六年級《廬山云霧》語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的六年級《廬山云霧》語文教案，希望對大家有所幫助。

六年級《廬山云霧》語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　4、初步認識總分段式，重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，體會遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語。體會廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

　　教學(xué)時間 ：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們中國地大物博，名山大川，不計其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？

　　我們中國有四大名山，你們知道是哪四大名山呀？自古以來，就有“泰山雄，華山險，黃山奇，廬山秀”的說法，而廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。板書：廬山

　　問：有同學(xué)去過廬山嗎？

　　2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩，有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　3、同學(xué)們，廬山在我國江西省的北部，緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，寫的就是廬山。廬山是世界文化名山，將來有機會你們都要去看一看�，F(xiàn)在，我在“廬山”的后面加三個字。(師板書：的云霧)加了這三個字，課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目，你看課文會重點寫什么? 師：讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點要寫它的云霧�，F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1、提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　�。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點？

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　四、 教學(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

　　流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？

　　二、講讀課文第一自然段。

　　1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個詞語讀出來的？（更、神秘）

　　3、在山上游覽、漫步，會有什么感覺？為什么會有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進入了仙境。

　　4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會這種情景。

　　三、講讀課文第2自然段

　　1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

　　2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？

　　廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？

　　山頭的`云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

　　4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

　　小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進行描寫的？（四個不同地點的云霧，運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

　　四、精讀課文第3自然段

　　1、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來的？

　　眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

　　明明是……還沒等你……又變成

　　2、（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。）

　　3、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

　　4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。

　　5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、總結(jié)文章的寫法

　　請大家再讀一讀課文，看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

　　你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會寫得這么好呢？（認真的觀察 豐富的聯(lián)想）

　　六、知識拓展

　　出示古詩：

　　1、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�—唐 李白 《望廬山瀑布》

　　2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�—宋 蘇軾 《題西林壁》

　　3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰�！�—毛澤東

　　到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六年級《廬山云霧》語文教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　2、課文著重寫了廬山云霧的哪些特點？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來，一起讀一讀。

　　二、精讀第二小節(jié)：

　　1、這一小節(jié)重點寫廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來的？試著用簡筆畫的方法來畫一畫這些姿態(tài)。

　　2、我們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　結(jié)合簡圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

　　師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（ ），多么輕柔可愛啊；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺得遼闊而深遠；仰望天空，云霧——（ ），使我們不禁想仰天長嘯。

　　3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

　　4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過豐富的想象，用了比喻的手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們再來美美地讀一讀。

　　三、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

　�。ㄉ�讀圈）

　　3、交流：

　　A．變化多：

　　（1）請大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）

　�。�2）這4種就能讓你們覺得變化很多了嗎？（不能，還有省略號）

　�。�3）我們來看看這4種姿態(tài)究竟能不能說明變化多？

　　一縷青煙：細細的、輕輕的.、柔柔的——輕盈柔和的美

　　一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實，氣勢非凡——雄偉壯麗的美

　　四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運動著的美

　　北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

　　師述：這些或濃或淡、或靜或動的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時間內(nèi)完成，如果時間再長一些，那變化該有多少��？可見變化真多。

　　B．變化快：

　�。�1）那你們又從哪體會出云霧變化的快呢？

　�。�2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒等你完全看清楚

　�。�3）改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

　�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（ ），轉(zhuǎn)眼間（ ）；

　　明明是（ ），還沒等你完全看清楚又變成了（ ）……

　　4、廬山的云霧瞬息萬變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們該怎么通過朗讀來展現(xiàn)出來呢？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　四、略講第四自然段

　　1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測的云霧奇景，你們想說些什么？（生交流）

　　2、師述：看來大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一樣，面對美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個詞造個句子嗎？（生造句）

　　4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返。現(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們再次讀一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

六年級《廬山云霧》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段，通過品讀，感受作者文筆的優(yōu)美。

　　2、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　品讀文字，感受作者的文筆，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　廬山云霧.課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語揭題

　　1、 親愛的同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美。從古至今，無數(shù)文人墨客盡情地謳歌，盡情地抒寫，千古佳句流傳至今，你知道嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　2、 這首詩（《題西林壁》）正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎？

　　3、 是啊，這正是號稱“匡廬秀甲天下”的廬山，由于它優(yōu)越的地理位置，形成了天下奇觀——廬山云霧（.課件顯示課題）請讀課題，再讀，有云霧的感覺。

　　正所謂瞬息萬變?nèi)f萬變，勝似夢境之迷離。就讓我們吟著大詩人蘇軾的.詩邁步于廬山的云霧里，做一回神仙吧。（欣賞廬山云霧的風(fēng)光片）

　　4、 說說你此刻的感覺吧！

　　二、通讀課文

　　1、 想看看描寫它們的文字嗎？打開課本讀讀課文，喜歡它，就用心把它讀通。

　　2、 喜歡這篇課文嗎？能讀通它嗎？

　　3、 請你再快速瀏覽課文，然后說說那些是你喜歡的段落。

　　4、 把你喜歡的段落細細地反復(fù)地讀讀，把你的喜愛之情讀進去。

　　5、 讀一段好文字能讓人心情愉快，而快樂是需要傳遞的。你再來品讀你喜歡的段落，然后想辦法讓你的伙伴也來喜歡它。

　　三、（根據(jù)學(xué)生意見）學(xué)習(xí)第三段

　　1指名學(xué)生說說喜歡的段落和理由。

　　（1）寫了來時去時濃時稀時的情景。作者的觀察仔細，用詞準(zhǔn)確，一段美文渾然天成，讓我們更加迷戀廬山的萬種風(fēng)情。（這個句子個別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。）

　　2、用了對偶、比喻等修辭手法，富有韻味，讀來口齒生香。

　　3、音樂能讓朗讀更加靈動飄逸。（配樂讀）

　　4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩，的確是瞬息萬變，趣味無窮啊（讀總起句）

　　6、 連起來讀這一段。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、 霧多、時間長，總讓人感覺如在人間仙境中。

　　2、 時而……時而，變幻莫測的廬山，正如一位仙女，猶抱琵琶半遮面，讀出這種感覺。作者僅用“時而”兩個分句就已寫盡它的神韻。山與霧渾然一體，難分彼此。

　　3、 至此，我們?nèi)滩蛔∵�要感嘆——的確，廬山云霧瞬息萬變，趣味無窮。

　　4、 我們把兩段連起來讀，配樂讀。

　　五、小結(jié)說幻想：

　　作者的那支筆真神奇呀，廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們再去讀去品，去欣賞，去融入其中。望著美麗的廬山云霧，你能說出心中的無限遐想嗎？

　　六、課外延伸

　　多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以點擊這些網(wǎng)址（提供幾個網(wǎng)址），神游廬山，一覽祖國好風(fēng)景。

六年級《廬山云霧》語文教案4

　　一、導(dǎo)入

　　1．上課前請同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？

　�。ò鍟�：廬山云霧 ）

　　二、初步感知美

　　1． 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2． 自由朗讀課文

　　4．淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　5．讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　�。ㄒ唬� 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點即是————（瞬息萬變，趣味無窮）

　　1． 就這兩個詞你仿佛看到了什么？

　　2． 是不是真得如此呢？同學(xué)們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

　　3． 出示黑板，指名讀

　　4． 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

　�、� 霧來時…霧去時…霧濃時…霧稀時

　　霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

　�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）

　　5． 指名讀

　　6． 老師請大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會讀得更好

　　7． 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離�，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的`趣味！

　�。ǘ�）感受云霧的多情

　　1． 過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

　��？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

　　2． 生自由讀 1`

　　3． 指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）

　　4． 導(dǎo)說

　　是��！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

　　他時而————時而————時而————時而————（仿照第三自然段）

　　5． 齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？

　　(三)欣賞云海的多彩

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因為最壯觀的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。

　　1． 出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

　　第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

　　第二幅 特別是太陽……競相開放

　　2． 你喜歡哪個景觀，就選讀那個片段，再看看老師的畫你認為與課文內(nèi)容比起來哪兒

　　還不夠美的。

　　3． 討論交流

　　重點體會“俯瞰、萬頃白云、絢麗動人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機進行朗讀指導(dǎo)

　　4． 對比讀兩個片段

　　四、深化美 1`

　　1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩

　　風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。

　　青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

　　2．齊讀

　　3．導(dǎo)讀課題

　　這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

六年級《廬山云霧》語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　了解廬山云霧的特點及成因，了解有關(guān)云霧的知識。

　　體味本文語言的準(zhǔn)確性、形象性。

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　準(zhǔn)確、形象的語言。

　　【教學(xué)難點】

　　廬山云霧形成的有關(guān)知識。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、放映幻燈，欣賞廬山的優(yōu)美風(fēng)景，導(dǎo)入新課：

　　廬山是我國也是世界級名山之一，以雄、奇、險、秀聞名于世。小學(xué)時我們就學(xué)過一首詩——李白的《望廬山瀑布》，相信同學(xué)們一定還能熟練地背誦出來。廬山不僅有噴雪如雷的銀泉飛瀑，巍峨挺拔的青峰秀巒，還有俊奇巧妙的園林建筑，而它最吸引人的還是那瞬息萬變的云海奇觀。廬山的云霧像蒼茫的海，像薄薄的紗，把廬山裝點得虛無縹緲，如人間仙境。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不但可以帶你領(lǐng)略廬山云霧的奇妙美麗，而且向你揭示了廬山云霧形成的原因。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，一定會有很大的收獲。

　　二、師生共同探究課文：

　�、� 初讀課文，了解廬山云霧的奇妙美麗，品味文章語言的生動性、形象性。

　�、� 找出描繪廬山及廬山云霧的語段：

　　廬山：平地拔起、雄偉壯麗、高聳入云、重巒疊嶂、雄奇挺秀；

　　廬山云霧：紅綠相間、絢麗奪目、隱沒于一片云海之中，云霧飄蕩、飄然而過、一股云流、一瀉千米，傾注到深谷中……

　�、� 找出使用的.比喻句，體會其作用：

　　也有像波濤起伏的連屏；山峰如翡翠，屋頂似珊瑚；濃云如煙霧；淡云似的薄紗；好像一條瀑布……

　　使用比喻的修辭，使對廬山及廬山云霧的描述更形象，給人一種身臨其境之感。

　　③ 朗讀蘇軾贊美廬山的詩，思考：

　　為何“不識廬山真面目？”

　　原因有二：一是廬山山勢險峻，層出不窮；

　　二是由于廬山在一年當(dāng)中的大部分日子里都被云霧掩蔽。

　�、嬖僮x課文，梳理有關(guān)廬山云霧的科學(xué)知識：

　�、� 一般云霧的成因：

　　是由低層大氣里的水汽凝結(jié)而成的。

　�、� 霧的種類：

　　暖霧、冷霧、冰霧。

　�、� 一般山區(qū)云霧多的原因：

　　山下氣溫比山上高，往山坡上升的空氣濕度很快飽和，多余的水汽就凝結(jié)在灰塵上形成了霧。

　　④ 一般云霧的危害：

　　阻礙廢氣的排散，造成空氣污染；影響交通安全。

　�、� 除霧的方法：

　　撒播干冰，噴灑液態(tài)丙烷，使用噴氣引擎，播撒氯化鈣。

　　㈢三讀課文，找出文中使用的主要的說明方法，體會文章語言的準(zhǔn)確性：

　�、� 列數(shù)字：

　　每年平均霧天是一百九十五天，尤其以5月份霧天最多，平均有二十一天。

　　用數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了廬山霧多的特點。

　�、� 下定義：

　　氣溫高于零攝氏度的叫做暖霧，氣溫低于零攝氏度的叫做冰霧。

　　用簡潔明確的語言揭示了暖霧和冷霧的本質(zhì)特征。

　�、� 分類別：

　　把霧分成暖霧、冷霧兩種，條理清晰。

　�、� 舉例子：

　　比如城市的工廠區(qū)也往往多霧，在沒有風(fēng)的天氣里，城市里的霧常常經(jīng)久地彌漫在空中，市工廠排出的廢氣由于霧的阻礙，散布在低層大氣中造成空氣污染，影響人體健康。

　　具體地說明了霧的危害。

　�、杷淖x課文，看文章段與段之間是怎樣銜接過渡的：

　　找出文中設(shè)問的句子，思考其作用：

　�、� 廬山為什么多霧？廬山的云霧又為什么那樣變化莫測、景色迷離呢？

　�、� 一般山區(qū)霧都比較多，這是什么原因呢？

　�、� 云霧既然能給游覽勝地增添優(yōu)美的景色，為什么還要進行驅(qū)散云霧的研究呢？

　　這些設(shè)問句都在文中起到了承上啟下的過渡作用，使文章段與段之間銜接緊密，過、渡自然。

　　三、師生共同總結(jié)歸納：

　　課文主要介紹了廬山云霧的神姿仙態(tài)和它的成因，簡單介紹了一般云霧的種類、危害、除霧的方法，把描寫景物和說明事理有機結(jié)合，語言形象而準(zhǔn)確。大自然真是一本值得認真品讀的大書，既有如畫的風(fēng)景給我們美的享受，又有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　四、作業(yè)：

　　在我們北方，冬天常常會出現(xiàn)大霧天氣，根據(jù)你平實的經(jīng)驗積累，用一段話把你見到的情景和自己的聯(lián)想寫下來，注意語言的形象性和準(zhǔn)確性。

六年級《廬山云霧》語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點。

　　2．理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　3．背誦2、4自然段。

　　理解抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法。

　　背誦2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．教學(xué)第一段。

　　(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？

　　(2)學(xué)生匯報，教師點撥。

　　教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認識廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

　　2．教學(xué)第二段。

　　(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的.？

　　(2)廬山云霧有哪些特點呢？請同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點并把它寫具體的。

　　地點

　　霧名

　　特點

　　主要詞語

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯嶺

　　大天池等

　　(3)學(xué)生匯報，教師指點。

　　(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式進行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

　　3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。

　　(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

　　4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。

六年級《廬山云霧》語文教案7

　　一、教學(xué)要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運用《明天，我們畢業(yè)》表情達意的方法完成習(xí)作。

　　3．通過，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過具體事例，表達對學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實感。

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時（含書面習(xí)作）

　　四、教學(xué)用具：

　　投影片

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的'回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)書。今天，我們就來寫一話別的。

　　板書課題：話別--寫給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰書。

　　2．把題目補充完整。

　　3．認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

　　5．討論：這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達真情實感。

　　三、學(xué)習(xí)例文。

　　1．怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看他是怎樣寫的？

　　2．自讀例文，思考下列問題：

　�。�1）文中主要寫了哪些事？

　�。�2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人？

　�。�3）文章表達了作者對沈伯伯怎樣的感情？

　�。�4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢？

　　3．討論交流自學(xué)情況，教師相機板書：

　　表達真情實感具體事例典型場景

　　5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對沈伯伯的眷戀之情。

　　四、指導(dǎo)選材。

　　1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達你的感情。

　　2．同桌討論、交流。

　　3．指名說，評議。

　　五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。

　　教學(xué)過程

　　我的教學(xué)反思：

六年級《廬山云霧》語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點和運用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點

　　學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語、句式、段式、節(jié)奏

　�、趧�、議、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫出了云霧的什么特點?從哪個詞可以看出來?

　　b.訓(xùn)練。

　　把句子補充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　用驚嘆的語氣讀。

　　(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?

　　風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。

　　b.比讀，體會節(jié)奏

　　換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。

　　小組賽讀，站起來讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評、讀

　　過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。

　　(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報欣賞過程。

　　師整理板書：時而時而

　　一半(隱)一半(留)

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的'云海。

　　(三)學(xué)生獨立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語：

　�、�( )峰( )嶺 (②) (③)

　�、�( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______劃出兩個比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂。

　　4.小結(jié)獨立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩句、言行來表達對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達對廬山云霧的贊美之情。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)

　　(二)總讀課文。

　　同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。

　　音樂漸起朗讀聲漸起

六年級《廬山云霧》語文教案9

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點：

　　憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計意圖：

　　1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮�！饼R讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的'確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　�。�1）說說你讀懂了什么？

　�。�2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

【六年級《廬山云霧》語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文《廬山的云霧》教案01-10

語文 －廬山的云霧08-15

《廬山的云霧》的教案08-15

初中語文《廬山的云霧》教案08-26

六年級語文廬山的云霧教案08-20

廬山的云霧語文教案設(shè)計08-25

廬山的云霧六年級語文教案12-05

《廬山云霧》08-16

廬山的云霧08-16

廬山云霧08-15