[優(yōu)選]美術(shù)教案5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案5篇,歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞有關(guān)恐龍圖片,了解恐龍不同的外形特征。
2、在認(rèn)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上,抓住不同恐龍的個(gè)性化特征進(jìn)行表現(xiàn)。
3、大膽表現(xiàn)自己想象中的恐龍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒對(duì)恐龍有初步的認(rèn)識(shí)。
2、各種恐龍圖片,如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。
3、勾線筆,畫紙,油畫棒,人手一份。
活動(dòng)過程
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)恐龍。
教師:你們知道它們是什么恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)
2、觀察圖片,了解恐龍不同的外形特征。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的特征。
教師:這是什么恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么? (滿嘴都是尖利的牙齒,可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察劍龍的特征。
教師:這又是什么恐龍? (劍龍)在它的外形上有個(gè)最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長(zhǎng)著劍一樣的骨質(zhì)板,從頭到尾都是)這些“劍”是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?
(3)引導(dǎo)幼兒觀察另外幾種恐龍,把握恐龍的'外形特征。
教師小結(jié):恐龍一般身體大,尾巴粗而長(zhǎng),后腿粗壯,從頭至尾線條像山坡一樣,它們都有鋒利的牙齒,有甲、劍等生長(zhǎng)物。
3、教師提出要求,幼兒大膽作畫。
(1)教師:今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍,可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來,再用不同的線條和花紋進(jìn)行裝飾。
(2)教師:恐龍畫好后,還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物,來豐富畫面。
4、展示幼兒作品。
活動(dòng)建議
☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)
、匍_辟“恐龍博物館”,引導(dǎo)幼兒搜集、展示各種形態(tài)不同的恐龍玩具。
、谠O(shè)置“恐龍創(chuàng)意空間”,展示以幼兒繪畫形式表現(xiàn)的各種恐龍想象創(chuàng)意作品。
☆家園共育
、倥c幼兒共同搜集關(guān)于恐龍的圖片或玩具,讓幼兒了解各種恐龍的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
、诳砷_展親子活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩,讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。
美術(shù)教案 篇2
一、 活動(dòng)背景
中班此時(shí)期幼兒大部分已有選擇相似色的意識(shí),但涂色缺乏方法、缺乏力度,因此造成涂色不均勻、顏色淺淡、涂出輪廊線等現(xiàn)象,畫面不鮮艷、不整潔,美術(shù)教案-美味好吃的魚。如長(zhǎng)此下去,幼兒缺乏成功感,就會(huì)失去涂色彩興趣和耐心。由于近來東南亞流行“禽流感”病毒,我園以吃雞改為吃魚為主,有些幼兒害怕吃魚,怕哽魚刺,不愛吃,為了讓幼兒感受、了解燒出美食不容易,大人為孩子付出的辛勞,為孩子成長(zhǎng)化費(fèi)許多心血,懂得要不挑食、愛惜食物,干干凈凈吃完每一餐的道理。設(shè)計(jì)“美味好吃的魚”活動(dòng),用幾何圖和線條構(gòu)畫出簡(jiǎn)單的魚。通過參觀小菜場(chǎng)、超市、花鳥市場(chǎng)、公園,讓孩子多渠道地感知魚的各種特征,在家里觀察爸爸媽媽、奶奶是怎樣燒魚的?用些什么配料?積累豐富的.表象,為想象、創(chuàng)造準(zhǔn)備了知識(shí)條件。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形,為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件;幼兒還能根據(jù)自己已有的水平來裝飾魚,在花紋、配色上大膽想象,使學(xué)習(xí)知識(shí)技能成為幼兒探索如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。活動(dòng)中,力求處理好提高技能與發(fā)揮創(chuàng)造想象之間的關(guān)系、學(xué)與玩之間的關(guān)系。
二、過程實(shí)錄
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1.通過活動(dòng),引起幼兒對(duì)畫魚的興趣,能大膽地用幾何圖和線條構(gòu)畫出簡(jiǎn)單的魚。
2.繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色。并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。
3.提高手部肌肉動(dòng)作的靈活性,要求幼兒將畫具和廢紙放在指定處,幼兒教案《美術(shù)教案-美味好吃的魚》。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
1、自然角里放置各種常見的魚供幼兒觀察
2、畫具:圖畫紙若干,每張紙上如圖畫上一個(gè)煎盤,用縫紉機(jī)在“煎盤”的四周扎一圈細(xì)密的小孔油畫棒或彩色粉筆若干
。ㄈ┗顒(dòng)過程:
。1)設(shè)置情境,引起幼兒作畫的興趣
1. 出示玩具小貓,告訴幼兒:今天是小貓的生日,朋友們送給它很多魚
2.出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型(是用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的)。
3.繼續(xù)講述:小貓想,如果能把這些魚燒成各種各樣的味道,請(qǐng)朋友們一起來吃該有多好啊?尚∝埐粫(huì)燒魚,怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓“燒魚”)
4.提問:這些魚可以燒成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、糖醋的、蔥油的等等) 讓幼兒講講常見的魚名稱,并了解魚營(yíng)養(yǎng)好,人人都需要。
。2)教師以燒魚的形式,為幼兒作示范
1.教師介紹煎盤,準(zhǔn)備“燒魚”。
2.教師邊示范,邊作講解:先把魚放人煎盤里(在煎盤里畫上一條魚),然后在魚的周圍澆一層油(涂上—圈不規(guī)則的黃顏色)
黃色的油
綠色的蔥
桔黃色的姜
咖啡色的醬油
褐色的醬油
美術(shù)教案 篇3
目標(biāo):
認(rèn)識(shí)紙的正反面,學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊,感受色彩與形狀的美,體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂趣,加深對(duì)秋天成熟的果實(shí)的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:
1、帶幼兒外出觀察果實(shí)累累的蘋果樹、柿子樹。
2、提前幾天在室內(nèi)張貼《豐收的果園》圖片,活動(dòng)前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實(shí)的果樹,配套幼兒用書《美工》小班下冊(cè)。
3、幾張?jiān)捰袠涔谳喞拇髨D畫紙,剪好的蘋果、梨、柿子紙樣若干。
過程:
1、談?wù)撉锾斓乃處煶鍪咎O果、梨、柿子,請(qǐng)小朋友說出它們的名稱、顏色、長(zhǎng)在什麼地方?它們什麼時(shí)候成熟?教師再引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》,讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節(jié)。教師再引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實(shí),并以果樹媽媽傷心的口氣請(qǐng)小朋友幫助它貼上許多的.水果寶寶。
2、粘貼水果教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子,請(qǐng)幼兒給三棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。
(1)獨(dú)立嘗試教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立上前給大樹貼水果。教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒,請(qǐng)大家觀察他的方法,教師給予講解:xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊,然后,輕輕地貼在樹枝上,壓一壓,蘋果貼好了。
。2)分組粘貼幼兒分成兩組,一組為墻上的果樹媽媽貼水果寶寶,另一組給幼兒用書第16頁的果樹粘貼水果。小組活動(dòng)時(shí),鼓勵(lì)幼兒積極合作,幾個(gè)人一起貼一棵樹,確定好各自粘貼水果的位置。
3、觀察豐收的果樹教師和幼兒一起站在貼好的果樹前,看看哪棵果樹的果子多,猜猜果樹媽媽的心情會(huì)怎樣?讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂和幫助他人后的幸福感。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠?qū)埲钡娘灨稍煨瓦M(jìn)行想象。
2、嘗試在殘缺餅干造型基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽添畫。
3、體驗(yàn)邊吃餅干邊畫畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種餅干若干。
2、畫紙、畫筆、小老鼠指偶一個(gè)、范畫。
活動(dòng)過程:
1、通過紙偶小老鼠導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:你們吃過什么樣子的餅干?
幼:圓圓的、方方的、小動(dòng)物的形狀……
師:今天周老師也帶來了一塊圓形的餅干,可是被一只小老鼠發(fā)現(xiàn)了,它想來吃這
塊餅干。(出示小老鼠指偶)
師:吱吱吱,我是一只小老鼠,哇,好香的餅干呀,啊嗚一口(將餅干咬掉一口)咦?
現(xiàn)在餅干像什么?
幼:像月亮、像一條裙子、像一只船……
師:你們真棒,想出了這么多的`東西,那小老鼠把它想成了什么呢?
師:恩……這塊餅干像座小房子。
師:它是怎么把餅干變成小房子的呢?讓我們來看一看。
2、教師演示操作餅干想象畫。
師:小老鼠在餅干的背面均勻地涂上了膠水,整塊餅干都涂到了,然后輕輕地貼在畫紙上,按的時(shí)候用的力氣小一點(diǎn),不然餅干會(huì)被壓碎的。然后在餅干的上面畫上煙囪、下面畫上小路,這樣餅干就變成了一座小房子。(教師將殘缺餅干貼到畫紙上,并在殘缺的餅干上添畫出煙囪、小路等,最后呈現(xiàn)已完成的范畫。)
師:小老鼠除了把餅干變成小房子之外,它還變出了許多的東西,你們瞧(教師出示各種不同殘缺餅干的范畫。)它變出了什么?是怎么把這些東西變出來的?
3、幼兒邊吃餅干邊想象創(chuàng)作。
——提出要求。
師:我們發(fā)現(xiàn)餅干每咬掉一口就會(huì)變出來一個(gè)很有趣的東西,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來吃餅干,
先想一想你要咬一口還是兩口?你要咬在餅干的什么地方?你咬出來的餅干像什么?然后把咬好的餅干貼在紙上再畫,看看誰能和小老鼠想得不一樣。
師:咬的時(shí)候把餅干湊著盤子,準(zhǔn)備畫的時(shí)候請(qǐng)你把盤子放在桌子中間。貼的時(shí)候注意一定要輕輕地不要傷害到小餅干?纯茨銈儠(huì)把餅干變成什么有趣的東西呢?
——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品。
師:小朋友們把餅干變出了很多有趣的東西,誰愿意來介紹一下你咬了幾口?你是怎么 把它變成這樣?xùn)|西的?
師:今天我們的小朋友都很能干,把餅干變成了這么多好玩的東西,我們回到家里
可以再想想它還能變出什么來好嗎?
活動(dòng)反思:
餅干幼兒每天都在吃,非常熟悉,通過示范對(duì)咬過的餅干進(jìn)行添畫,使殘缺的餅干變成另外的一樣?xùn)|西,激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中,有些幼兒能夠開動(dòng)腦筋與老師的范畫不一樣,像劉宇軒雖然也畫了房子,但是房子的造型就與范畫不同,還有的幼兒不小心將餅干咬碎了,但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西,像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀,還是能夠自己動(dòng)腦筋進(jìn)行想象。
美術(shù)教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生字卡片。
2.照樣子說一說。(用小黑板或幻燈片出示)
(潔白)的紙 ()的小樹 ()的雨絲 ()的風(fēng)
。 )的小鳥()的房子 ()的太陽 ()的小朋友
(不停)地轉(zhuǎn) ()地畫 ()地吹 ()地想
3.判斷句子對(duì)錯(cuò),認(rèn)為句子對(duì)的舉右手,認(rèn)為錯(cuò)的用雙手在胸前交叉,并說說錯(cuò)在哪里。(用小黑板或幻燈片出示)
、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且。
、凇捌鞐U”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
、埏L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。
4.課文中寫了哪幾個(gè)小朋友,分別是怎樣畫出風(fēng)的。
二、練讀對(duì)話,感受人物特點(diǎn)。
1.文中的幾個(gè)小朋友真了不起,他們能把看不見的風(fēng)畫出來,真讓我佩服。請(qǐng)同學(xué)們自己挑選一個(gè)角色,在四人小組中分角色朗讀課文。
2.抽一組反饋,評(píng)讀。
3.說說你喜歡文中的誰,為什么。
討論交流,穿插朗讀句子,讀出各自的語氣。
①宋濤:敢于提問,并能主動(dòng)修正自己的意見。
讀第二段。(心里很得意,認(rèn)為風(fēng)畫不出來,想為難陳丹和趙小藝。)
板書:誰能畫風(fēng)?
讀第五段。(驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的,所以非常高興。)
讀第七段。
、谮w小藝:自信,肯動(dòng)腦筋。
讀第四段。
比較句子:趙小藝說:“我能!”
趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”
。ǖ诙鋵懙帽容^具體,看出趙小藝愛動(dòng)腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。)
板書:我能!
讀第八段。(小藝積極思維,想出更多的方法。)
③陳丹:善于向別人學(xué)習(xí)。
讀第三段。(“誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣)
讀第六段。(“我也會(huì)畫風(fēng)了!备吲d)
板書:我也會(huì)
4.分角色讀2—8段,一邊讀一邊想象他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。
6.齊讀最后一段。
“三個(gè)小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的.景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。”
為什么畫兒顯得更美了呢?(風(fēng)兒吹動(dòng)畫面,旗子似乎飄動(dòng)起來,風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動(dòng)起來,我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過,真舒服。。
三、創(chuàng)編詩歌,拓展練習(xí),描繪美景。
1.宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化,把無影又無蹤的風(fēng)畫出來,你們能畫出風(fēng)嗎?(板書:我們也能。┱(qǐng)你也用“風(fēng)來了,風(fēng)來了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”這樣的詩句,畫一畫風(fēng)。
風(fēng)來了,風(fēng)把海浪卷起來了,風(fēng)藏在卷起的海浪里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的,風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。
風(fēng)來了,風(fēng)把黃葉吹落了,風(fēng)藏在飄飛的落葉里。
……
2.愛動(dòng)腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩,一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀,感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,
我們知道風(fēng)正走過呢。
誰也沒有看見過風(fēng),
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來游戲了。
。常畣l(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,如果由你來畫聲音、畫氣味,你會(huì)怎樣畫?討論。
四、補(bǔ)充練習(xí)
根據(jù)課文第九段,仿寫句子。
大掃除后,教室顯得 。
一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
五、寫字指導(dǎo)。
轉(zhuǎn):右邊“!钡牡谌P“豎折撇”一筆寫成。
眨:注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長(zhǎng),第三筆橫撇的橫略向上傾斜,最后一筆平捺。
學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”7個(gè)字。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。
六、作業(yè):
1.抄寫生字,新詞。
2.《課堂作業(yè)本》第五題。
板書設(shè)計(jì):
15 畫 風(fēng)
誰能畫風(fēng)?
我能!
我也會(huì)!
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