語文教案8篇[通用]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認(rèn)10個生字,會寫8個字,識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞,積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語,繼續(xù)練習(xí)獨立識字的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫話技能。
過程與方法
1.學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),完成對知識的歸納和總結(jié)。
2.采用“問題——討論式”教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,讓學(xué)生主動參與,最終完成知識的構(gòu)建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過朗讀課文,讓我們農(nóng)村學(xué)生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,增強農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程:
第一課時
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入,游戲激趣:拍手游戲。
2.揭示課題,板書課題。
3.齊讀課題,提示“游”字的字形。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,劃出不認(rèn)識的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示:識字方法)
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文,及時評價。
5.學(xué)習(xí)詞語。
1)課件出示第一部分詞語。
(1)小老師教讀。(師正音,并點撥多音字的認(rèn)讀)。
。2)同桌互讀。
。3)開火車讀。
(4)去掉拼音,分組賽讀(座位組、男女組)。
2)課件出示第二部分詞語。
。1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▌幼+名稱)
。2)做連線題
。3)你能說幾個這樣的詞語嗎?補充,生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里,你還能認(rèn)識它們嗎?齊讀課文。
三、識記字形,指導(dǎo)書寫
1.你們是怎么記住這些字寶寶的'呢?(出示要求書寫的生字的課件)
2.同桌討論。
3.全班交流,師點撥。
4.指導(dǎo)書寫。
。1)“形”。
、僮x音,后鼻韻母。
、谧中危瑢W(xué)會觀察。
③書寫,師范寫,生書空。
。2)“夏”。
、倥c形近字“復(fù)”比較,你有什么好辦法記住“夏”?
②老師范寫,學(xué)生觀察。
、蹖W(xué)生在作業(yè)本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話導(dǎo)入,直入主題。
2.板書課題,齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞,指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文,正音。
2. 學(xué)生自由讀課文,你知道了什么?
3. 匯報交流。練習(xí)用“讀了這篇課文,我知道了_________!
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段,說說孩子們都玩了什么游戲和玩具?如果能按照下面的句式來說,你就最棒了。
________,孩子們在________。
(什么季節(jié)) (哪里)(干什么)
2.學(xué)生交流匯報,教師相機板書,并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1. 出示例句。
夏天,我們喜歡自己做抄網(wǎng),去河邊捉小魚和小蝦。
______,我們喜歡________,_______。
______,______喜歡_______,_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班匯報交流。
5. 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后,和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流,聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字,在課堂練習(xí)本上書寫
板書設(shè)計:
我們的玩具和游戲
春:編花環(huán) 吹口哨
夏:做紗網(wǎng) 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋:制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 :堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
語文教案 篇2
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境。
a、語言引述:同學(xué)們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會,把所有的快樂與大家分享,好嗎?
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則:
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。
2.快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹:
c、課堂展示:
◇各小組代表參與課堂展示,可用實物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結(jié):你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。
教學(xué)過程:
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學(xué)生按這兩個特點分別組詞,豐富詞匯。
讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語,說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的.詞語成對的用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學(xué)生再讀讀這兩段文字,并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結(jié):有什么收獲?
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2進(jìn)行我會填、趣味語文的教學(xué)。
3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學(xué)重難點:鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、我會填
口頭填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師:下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽,要求是看誰的口令繞的最準(zhǔn)、最快。
給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
在小組里先進(jìn)行比試,選出一至兩名最佳選手。
各組選手進(jìn)行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動:
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,在下一次比賽中再大顯身手。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2、領(lǐng)會文章的寫作手法,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容,實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學(xué)時間
一課時教學(xué)過程
一、揭題解題,激發(fā)興趣
1、出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽
2、讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)
[評:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑
1、請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助?
[評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文,交流感受最深的地方
1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流
2、交流最受感動的地方(重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)
①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。(找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的'小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。)
、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句
話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。)
、勰阒绬幔@只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。(心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)
、艿俏曳浅O胝J(rèn)識蘇珊,認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時給予幫助,痛苦時予以安慰。)
3、品讀令自己感動的句子。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。
5、你是一個好的傾聽者嗎?在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?
[評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學(xué)會當(dāng)一個傾聽者。]
四、總結(jié)全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺,這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
[全課評析:這是西班牙一個真實的故事,我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了!倍嗝疵篮玫囊饩,這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。]
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解童話所表現(xiàn)的主題:真、善、美。
2.了解童話常用的表現(xiàn)手法:想象、擬人、夸張、象征等
3.能領(lǐng)會童話所營造的亦虛亦實,似幻猶真的境界,從中領(lǐng)悟生活的真諦。
一、導(dǎo)語:
。ò殡S投影一)同學(xué)們,今天,我們來上一節(jié)很輕松的課,大家在幼兒園、小學(xué)一定讀過不少童話,能不能說說都看過什么童話?并簡要說說童話給你的啟迪。(學(xué)生回答)
其實,七上這冊語文書的第六單元就為我們展示了一個瑰麗的童話世界,我們就借《七顆鉆石》,一起走進(jìn)童話的'世界吧。
二、走進(jìn)文本--《七顆鉆石》(見蘇教版七上P194頁)
學(xué)生默讀完課文后
打出投影二:讀完童話,你感受最深的是什么?
本文需要解決的問題:
1.分析文中的水罐:
文中的水罐很神奇,到文中找找看,它神奇在哪里?
自己裝滿水--摔下來水一點也沒灑掉--由木的變成銀的--由銀的變成金的--從里面跳出七顆鉆石--從里面涌出一股水流
。ú磺筇(xì),只要能找出木-銀-金-鉆石即可)
2.理解童話的主題:
是什么使水罐如此神奇?是魔法嗎?同學(xué)們到文中找找看,哪些地方告訴了你?
明確:是愛心。文中體現(xiàn)愛心之處的描寫有六處。
。ㄗ⒁1:文中最后一段對七顆鉆石形成大熊星座的描寫其實體現(xiàn)的是作者的愛心:希望愛能普照人間。這一點學(xué)生不容易讀出來,老師要作點引導(dǎo))
。ㄗ⒁2:這里也可引導(dǎo)學(xué)生思考七顆鉆石與童話主題愛心的聯(lián)系:愛心就像鉆石一樣閃亮、透亮,鉆石是珍貴的,富于愛心也是人類最珍貴的一種品質(zhì)。)
可見,作者寫作這篇童話是要歌頌愛心的巨大力量(讓學(xué)生回答)
3.理解童話的表現(xiàn)手法:
先直接打出投影三:知識庫:創(chuàng)作童話常用的手法有:想象、擬人、夸張、象征等。(介紹童話創(chuàng)作的常用手法)
問:《七顆鉆石》為我們描繪了一個如夢如幻的神奇的水罐世界,這種手法叫什么?
明確:(豐富的)想象。
點擊投影三,打出:想象讓童話如此瑰麗、神奇!
三、拓展延伸
。ㄒ唬┩卣共牧弦唬和挕秮G了什么》
1.老師朗讀
2.讀完后,提問:小牛丟了什么?
明確:丟了純真。
3.作者借這則童話想告訴我們什么?
明確:作者想告訴我們:要保持純真,童心可貴。
4.這則童話借小動物來講故事,這種寫法在童話中俯拾皆是,它叫什么?
明確:擬人。
點擊投影三,打出:擬人讓童話如此生動、有趣。
。ǘ┩卣共牧隙和挕痘盍艘话偃f次的貓》
1.學(xué)生默讀
2.讀完后,你覺得這只活了一百萬次的貓,哪一次活得最有意義?為什么?
明確:最后一次。因為那次他得到了愛,也懂得要去愛別人。(得不到別人的愛和不懂得愛別人都是可悲的)
3.其實,從題目就可看出這則童話采用了哪些手法?
明確:夸張(活了一百萬次)、象征擬人(以貓喻人)
點擊投影三,打出:夸張、象征讓童話亦真亦幻!
四、打出投影四,師朗讀:
記得一位哲人曾說過:我們?nèi)祟惖某砷L離不開童話。童話并不只是為了兒童,它同樣適合成人。愿同學(xué)們能在童話的世界中幸福地成長。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
3、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。
6、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,練習(xí)書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié),連接相對應(yīng)的圖片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑谝活}:描描讀讀。
1、先讀韻母卡片,按順序讀,打亂順序讀。
2、按虛線描韻母,一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動,做游戲“找朋友”。
一部分同學(xué)舉聲母卡片,一部分同學(xué)舉韻母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)?然后一起拼讀一遍,若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),說明朋友找錯了。
(二)第二題:我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲,猜猜是什么動物。
2、再讀一讀,圖下的音節(jié)。(要注意三拼音的讀法)
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物,找出這個動物名稱的音節(jié),把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動:拼讀下面的音節(jié)。
jīn
yú
diàn
shàn
qīng
ting
wú
gōng
gōng
rén
nóng
mín
jiě
fang
jūn
第二課時
課時目標(biāo):
1、正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,看圖說幾句話,明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認(rèn)讀詞語,并會恰當(dāng)使用。
教學(xué)過程:
(一)第三題:讀讀畫畫。
1、出示音節(jié),拼讀音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、什么時候要帶上這些東西?師:秋游快到了,讀幼兒園時要去秋游了,總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢?要帶些什么東西呢?書上就告訴我們了,讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇,還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流,并說說帶上這些東西的理由。
。ǘ┑谒念}:我會講。
1、出示插圖,認(rèn)讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作,看清圖意,說說這幅圖講了什么?你能編一個小故事嗎?
3、小組匯報,教師可根據(jù)學(xué)生的.回答提問:小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么?它們怎樣才能到達(dá)目的地?會發(fā)生什么事情?
4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。
5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,會造成什么結(jié)果?(適時地進(jìn)行互相謙讓的教育。)
。ㄈ┑谖孱}:我會讀。
1、卡片抽讀詞語。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、你能選用這些詞語說一句話嗎?
3、小組合作,選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標(biāo):
1、能夠正確拼讀兒歌,會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母,韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí),分類按順序排列。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┑诹}:讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
4、有感情地朗讀兒歌,問:想象秋葉飛舞時還像什么?秋姑娘還會發(fā)來什么電報?(了解秋天的特點)
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
(二)第七題:我會讀。(系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)
1、復(fù)習(xí)23個聲母。
。1)讀、背聲母。
。2)區(qū)別形近字母:b—d
p—q
f—t
m—n
音近字母:n—l
z—zh
c—ch
s—sh
(3)再熟讀、背聲母。(指名背、同桌背、自由背)
2、復(fù)習(xí)24個韻母。
。1)分組讀:單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。(重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法)
。2)對比讀:a—an—ang
e—en—eng
i—in—ing
un—ün—üe
iu—ui—in
an—ao—ou
(3)連起來熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)分類讀。
翹舌平舌;其后加i的有7個;跟韻母讀音相同;用大y帶頭的有8個;還有一個wu。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
教學(xué)重點、難點:
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理;
2、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
1、1500多年前,我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?
2、學(xué)生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子。
。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。
。2)交流:
水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;
水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;
水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操;
水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
。ㄕf得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)
。3)對比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?
出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子!
。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒ǎ伤奶攸c講到君子的品性,學(xué)生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)
。4)……省略了什么?水的其他特點,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像。”的句式來寫一寫嗎?
交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,老師佩服你們。
。5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨兀克麜鯓訉Φ茏诱f?
“意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習(xí),體會孔子會怎么說。
指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。
指名配樂讀。(評:老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)
練習(xí)背誦。(讓我們把孔子的'這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流:
子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的。”
3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會寫出什么?
交流,顏回的志向歌打動了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天,我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認(rèn)識。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?
總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親,與學(xué)生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點:
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的'冬瓜和茄子是什么樣的?
二、學(xué)習(xí)新課:
1自讀課文,初步識字。
請你打開書P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3了解情況,自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識?
這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認(rèn)識的字,如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?
。1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字,教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?
。男┳?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來)
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報學(xué)習(xí)
。1)讀課文匯報
要求:在這些同學(xué)讀時,請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,再聽聽他們讀得怎么樣?
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?
(2)表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)
口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎?
請同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識字的下面打√,如果他全認(rèn)識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識它,什么時候認(rèn)識了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè):兩個作業(yè)任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?
2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。
語文教案 篇8
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準(zhǔn)字音。
3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4·檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
三、通讀課文,整體感知課文大意
1·學(xué)生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡(luò)
1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學(xué)生討論分段,概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五.分段讀課文
六、作業(yè)
1.給下列生字選擇正確的讀音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()
2·填字成詞。
身()其境
()人入勝
()生難忘
()()動聽
教()之恩
戛然而()
3.認(rèn)真誦讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文
1·細(xì)讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考,初步感知人物形象。
、俚2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經(jīng)驗足;口才、文筆都很好,說明他能說會寫,才學(xué)出眾)
②開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課,叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課)
③他為學(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的.故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)
、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護(hù)花草)
⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)
(3)指導(dǎo)朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?(田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識的種子。)
我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀,自由練讀,女生齊讀。
3·細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。
。1)齊讀第三段
(2)哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)
(4)指導(dǎo)朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結(jié)并板書。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1·辨別組詞。
娓() 炊() 歇() 誨() 尾() 吹() 息() 海()
2·訂正下面一句話中的錯別字。
他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。
()()()
二、總結(jié)全文,朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結(jié)全文。本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3·指導(dǎo)書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4.學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂作業(yè)
1·讀一讀,再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子,寫詞語。
例: 歇歇腳 恭恭敬敬
3.讀句子,然后用加粗的詞語造句。
。1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽——王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。
。2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。
身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛身臨其境,直到時鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。
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