語文教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
《語文百花園二》包括識(shí)字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫字，擴(kuò)大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。
教學(xué)過程
一、我會(huì)寫
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。
2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要整體觀察，看清整個(gè)字后再書寫。
3、學(xué)生在書上書寫。
4、展示書寫工整的字，大家共同評(píng)議。
二、我愛識(shí)字
1、語言導(dǎo)入：我們想想去某個(gè)地方時(shí)，怎么去？（讓學(xué)生充分說）。
2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。
3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
三、連一連，讀一讀
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫的`內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音讀詞語。
3、將詞語和圖畫上有關(guān)的實(shí)物圖連起來，師巡視檢查。
4、讀一讀詞語。
四、讀讀背背
1、師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。
3、學(xué)生嘗試說說每一句詩(shī)的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
五、能說會(huì)道
1、讀題，弄清題目的要求。
2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì)說些什么。
3、啟發(fā)談話：
�。�1）你想和哪位同學(xué)做朋友？
（2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？
4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
5、指名在全班內(nèi)交流，師生評(píng)議。
語文教案 篇2
《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思
這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫面、讀出詩(shī)歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！
《三亞落日》教學(xué)反思
《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：
首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的`梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。
其次，在重點(diǎn)詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生動(dòng)，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落
日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。
第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和；像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。
讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。
但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時(shí)，本想學(xué)生很順利就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語時(shí)，由于自己課前沒有去關(guān)注這個(gè)詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。
《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)反思
《煙臺(tái)的�！芬詢�(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的�！芬徽n時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。
一、自主閱讀促進(jìn)自得
我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。
二、品詞品句，以讀促情。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)�！币灿袑W(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國(guó)大自然的情懷。
三、仿寫指導(dǎo)，積累好詞句。
在學(xué)完了本文后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課內(nèi)積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個(gè)季節(jié)，有寫作能
語文教案 篇3
一．有關(guān)知識(shí)
１．史書體例
�、倬幠牦w：按年月日順序編寫成的史書。《春秋》是我國(guó)最早的編年體史書�！蹲髠鳌肥俏覈�(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體史書。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們被稱為“春秋三傳”。
《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳備具體（字?jǐn)?shù)近二十萬，超過《春秋》本文的十倍）。
�、趪�(guó)別體：先分別不同國(guó)家，再在一國(guó)之內(nèi)按時(shí)間先后編寫的史書。我國(guó)最早的國(guó)別體史書是《國(guó)語》�！稇�(zhàn)國(guó)策》也是國(guó)別體史書。
�、奂o(jì)傳體：以人物傳記為中心所編寫的史書。
《史記》（原名《太史公書》）是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說中的皇帝，下迄漢武帝太初四年約三千年的歷史情況。
２．學(xué)法指導(dǎo)：
�、俦疚那楣�(jié)波瀾起伏：
初，秦晉大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，氣氛十分緊張。佚之狐推薦燭之武，使鄭國(guó)獲得了一線生機(jī)�？蔂T之武因長(zhǎng)期得不到重用而“辭”，又使鄭國(guó)的希望趨于渺茫。但面對(duì)燭之武的牢騷與憤慨，鄭伯不但沒有生氣，而且引以自責(zé)，終使?fàn)T之武答應(yīng)了此事。憑著燭之武的說辯才能，秦軍退兵。本可松一口氣，可晉大夫子犯又建議攻打秦軍，秦晉關(guān)系頓時(shí)緊張起來，而晉侯的一番言辭又使之得以平息。這種時(shí)張時(shí)弛的情節(jié)，牢牢吸引著讀者，我們需認(rèn)真品味，并在寫作上加以借鑒。“文似看山不喜平”，切中肯綮。
②“晉侯，秦伯圍鄭，以其無禮于晉”的原因。
魯僖公四年十二月，晉獻(xiàn)公聽信寵妃驪姬的讒言，逼迫太子申生自縊而死，又企圖讒言重耳、夷吾二公子，重耳外逃。下面是公子重耳“過鄭”一段。
及鄭，鄭文公亦不禮焉。［鄭文公：鄭國(guó)的君主，名捷。］叔詹諫曰：［叔詹：鄭國(guó)的大夫，執(zhí)政有賢名。］“臣聞天之所啟，人弗及也。［天之所啟：上天所開導(dǎo)、贊助的人。啟，開。弗及：趕不上。］晉公子有三焉，天其或者將建諸？［有三焉：有三件不同尋常的事（可以看出是天意來）。天其或者將建諸：上天或者要樹立他吧？其，表推測(cè)的語氣。建，建立、樹立。諸，“之乎”的合音。］君其禮焉�。劬涠Y焉：您還應(yīng)以禮相待。其，表示勸告的語氣助詞。］男女同姓，其生不蕃，［男女同姓，其生不蕃：中國(guó)古代有同姓不婚的說法，認(rèn)為夫妻同姓，所生的后代不能蕃盛。蕃，繁盛。］晉公子，姬出也，［姬出也：指重耳的父母都姓姬。］而至于今，一也；［而至于今：卻能活到今天。］離外之患，而天不靖晉國(guó)，殆將啟之，二也；［離外之患：遭到出亡在外的患難。離，同“罹”，遭遇。外，指出奔在外。靖：安定，平定。這里用作動(dòng)詞。殆：大概。啟之：贊助他為君。這里是說晉國(guó)不安定，是上天為重耳開辟一條回國(guó)為君的路。］有三士足以上人而從之，三也。［三士：據(jù)《國(guó)語》，三士指狐偃、趙衰和賈佗。賈佗，也是跟從重耳一起出亡的人。上人：超出他人之上。］晉、鄭同儕，其過子弟，固將禮焉；［晉、鄭同儕（chái）：晉國(guó)和鄭國(guó)都是同等地位的國(guó)家。儕，輩、類。子弟：這里指重耳是晉國(guó)國(guó)君的兒子。固將禮焉：本來就應(yīng)以禮相待。固，本來、本應(yīng)。］況天之所啟乎？”弗聽。
�。圩g文］
到了鄭國(guó)，鄭文公也沒有以禮相待。（鄭國(guó)大夫）叔詹勸諫（文公）說：“我聽說上天所贊助的人，常人是不能趕上他的。晉公子身上有三件不尋常的事（可以看出天意來），上天或者要樹立他（為君）吧？您還是以禮接待吧！同姓的男女結(jié)婚，他們生的孩子不會(huì)旺盛，晉公子重耳，父母都姓姬，而他卻一直活到今天，這是其一；（晉公子）遭遇流亡在外的災(zāi)難，上天卻不讓晉國(guó)安定下來，大概是（上天）正替重耳開辟一條路，（使他有機(jī)會(huì)回去做國(guó)君），這是其二；晉公子有（狐偃、趙衰、賈佗）三個(gè)足以勝過一般人的賢士跟隨他，這是其三。晉國(guó)和鄭國(guó)是同等地位的國(guó)家，晉國(guó)的公子路過鄭國(guó)，我們本來就應(yīng)好好地接待。何況（晉公子）又是上天所贊助的人呢？”（鄭文公）不聽（叔詹的勸告）。
二．能力訓(xùn)練
�。保铝芯渥又屑t色字用法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是
�。�、公從之Ｂ、何厭之有
�。�、子犯請(qǐng)擊之Ｄ、許之
�。玻畬�(duì)下列句子中紅色字的意義判斷正確的一項(xiàng)是
┏①今急而求子┏③無能為也已
┗②子亦有不利焉┗④且君嘗為晉君賜矣
�。�、①與②相同，③與④不同
�。�、①與②相同，③與④相同
�。谩ⅱ倥c②不同，③與④不同
Ｄ、①與②不同，③與④相同
以下各題，分別與例句中紅色字的意思相同的項(xiàng)是
３．以亂易整
�。�、以其無禮于晉Ｂ、夜則以兵圍所寓舍
�。�、皆以美于徐公Ｄ、以三保勇而多藝
�。矗渌c
Ａ、與鄭人盟Ｂ、公與之乘
�。谩㈠渴逯优c師Ｄ、與贏而不助五國(guó)也
５．微夫人之力不及此
�。痢⒎驎x，何厭之有Ｂ、則亦知夫病者所見非鬼
Ｃ、其夫囈語Ｄ、一夫不耕，或受之饑
�。叮铝屑t色詞語的意義和用法解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
�。痢x軍函陵，秦軍汜南（駐軍，名詞作動(dòng)詞）
�。�、夜縋而出（用繩綁住身體，名詞作狀語）
�。谩㈥I秦以利晉（使……得利，使動(dòng)用法）
�。�、秦伯說，與鄭人盟（結(jié)盟，名詞作動(dòng)詞）
７．下列句子中，沒有通假字的一項(xiàng)是
�。�、寒暑易節(jié)，始一反焉
�。隆⑿欣钪鶘|，共其乏困
�。�、秦伯說
�。�、既東封鄭
�。福铝屑t色的詞與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是
�。痢⑷羿嵧龆幸嬗诰�，敢以煩執(zhí)事
�。�、微夫人之力不及此
�。谩⒁嗳ブ�
�。�、行李之往來，共其乏困
�。梗铝懈骶洌÷缘脑~語解說有誤的一句是
�。�、許之（省略了主語“燭之武”）
�。�、敢以煩執(zhí)事（“以”后省略了賓語“之”）
Ｃ、晉軍函陵（“晉軍”后省略了謂語“駐扎”）
�。�、君所知也（省略了主語“此”）
10．下列語句在文中的意思，正確的一項(xiàng)是
若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事
Ａ、如果讓鄭國(guó)滅亡而對(duì)您有利，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。
Ｂ、假若使鄭國(guó)滅亡有益于您，那怎敢麻煩您呢！
�。�、如果滅亡的鄭國(guó)對(duì)您還有益處，那就冒昧地拿亡鄭這件事麻煩您。
Ｄ、倘若讓鄭國(guó)滅亡而對(duì)您有益處，那就不敢再麻煩您了。
課外閱讀
《劉公嘉話》云：島（）赴舉京師，”。<乙>留連論詩(shī)，與為布衣之交。
注釋：
①赴舉：去考進(jìn)士②練：用心琢磨使詞句精美
�、蹤�(quán)：代理④京兆：京師的地方長(zhǎng)官
�、莸谌�(jié)：儀衛(wèi)隊(duì)伍的第三部分
⑥并轡：騎馬一同走
�、吡暨B：多時(shí)不離開
11．“島”是指唐朝詩(shī)人________，他在《__________》一詩(shī)中有“只在此山中，云深不知處”之句。
12．□□處是指唐代著名文學(xué)家______________，他以其氣勢(shì)雄健的散文著稱于世，他與同時(shí)代的柳宗元同為“____________”之首。
13．對(duì)文中紅色的“著、勢(shì)、尹、對(duì)”解釋完全正確的一組是
�。�、用，情勢(shì)，府尹，對(duì)答
�。�、著落，姿勢(shì)，府尹，正確
�。�、用，姿勢(shì)，京兆尹，回答
�。�、接觸到，氣勢(shì)，京兆尹，對(duì)付
14．對(duì)文中劃線句標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是
�。痢⒁蝗�，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
�。�、一日，于驢上得句，云，“鳥宿池邊樹；僧敲月下門”。
�。�、一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。
�。�、一日于驢上得句，云：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
15．文中有六個(gè)括號(hào)，它們均是虛詞，依次填寫全部正確的一項(xiàng)是
�。痢⒊�、始、而、遂、哉、而
Ｂ、始、初、又、遂、耳、矣
�。谩⑹�、初、而、才、矣、以
�。摹⒊�、始、又、遂、矣、而
16．選出與“時(shí)時(shí)引手作推敲之勢(shì)”一句中的“引”字意義和用法相同的一項(xiàng)是
�。�、君子引而不發(fā)，躍如也。
Ｂ、狼奄至，引首顧曰：……
�。�、見人方引嬰兒而欲投之江中
�。�、相如引車避匿
17．根據(jù)句式特點(diǎn)來劃分，<甲>應(yīng)是__________，<乙>應(yīng)是_________。
�。�、倒裝句Ｂ、祈使句Ｃ、判斷句
�。�、感嘆句Ｅ、省略句Ｆ、疑問句
Ｇ、否定句
18．這則故事后來成了典故，它非常典型地說明了古人在詩(shī)歌創(chuàng)作中是特別強(qiáng)調(diào)_________________的。
參考答案：
�。�、Ｂ２、Ａ３、Ｂ４、Ｄ５、Ｂ
�。�、Ｂ７、Ｄ８、Ａ９、Ｃ10、Ａ
11、賈島《尋隱者不遇》
12、韓愈唐宋散文八大家
13、Ｃ14、Ｃ15、Ｄ16、Ｂ
17、甲Ｃ乙Ｅ
18、推敲或煉字
重復(fù)
高二（８）班趙璐
“這次作業(yè)書寫不規(guī)范，物理現(xiàn)象描述不夠準(zhǔn)確，全班同學(xué)都要把它重新做到作業(yè)本上。下周一交�！�
“實(shí)驗(yàn)誤差太大的同學(xué)下課到實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)�！�
“英語聽力和口語要提高沒什么訣竅，就是跟著錄音帶反復(fù)地聽，反復(fù)地讀……”
重復(fù)，一切都是重復(fù)。
每天上學(xué)下學(xué)，重復(fù)地時(shí)間，重復(fù)的路口，重復(fù)的街道，街道兩旁重復(fù)的建筑。
機(jī)械地重復(fù)著每天學(xué)習(xí)的科目，看老師的重復(fù)的面孔，重復(fù)著做永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，考永遠(yuǎn)考不完的試卷。
爸媽每天在我早晨上學(xué)前，晚上放學(xué)后總是帶著滿懷期望和鼓勵(lì)的'目光對(duì)我說一些我已經(jīng)背下來的重復(fù)的話。
還有，堆在我面前的各種各樣的參考書、練習(xí)冊(cè)封面設(shè)計(jì)是重復(fù)的（語文是“一支筆”，數(shù)學(xué)是“一把尺”，物理是“電路圖”，化學(xué)是“試劑瓶”），名稱是重復(fù)的（“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研練”、“寶典”……），上面竟然有許多題也是重復(fù)的。
我已經(jīng)覺得“重復(fù)”這東西有些“玄”，有些不可思議了。
我自己不知不覺地掉進(jìn)了“重復(fù)”的圈子里，我習(xí)慣了每天重復(fù)著穿校服，即使在學(xué)校不要求的周四、周五或在家不出門的周六、周日。再后來，我發(fā)現(xiàn)自己在考試中總愛犯同樣的錯(cuò)誤，然后再重復(fù)著寫同樣的總結(jié)。我已經(jīng)跟上了“重復(fù)”的“形勢(shì)”，趕上了“重復(fù)”的“時(shí)髦”。
我也可以利用“重復(fù)”原理不假思索地說出下個(gè)禮拜甚至下個(gè)月的某一時(shí)候我會(huì)出現(xiàn)在哪兒，和誰在一起，在做什么。
于是，生活就成了一本枯燥無味的小說，我們重復(fù)地翻開，回味里面熟得不能再熟的故事情節(jié)。
直到有一天，音樂課上，老師給我們彈琴。我發(fā)現(xiàn)七個(gè)音符的重復(fù)卻有美好的旋律。
直到有一天，美術(shù)課上，老師向我們展示圖片。我發(fā)現(xiàn)黑白的線條經(jīng)過不同的排列組合，雖是重復(fù)卻也能給人美好的享受。
我開始相信，生活也可以是一洋蔥。我們把它一層層剝開，直剝到最里層。也許，我們并不在意，只是剝剝而已。但是，當(dāng)我們重復(fù)著一層層剝開，最終總會(huì)有一層讓人落淚。
［點(diǎn)評(píng)］
文章大段地寫著讓人生厭的種種重復(fù)，可耐著性子看到最后，突然峰回路轉(zhuǎn)，“重復(fù)也有著美好的旋律，重復(fù)也能給人美的享受”。令人深思�？晌恼虏]有就此停筆，最后一段，作者以生活為例，打了一個(gè)非常形象的比喻，再次讓人深思。
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苈�(lián)系上下文理解不明白的詞。
�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。
３、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。
【教學(xué)過程】
一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感
自讀課文，說說你的想法。
二、理清文脈
�。�、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的'事？
�。�、反饋：引讀：去年的──……今年的──……
３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？ （學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號(hào)。）
三、研讀課文
板塊一：
�。�、師導(dǎo)： 剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會(huì)出來的？
�。病W(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？
�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？
板塊二：
想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么呢？
四、朗讀加深理解
你喜歡文中的鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁�？把最讓你感�?dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。
五、收獲與暢想
【感動(dòng)的一幕】
課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么呢？很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠(chéng)超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。
為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽(yáng)光抽出了新芽，長(zhǎng)出新葉，茁壯成長(zhǎng)起來。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……
我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說教都無法比擬的。
語文教案 篇5
一、激趣定向
上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒有會(huì)下棋的?會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)會(huì)!那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事(生講)這么有意思!我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對(duì)弈一盤吧?不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究梁實(shí)秋老先生的這盤棋。(板書：下棋)
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，速度課文要求有：(課件)
(1)、利用工具書、課下注釋解決生字詞。
(2)、回答問題：文章圍繞什么字展開的?寫了那些的棋人棋事
課文讀完了吧?以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色?(都自夸)看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來比個(gè)高低怎么樣?(好!)字詞有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手?你說。誰幫忙?老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。(課件)
給加點(diǎn)的字注音：
噎嗝 誚罵 鵪鶉 排闥
解詞：索然寡味 自怨自艾
看來同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)!接著我們解決第二個(gè)問題。文中圍繞什么字展開?寫了那些棋人棋事?
棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭(zhēng)棋人(如:斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者)，觀棋者。
三、品味賞析
同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)!本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分(如語言特點(diǎn)、句、段、寫作手法等等)，并談?wù)劺碛伞?課件)
同學(xué)們可能找出的句子有：
1、殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。(作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣)
2、當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。(這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動(dòng)也很幽默、詼諧)
3、有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者(這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人)
4、喜歡文中描寫觀棋者的那一段，語言很詼諧，很有意思。
同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫觀棋人的一段，真是妙趣橫生!讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場(chǎng)揣摩一下人物的心理好不好?這里我有一個(gè)小提議：一會(huì)兒，我將用動(dòng)畫展現(xiàn)這部分的場(chǎng)面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣?有興趣嗎?同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下!好了，現(xiàn)在我們開始，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度了解內(nèi)容，第二遍配音開始，明白嗎?
第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎?那好，你自己再揣摩一下。
誰起來嘗試?
哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下?
四、合作質(zhì)疑
從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會(huì)迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們(課件)
你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語?
同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭�，說的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場(chǎng)合，要把握一個(gè)“度”字。
問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的`手中。對(duì)于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。
由于時(shí)間的關(guān)系對(duì)于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個(gè)小組的問題很有價(jià)值，他們的問題是這樣的：
以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒有影射出人生?誰來幫忙解決?
很好!問題提的好，答的也很棒!有句話“棋盤小舞臺(tái)，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個(gè)縮影，它可以影射出不同的人對(duì)待生活的不同的態(tài)度。
五、拓展升華
相信同學(xué)們?cè)诩倨谥幸欢ㄈ缂s的看過雅典奧運(yùn)會(huì)吧?這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)給我們帶來許多次的驚心動(dòng)魄，許多個(gè)今夜無眠。其中最震撼億萬觀眾心靈的要數(shù)中國(guó)女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個(gè)國(guó)家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的?有什么不一樣?你是怎樣看待這兩個(gè)人?
同學(xué)們說的很好!每個(gè)人對(duì)待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說他們都是成功的。所以，我們無需改變自己的個(gè)性，但我們可以在遵循個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的檢驗(yàn)自己鍛造自己達(dá)到百煉成鋼。
六、、談收獲
這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來這節(jié)課你都有哪些收獲?
同學(xué)們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢?這節(jié)課我們就上到這里，下課!
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