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初三語文中考復習教案（精選10篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的初三語文中考復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三語文中考復習教案 1
教學目標：
理解觀點和支撐觀點的材料之間的關系。(重點)
學習圍繞中心論點，逐層展開論述的論證思路。(難點)
感受作者的求異思維讓自己有創(chuàng)造力。(重點)
教學內(nèi)容：
一、基礎部分：
1、作者信息：
羅迦費因格(1948—)，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁�！皠�(chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。
2、詞語及正音：
汲(jí)取根深蒂(dì)固鍥(qiè)而不舍孜(z)孜不倦
汲�。何 ＜�,從下往上打水。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力
孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。
不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。
二、課文內(nèi)容簡析：
一)概括每段內(nèi)容：
1段：以一個選擇題為引子，引發(fā)下文的議論。
2段：說明選擇題的答案不是的。
3段：由數(shù)學問題推而廣之，說明“事物的正確答案不止一個”。
4段：過渡段，承上啟下。上句總領前文;下句發(fā)問，引出對創(chuàng)造型思維必備條件的論述。
5段：論述創(chuàng)造性思維要有淵博的知識，因為知識的組合能形成新的創(chuàng)意。
6段：論述創(chuàng)造性思維要有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識以及持之以恒地進行各種嘗試的毅力。
7段：列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造性思維在于不斷運用新知識、探求新事物的意識和態(tài)度的觀點，增強說服力。
8段：列舉羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造性是思維在發(fā)明創(chuàng)造中的作用。
9段：用兩個問句過渡，重在明示作者進一步論述的內(nèi)容。
10段：引用某心理學專家小組調(diào)查研究的結論，說明有創(chuàng)造力的人和沒創(chuàng)造力的人的區(qū)別，使論證更具性。
11段：認為自己不具有創(chuàng)造力的人，其實不是自己沒有創(chuàng)造力，而是由于被動的自我壓制，使自己的創(chuàng)造意識被埋沒了。
12段：擁有創(chuàng)造力的人總是主動地留意自己細小的想法，并不斷地尋找突破口，使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
13段：任何人都擁有創(chuàng)造力。
二)課文結構
第一部分(1--3)：提出問題：事物的正確答案不止一個。
第二部分(4-12)：分析問題：論述探求新事物有賴于創(chuàng)造性思維、
創(chuàng)造性思維必備的條件及區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的根據(jù)。
一層：(04-8)論述創(chuàng)造性思維必備的.條件。
二層：(9-12)論述有無創(chuàng)造性思維的區(qū)別。
第三部分(13)：得出結論：任何人都擁有創(chuàng)造力。
三)論證方法簡析：
1、擺事實(舉例論證、事實論證)
列舉谷登堡發(fā)明印刷機和排版術的事例。
列舉羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機的事例。
列舉貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等名人事例。
2、講道理(道理論證)
引用某心理學專家小組調(diào)查研究的結論
四)相關問題探究：
1、議論文中常常用設問句。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾;在結構上起承接、
過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。文中設問均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過渡作用。
2、本文主要論述什么問題?
答：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。
3、怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?
答：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于—個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。
初三語文中考復習教案 2
教學重點
掌握病句的常見類型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教學難點
常見病句類型的辨析及修改。
教學方法
歸納法、點撥法、合作探究法
教具
多媒體
教學時數(shù)
一課時
教學過程
一、導入新課
直接導入：
1、出示復習提示，教師簡介。
復習提示
病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表達能力的重要標志，也是初中生備考的基本能力之一，因而，無論是縱觀近幾年中考，還是通覽各地區(qū)中考試卷，修改病句已成為必考考點。對我們考生來說，一方面要能掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，另一方面需要提高修改病句的語感能力。
2、復習目標
�。�1）、能準確判定句子有無語病。
�。�2）、掌握常見的病句類型。
�。�3）、能對病句進行恰當?shù)男薷摹?/p>
二、學習新課
1、歸納中考常見病句類型（多媒體展示）
（一）搭配不當；
�。ǘ┏煞謿埲�；
（三）語序不當；
�。ㄋ模┍硪獠幻鳎�
�。ㄎ澹┎缓线壿�；
�。┙Y構混亂。
結合實例理解常見病句的六種類型。
�。ㄒ唬┐钆洳划�
1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。
2、他參加了這屆運動會后，正式退出了運動員生涯。
（二）成分殘缺
1、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。
2、他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛勞動。
（三）語序不當
1、全校學生認真討論和學習了《中學生守則》的內(nèi)容。
2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進。
（四）表意不明
1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學探討問題。（指代不明）
2、我要炒肉絲。（有歧義）
修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）
�。ㄎ澹┎缓线壿�
1、一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。
2、考試能否取得優(yōu)良成績，決定于平時的努力學習。
3、在假期里，我讀了小說、文學作品和詩歌等。
4、今年過年不收禮，收禮只收腦白金。
5、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。
�。┙Y構混亂
1、反動派宣揚唯心論，是出于他們的`反動本性所決定的。
2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。
2、修改病句要遵守的原則
病句修改以改通順、改準確，不作語言潤色，不改變句子原意為原則。
3、辨別修改病句的方法、步驟
一讀、二提、三改、四查
一讀：借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的。
二提：提取主干，從而辨析句子是否有錯誤（抓主要動詞）。
三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。
四查：進行復查（是否通順、有無新語�。�
4、特別注意
1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。
2、容易的重復詞語
“目的是為了”“約……左右”“更加變本加厲”“讓它任其自然”“忍俊不禁地笑起來”“從心里發(fā)自肺腑”“顯得相形見絀”“一氣呵成地寫就”“渾身被打得遍體鱗傷”“一個刻骨銘心的難忘的教訓”
5、聚焦中考
近年來，我市的中考試題大都涉及病句（語段）的辨析和修改。一般以直接給出病句修改、選擇題或語言運用題的形式進行考查。
修改下列病句：
1、缺乏長遠的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
2、為了防止失竊事件不再發(fā)生,保安部門采取了切實有效的措施。
3、聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。
4、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
5、近視眼發(fā)生的幾率很高，我們應該在平時養(yǎng)成用眼衛(wèi)生。
6、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的關鍵。
1、選出沒有語病的一項（）
A、全班同學和團員在課堂上都能積極發(fā)言。
B、一只狗在一只麻雀看來該是多么大的怪物��！
C、通過這次豐富多彩的活動，使我們明白了許多做人的道理。
D、我國的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的國家。
2、選出沒有語病的一項（）
A、揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
B、英法帝國主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
C、人非圣賢，就是圣賢，也難免犯錯誤。
D、有關部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問題。
2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。
�、贂畬θ说挠绊�，是潛移默化的。
②小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。
�、鄞蠖灾�，讀書可以提高中華民族的素質(zhì)。
�、茏寱阋鐫M社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧!
第xx句，修改意見：。
第xx句，修改意見：。
�、趯ⅰ疤嵘晕摇芭c“增長知識”位置對調(diào)④刪去“和生活”
三、課堂小結
1、常見病句類型
2、病句的修改原則
3、修改病句的方法、步驟
四、布置作業(yè)
完成《中考通》P16第一、二題。
板書設計
課后反思
追憶
初三語文中考復習教案 3
復習目標：
1、明確問題知識。
2、熟練掌握解題技巧。
復習重點難點：
說明方法的準確辨析及作用的解答，語言的分析，知識拓展要和生活緊密聯(lián)系
復習流程：
�。ㄒ唬⿲W生用十分鐘的時間完成2009年河北省中考說明文閱讀題。
�。ǘ⿲W生根據(jù)答案分析自己的失分點。
�。ㄈ┙處煾鶕�(jù)試題引導分析
�。ㄋ模⿲W生對說明文知識進行歸類
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內(nèi)容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
�、倥e例子：具體真切地說明了事物的xx特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的xx特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
�、哿袛�(shù)字：具體而準確地說明該事物的xx特點。使說明更有說服力。
�、茏鞅容^：突出強調(diào)了被說明對象的xx特點（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動形象地說明該事物的xx特點，增強了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉埂�
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的.內(nèi)容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
�。ǖ谝豢諔撎罹唧w的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：
�。�1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內(nèi)容。
�。�3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
�。�4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：
對說明對象及說明特征理解。
對說明方法辨識與理解。
對說明順序的分析與理解。
對文章段落結構特點的分析。
對文意、層意、段意的概括。
�。ň涫剑赫f明了……介紹了……方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。）
對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
對說明語言準確性的體會。
�。ㄎ澹⿲W生模擬訓練。（教師精選習題）
�。┙處煾鶕�(jù)個別學生答題具體情況進行具體指導。
用心愛心專心
復習反思：
用心愛心專心
用心愛心專心
初三語文中考復習教案 4
《語文課程標準》(實驗稿)提出“學會漢語拼音，能說普通話”。初中學生“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度�！�
一、字音
同學們通過三年的初中學習，應該能夠正確認讀3500個左右常用字的字音。同學們應該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認讀漢語拼音的音節(jié)。
從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。
在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點字的讀音。
語文教學大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學們應該以教材為基礎，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關注音的常識。語音復習，重在扎實的復習。同學們在復習的時候，要注音理解下面的內(nèi)容。
1、掌握好聲母和韻母
聲母21個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韻母21個：(單韻母7個) a o e i u ü er
(復韻母6個) ai ei ao ou ie üe
(鼻韻母8個) an en in ün ang eng ing ong
2、四聲的準確標定與標調(diào)位置
聲調(diào)五聲："-"(一聲)、""(二聲)、"ˇ "(三聲)、"`"(四聲)和輕聲。
標調(diào)識記口訣："有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。"
隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的'界限發(fā)生混淆， 用(’)隔開，如皮襖(pí’ǎo)。
3、拼寫注意事項
拼寫規(guī)則要領：i單獨成音節(jié)時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時， 把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應加y，ü上兩點省略，如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。 大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫;每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。
韻母兒寫成er,用作韻尾的時候寫成r。例如："兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。 iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。
b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼寫成"bo"，不能拼寫成"buo"，"我"只能拼寫成"wo"不能拼寫成"wuo"。
4、 確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。
誤讀的原因主要有：
①多音字誤讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義;
�、谛温曌终`讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。
�、坌谓值恼`讀。
5、要應對語音這一關，就要做生活和學習的有心人。
(1)注意平時的積累。要立足平時，立足所學的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認識的字或沒有把握讀準的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會大大減少。
(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習來鞏固，也可通過同學間的相互檢查共同提高。
(3)提高復習實效。字不離詞，字音的學習離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結合起來進行復習。
二、書寫
《語文教學大綱》和《語文課程標準》中規(guī)定中學生應該能夠掌握3500個左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時要要求同學們書寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。 從近幾年的中考來看，漢字考查一般放在語音考查的后面，或者與語音題結合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學們根據(jù)拼音書寫漢字的形式。考查的內(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯的詞語。此外，同學們還應該了解漢字構造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學會部首和音序檢字法。
對于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常�？疾橥瑢W們對于漢字的理解。
同學們在復習的時候，應該以教材為基礎，逐課進行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點字詞都羅列出來。對于多音多義字，應該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準確讀音和意義。對于形似字，要注意運用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。
(一)糾正、防止錯別字的方法
1.分辨形旁，注意字音。如"貝"多和財物有關，"亻"多和 人有關，"饣"多和飲食有關;"纟"多和絲、棉、麻有關，"氵"多和水有關;"衤"多 和衣服有關;"月"多和身體有關。
2.看清聲旁，分辨同音字，如"滄"不要寫成"淪"，"經(jīng)常"不要寫成"經(jīng)長"。
3.分辨形似字意義，如"菅"和"管";分辨同音字意義，如"抱負"與"報復"。
4.記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴"，從"廴"的字只有三個："廷、建、延"，其余均從"辶"。
5.不隨意簡化
(二)筆畫和筆順
在書寫漢字時，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點或畫就叫筆畫。
漢字基本筆畫有八種，即：點、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫有一種或幾種變形寫法。
寫字時筆畫的先后順序，叫筆順。常見的筆順規(guī)則有以下八種：
先左后右，如"認"、"助"、"則"、"仁"等;
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"夢"等;
先橫后豎，如"十"、"干"、"主"、"井"等;
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"義"等;
從外到內(nèi)，如"同"、"月"、"聞"、"風"等;
先進后關，如"園"、"田"、"因"、"國"等;
先中間，后兩邊，如"小"、"水"、"辦"、"少"等;
先里頭，后旁包，如"斷"、"畫"、"函"等。
學習掌握漢字筆畫和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導書寫，還能使寫出的字
體工整美觀，提高書寫速度。
(三)形聲字
形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。
形旁和聲旁結合方式主要有六種。
左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城
右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌
上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏
外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷
內(nèi)形外聲：聞 問 悶 辯
(四)形似字、同音字、多音多義字
有些字形體相近，不細心分辨就容易寫錯、用錯。例如，"未來"的"未"和"末梢"的"末"，區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長短，意思卻完全不同。
正確書寫和運用形似字，主要靠認真。把字形認準，字義弄懂，一筆一畫認真書寫。還要在積累詞匯的同時，分辨形似字。
有些字讀音相同，這類字叫同音字，例如，"喚""換""渙""煥"都讀"huàn"，"壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近，如"濁"(zhuó)和"燭"(zhú)。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。
不止一個讀音，不止一個意義的字叫多音多義字。分辨這類字也要從字義入手，記住讀這個音時表示什么意思，讀另一個音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中讀"báo"，表示厚度;用在"薄弱"中讀"bó"，表示單薄、弱;用在"薄荷"中讀"bò"，是一種植物的名稱。
初三語文中考復習教案 5
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現(xiàn)代文閱讀總復習（24－35課時）
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ婎}的解題技巧和注意事項：
①積累運用部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的.背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~這、那所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼隆⒍温涞慕Y構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）； 層進式；并列式。
�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰--干什么。 （或什么--怎么樣）
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
初三語文中考復習教案 6
一、考點闡釋
“背誦常見的名句名篇”是指對中國古代優(yōu)秀詩文作品及其重要語句進行考查。意在引導考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強調(diào)語文學習中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術性，語言簡煉，涵義深刻。千百年來一直為人們所喜愛，而且常讀常新，具有永恒的思想價值和藝術魅力。“常見的”’是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級為A。
二、熱點透視
名言名句“名”的界定的三條基本原則：
1.朝代：側重于先秦和唐宋
2.文體：側重于詩歌和散文
3.內(nèi)容：側重于思想性、教育性和審美性。
(1)思想性：能體現(xiàn)高遠的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
生于憂患，死于安樂。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或為人處世事的方法等。如：
己所不欲，勿施于人。
少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
大漠孤煙直，長河落日圓。
教師在組織復習時，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個同學，突出復習重點。在編寫時還要注意四點：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對無誤、出處清楚、編排有序。
三、攻關對策
(1)強化兩條措施，提高識記效果。
對精選出來的名句名篇，學生必須熟記。為了提高識記效果，可采取如下的兩條措施： ①分塊切割，化整為零。
先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識記的計劃性，也消除了學生的畏難情緒，達到了化整為零的目的。
②定期檢查，強化落實。
自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時，可配發(fā)一套同步的.填空練習，讓學生每天自記、自測、自查。
抽查：課前一分鐘，老師可隨機抽三四名同學對句或板演，每天督查。
考查：每次階段性考試，都要設計4-5個名言名句填空題進行考查，并對測試中暴露出來的共性和個性問題進行集中糾錯和個別指點。
(2)實五個環(huán)節(jié)，確保書寫準確。
(1)領悟含義。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞，老師尤應適當點撥。
(2)圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。
(3)邊誦邊寫。學生在記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字;老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。
(4)規(guī)范書寫。學生在書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時可以全答，而且閱卷時也以答對的句數(shù)計分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時以前三句中答對的句數(shù)計分。所以考生答題時一定首先看清填寫要求。
四、對應訓練
1、《雙基優(yōu)化訓練》P7-12。
2、《福建省中考總復習指導》P11-16。
3、本校印發(fā)的相應提綱。
初三語文中考復習教案 7
復習目標：
1.掌握重點成語：會注音、書寫、解釋；
2.了解中考題型，能結合語境辨析運用成語。
重點難點：結合語境正確辨析運用成語。
知識結構：
1.了解成語的有關知識
成語是一種相沿習用具有書面語色彩的固定短語。它有兩個特點：一是意義的完整性，二是結構的凝固性。成語言簡意賅，如使用得當，可以使言語簡明，增強效果。反義成語對比使用，可以形成鮮明的對照，增強表達效果。運用成語，要注意在了解字面意義的基礎上，弄清它的實際意義；由于它是凝固結構，一般需沿用原型，不能隨意變換、增減。
2.課內(nèi)成語梳理：根據(jù)要求注音、書寫、解釋。
擎天撼地 怡然自得 明察秋毫 猝不及防 異想天開 漫不經(jīng)心 歷歷在目
銷聲匿跡 諄諄誘導 小心翼翼 神通廣大 塞翁失馬 情不自禁 白駒過隙
翹首以待 夢寐以求 毛骨悚然 怏怏不樂 鄭重其事 孜孜不倦 語無倫次
精疲力竭 養(yǎng)精蓄銳 進退維谷 眼花繚亂 相得益彰 得天獨厚 略勝一籌
安然無恙 鞠躬盡瘁 鍥而不舍 義憤填膺 以身殉職 馬革裹尸 嘔心瀝血
鋒芒畢露 婦孺皆知 家喻戶曉 至死不渝 氣沖斗牛 潛心貫注 鮮為人知
可歌可泣 拈輕怕重 見異思遷 顧名思義 矯揉造作 故弄玄虛 風馳電掣
重振旗鼓 無濟于事 瞠目結舌 才華橫溢 相形見絀 精巧絕倫 滄海桑田
莫衷一是 眾目睽睽 胸有成竹 一視同仁 渾然一體 張皇失措 銳不可當
回腸蕩氣 轉彎抹角 名副其實 大庭廣眾 垂涎三尺 惟妙惟肖 膾炙人口
因地制宜 井然有序 別出心裁 天衣無縫 無動于衷 束手無策 引經(jīng)據(jù)典
余音繞梁 囊螢映雪 如法炮制 莫名其妙 一馬當先 鴉雀無聲 拖泥帶水
盛氣凌人 山盟海誓 根深蒂固 吹毛求疵 袖手旁觀 前仆后繼 桃花源記
正襟危坐 誠惶誠恐 入木三分 廣袤無垠 粗制濫造 斷章取義 恪盡職守
挑撥離間 一抔黃土 強聒不舍 歇斯底里 斬釘截鐵 狼狽不堪 鶴立雞群
翻來覆去 周道如砥 一瀉千里 引頸受戮 水泄不通 海市蜃樓 舐犢情深
斷壁殘垣 摩肩接踵 姹紫嫣紅 恃才放曠 中流砥柱 鱗次櫛比 頂禮膜拜
萬惡不赦 折衷是非
考題分析：
中考試題多從兩個層次考察成語。
一是直接考察成語的音形義，多以注音、寫字、解釋的形式出現(xiàn)；
二是在語境中考察對成語的理解運用能力：
1.在句子中以選詞填空、判斷選擇用法是否恰當、根據(jù)語境填詞的形式出現(xiàn)；
2.根據(jù)要求自寫成語：以評價歷史人物、成語接龍、仿寫句子等形式出現(xiàn)。
例題解析:
例一：根據(jù)提示注音寫字：
從小（）生慣養(yǎng)大字不識的'張好古聽了相面先生“保您金榜tí（）名”的奉承，居然進京趕考了。
深山村頭，斷壁殘垣（）旁的老槐樹下，白發(fā)母親手搭涼棚，翹首而待（）遠游歸來的兒子。
例二：選出字形有誤的一項（ ）
A.正襟危坐 明辨是非 震耳欲聾 變幻莫測
B.任勞任怨 博學多識 揮灑自如 可歌可泣
C.相形見絀 出類拔萃 一塵不染 赫赫有名
D.嘔心瀝血 鋒芒畢露 眼花繚亂 伸張正義
例三：選出注音有誤的一項（ ）
A.銳不可當dāng轉彎抹m角 隨聲附和hè 不省xǐng人事
B.潛移默化qáin沁人心脾qìn曲徑通幽qǔ 滿載而歸zài
C.瞬息萬變shùn萬籟俱寂lài雷霆萬鈞tíng應運而生yìng
D.惟妙惟肖xiào一拍即合jí 恪盡職守kè 相輔相成fǔ
初三語文中考復習教案 8
教學目標：
1.了解名著的形成和文學地位
2.掌握名著的人物形象特征和名著的主題思想
3.初步領悟欣賞名著的方法
教學重點：
鑒賞人物形象和三絕的性格
教學難點：
了解名著的主題思想以及名著的啟示
教學方法：
講授法多媒體輔助點撥法
教學課時：
二課時
教學步驟：
第一課時
一．激情導入：
放電視劇《三國演義》片頭曲開場，打開“滾滾長江東逝水”幻燈片開始，導入內(nèi)容：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，由明代楊慎作詞，當代藝術家楊洪基演唱這首穿越時空的天籟之音帶著我們走進“名著導讀《三國演義》”
二．名著的影響：
放幻燈片成語和熟語，以及歇后語，讓學生說出人名和歇后語的下句。激發(fā)學生課堂興趣。
三．名著的形成
看課本2-5段，依據(jù)幻燈片，理清名著形成的過程
四．名著的內(nèi)容和主題
讓生瀏覽課本高度歸納名著內(nèi)容的情節(jié)，依據(jù)幻燈片，掌握情節(jié)，老師課堂補充名著的三大部分。特別指出，名著主要內(nèi)容是以蜀國為主，依此引出主題。
探究：名著從桃園三結義寫起，到孔明病逝，后文只有5個回合，作者如此安排情節(jié)，是要表現(xiàn)怎樣的主題？
明確：擁劉反曹是因為劉備出生正統(tǒng)，仁義（打出關于主題幻燈片）
作者是要表現(xiàn)忠義思想，仁政思想
五．鑒賞任務形象
1.了解三絕是誰
2.鑒賞曹操
打出有關曹操的幻燈片，讓學生說說曹操，評價曹操。讓學生說出曹操在自己心中的形象。
老師歸納：曹操多疑但是愛才，奸詐然而有雄才大略。
（打出幻燈片治世之能臣，亂世之奸雄）
3．欣賞關羽
打出有關關羽的幻燈片，根據(jù)關羽的故事，讓學生講出自己喜歡的故事，并說說喜歡的理由，以此總結關羽的性格
老師歸納：桃園三結義，華容道可見他的義；刮骨療傷溫酒斬華雄可見他的勇但是大意失荊州敗走麥城可見他的驕傲，狂妄。
第二課時
一：復習
二全班交流
1、了解諸葛亮
打出有關諸葛亮的幻燈片，老師讀出對聯(lián)，學生齊讀《蜀相》。讓學生積累有關諸葛亮的詩詞。
2、合作探究：
（討論并概括諸葛亮的故事。借此概括諸葛亮的智和忠）
3、說說還有哪些鮮活形象
還有勇猛的張飛一身是膽的趙云意氣風發(fā)的周瑜圓滑睿智有心計的司馬懿
三、賞析精彩場面
1、與三有關的情節(jié)
�。ù虺龌脽羝�
2、精彩的'戰(zhàn)爭場面
�。ù虺龌脽羝�
四、名著的啟示
合作探究：讀三國的啟示
老師點撥：可以從諸葛亮的角度，曹操的角度歸納。
�。ù虺龌脽羝褐\事在人，成事在天。）
五、拓展延伸：
1、你認為在當今經(jīng)濟日益發(fā)展的時代，再讀《三國》有必要嗎？（由學生自由發(fā)言，觀點正確即可）
2、物質(zhì)文明高度發(fā)展的同時，精神文明的需求相應的物質(zhì)化了。當你因成績提高了而向父母提要求的時候，你會向父母索要什麼東西？會不會要書呢？
�。ńo出名人名言，倡導讀書）隨著中外文化的廣泛交流，《三國演義》已經(jīng)被譯成幾十種文字傳播到世界各個大洲。作為一名中國學子你定想了解更多的三國知識，對嗎？那就趕快投入到讀書行列中來吧！
六、總結反思：
《三國演義》是我國文學史上的一朵奇葩，它的藝術特色主要體現(xiàn)在語言特色，塑造人物形象，描寫戰(zhàn)爭等幾個方面，所以，在教學中，注重從這幾個方面去激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞水平。部分學生已經(jīng)通過電視和教材-對人物有了一些了解和認識，但這種了解是模糊的，片面的。所以，此次“導讀”用意還在于讓學生充分、全面地認識《三國演義》中的人物，汲取古典小說的豐富營養(yǎng)，從而找到打開閱讀古典小說之門的鑰匙。
如果說，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)是在解決“為什麼”讀的問題，那麼后面的環(huán)節(jié)就是在解答“怎麼”讀的困擾。通過這節(jié)課的學習，不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，而且還要讓他們懂得閱讀名著還有古為今用的實用價值。
成也罷，敗也好。都隨這滾滾的長江水煙消云散。但是不變的是他們那不朽的生命價值凝聚的歷史的天空中。
�。ǚ鸥枨稓v史的天空》結束本節(jié)課。）
初三語文中考復習教案 9
教學目的
1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。
2.掌握讓“內(nèi)容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
3.引導學生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
4.能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學重點
1. 掌握讓“內(nèi)容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。
2. 能運用“提升要訣”提升作文水平。
教學難點
1. 掌握讓“內(nèi)容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。
2.、引導學生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
經(jīng)過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從總體來看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題--“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來說，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、感情”
前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內(nèi)容”的第三項--內(nèi)容。
二. 引導學生明確中考作文評分標準對“內(nèi)容”的具體要求。
新課標為中學生設定的總體目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思�！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩�！�
這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相當大，僅以安徽
為例：內(nèi)容30分，表達25分。這說明“內(nèi)容”極其重要，我們決不可忽視。
中考作文的評分，對“內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容。實際上我們班上的絕大多數(shù)同學的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖過這一關。
三、學生將自己收集起來的內(nèi)容不充實的習作，對照“失分會診”，分析造成內(nèi)容空洞的原因。
�。ㄟ@一點學生比較清楚，教師只做一下點撥就行了。）
不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體：
記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。
議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型勢力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。
一、對照例文掌握使內(nèi)容充實的方法。
1.小組學習 。
2.教師引導。
招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時要充分運用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。
“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下�；鹧骖D時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和描寫之后，布魯諾
的形象生動起來了，內(nèi)容顯得具體而充實。
招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一個材料總是單薄的，所
所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形成集團效應，內(nèi)容就自然充實起來。
片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見，司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨就義……他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。
上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨大的說理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實。
二、結合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
1. 自學，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣”。
寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開端、發(fā)展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發(fā)展、高潮施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內(nèi)容。
寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據(jù)；二是學會剖析論證
2.小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）
考題回放（ 重慶中考作文題 ）
一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅韌不屈、生機勃勃的'力量；一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一張卡片，鄰居的一聲問候……
請以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。
要求：
�、帕⒁庾远�，文體自選。
�、�600字左右。
⑶書寫工整，卷面整潔。
⑷不得出現(xiàn)真實的人名、校名。
滿分例文： 家庭的溫馨
家，是溫馨的港灣，是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。--題記
我的家沒有萬貫的資財，也沒有舒適的小車和豪華的別墅。有的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔；有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮叨；有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。
父愛
父親從不把他的愛表露在外，但我卻從言語中感受到了那分深沉的愛。每次打電話回家，父親總是三言兩語，之后便成了我和母親的“暢談”。但正是有了父親這幾聲短暫的問候，我的心中才多了些幸福和溫暖，也讓我懂得了更多做人的道理�？荚嚦煽兊牟蝗缫庾屛覊嬋肓送纯嗟纳顪Y，我在電話這頭號啕大哭，父親在那頭耐心地安慰我，讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話，我的心情總是倍感輕松，我覺得，天更藍了，樹更綠了，陽光也更加溫暖了……
母愛
母親的愛歲不像父親的愛那樣發(fā)人深省，也不像老師的愛那樣令人銘記于心，但它有著更閃光的一面。天冷時，是她在耳邊不停地噓寒問暖；生病時，是她寸步不離地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來，我無時無刻不是在母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉(xiāng)的這些日子，不知牽走了母親多少淚水！初次出門在外，看到的是一張張陌生的面孔，彼此之間極少有溝通的語言，我畏縮了，害怕了。這時，是母親一句句地鼓勵我，讓我學會了與人交往，學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付出的太多太多，您的愛，要我何以為報？
兒女情
一句親切的問候，一個真摯的笑臉，無疑不是兒女對父母最好的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上，我絕不能讓父母失望，我一定要以優(yōu)異的成績老報答父母的愛，讓最美麗的笑容在他們臉上綻放。
是這些愛，將父母和我緊緊地連在一起；是這溫馨，讓家成了游子心中的天堂。這里，父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空；兒女為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭的溫馨，你感受到了嗎？
滿分秘訣。
滿分點：本文內(nèi)容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節(jié)描寫表現(xiàn)中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節(jié)，都是小作者對真實生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨特性。
七、指導學生寫作。家庭的溫馨
文題：閱讀下面材料，按要求作文。
記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界，又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另一個人的靈魂貶值到零點以下。
請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。
八、自改，然后教師點評。
九、總結：經(jīng)過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，更上一層樓。
初三語文中考復習教案 10
學習目標：
1、掌握好本次試題涉及到的相關知識和解題技巧。
2、學會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、語言表達能力、舉一反三的遷移能力。
一、導入：（略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎知識以及運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學生最近所學習的內(nèi)容。其中失分嚴重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
�。òl(fā)揮學生的主體作用，用5—8分鐘的時間，對錯題進行分析，發(fā)現(xiàn)錯因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯題分類。大體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點不全）；不會的問題。第二步：分析錯因，及時糾正。第三步：記下不會的問題。
四、評講“積累運用”部分：積累與運用—------準（記準、答準）
（一）教師傳授方法：平時多積累，記準確。
2、病句修改：第
2小題。
初中常見病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個標準要合“格”；
�、鄯戮涞膬�(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）�！�
3、語境題要根據(jù)語境談觀點，說理由。
答題要求：即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數(shù)。
1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。
2、改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學、活答）
�。ㄒ唬┰瓌t：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中�！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
除客觀性的、已限制字數(shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。
如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。
【理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達�！� 【閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深
化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整??
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結構上，起到??】
當然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。
4、書寫規(guī)范、字數(shù)要足、不寫錯別字（學會換詞）。
學情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為xx%，全對率為xx%，應該講學生默寫的'情況還是整體不錯的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為xx%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學生們的表現(xiàn)都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。
詞語的積累與運用，滿分9分，得分率為%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為xx%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點。扣分的原因是“袒護”的“袒”字出現(xiàn)了N種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學生出現(xiàn)抄寫錯誤。重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結構。說明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結構，結合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個一”
1.一個含蓄、深刻的題目
2.一個精彩的開頭
3.一個疏密有致的段落布局
4.一個優(yōu)美的片段描寫
5.一個完美的結尾
6.一個清爽的文面
3、句子仿寫：
仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；
�、诜戮湟媳环掠镁涞男揶o格，這就是第二個標準要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
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