn))、同桌互評(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時指出同桌需要改進(jìn)的字)。
三、作業(yè):實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到:機(jī)器打孔 肯動腦
爾 做到:研究造出 勤動手
語文教案 篇4
。 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,會用“興高采烈”造句。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
。忱斫庠娋涞囊馑,體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板。
四、教學(xué)時間
二課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
中國古時候有許多節(jié)日,有的一直流傳到了現(xiàn)在,像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題,解題
。保鍟n題:14 每逢佳節(jié)倍思親
。玻忉岊}意。
。ǎ保懊糠昙压(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句,意思是每逢遇到美
好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。
。ǎ玻┖喗橥蹙S
王維(公元701—761)字摩詰,原籍祁(今山西祁縣),后遷局蒲州(今
山西永濟(jì)西),他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
。保p聲自讀課文,讀順課文。
。玻畽z查自學(xué)效果。
。ǎ保┏鍪旧挚ㄆ。
。ǎ玻┲该x,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)等方面辨明讀音。
。ǎ常┏樯挚ㄆ寣W(xué)生讀生字詞。
。常 分自然段指名讀課文。
四、 寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)要點(diǎn)。
逢:半包圍結(jié)構(gòu)。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
佳:由8畫寫成。右部是兩個“土”疊加,不是中間一“豎”到底。
倍:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左右上下兩端齊平。
插:12筆寫成。右部的筆順為:“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”,末“橫”左連“豎”筆,右連“橫折”部,且讓“折”部末端下露些。
憶:左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。
異:需注意上半部分。
五、 作業(yè)
。保首x課文。
。玻x抄詞語。
第二課時
教學(xué)目的
細(xì)讀課文,理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學(xué)過程
一、 細(xì)讀課文
。保處煼蹲x課文。
。玻肿匀欢沃v讀。
我們已經(jīng)知道“每逢佳節(jié)倍思親”說的是唐代詩人王維的事情,當(dāng)時的王維是怎樣一個人呢?請讀:
第一自然段
(1) 指名讀第一自然段
。ǎ玻 這一自然段有幾句話?(兩句)說了什么?
板書:王維
。ǎ常 小結(jié):這一自然段交代了時間、地點(diǎn)和人物,講的是唐代詩人王維15
歲離家,到京城長安已有兩年。
。ǎ矗 齊讀第一自然段。
過渡:“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維“倍思親”呢?請讀:
第二自然段
。ǎ保┲该x第2自然段。
。ǎ玻┻@一自然段有幾句話?(四句)
前三句說了什么?
板書:重陽 登高
重陽節(jié)這一天大街上很熱鬧,他們扶著老人,攙著孩子,你可以從那個詞語看出來(扶老攜幼)。
從哪里可以看出,重陽節(jié)是個“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧,人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個佳節(jié))
這種情況使王維看了有什么感受?(第四句:更加思念家鄉(xiāng)的親人)
王維為什么逢到重陽節(jié),更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系,那句話說明王維15歲離開家,來到長安已經(jīng)有兩年,他年紀(jì)輕,長期離開自己的家鄉(xiāng),看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的.情景,自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。)
。ǎ常┬〗Y(jié):這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家歡度節(jié)日的景象,更加思念親人。點(diǎn)名題目。
。ǎ矗R讀第二自然段。
過渡:王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀
第三自然段
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻┻@一自然段有幾句話?(五句話)
第一句話和第二句話說了什么?
板書:插茱萸
教師講述:茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。古人重陽節(jié)登高,把茱萸插在頭上,據(jù)說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節(jié)和兄弟們頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺的情況。王維除了想到這一層,還想到了什么?讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
這三句話里有兩個省略號,表示什么意思呢?(表示有的意思省略不說)
第一個省略號表示什么意思省略不說了?(表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了)
第二個省略號表示什么?(表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了)
你們看,詩人王維思念兄弟們多么深切,既想到了過去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對兄弟們的思念,也想到兄弟們對自己的思念,的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。
。ǎ常┬〗Y(jié):這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。
。ǎ矗R讀第三自然段。
過渡:王維是怎樣來表達(dá)自己這種思想感情的?我們一起來看第四段。
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻┻@一自然段說了什么?“思緒萬千”是什么意思?(思緒萬千就是想頭很多,想法很多)這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系?(這一句話和第三自然段關(guān)系密切)
下面第二句話說了什么?
板書:《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點(diǎn)名了什么?(點(diǎn)名了重陽節(jié))
“憶”是什么意思?(指思念)
注意:“山東”指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是:重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。
(3)齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書:異鄉(xiāng) 客
。ǎ矗﹏b
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫,感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2.體會作者的情感,領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料,在朗讀中品味、理解、感悟。
2.討論點(diǎn)撥法。對于一些比較難理解的語句,以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容,可讓學(xué)生深入探討,再理解掌握。
一、導(dǎo)語設(shè)計
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年,八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞,樓上有樓,各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等,令人嘆為觀止,你看到這樣的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中,就有一座火山原始森林。這節(jié)課,我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡介
張抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年,1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題:老師一開始沒注意題目,把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別,如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個問題。
──看后討論,斷想即片斷感想。狂想,是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想,用狂想更不適合吧。但是“狂想”,有一種更開放的境界,什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色,哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1~2段):(描寫森林部分)文章總起,點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn),表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3~20段):(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史,突出其“艱辛”。
第三部分(21~27段):(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌,還揭示了作者悟出的'深刻哲理。
(2)理解相關(guān)的問題
A.文中有很多個問句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,提醒讀者的閱讀注意,另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用。
B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表,先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象,從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力,頑強(qiáng)忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生,慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。
四、品讀課文
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3~20段,按順序說說作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地,也許是一個肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā),然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土,又捎來了種子。
想到灰黑的火山石變綠,懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情,依舊死氣沉寂。
想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷,伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠,送來了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后,峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形:柞木蒼郁,松樹成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光,不艷羨贊美之聲,而是歷盡磨難百折不撓地存活。
……
2.體會作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿,可以受到作者情感的巨大沖擊力,作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文,說說“我從……之中,讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。”這句話當(dāng)中,讀出了作者對具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美,可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句,它好在哪里,請你找出來,把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”,“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”,準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用,構(gòu)成排比的句式,豐富描寫的內(nèi)容,讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅固的墻”等,如詩一般的語言,工整對偶,又有很深的意蘊(yùn)。
五、問題探討
1.“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林,表達(dá)情感更加強(qiáng)烈,更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛,對讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價!
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程。
3.“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。
六、總結(jié)
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想像,用優(yōu)美生動的語言,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力,表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
七、作業(yè)
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
語文教案 篇6
為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限性,我們應(yīng)積極開展課外興趣小組活動,來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。分享了語文興趣小組的活動教案給老師們參考!
一、指導(dǎo)思想
我校本著張揚(yáng)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長的教學(xué)理念,促進(jìn)第一課堂教學(xué),以開展豐富課外生活,陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力,激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情,掌握一定的`閱讀、寫作知識和技巧,盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)六年級學(xué)生實(shí)際,從了解學(xué)生的興趣、能力和需要方向著手,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生提供表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、學(xué)習(xí)課外文化知識和形成良好習(xí)慣的機(jī)會,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和形成健康的人生觀奠定基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)要求
1、活動內(nèi)容要貼近校園、貼近生活、貼近學(xué)生。
2、活動講求趣味性、知識性、人文性和文學(xué)性相結(jié)合。
三、活動時間
每周二、周四下午二節(jié)課后
四、活動地點(diǎn)
六(3)班教室
五、指導(dǎo)教師
張蒲霞馬小平
六、活動措施:
1、鼓勵學(xué)生積累成語、歇后語,提高語言表達(dá)水平。
。、通過講故事提高學(xué)生的表演能力、語言組織能力,還可以提高思維的條理性。
。、通過讀好書增長知識,陶冶性情,提高閱讀興趣。
。、通過看愛國影片培養(yǎng)愛國情感。
七、活動內(nèi)容安排
第一周積累成語
第二周成語接龍
第三周故事會
第四周講故事比賽
第五周猜謎語
第六周看愛國影片
第七周好書大家讀
第八周好書大家讀
第九周趣說歇后語
第十周背誦課文比賽
第十一周看愛國影片
第十二周讀《論語》
第十三周讀《論語》
八、預(yù)期活動效果
課外興趣小組是孩子們喜愛的活動形式,本學(xué)期的語文課外興趣小組活動,教師要關(guān)注學(xué)生的興趣,注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)得主動積極,學(xué)得輕松愉快,學(xué)得確有成效,真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文學(xué)習(xí)的效率
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