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語文教案

時(shí)間:2024-01-27 08:49:06 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了l解課文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。背

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

  同學(xué)們,我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬里長(zhǎng)城,有哪些同學(xué)去過長(zhǎng)城?誰能把自己親眼見到的長(zhǎng)城給大家描繪出來?并說說你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。

  好,萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。那么,今天讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí),再次游覽一下舉世聞名的萬里長(zhǎng)城吧!

 。ǘ┖献鹘涣

  1、出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學(xué)生邊看邊聽,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

  交流研討:對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的`?學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

  指名讀課文

  思考:全文主要講述了什么內(nèi)容?

  2、放映長(zhǎng)城的圖片,播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。

 。ㄈ┢纷x體驗(yàn)

  1、精讀品味,語言賞析

  鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀,理解大意,了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整,音韻和諧,體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美,洋溢著濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

 。w會(huì)作者是如何將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合,準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的)

  2、作業(yè)。

 。1)、復(fù)習(xí)詞語。

 。2)、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、品讀體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固,F(xiàn)在,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想,表達(dá)自己的感受的。

 。ǘ┢纷x體驗(yàn)

  指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長(zhǎng)城的?

  1、這一段共有幾句話?

  2、默讀,體會(huì)作者的思想感情,聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

  3、齊讀,再次體會(huì)作者的思想感情。

  討論:為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?

  (提示:因?yàn)椋孩匍L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉;②長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固;③長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的,是中華民族的驕傲。)

  提升感悟,引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)祖國(guó)文化古跡的思想感情。

  4、齊讀課文(六)指導(dǎo)背誦。

 。ū痴b方法提示:兩個(gè)自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)

  二、鞏固延伸

  分成四人小組交流對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,寫一篇贊美長(zhǎng)城的短文

  板書設(shè)計(jì):

  形態(tài) 像條長(zhǎng)龍

  長(zhǎng)城 構(gòu)造 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉、偉大奇跡

  聯(lián)想 血汗、智慧凝成

  教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生能力的重要“陣地”,課外知識(shí)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。語文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識(shí)、提能力,而課外積累則是——懂運(yùn)用。贊長(zhǎng)城,要先了解長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城的歷史,這就需要有課外知識(shí)作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的與長(zhǎng)城有關(guān)的課文,再介紹對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí),有了這些鋪墊,再來學(xué)課文,已由難變易了。

語文教案 篇2

  [閱讀提示]

  本文以“難忘”為線索,回憶了作者上小學(xué)時(shí)的一位女教師蔡蕓芝先生。簡(jiǎn)要的外貌描寫,突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動(dòng)作描寫,突出了她性格溫柔,熱愛孩子的特點(diǎn)。作者又從不同的方面選取了幾件事,使我們看到蔡老師愛孩子,溫柔、活潑,熱愛生活,多才多藝,是一位受學(xué)生愛戴的好老師。這位老師對(duì)作者的接近文學(xué)、愛好文學(xué)產(chǎn)生過有益的影響,這位老師對(duì)作者小時(shí)候心靈的創(chuàng)傷,有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時(shí)代常常思念,“我”長(zhǎng)大后成為作家仍對(duì)蔡老師難以忘懷。

  這篇課文,字里行間浸透著作者對(duì)老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人,才能寫出打動(dòng)別人的`文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫,感人至深。

  [字詞掌握]

  一、給下列加點(diǎn)字注拼音。

  焚()香磕()卜()問

  勸慰()糾紛()依戀()

  二、認(rèn)準(zhǔn)下列字形,書寫正確

  蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜

  三、正確解釋下列詞在文中的含義

  狡猾:

  卜問:

  勸慰:

  糾紛:

  依戀:

  迷迷糊糊:

  模模糊糊:

  [內(nèi)容理解]

  一、朗讀課文后,簡(jiǎn)要回答下列問題。

  1.本文主要寫的是誰?

  2.重點(diǎn)寫她的什么品質(zhì)?

  3.為從不同角度突出蔡老師的品質(zhì),作者選取了哪五個(gè)事例?給每個(gè)事例加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

  4.這五件事和“我”各有什么關(guān)系?

  5.這五件事哪些詳寫,哪些略寫?

  6.從總體上說一說蔡老師是一個(gè)怎樣的人。

  二、哪兩件事寫“我”思念老師,對(duì)突出主要人物的品質(zhì)有什么作用?

  [寫法分析]

  一、貫穿全文的感情線索是什么?把文中關(guān)鍵詞語找出,用“——”線連接,使人一目了然。

  二、哪些內(nèi)容是正面描寫,哪些是側(cè)面烘托?(簡(jiǎn)答)

  三、閱讀第五件事,概括寫出:

  起因:

  經(jīng)過:

  結(jié)果:

  議論抒情:

  [語文揣摩]

  一、按括號(hào)內(nèi)要求作答。

  1.僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

  (說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果)

  2.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

  (“狡猾”的本義是什么,感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣,新的含義是什么?)

  3.蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺,一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!

  (行文到此,作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)

  二、比較下面各組中兩句話在語意、感情色彩、表達(dá)效果上有什么不同。

  她從來不打罵我們。

  她不經(jīng)常打罵我們。

  她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。

  她愛詩,還教我們朗讀詩歌。

  像這樣的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,并且愿意和她親近呢?

  像這樣的教師,我們都喜歡她,并且愿意和她親近。

  他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?

  他的老師是慈愛、公平、偉大的人。

語文教案 篇3

  “兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),使前一個(gè)音節(jié)的'韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。

  一、有些詞兒化后表示喜愛的心情。如:

  鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

  二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如:

  小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒

  三、有的詞兒化后表示溫和的態(tài)度。如:

  您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

  四、有些動(dòng)詞、形容詞兒化后變成名詞。如:

  蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)

  畫(動(dòng)詞)——畫兒(名詞)

  尖(形容詞)——尖兒(名詞)

  五、有些詞兒化后意思變了。如:

  眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)

  頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒁龑(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

 。病^(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

 。、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

 。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

  5、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。痴n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。

 。病⑦M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  〖教具準(zhǔn)備

  識(shí)字卡片。

  〖教學(xué)過程

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  1、自身大聲地朗讀韻文,說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

  如:“千”和“口”合起來是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來是“甜”;

  “土”和“里”合起來是“埋”;

  ……

 。、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

 。、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

  5、用自身喜愛的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  〖日積月累

 。、我會(huì)填。

  ⑴ (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

 、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。

 、 集體訂正。

  ⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。

  坐 座 圓 園 聲 生

 。 )位 公( ) 學(xué)( )

  請(qǐng)( ) ( )形 ( )病

 。病⑽視(huì)讀。

 、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

 、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

  ⑶ 指名讀,并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

 、 說說自身讀了短文后的感受。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、充沛展示對(duì)未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力。

  2、培養(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)

 。病⒁稣n題:未來的橋。

  二、小組交流

  1、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。

  2、全班交流。(用實(shí)物投影展示)

 。场⒃u(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。

  三、拓展、延伸

  小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒛芙柚延械娜鶊D畫,看懂故事的內(nèi)容。

 。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。

  〖教具準(zhǔn)備

  放大的'課文插圖。

  〖教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)觀察圖畫

 。、認(rèn)真看圖,了解圖意。

 。病⒄f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。场⒄(qǐng)同學(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

  二、討論撈皮球的方法

  1、同學(xué)介紹自身的方法。

  2、小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

 。、同學(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

  三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽

  小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

語文教案 篇5

  課前準(zhǔn)備

 、僬n件出示相關(guān)句子。

  第一課時(shí)

  ↘談話導(dǎo)入

  ①同學(xué)們,如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇帶哪一樣呢?(指生說)是呀,錢?不行,這東西一用就用完;照相機(jī)?不好,這么多的景點(diǎn),哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇?墒怯幸粋(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇,想知道他選擇的是什么嗎?

 、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課(板書課題:走遍天下書為侶)指名學(xué)生讀課題,正音并理解侶的意思。

 、鬯麨槭裁催x擇書作為他一路上的伴侶呢?想知道嗎?讓我們一起到書中去尋找答案吧!

  ↘初讀課文,整體感知

  ①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順,并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

 、跈z查生字詞的讀音是否正確。

 、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒。

 、苤该肿匀欢巫x課文。評(píng)議。

  ⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?

  ↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文

 、僮髡邽槭裁磿(huì)選擇書陪伴自己旅行呢?

  隨著回答課件出示句子:

  你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

  我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

  一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

 、谧杂勺x這幾句話,喜歡的句子多讀幾遍。

 、圩x了這幾句話,你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?

  (讀了第一句話,我體會(huì)到就是讀同一本書,每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從總能和不管體會(huì)到的。)

  你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會(huì)到的。)

  你能讀出這種感情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  (讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書,因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會(huì)到的。)

  (作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書,每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),而且書可以隨身攜帶,你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記,就好像是你在交一個(gè)朋友;如果是一本介紹名勝古跡的書,那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。)

  能把體會(huì)到的讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  ④把三句話連起來有感情地讀一讀,加深體會(huì)。

  第二課時(shí)

  ↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí),我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程,是因?yàn)?點(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子)

  ②引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話,你能提出什么問題嗎?比一比,誰提的問題最有價(jià)值。

  生可能會(huì)問:為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?為什么我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書?怎樣一遍又一遍地讀那本書?為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

  ↘探究答案,品味語言

 、僮杂勺x課文,用劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。(小組交流)。

  ②學(xué)生匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀

  匯報(bào)交流為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍?

  指名讀有關(guān)的句子。

  a.你喜愛的書就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)!這里把書比作了朋友,每次見到朋友,感覺都是不一樣。特別是真想不到你懂這個(gè)!好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn),這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外,叫人驚訝。

  b.你對(duì)朋友有沒有這樣的感受?(指名說)相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

  a.你每天都回家我怎么沒注意過,燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美。 這句把看書比作是回家一樣,即使是非常的熟悉了,但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  b.指導(dǎo)感情朗讀。

  課件出示三個(gè)反問句

  a.讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是反問句)

  b.給他換一個(gè)說法。(指名說)

  c.從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了?交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):讀書也是這樣,不管你看過多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的`感受嗎?交流。

  過渡語:就因?yàn)檫@樣,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

  ③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀?齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法,劃出表示先后順序

  的詞語。對(duì)我們有什么啟示嗎?全班交流。從中你學(xué)到了什么?

  過渡語:這一趟下來,都可以把書讀上一百遍,最終能背誦下來。

 、蹍R報(bào)交流為什么一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?

  這句話中把什么比作了什么?(把書比作了朋友和故地。)

  作者為什么這樣比?

  ↘誦讀語言,積累語言

  有感情朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  ↘閱讀鏈接

 、僬n件出示:課后的《神奇的書》

  ②自由朗讀,把書比作了什么?體會(huì)到了什么?

 、廴嘟涣鳎懈星榈乩首x。

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