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六年級語文《我們上路了》教案

時(shí)間:2024-01-26 13:14:11 語文教案 我要投稿

六年級語文《我們上路了》教案

  作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的六年級語文《我們上路了》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文《我們上路了》教案

六年級語文《我們上路了》教案1

  教材分析:

  這首詩歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路,前面可能會遇到美麗或挫折,但無論如何我們都堅(jiān)定信心,勇往直前,腳踏實(shí)地地去開辟屬于自己的人生之路。

  本篇詩歌文字淺顯,大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

  2.理解詩句的意思,從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

  教學(xué)過程:

一、由單元主題導(dǎo)入詩歌。

  師:今天我們開始學(xué)習(xí)第八單元——告別童年(板書)。請讀課題——有什么感受?請?jiān)僮x課題——輕輕地讀;請?jiān)僮x課題——大聲地讀。有什么感受?

  讓學(xué)生簡單談一談。

  師:是啊,同學(xué)們,馬上,你們就要揮揮手,告別天真稚嫩的童年;馬上,你們就要揚(yáng)起帆,駛向更廣闊的天地。多么激動人心的時(shí)刻!老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌——我們上路了(板書)。

  讓學(xué)生說說我們指誰。

  師:對,這個(gè)“我們”——是你,是你,還是你(指學(xué)生)。

 二、學(xué)習(xí)詩歌。

  1.指名初讀詩歌,要求除讀得準(zhǔn)確流利外,還要注意詩歌的節(jié)奏。

  2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀,找出自己不理解的地方。根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票,貼上那只很大很大的信封!苯處熤赋觯@是一種象征的寫作方法,在詩歌里運(yùn)用得非常普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己,展開想象,說說這句話的含義。

  這句話比較難懂,教師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話,啟發(fā)其他學(xué)生。

  師:你能用你的`朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎?……讀出你的理解……讀出你的感情……好,看看,通過你的朗讀,有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個(gè)人,有成就感嗎?……老師也要讀一讀,看看老師的本領(lǐng)大不大,能讀明白幾個(gè)人。

  最后,學(xué)生交流自己的想法。(沒有統(tǒng)一答案,合理即可。)

  如果學(xué)生提出課文中的“不管大人們怎么說”這句話,不知道大人們說什么。

  教師點(diǎn)撥:平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對待?

  讓兩個(gè)學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子,表演一下:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護(hù),體會自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)

  讓學(xué)生接著體會下一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了!睉(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)

  理解完了詩歌的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要求學(xué)生讀出詞語的意思,讀出句子的感情色彩。指名讀,讓學(xué)生點(diǎn)評。

  師(總結(jié)):記住,他讀得好的地方,下次,你也那樣讀;他讀得不夠的地方,你要加以改進(jìn)。

  最后齊讀第一小節(jié)。

  師:讓我們把胸脯挺起來,把威風(fēng)抖起來,齊讀第一小節(jié)。(生讀)

  師:你能不能從詩句找中到一個(gè)詞語,而這個(gè)詞語最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思?(剛剛)

  3.教師小節(jié)過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  師:你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路,心中充滿了向往,可大路總是那么平坦嗎?

  指名讀第二小節(jié)。了解學(xué)生有沒有不懂的地方。如果沒有,直接指導(dǎo)朗讀最后一句:“還不如趴下來做一只狗熊,一只供人觀賞的狗熊!”我們上路了

  師:從這句詩,你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩歌中的幾句嗎?(《人生禮贊》中的:我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊,我們要做戰(zhàn)斗中的闖將。

  師:牛羊、狗熊,你愿意做哪一樣?你想做什么?

  師:這句話應(yīng)該怎樣朗讀?(嘲笑的語氣)

  學(xué)生朗讀這句話。

  教師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(也許)讓學(xué)生說說為什么是這個(gè)詞。

  4.教師小節(jié)過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  師(深情地):作為過來人,老師告訴你們,人生的道路不總是充滿了陽光,充滿了鮮花,也許會有很多溝溝坎坎,也許,會磕得鼻青臉腫。這樣的路,你們還走下去嗎……回答得再堅(jiān)定一些……你們都是有志氣的好孩子!

  讓學(xué)生自由讀第三小節(jié),遇到不懂的地方在小組內(nèi)討論解決。

  如果學(xué)生提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句,教師指出:這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。

  學(xué)生充分交流。

  師(肯定學(xué)生的理解):這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。

  教師指導(dǎo)朗讀這兩句詩,讓學(xué)生注意語氣、面部表情都要配合朗讀內(nèi)容。

  如果學(xué)生提出最后一句:“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名”,教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的詩歌理解。

  師:從這句詩,你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩歌中的幾句嗎?(《人生禮贊》中的:當(dāng)我們離開時(shí),也能將足跡遺留在時(shí)間的沙灘上。

  讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  師總結(jié):所謂的真姓名,正如同學(xué)們所說,是不虛度年華,不浪費(fèi)光陰,是做高尚的事,做有價(jià)值的事!

  教師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)

  師:人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?

  讓學(xué)生按照 “……地走下去”的形式說一說。

  師(激動):說得真好!說得人心情激蕩,說得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!

  全班集體朗讀最后一小節(jié)。

  教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生,全班學(xué)生齊誦最后兩句。

三、總結(jié)全文。

  讓學(xué)生把總結(jié)出來的三個(gè)詞:“剛剛、也許、走下去”串起來,寫一句話,概括詩歌的主要內(nèi)容。

  學(xué)生交流。

  師總結(jié):抓住文中的關(guān)鍵詞語,可以幫助我們理請文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容,還可以幫助我們抓住文章的中心。

  師(激情總結(jié)):在本節(jié)課的最后,老師想送你們一句詩,希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!

  板書設(shè)計(jì):

  告別童年

  我們上路了

  剛剛 也許 走下去

  我們上路了

六年級語文《我們上路了》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

  2、把握課文主要內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住語言、心理活動、動作等句子,體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、切題導(dǎo)入,把握結(jié)構(gòu)

  1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來看課題:景陽崗

  區(qū)分:山岡崗位(音和形的區(qū)別)

  2、老師使了一個(gè)小花招,讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別。可別在心里說我使用“鬼計(jì)”哈。(板書)!霸幱(jì)”的正確寫法。

  3、文章較長,瀏覽一下,寫寫文章的思路。

 。ê染啤蠈蚧ⅰ聦

  4、根據(jù)板書,說說文章的主要內(nèi)容。

  5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松,并寫在課文插圖邊的空白處。

  教師巡視,請同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫在黑板上。(“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等)

  課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢?

二、細(xì)讀課文,體會人物性格特點(diǎn)

  你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍,可以邊讀邊批注。

  1、重點(diǎn)研讀,打虎動作。

  ……說時(shí)遲,那時(shí)快,武松見大蟲撲過來,一閃,閃在大蟲背后。……

  ……大蟲把腰胯一掀。武松一閃,又閃到一邊。……

  ……大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃,又閃在一邊。

  (體會“閃”用詞的精當(dāng),感悟武松的機(jī)智靈敏。

  a、“閃”這個(gè)動作詞與哪個(gè)動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?

  b、小組討論后交流。

  同學(xué)們,你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?)

  武松見大蟲翻身回來,就雙手掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來。

  武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。

  武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

  武松……提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。

  a、勾畫出描寫武松動作的詞語,可以試著做一做動作,從這些詞中你可以體會到什么?

  (這里的.“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)

  b、武松的武器就是哨棒,作者描寫哨棒的地方很多,但所用的動詞卻不一樣,請看

  課件:“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”,請同學(xué)讀一讀,思考:武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒為何折成兩截?

 。ㄍ怀隽宋渌傻暮婪拧⒕髲(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)

  小結(jié):作者用多種方法來刻畫人物形象。動詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。]

  2、重點(diǎn)研讀,語言的描寫。

  1、“打虎”這幾段,讓我們認(rèn)識了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。

  課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格,是什么描寫?(語言)

  在哪些段落體現(xiàn)的?畫出句子品一品體會一下。

  課件出示:

  a武松笑道:“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕!

  b看了看笑道:“……我怕什么!”

  c細(xì)想了一回,說道:“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”

  d武松自言自語道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。

 。ê浪髲(qiáng)性格)

  《景陽岡》這篇課文主要寫打虎,卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒,以及不聽勸告執(zhí)意上岡?

  (不僅是故事情節(jié)的需要,而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。)

 三、回顧全文,體會寫法

  看著板書,學(xué)生小結(jié)。

  1、現(xiàn)在,武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象?(豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智)

  2、作者運(yùn)用什么方法來寫的?(語言、動作、心理活動)

  四、讀寫結(jié)合,扎實(shí)訓(xùn)練

  通過語言的描寫體現(xiàn)人物的性格,這個(gè)方法,你們學(xué)會了嗎?做個(gè)練習(xí)。

  課件:根據(jù)人物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。

  我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī),卻是個(gè)熱心腸,誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了,喘得透不過氣來。媽媽急壞了,決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢王叔叔送貨回來,只聽他問……

 。ㄉ汉⒆釉趺戳耍

  生:孩子生病了嗎?

  生:小明又犯哮喘病了?)

  “是啊!”只聽媽媽著急地回答。王叔叔說──

 。ㄉ何宜湍銈兊结t(yī)院去吧?生:來,我拉你們?nèi)。?/p>

  媽媽說:“能行嗎?”(生:沒問題,快上車。

  媽媽說:“你剛干完活,挺累的,該回家休息了。”

 。ㄉ汉⒆右o。∩簺]關(guān)系,我的身體好。)

  到了醫(yī)院,媽媽對王叔叔說:“小王,今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”

  王叔叔說──

 。ㄉ亨徖镟従拥,您別客氣了!

  生:小事一樁。

  生:別客氣,快看孩子去吧!然后我拉你們回家。

  師:這道題同學(xué)們做得不錯(cuò),你們平時(shí)肯定都是熱心腸。

  小結(jié):今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點(diǎn),而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí),也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言,這樣,你筆下的人物就會栩栩如生,你的文章就會更加具有感染力。

 五、推薦名著,拓展閱讀

  1、在《水滸傳》中,你還認(rèn)識了哪些人?說這個(gè)人的時(shí)候,前面加一個(gè)修飾詞。

  2、《水滸傳》中,人物個(gè)性鮮明,故事引人入勝,希望課后繼續(xù)讀,在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候,我們開展一個(gè)故事會。

六年級語文《我們上路了》教案3

  教材分析:

  這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻,表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。

  這是一首現(xiàn)代詩歌,篇幅不長,韻律較自由,不拘于一格。全詩有三個(gè)小節(jié),第一小節(jié)兩句八行,第二小節(jié)四句十三行,第三小節(jié)三句十一行。

  本篇詩歌大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

  2、理解詩句的意思,從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

  3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詩句的意思,從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

  教學(xué)過程:

 一、找尋童年的足跡,揭示課題

  1、談話:童年是一段金色的時(shí)光,童年是一曲歡樂的樂章,伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待,我們一天天長大,一步步走向成熟,現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中,踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示:“告別童年”,請同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀,童年往事一一浮現(xiàn)。)

  2、師小結(jié):是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,思想逐步成熟,盡管路上會有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!

  3、齊讀課題:第28課《我們上路了》;提問:“我們”是指誰呢?(你,你們,所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。)

  4、指導(dǎo)讀課題:自豪,滿懷憧憬,意氣風(fēng)發(fā)地讀

 二、初讀課文

  1、帶著感情,學(xué)生自由朗讀這首詩歌,借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。

  2、認(rèn)讀本課生字新詞,注意“售”字的讀音:(課件出示)

  shou man tuo

  售 曼 陀

  抖著威風(fēng) 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林

  3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。

三、再讀詩歌,深入探究

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢?

 。1)自由讀第一小節(jié)詩,寫上自己的`感受體會(你看到了哪些美好的景物,用橫線畫下來)。指名交流,引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法,在詩歌中用得非常普遍。在這一句中,這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅,我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā):除此之外,還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛剛露出小半張臉的朝陽,剛剛抽出新芽的樹苗,剛剛展翅欲飛的雛鷹……)

 。2)指名讀。指導(dǎo):該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀。

六年級語文《我們上路了》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

  過程與方法:

  正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀;體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,童年是人生的.黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

  二、初讀課文、整體感知。

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生初讀全詩(借助工具書,掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順)

  3、指名讀課文。

  4、自由朗讀、體會感情。

  三、理清全詩結(jié)構(gòu)

  1、請學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可分為幾部分?用筆標(biāo)出來。

  2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(1、2節(jié):雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了;2、3、4節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;5、6、7節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)

  3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

  四、深入理解詩句,體會全詩思想。

  1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

  2、在小組內(nèi)交流。

  3、在全班進(jìn)行交流(教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義)

  4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

  (1)自由用喜歡的方法朗讀。

  (2)在班級表演讀。(師配樂)

  五、拓展練習(xí)、提高能力。

  接下來,請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆,然后請學(xué)生在班上朗讀。

  總結(jié):這節(jié)課,我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。

六年級語文《我們上路了》教案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。

  2、聯(lián)系課文,知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅(jiān)定不移、勇往直前、迎接新生活考驗(yàn)的情懷。

  【學(xué)習(xí)過程】

 一、導(dǎo)入:

  1、孩子們,多彩的童年值得我們珍惜,美好的明天更令人憧憬,讓我們齊讀課題——“我們上路了”。

  2、質(zhì)疑課題:默讀題目,你能提出哪些問題?

  預(yù)設(shè):“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的`事?

  我們——剛剛度過童年時(shí)代的少年。

  上路——比喻告別童年,踏上成人之路。

  二、“預(yù)習(xí)檢測”

  第1題:每組4號學(xué)生說序號,其余學(xué)生判斷。

  第2題:3號學(xué)生在小黑板上展示,其他學(xué)生在

  第3題:指名小組讀,達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。

  三、自學(xué)探究

  學(xué)習(xí)話題:“我們上路了”,但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?

  四、小組交流,展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

  同學(xué)交流填空,其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善。

  五、全班交流,展示小組學(xué)習(xí)成果。

  引導(dǎo)一:在這里,作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說,齊讀第一節(jié)詩歌。

  引導(dǎo)二:告別快樂、充實(shí)的童年,將要面對“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”,我們能退回去嗎?

  引導(dǎo)三:“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值,沒有價(jià)值,姓名只是一個(gè)空殼。

 六、積累背誦

  選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦,做到正確,流利。

  七、課堂檢測:

  出示填空,指名3個(gè)4號學(xué)生背誦。

六年級語文《我們上路了》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思,了解象征手法。

  過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。

  學(xué)法:說一說,讀一讀,寫一寫。

  教學(xué)用具:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)流程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、課前聆聽歌曲《童年》,引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;

  2、師:是啊,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有許許多多美好的回憶,童年充滿著令人感動的豐富情感……然而,童年時(shí)光再美好,時(shí)間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今,我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù),獨(dú)自“上路”了。今天,我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

  (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  指名朗讀自己最喜歡的小節(jié),并說說喜歡的理由。

 三、品讀詩歌,體會感情

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀;

  2、師:本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會到“稚嫩”的?

  3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒, 剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法。提問:這些事物象征著什么呢?

  4、啟發(fā):除此之外,還有什么事物也能象征我們?nèi)松?剛起步?

  (初升的朝陽、展翅的雛鷹……)

  5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會說些什么?你怎樣回答?

  6、體會“反正我們是上路了,一步一步地上路了!睉(yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)

  7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

  8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);

  2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?(師相機(jī)板書)

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí),會以什么樣的態(tài)度來面對,會怎么樣去處理?(生暢所欲言)

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、承接學(xué)生的滿懷豪情,引讀第三小節(jié);

  2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?

  3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;

  4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。

  (走下去)(師板書);

  5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?

  6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對挫折。(師相機(jī)板書)

  7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?

  學(xué)生按照 “人生之路,……走下去!钡男问秸f一說,并齊讀

  課件所示例句。(師板書)

  8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。

四、回顧全文,創(chuàng)作詩歌

  請學(xué)生大膽地仿寫“告別童年”的小詩,朗讀、賞析。

  五、閱讀推薦,拓展延伸

  1、帕特里夏·舍洛克的《寫給快十三歲的梅格》;

  2、趙麗宏《歲月和青春》。

  六、贈送寄語,總結(jié)全文

  課件出示“成長寄語”,師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié): 隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好!

 板書設(shè)計(jì):

  我 們 上 路 了

  美麗—走下去 腳踏實(shí)地

  挫折—不退縮 勇往直前

六年級語文《我們上路了》教案7

一、導(dǎo)入新課,成果展示。

  1、師:今天是一個(gè)特殊的日子,什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時(shí)光是美妙的,童年的時(shí)光是快樂的,然而時(shí)光老人不會因此而停留。在告別最后一個(gè)“六一”后,我們長大了,我們步入人生的新的旅程!(板書:28、我們上路了)

  2、理解題目

  師:好奇怪啊,我們上得什么路?我們是誰啊?

  3、整體感知全詩,了解詩的內(nèi)容。

  指一生讀全詩,思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?

  二、精讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

  (一)研讀第一小節(jié)

  1、默讀第一小節(jié),思考:我們在什么情況下上路的?

  2、集體交流。

  (1)暢所欲言。

  (2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?

  (3)深入體會以下意象(小黑板出示):

  嫩嫩的芽尖

  淡淡的粉紅

  很小的'郵票

  很大的信封

  思考一:這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)

  語言訓(xùn)練一:今天我們是 ,明天將

  例:今天我們是嫩嫩的芽尖兒,明天將變成大樹參天!

  將其它的意象用這樣的句式,說一句話。

  思考二:還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?

  3、理解最后一句“哦,不管大人們怎么說,反正我們是上路了,一步一步地上路了!

  體會:這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)

  指導(dǎo)讀:讀出感情。(可輪讀“上路了”。)

  過渡語:在路上,我們將遇到什么,如何面對呢?

  (二)研讀第二小節(jié)

  1、默讀,將自己感觸最深的畫出來,做批注。

  2、交流,生自由談。

  3、深化理解:

  (1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?

  (小黑板出示):

  腳印歪歪扭扭

  膝蓋被石塊磕腫

  驟起的風(fēng)暴

  虛幻的風(fēng)景

  結(jié)合實(shí)際談?wù),這些意象可能是指人生中的哪些事情?

  (2)我們?nèi)绾蚊鎸?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎,做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對?

  語言訓(xùn)練:在人生的路上,縱然我的膝蓋被石塊磕腫,我也會重新爬起來,繼續(xù)前行

  聯(lián)系其它意象,用以上句式,把你的態(tài)度表達(dá)出來。

  過渡語:我看出了同學(xué)們的勇敢,聽出了同學(xué)們的堅(jiān)定,那就讓我們繼續(xù)前行!

  (三)研讀第三小節(jié)

  1、自由讀,看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象,而它們又象征了什么呢?

  2、交流:

  預(yù)設(shè):“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物

  “風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險(xiǎn)阻

  3、質(zhì)疑:

  預(yù)設(shè)一:“人生的車站不售返程車票,出了山的溪水不會往回流動”的意思

  預(yù)設(shè)二:句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?

  4、深入理解

  “真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的,用汗水干出來的,流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。

  你將如何重寫你的姓名呢?

  語言訓(xùn)練:我叫張XX,我也叫一名合格的小學(xué)教師。

  學(xué)生仿寫。

  三、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、小結(jié):同學(xué)們,隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別童年,獨(dú)自上路。在新的旅途中,希望你們努力奮進(jìn),堅(jiān)持不懈,勇往真前,永不言敗!不因勝利而驕傲自滿,不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨,你們個(gè)個(gè)能練就一副堅(jiān)硬的翅膀,成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!

  2、感情朗讀全文。

  第一小節(jié)(所有的女同學(xué)),注意輪讀部分,同以上指導(dǎo)。

  第二小節(jié)(所有的男同學(xué))

  第三小節(jié)(師讀第一句,所有的同學(xué)讀其余的部分)

  3、本詩對我們成長的啟示

  師:此刻我們激情澎湃,此刻我們心緒難平,稍作沉靜后,是否也應(yīng)深思一下,告別童年,我們該如何前行?

  (生進(jìn)行課堂小練筆)

  集體交流。師小結(jié):人生之路,該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們:

  人生之路,尋找正確的方向走下去;

  人生之路,昂首闊步、腳踏實(shí)地走下去;

  人生之路,無怨無悔、高尚地走下去!

 四、質(zhì)疑

  五、課堂總結(jié):

  這首詩已成為過去式,可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路,一同前行。

六年級語文《我們上路了》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者,能夠運(yùn)用聯(lián)想,加深對詩歌的理解。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

  3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

  2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、課件

  教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

  1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

  2、師:同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,但如今,同學(xué)們即將告別童年,步入人生新的階段。今天,我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的.第一課《我們上路了》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、多媒體放課文錄音,學(xué)生初步欣賞、感受。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)同位互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)指三名學(xué)生輪讀課文,檢查學(xué)生讀文情況。

  (3)交流:課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

三、精讀細(xì)品,進(jìn)一步體會感悟。

  1、自主讀文,在你很有感觸的詩句旁作批注,把不理解的詩句畫出來。

  2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

  再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  A、大屏幕出示問題一:“不管大人們怎么說,反正我們是上路了。”大人們會說什么?我們的心情是什么樣的?

 、賻燑c(diǎn)撥:爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛,要獨(dú)立的,要自由的愉快心情。

 、谥该x這句。

  ③全班齊讀詩歌第1節(jié)。

  ④師小結(jié):作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚,用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

  板書:不管怎樣 我們上路了

  B、過渡:我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路,心中充滿著向往,可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲,也可能充滿著各種困難與挫折。

 、賹W(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);

  ②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會有什么困難呢?請以“也許……”的句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后派代表交流。

  板書:也許……

  大屏幕出示:也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳,也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

 、蹘熜〗Y(jié):人生之路,即使挫折再多,我們也決不退縮。

  板書:面對挫折 我們決不退縮

  C、過渡:人生之路不是總充滿了陽光,充滿了鮮花,也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路,你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

  ①齊讀詩歌第3節(jié)

 、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

  想一想,說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

 、鄞笃聊怀鍪締栴}二:“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

 、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式,描繪出美好的人生前景,激勵我們要腳踏實(shí)地,勇往直前,譜寫人生最美麗的樂章。

  板書:勇往直前 譜寫美麗樂章

 、輲煟喝松,你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去……”的句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后交流。

  大屏幕出示:走下去,前面有和平鴿,有維納斯,走下去,前面有桂樹冠,有常春藤。

  風(fēng)來吧,雨來吧,考驗(yàn)鍛煉都來吧!

 、拚f得真好,全班齊讀詩歌第3節(jié),讀出義無反顧,堅(jiān)定不移,對前途充滿信心和希望的感情。

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)生齊讀全詩,激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù),敢于獨(dú)自上路,迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

  2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

  3、課件出示作業(yè):

  (1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

  (2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望,請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

  4、師總結(jié):你們即將上路了,老師送你們兩樣禮物:第一樣一句良言:不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾:把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后,你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn),到那時(shí),同學(xué)們再相會將是多么激動人心啦!現(xiàn)在,讓我們上路吧!(再讀課題,音樂起,《二十年后再相會》)

  板書設(shè)計(jì):我們上路了

  不管怎樣 我們上路了

  面對挫折 我們決不退縮

  勇往直前 譜寫美麗樂章

六年級語文《我們上路了》教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境。

  2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。

  3.體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難

  1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵,能運(yùn)用聯(lián)想體會詩歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。

  2.體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。

  三、教學(xué)過程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

  童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,然而時(shí)光老人不會因?yàn)檫@些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對我們的童年說些什么呢?

  (學(xué)生交流自己的感受)

  這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

 (二)展示交流

  1.讀文展示

  同桌互讀課文,了解同桌對文本的`把握情況。認(rèn)真傾聽,指出同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.根據(jù)同桌的提示,再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰?

  (組內(nèi)交流自己的看法)

  全班匯報(bào),對學(xué)生的個(gè)性閱讀給予鼓勵

(三)反饋糾正

  1.再次讀詩,邊讀邊思考:

  每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩句旁邊做好批注,把不理解的詩句畫出來。

  (1)小組交流感觸最深的詩句,解決閱讀中難以解決的問題。

  (2)全班匯報(bào)交流,以小組提問的形式交流。

  第一小節(jié):a感觸最深的詩句

  b不理解的內(nèi)容

  ……

  2.輕聲讀詩,體會詩中蘊(yùn)含的人生哲理。

  和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。

  (四)達(dá)標(biāo)測試

  1.有感情的讀詩,注意讀出詩的韻味。

  自由讀。

  指名表演讀。(適當(dāng)做出鼓勵性評價(jià)師評與生評結(jié)合)

  2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  我們上路了

  憧憬美麗 走下去 樹立自信 腳踏實(shí)地

  面對挫折 不退縮 勇往直前

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