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語文教案

時間:2024-01-27 07:28:39 語文教案 我要投稿

實用的語文教案4篇[熱門]

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的語文教案4篇[熱門]

語文教案 篇1

  課時安排:兩課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者,熟悉生字、詞。

  2、了解長江的常識,通過長江的形象,接受深厚的民族精神、愛國情感的熏陶。

  3、分析作者在文中采用一系列修辭和重復(fù)的手法的作用。

  教學(xué)重點:熟讀課文,體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

  教學(xué)難點:通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

  第一課時

  一、組織教學(xué)

  二、熟悉課文,自己解決下列生字詞

  浦口曙天吹拂舢板駁船堆棧穿梭粼粼

  瑰紅縷縷千年萬載哺育湖泊

  容光煥發(fā):臉上放出光彩,形容身體健康,精神飽滿。

  粼粼:形容水的明凈。

  三、了解作者和本文的寫作背景。

  郭風(fēng):1917,當(dāng)代作家。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》、《曙》、《唱吧,山溪》、《鮮花的早晨》、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然,注意吸取意象派、象征派的一些藝術(shù)手法,從草木蟲魚、風(fēng)土人情中見時代風(fēng)貌,有較濃郁的詩情畫意和牧歌風(fēng)味。

  這篇散文作者創(chuàng)作于1961年,目的是要歌頌?zāi)莻時代他心目中的祖國,新中國誕生后,年輕的共和國意氣風(fēng)發(fā),欣欣向榮,到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機(jī),到處是文中寫到的生產(chǎn)建設(shè)的繁忙景象和建設(shè)的成果。這是時代的.開始。所以文中,寫長江的黎明,象征著祖國的欣欣向榮,朝氣蓬勃。

  四、熟讀課文,體會文中字里行間作者的思想感情。

  第二課時

  一、組織教學(xué)

  二、簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  三、分析課文

  1、文中寫了長江的那個時段的景象?

  黎明

  2、請從文中找出能夠表達(dá)作者看到黎明的長江景象的心情的句子?

  心好像黎明一般的舒暢,青春一般的歡愉。

  四、討論:黎明和青春的特點是什么?

  清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機(jī)勃勃、朝氣、活力、希望

  文中那些語句突出了這樣的特點?

  并且采用了那些表現(xiàn)手法來寫這些景象的?

  擬人、反復(fù)、比喻、象征(作用都是為了表達(dá)作者內(nèi)心的舒暢、愉悅的思想感情)

  五、聯(lián)系作者的寫作時間,思考:

  文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象,為什么只寫長江的黎明,在這里有什么深刻的內(nèi)涵?

  不是。象征了祖國的欣欣向榮,勃勃生機(jī)。

  六、小節(jié)課文

  七、完成課后練習(xí)。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞,了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。

  2、閱讀短文《種植春天》。

  教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)中國漢字發(fā)展過程的資料。

  教學(xué)過程:

  一、有趣的漢字

  1、教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一個什么字?

  2、教師:這幅畫展示了中國漢字發(fā)展的觀察,你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎?(展示搜集到的資料)

  3、教師引導(dǎo):人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多,所以有出現(xiàn)了許多造字方法。

  4、教師出示資料,簡介這種方法:象形、指事、會意、形聲

  二、看圖猜成語。

  1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2、學(xué)生動腦猜一猜。

  3、集體反饋。(一鳴驚人、座無虛席)

  4、補充練習(xí)。

  三、讀讀記記。

  1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語。

  2、指名反饋:這幾組詞語有什么特點?

  3、教師小結(jié)――反義詞。

  4、教師和學(xué)生以對答的方式讀這幾組反義詞。

  5、再讀,讀中積累。

  6、拓展練習(xí),說書你知道的幾組反義詞。

  四、閱讀欣賞。

  1、教師板書題目:同學(xué)們,春天可以種植。這是怎么回事呢?請大家讀一讀課文。思考:

  (1)把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。(2)短文講誰種植了春天,他用什么種植?

  2、指名反饋積累的詞語。

  3、教師指名反饋:是誰種植了春天?他用什么種植了春天?

  4、教師引導(dǎo):哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛心?

  5、教師啟發(fā):從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?

  6、學(xué)生有感情地朗讀短文。

  五、課堂小結(jié):同學(xué)們,只要我們都獻(xiàn)出愛心,伸出我們真誠的雙手,相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。

  2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”,寫得勻稱,紙面干凈。

  教具準(zhǔn)備:鋼筆、毛筆、水。

  教學(xué)過程:

  一、寫字板

  1、教師出示本課要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在書寫時的注意點。

  3、集體反饋,教師強調(diào):“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊窄,右邊寬,左要讓右;“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字!凹拧鄙纤上戮o,注意把寶蓋頭寫得寬大些,“畜”上下寫均等,橫要適當(dāng)拉長。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

  二、寫毛筆字。

  1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的'字,說說它們的結(jié)構(gòu)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察,雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是具體書寫的時候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。

  5、指名反饋,結(jié)合文章的圖加以鞏固。

  “晉”:上下兩部分,高矮相等,上下對正,第二橫要注意拉長點。

  “庫”:上部分扁寬,下部分窄長,上下要對正。注意上面的橫要拉長,豎要寫得短點。

  “晨”:上部分窄短,下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁,“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開。

  6、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

  7、賞析學(xué)生寫的字,進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點。

  三、課堂小結(jié):你們看,雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字,但是在具體的書寫時還是有區(qū)別的。所以要把字寫好,在寫字前一定要先讀字。

  第三課時

  教學(xué)要求:夸一夸他人的優(yōu)點或特長。

  了解你身邊的人的優(yōu)點或特長。

  教學(xué)過程:

  一、動員,激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人。

  1、教師先隨意地贊美幾個學(xué)生。

  2、教師現(xiàn)場采訪剛才被表揚的人的心情。

  3、教師小結(jié):同學(xué)們,贊美可以使人心情愉快,贊美可以使人充滿自信,贊美可以使人精神抖擻……今天,我們就來贊美我們班的同學(xué)。

  二、指導(dǎo)贊美。

  1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。

  2、教師進(jìn)行強調(diào)。

  3、指導(dǎo)贊美方向。

 。1)讀題目,從中受到啟發(fā)。

 。2)教師啟發(fā)學(xué)生說一說,還可以贊美同學(xué)的什么?

  三、贊美進(jìn)行中。

  1、同桌互相贊美。

  2、同學(xué)間互相贊美。

  3、教師啟發(fā):回去贊美爸爸媽媽,你會怎么說?

  4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場景。

  5、動員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。

  四、活動小結(jié):同學(xué)們,贊美能給人一份好心情,贊美能給人一份自信,贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧,你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。

  五、布置作業(yè):回家贊美爸爸媽媽。

  第四課時

  教學(xué)要求:指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。

  教學(xué)難點:寫習(xí)作的時候,能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)讀題目,明確要求。

  1、先確定要夸誰,把題目補充完整。

  2、用具體的實例表現(xiàn)人物的特點。

  二、指導(dǎo)選擇材料。

  1、指名說說你想夸誰,夸他什么?(學(xué)生先自由地說一說)

  2、教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行方向性引導(dǎo),可以從一下幾個方面去夸。

 。1)人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。

  (2)好性格。

 。3)特長(長處)。

  3、教師小結(jié):不管大家夸的是誰,首先要做到真誠,也就是你是真心想贊美他;其次要做到真實。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實的,事件也必須是真實的。

  三、指導(dǎo)表達(dá)。

  1、選擇一個贊美的主題。

  2、事件要能體現(xiàn)這個主題。

  3、事件敘述要具體、生動。(注意對你所贊美的人的語言、動作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫)

  4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。

  四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  五、欣賞習(xí)作,修改習(xí)作。

  六、布置作業(yè):把習(xí)作讀給被你贊美的人聽,聽聽他的建議,然后再改一改習(xí)作。

語文教案 篇3

  課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。保R目標(biāo)

  ①會讀會寫“髻、鑲、藻、貯”等生字。

 、诶斫夂瓦\用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

 、垠w會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用,品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

 。玻芰δ繕(biāo)

 、倮斫夥治鑫闹忻枥L濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。

 、诶斫庾髡卟捎脤Ρ葘懛ǖ淖饔。

 、叟囵B(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。

  3.情感目標(biāo)

  體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

  重點難點

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

  教學(xué)難點

  景物描述方法和作者感情的抒發(fā)

  教學(xué)方法:誦讀法,討論法

  教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法,此外與多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

  2.自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

  3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  4.讓學(xué)生查找作者的一些經(jīng)歷、創(chuàng)作,加強對作者和作品的理解。

  教具:多媒體課件

  課時安排:兩課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、情景(問題)導(dǎo)入

  同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)說起冬,尤其是北中國的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,不僅感受不到這些,反而使人感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”濟(jì)南的冬天確如作者詩情畫意的渲染嗎?就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫,去體味浸蘊其間的濃郁情致;體味文章的意境之美,品味文章的語言之美。

  2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

 、、積累“狹窄、貯蓄、發(fā)髻、水藻、地毯、寬敞、鑲、肌膚”等詞語。

 、、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清思路,感受濟(jì)南冬天的特點。

  ⑶、感受濟(jì)南冬天的“溫晴”特征,并體味作者熱愛祖國大好河山的感情。

  二、自學(xué)

  1.填空題《濟(jì)南的冬天》的作者是________,原名________,字________,現(xiàn)代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________稱號。代表作有小說________、________,戲劇________、________。

  2.根據(jù)拼音寫漢字zhù____立水zǎo____chéng____清寬chǎng____zhù____蓄

  3.解釋加線詞在句中的意思。

 、僮匀,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕。

  ②自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是一塊空靈的藍(lán)水晶。

  4.指出下列各句所用的修辭手法。

 、僖粋老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著。()

 、谶@樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。()()

  三、助學(xué)

 。ㄒ唬┳x:1、朗讀音頻播放:(1)播放音頻朗讀文件,讓學(xué)生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。(2)讓學(xué)生邊聽課文,邊動筆在書上圈點勾畫,標(biāo)出生字、難詞,重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。

  2、師生同讀:解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

  3、生生自讀討論:作者如何概括贊譽濟(jì)南的,濟(jì)南冬天的總特征是什么?

  (二)學(xué)生朗讀全文,分組討論以下問題:

  1、寫景的文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文,找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)

  2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)

  3、圍繞著總特點是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

  第一部分(1段)總寫濟(jì)南冬天的天氣特點。

  第二部分(2~6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。

  【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。好的詩文當(dāng)以朗讀為主,尤其是寫景、抒情散文的朗讀,師生讀,生生讀,在朗讀中讓學(xué)生受到情感的熏陶,在朗讀文本中理解、解決問題。

  濟(jì)南的冬天

  (1)濟(jì)南冬天的總特點是:溫晴。

  與北平相比——無風(fēng)聲

  與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地

  與熱帶相比——無毒日(溫晴)

  (2)景物:

  陽光朗照下的山——溫靜

  山景薄雪覆蓋下的山——秀氣

  城外的遠(yuǎn)山——淡雅;

  水色綠、清、亮

  3、課堂小結(jié):

  文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。

  四、用學(xué)

  1、、給下列加線字選擇正確的讀音

 、伲疂(jì)南()A.jìB.jǐ②.貯藏()A.chǔB.zhù

 、郏澹ǎ〢.B.④.鑲邊()A.B.ráng

  ⑤.澄清()A.dèngB.chéng⑥.著落()A.zhuóB.zháo

  2、依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空

  古老的濟(jì)南,城內(nèi)那么(狹窄、狹。,城外又那么(寬廣、寬敞),山坡上(建著、臥著)些小村莊,小村莊的房頂上(冒著、臥著)點雪,對,這是張水墨畫(也許、大概)是唐代名手畫的吧。

  3、找出與其它三句修辭手法不的一項()

  A.那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。

  B.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里……

  C.……全在天底下曬著陽光,暖和安詳?shù)厮,只等著春風(fēng)來把它們喚醒。

  D.因為這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?

  五、評學(xué)

  1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

  濟(jì)南()倫()敦()晾曬()暖和()喚()醒

  著()落()發(fā)ji()看()護(hù)婦鑲()上xiang()晴

  露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清

  2、解釋下列詞語

  設(shè)若:__________溫晴:___________著落:__________慈善:___________

  空靈:__________響晴:___________秀氣:__________貯蓄:___________

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ⑴、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________(體裁),本文作者:___________,名____________,字_________,_________人,F(xiàn)代著名作家,__________家,__________家。作品有長篇小說_______________、______________等,話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對比,依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點。文中是按_____________________、____________________的順序?qū)懙摹?/p>

 、、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點,贊美的是___________(A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。

  3、作業(yè)布置:

  (1)認(rèn)真,有感情地朗讀這篇文章。

  (2)復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞,下一堂課準(zhǔn)備聽寫。

  (3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則,古詩詞至少三句以上。

  第二課時

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、情境(問題)導(dǎo)入

  作者說濟(jì)南的冬天足以和夏天的瑞士,春天的西湖想媲美,究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它,熱愛它呢,下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天,去體味作者筆下如詩如畫的美景。

  2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

 、拧W(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南冬天的景物特征進(jìn)行具體生動的描寫。

 、、有感情地朗讀課文,理解課文語言的準(zhǔn)確性和生動性。

  二、自學(xué)

  1、劃出自己認(rèn)為最美的句子,并寫出自己的體會。

  提示:我認(rèn)為-------最美,美在------。

 。1、運用的修辭手法2、抓住事物的特征3、情景交融)

  2、分小組交流

  3、小組推選一名組員全班交流,教師點評

  三、助學(xué)

  (一)、質(zhì)疑探究:

  1、欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味其中美妙的語言,找出你認(rèn)為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?

  【明確】比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點詞的表達(dá)作用)

  2、濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?

  【明確】好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

  全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。

  山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。

  3、濟(jì)南的山有什么特點?

  【明確】小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出了濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

  4、文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?

  【明確】比喻:“用日本看護(hù)婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。

  擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。

  5、第五自然段,寫濟(jì)南冬天的水有什么特點?

  【明確】水的綠:作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

  【明確】水的綠:作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。

  【明確】水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

 。ǘ⒂懻摎w納:

  1、作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?

  【明確】①擬人的句子更多,個性化更明顯,如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”;把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。’”用一連串的動詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。

  ②“這一圈小山特別可愛,好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動說:……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫出這一圈小山的特別可愛。

 、蹚娜藗冇懈惺軐懀骸懊嫔虾Α薄靶闹斜阌X得有了著落,有了依靠”,還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。

  2、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?

  【明確】①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。

 、诿钤谘⿷B(tài):“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的.肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女,寫出雪的情態(tài)。

 。ㄈ、再讀課文,提高升華

  《濟(jì)南的冬天》無處不美。那么,老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法,來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文,感受作者對濟(jì)南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美,在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,并畫出來:

  【明確】1、修辭運用之美;2、俯瞰仰視之美;3、動靜結(jié)合之美;4、景物映襯之美

  1、修辭運用之美:

 、诺2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:‘放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!边@一句用了比喻、擬人的手法,寫出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。

 、频3節(jié)“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色!边@句話運用了擬人的手法!昂α诵摺睂懗隽诵∩降目蓯。

  ⑶第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫!边@句運用了擬人和比喻的手法,寫遠(yuǎn)山的美。第5節(jié)“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!边有“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法,寫出了水的美。

 、鹊5節(jié)“自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這句話用了比喻的修辭手法,把濟(jì)南比作藍(lán)水晶。

  2、俯瞰仰視之美:

 、诺2節(jié)“請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。

  ⑵第5節(jié)“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶!睂懗隽藵(jì)南的美。這是仰視。由河水看到天上,視野闊大,整個濟(jì)南都美。

  3、動靜結(jié)合之美:

  第3節(jié),“山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這是動靜之美。

  4、景物映襯之美:(幾種景物相互襯托,我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅,紅花襯得綠葉更綠。)

  【明確】“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。”矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯!吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊!卑籽┡c藍(lán)天相互映襯,是色彩美!坝械牡胤窖┖顸c,有的地方草色還露著”,草的綠色和暗黃色相映襯,很美。

  (四)、課堂總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

  四、用學(xué)

  1.給加粗的字注音。

  濟(jì)()南倫敦()鑲()邊

  寬敞()水藻()貯()蓄

  2.閱讀文段,回答問題。

 。ㄒ唬⿲τ谝粋在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕?墒,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地。

 、伲米詈喚毜脑捀爬ū径蔚膬(nèi)容。(不超過8個字)

 、冢皾(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”去掉“聲”好不好?為什么?

 、郏绊懥痢币话阒嘎曇艉甏,從上下文來判斷是不對的,那么“響亮”在這里是什么意思呢?

 、堋⑻羁。作者以自己的親身感受,通過與______、______、______的對比,寫濟(jì)南冬天沒有______、沒有______、沒有______,以突出它的______。

  ⑤.作者說“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地。”根據(jù)你自己的親身感受寫一段北中國冬天的天氣。

 。ǘ┳蠲畹氖窍曼c小雪呀。①看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;②這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。③等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。

 、伲赋霎嬀句子的修辭方法。

 、冢径巫詈笠痪浔磉_(dá)了作者怎樣的思想感情。

  ③.“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。這句話照應(yīng)了文章第二段的哪句話?

  五、評學(xué)

  1、選出沒有運用修辭手法的一項()

  A.這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

  B.它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。”

  C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。

  D.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

  2、下列說法有誤的一項是()

  A.《濟(jì)南的冬天》一文,全文處處突出濟(jì)南冬天的特點——暖和晴。

  B.《濟(jì)南的冬天》一文,寫北平的多風(fēng)和倫敦的多霧,反襯濟(jì)南冬天的無風(fēng)和響晴。

  C.《濟(jì)南的冬天》一文,重點寫了人們的活動。

  D.《濟(jì)南的冬天》一文,重點寫了各種景物——陽光、小山、白雪、綠水等。

  3、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點,贊美的是___________(A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。

  4、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為:___________

  __________________________________________________________________________

  以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?__________________________________

  __________________________________________________________________________

  5、文中說“濟(jì)南真得算個寶地”,冬天無風(fēng)聲,溫晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的,用一兩句話把它描述出來。____________________________________________

  6、閱讀課文片段,完成練習(xí)

 。ㄒ唬僭O(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇。②請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著太陽,暖和安適的睡著,只等著春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?③小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒。④這一圈小山在冬天特別可愛,好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!雹菡娴模瑵(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。⑥他們一看那些小山,心中邊覺得有了著落,有了依靠。⑦他們由天上看到山上,便不知不覺地想起:“明天也許就是春天了吧?⑧這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”⑨就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!

 、佟⑦@一段主要寫的是()

  A、濟(jì)南有山有水的地理特點B、濟(jì)南冬天的溫暖C、濟(jì)南冬天的景色

 、凇㈤_頭以一個假設(shè)句的好處是_______________________________________________,

  開頭第一句的作用是______________,轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天____________、_________的描寫。

 、、文中“暖和的睡著”,其中“睡著”的是指___________

 、堋ⅰ靶∩秸褲(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒”這句話交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的,實際上并不矛盾,因為:___________

  (二)想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

  【明確】:都能抓住特征;安排順序(角度);

  運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。

  從多種感官角度來描寫。

  教師解讀:

  寫好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,從而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。

語文教案 篇4

  [教學(xué)設(shè)想]

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練,思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難,可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

  3、背誦全文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

  [能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。

  [思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

  [教學(xué)重點]識記、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。

  [教學(xué)難點]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。

  [教學(xué)策略]

  主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式,合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

  [課前準(zhǔn)備]

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,查閱三峽的有關(guān)資料 ,了解作者酈道元的有關(guān)情況。

  師:收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料,制成課件。

  [教學(xué)過程]

  自主學(xué)習(xí)

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂),然后讓學(xué)生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評價總結(jié)(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程:三峽工程分三期,總工期18年。一期5年(1992一1997年),二期工程6年(1998-20xx年),三期工程6年(20xx一20xx年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益,是世界上任何巨型電站都無法比擬的!),今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀明確。

  三、預(yù)習(xí)檢測。(見課件)

  給加點字注音。

  作者及作品介紹。(學(xué)生先說,再讓生補充,師生明確。)

  三峽有關(guān)知識補充。(重點了解三峽景點風(fēng)光)

  整體感知課文。

  過渡語:欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,下面聽《三峽》課文的朗讀錄音,整體感知課文內(nèi)容。

  聽課文朗讀錄音,注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。

  學(xué)生自由出聲讀,讀通順、流利。

  指名讀、集體讀,聲情并茂。

  交流探究

  結(jié)合課下注釋疏通文意。

  本文四層分四大組完成,每大組一層;每組四人一小組分工明確,合作交流討論,理解重點字詞,疏通層意,疑難問題提出來,班上共同解決。教師巡視指導(dǎo),參與活動。

  師生合作探究,理解課文內(nèi)容,掌握重點字詞、句子翻譯。

  全文可分四層,每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式,通過提問讓學(xué)生掌握每層的重點字詞、句子翻譯。不會的組內(nèi)其他成員補充,師生簡單分析每層寫景特點,教師可適時提出問題或補充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。

  暢談收獲

  課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見課件板書)

  生各抒己見,班級交流,師生明確。

  《三峽》以凝練生動的筆墨,寫出了三峽的雄奇險拔,清幽秀麗。作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫。寫山,突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上,也是動靜相生,搖曳多姿。高峻的山峰,洶涌的.江流、清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給讀者以深刻的印象。

  師生朗讀,試背課文。

  老師要教學(xué)生背書技巧,按課文內(nèi)容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背),學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背,集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過)

  鞏固拓展

  拓展延伸。

  1、搜集相關(guān)圖片資料,了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。

  過渡語:同學(xué)們學(xué)了三峽,初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會想不想去三峽旅游?那么,我們現(xiàn)在就來先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長江三峽的詩句。讓學(xué)生先說,老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩句。

  【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩句

 、 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,飛舟已地萬重山。

 、谑咨揭娋欧,船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中。

 、郾庵坜D(zhuǎn)山曲,未至已先驚。白浪橫江起,槎牙似雪城。

 、芄路h(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。

 、莅蜄|三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳!

 、薮蠼瓥|去浪 淘盡,千古風(fēng)浪人物。

 、邖{盡天開朝日出,山平水闊大城浮。

 、酂o邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

  欣賞歌曲《三峽情》,結(jié)束全文。

  結(jié)束語:同學(xué)們,三峽風(fēng)光壯麗,大家長大后都想去看看,那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識,將來才有機(jī)會去觀光旅游,到那時三峽的景色會更美。

  推薦作業(yè):

  必做題:默寫全文。

  選做題:假如你是導(dǎo)游,請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。

  以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

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