語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
《散文詩兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體
會人間至愛親情。
作 者 簡 介
宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語:
聽 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?
我心中深深的受了感動——
母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的`雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
語文教案 篇2
(一)、教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,感情濃郁、旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們在祖國的懷抱里歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以樂為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。詩歌圖文結(jié)合,讓學(xué)生有身臨其境之感,容易引起學(xué)生對美好往事的回憶,這對理解詩歌內(nèi)容,體會人物情感無疑很有好處。
(二)、教學(xué)目的:
1.認知目標(biāo):1.認知目標(biāo):認識本課七個生字,會寫八個字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿這些詞。
2.技能目標(biāo):能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行詞、句的積累。會用指定的一組詞語,寫幾句話。
.3.情感目標(biāo):體會少先隊員們在祖國的關(guān)懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,教育學(xué)生樹立遠大的理想,并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點:
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容,體會少年兒童的快樂心情。
教學(xué)難點:
1.正確理解它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望。的意思。
2. 結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?教育學(xué)生要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng),長大報效祖國。
(三)、教學(xué)對象的分析:
本課教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生,他們好奇、愛動、注意力集中的時間短,形象思維優(yōu)于抽象思維,理解能力不夠強。因此,本課在依據(jù)新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點,遵循他們認知的規(guī)律,采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式,充分運用了遠教提供的視頻,課件等資源,為學(xué)生營造一個讓學(xué)生身臨其境快樂節(jié)日的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式是課改課堂的主題。為了體現(xiàn)新可標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗,讓學(xué)生讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感。
(四)、說教法學(xué)法
《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課在教學(xué)方法上,根據(jù)兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂、拓展練習(xí)等教法。 學(xué)習(xí)方法是為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,這節(jié)課主要自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、師生、生生互評法、思維拓展圖文想象法等。引導(dǎo)學(xué)生以讀代講,讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、想象能力,提高品讀,感悟和語言文字表達能力。
(五)、設(shè)計理念
順著課文編排識字與學(xué)文相分開的特點,本篇課文及生字在教學(xué)設(shè)計安排時,我做了大膽的嘗試,改變以往先教學(xué)生字在教學(xué)課文的傳統(tǒng)順序,我是先教學(xué)課文在教學(xué)生字,此節(jié)的設(shè)計是第一課時。理由是這首詩歌是兒童曲的歌詞,內(nèi)容讀起來朗朗上口,沒有太大的文字困難。在設(shè)計學(xué)文時,充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,以讀為主,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在和諧的氣氛中,在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達的思想。
(六)、教學(xué)媒體設(shè)計
把遠程教育資源與課文進行有機的整合,靈活運用遠程教育提供的資源輔助教學(xué)。
1、導(dǎo)入時播放動畫課件中的《快樂的節(jié)日》歌曲,畫面是一群少先隊員快樂的唱啊、跳啊,接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》,以此吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、初識生字時出示《快樂的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片,這樣便于學(xué)生認讀生字,同時也讓教師省去寫生字的時間。標(biāo)出重點的讀音,以便提醒學(xué)生注意。
3、朗讀指導(dǎo)時播放《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀,匯報朗讀時根據(jù)的匯報隨機出示《快樂的節(jié)日》前三節(jié)的課文內(nèi)容,每節(jié)一張。以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的選擇。
4、教學(xué)詩歌內(nèi)容時依次出示《快樂的節(jié)日》課件中的詩歌內(nèi)容以及就每節(jié)內(nèi)容所提示給學(xué)生的問題的幻燈片,共三張。讓學(xué)生很明確每節(jié)所要解決的重點問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把小組合作學(xué)習(xí)的要求用幻燈片出示。為明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
5、出示《快樂的節(jié)日》課件中的拓展練習(xí)的圖片。
6、附練習(xí)設(shè)計的幻燈片。
(七)、教學(xué)準(zhǔn)備:
遠教資料中的.視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動畫課件《快樂的節(jié)日》、《快樂的節(jié)日》歌曲、《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。
(八)、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課
師:你知道我們中國一年有哪些節(jié)日?你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日?(學(xué)生回答)
師:哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學(xué)生回答)對, 六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。在此,老師有禮物
送給同學(xué)們。(播放視頻:《慶祝六一兒童節(jié)》)
師:同學(xué)們,說說你們此刻的心情吧。
師:現(xiàn)在讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日吧。(師板書課題)我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)
1、出示快樂的節(jié)日,說說你會怎么讀這題目。
2、讀一讀,突出快樂的。
【設(shè)計意圖:通過課件中的圖畫、音樂、教師富有感染力的語言把學(xué)生帶入了快樂的節(jié)日的情景,孩子又重溫過節(jié)的快樂和幸福。多頻道地運作,學(xué)生的聽覺、視覺、思維與想象都被調(diào)動起來,學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動起來,為后面理解詩歌意境奠定基礎(chǔ)。】
二、初讀詩歌,整體感知。
1、師:小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎?
要求:學(xué)生自瀆課文,注意標(biāo)出不認識的生字,借助拼音認讀,或同學(xué)間交流
2、因為你們太熱情了,一群朋友迫不及待地想跟你們見面了,我們帶著快樂的認識它們吧。(課件出示帶拼音的生字)
教師適時強調(diào)重點字音:如祝讀翹舌,祖讀平舌。
【設(shè)計意圖:詩歌的內(nèi)容是大家熟悉的兒童曲的歌詞,詩歌讀起來朗朗上口。同時學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力,讀通這首詩歌沒有太大的文字障礙,本來學(xué)習(xí)生字詞是第二課時的認為,但為了幫助有困難的同學(xué)徹底掃除文字障礙,在此安排初步認讀的環(huán)節(jié)!
3、想一想:這首詩歌一共有幾個小節(jié)?你是怎么數(shù)的?(學(xué)生匯報)
4、朗讀指導(dǎo)。
、拧偛磐瑢W(xué)們都展示了自己讀的水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來湊熱鬧了,你聽!
、、教師點擊課件,出現(xiàn)笑笑配樂范讀課文的畫面和聲音:
師:笑笑讀的怎么樣?(學(xué)生回答)
師:對,因為笑笑帶著自己的感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請同學(xué)們帶著自己的感情把詩歌齊讀一次吧。
師:同學(xué)們讀書越來越有進步了,你們太棒了!下面,請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。
【設(shè)計意圖:采用小組內(nèi)練讀,讓學(xué)生互相交流中感受會更深刻,情緒會越來越投入,練讀的效果自然會越來越好】
、、學(xué)生自由讀課文。
⑷、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得可認真了,誰能勇敢的站起來讀給全班同學(xué)聽?(匯報時師課件隨機出示每小節(jié)的課文)(指名讀,進行師生、生生評價)
三、理解感悟。
1、師:我覺得同學(xué)們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節(jié)。
現(xiàn)在,我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:(播放課件)請同學(xué)們看完后說說你看到了什么?
師:同學(xué)們說得真好,你們看,正是這樣一群小朋友,喘著節(jié)日的盛裝,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,迎著撲面而來的和煦春風(fēng),在小鳥的帶領(lǐng)下,趕來參加自己的節(jié)日,現(xiàn)在,我們一起來到花園里,來到草地上,此刻你最想做什么說什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言,師隨機板書。)
【設(shè)計意圖:課件圖片與課文內(nèi)容結(jié)合,直觀形象視覺感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變以前師讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生自動學(xué),那他們就會認真思考并回答老師的問題。這適應(yīng)課改的新理念了.】
師:那就請你們用這種快樂的心情讀好第一小節(jié)。學(xué)生讀
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:鮮艷。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:創(chuàng)設(shè)情景、提出問題解決問題感悟朗讀
重點分析了第一小節(jié)之后,讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)建議:你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說說你讀懂了什么?試一試。)
【設(shè)計意圖與媒體應(yīng)用分析:課件出示學(xué)習(xí)要求,可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求。在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會運用方法自己進行學(xué)習(xí)。自由選擇喜歡的內(nèi)容進行小組學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。體會了新課標(biāo)里提出的自主探究,合作學(xué)習(xí)!
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!出示詞語:祝賀。指名讀,齊讀。
師:瞧!他們來了!播放課件:微風(fēng)吹來,花兒點頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。請小朋友們想象一下,花兒、白楊樹、小鳥在怎么祝賀?它們會說些什么祝賀的話?(學(xué)生自由發(fā)言,匯報,師做出適當(dāng)?shù)脑u價。)
【設(shè)計意圖:在此,師只是創(chuàng)設(shè)情景者、聆聽者,盡量留給學(xué)生更大的想象空間,讓他們帶上想象翅膀,大膽設(shè)想,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)的開放性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力,同時充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則!
師:這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?
師:小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
師:那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內(nèi)容)
師:同學(xué)們讓老師感覺到節(jié)日的快樂,謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話好嗎?
師:他們都說:有了我們,可愛的祖國就更有希望。出示詞語:希望。指名讀,齊讀。
師:讀了這句話,你有什么想法嗎?(小組合作交流,指名匯報,師隨機板書。)
【設(shè)計意圖:解決問題,然后匯報交流。提高學(xué)生的參與度,善于聽取別人的意見,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識。】
師:祖國把重擔(dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
師指明喜歡讀的學(xué)生讀這小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:感謝、豐滿、理想。
【設(shè)計意圖:理解重點詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿、理想,以讀感悟,可幫助理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感,同時在不知不覺中滲透學(xué)習(xí)方法,做到潤物細無聲!
師:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)師隨機板書.
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。(學(xué)生暢談理想)
師:剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報效祖國。
師:請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
5、師:有這么多朋友為我們祝福,高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!當(dāng)你們的心中充滿愛,充滿陽光時,你們會讀得更有感情的。你愿意站起來也可以。
【總評:二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點,老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體和遠教資源,立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,,以讀代講,讀中感悟,讀想結(jié)合。在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中激發(fā)感情。通過朗讀,想象,表達等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生的感情,讓學(xué)生在張揚個性中邊學(xué),邊積累,邊創(chuàng)造,讓學(xué)生在讀中真正感悟語言文字的魅力,體驗到成功的樂趣。教學(xué)中,突出自主合作探究教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主,合作機會,讓學(xué)生自選擇喜歡的段落,喜歡的方式,喜歡的伙伴進行學(xué)習(xí),通過自讀,自悟,師生合作,生生交流,把解決課堂生成的問題當(dāng)成自己的教學(xué)重點,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則!
四、欣賞歌曲。
師:表達節(jié)日的快樂有很多的方式,剛才我們已經(jīng)通過讀書感受節(jié)日的快樂了!同學(xué)們,既然開心就要開心個夠,我們來聽歌,你們會唱的,想唱就唱,想跳就跳,或者你也可以跟著音樂試背課文,怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》)
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的安排,既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容。】
五、談感受
1、帶著自己的感情,用自己喜歡的背誦方式讀全詩。
2、師:說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報。)結(jié)束語:在快樂的節(jié)日里,百花盛開,一切都顯得生機勃勃,這正像你們。親愛的孩子們,是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報效祖國。老師真心的祝愿你們:健康、快樂地長大!
【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個人獨特體驗,在交流中,激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望,總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)生體會作者所表達的思想感情,感受和運用語言文字的能力得到提高,達到語文課人文性和思想性的統(tǒng)一!
六、拓展練習(xí)。
師:剛才同學(xué)們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現(xiàn)在,老師再給你們一個展示其它能力的機會:用詞語或一句話口頭描寫你看到的圖片. (課件出示小鳥、花園、草地的圖片。)
小組合作選擇喜歡的圖片練習(xí),小組代表匯報.
【設(shè)計意圖;通過認真觀察圖片,小組討論、交流、匯報。培養(yǎng)學(xué)生的觀能力、合作意識、語言表達能力。為以后的寫話埋下伏筆。】
(七)、板書設(shè)計。
快樂的節(jié)日
小 鳥 祝賀 節(jié)日(快樂、幸福)
花 兒 紅領(lǐng)巾(鮮艷) 祖國
白楊樹 衣 裳 (美麗) 理想 報答
(十)、練習(xí)設(shè)計。
(十一)、課外探究活動。
1.學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》。
2.會唱以后,帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱,也讓他們體驗書中紅領(lǐng)巾的快樂和幸福。
語文教案 篇3
應(yīng)該說,快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學(xué)相比,孩子們已經(jīng)知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里,心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細觀察孩子們的閱讀,不難發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影,我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠、思緒走得更深呢?
偶然間,聽到了一節(jié)課:
我爸爸(繪本閱讀)
教學(xué)目標(biāo):讀懂圖意,說出圖畫背后的文字,理解圖文背后包含的濃濃的父子情義;學(xué)會用一句話(一段話)描述自己的爸爸。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日?我們會在這一天祝愿誰?我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心,報得三春暉”。今天我們不了媽媽,聊聊我們的爸爸。
2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗,他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。(出示《我爸爸》)
二、走進圖書,讀圖說文
。ㄒ唬┌职值挠∠
1、打開書的第一頁,大家看看,我爸爸怎么樣?說說你對“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長得漂亮嗎?
大家都這樣看我爸爸,但是在我的眼睛里,(出示:這就是我爸爸,他真的很酷。┧裁炊疾慌,連壞蛋大灰狼都不怕!
3、知道我爸爸和誰比賽嗎?是世界冠軍劉易斯。你看,我爸爸遠遠把他甩在后面,留下的汗都變成了云彩!
4、說說我爸爸怎么樣?板書:勇敢
能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方?根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書:跑、跳、走……
(二)爸爸的句子
1、出示第一幅圖:爸爸不見了,他上哪兒去了?爸爸變了,爸爸怎么會變成馬呢?看他桌子上的食物、*子,這都說明爸爸什么了?
老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖,用上剛才的句式說一說其中一幅圖。
2、圖看到這里,說說我爸爸怎樣?(強壯、快樂、靈活)
3、猜一猜,書上還會畫我的爸爸怎樣?讓我們帶著自己獨特的想法繼續(xù)往下看。(繼續(xù)看圖,師講述。)
4、爸爸做了什么傻事?5、書看到這里,說說我爸爸怎么樣?(板書:聰明、幽默)
。ㄈ┑谌M圖片
1、帶著對爸爸酷的認同,帶著對爸爸的崇拜,接著看。這幅圖象告訴我們什么呢?猜一猜,下面繪畫什么?
2、爸爸在干什么?這是誰的動作?男生站起來,一起做爸爸的動作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的?大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的?
4、我爸爸怎么樣?想送給我爸爸一句話嗎?
三、重點講解,感受父愛
1、書快看完了,我們從頭到尾回味一下,哪幅圖給我們的印象最深?
2、拿我們仔細來回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細瞧瞧這幅圖里還藏了誰?(《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》)再仔細看看大野狼的'尾巴怎樣?
3、出示我爸爸唱歌的圖片,知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎?是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈,我爸爸來了以后,他們再出名,也只能站在我后面,看看,他們什么表情?猜一猜,他們可能在唱什么歌?
4、將圖上的兩句話合并成一句話。(重點在標(biāo)點和“也”)
5、再回頭看看第一幅圖,你覺得我爸爸怎么樣?
你相對爸爸說什么?出示最后一幅圖,板書:愛
四、深入體會,表達父愛
同學(xué)們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?
。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠愛我!
五、拓展延伸,自主作業(yè):
1、用簡筆畫,為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。
(友情提醒:用上“……像……一樣;……像……一樣,也像……一樣”就更好了。)
2、還可以向黑板上一樣,畫一個絡(luò)圖。
3、同學(xué)們回到家,可以把你畫的畫給爸爸看看,一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里,告訴他:“爸爸,我愛你!
聽課以后的感受:很好的語言材料;有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法,同時也對孩子們進行愛爸爸的熏染和教育。
首先,我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”;能力目標(biāo):在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中,滲透“猜想——驗證——反思”的閱讀方法;情感目標(biāo):在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的生活實際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激,強化父子(女)情誼。
懷著對這節(jié)課的期待,我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮,我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預(yù)料之中。但是,意外發(fā)生了:
……
我:同學(xué)們,爸爸真的敢走鋼絲嗎?能跑得過劉易斯?作者為什么要這樣畫呢?
。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀,原來爸爸的歌是唱給我聽的,爸爸的舞是跳給我看的,爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂,爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸,爸爸也愛我,永遠愛我!
孩子們,你還能記得爸爸為我做了些什么嗎?
生1:有一天深夜,我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。
我:夜是那么深,天氣是那么冷,爸爸義無反顧送你去醫(yī)院,他一定還在醫(yī)院陪你到病好了,真了不起!說說你想和爸爸說的話。
生1:爸爸,我愛你!
我:回去大聲告訴爸爸。
生2:爸爸為了供我上學(xué),到廣東打工去了。一年才能回來一次。
我:他不想家?不想媽媽和你嗎?
生2:想。∷經(jīng)常打電話回來呢!
我:原來爸爸為了你生活得更幸福,自己把這份對家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底,真?zhèn)ゴ!你?yīng)該高聲說——
生2:我愛你,爸爸!
……
就在我將孩子們帶進了一個回味父愛的氣氛中的時候,我自己的兒子卻顯得很冷淡:他的腦袋背著我的目光,趴在桌子上。我不想因為他破壞了課堂氣氛,下課以后,孩子們排好隊回教室,我叫住了他。他說:“我想不到爸爸的愛。”我知道生氣沒有任何價值,只能嘆口氣,扶了扶他的頭,示意他走了。
說我不愛自己的兒子,打死我也不承認!
但是為什么孩子這樣說?是他不懂事,還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他?抑或兩者兼而有之?
孩子還小,不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心,可以原諒,可能隨著他年齡的增長,歲數(shù)大了,心就會細一些,但是還要等多久?就像時下時髦的一句詰問:“永遠有多遠?”
我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離?
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入談話
痛苦與快樂是人類永恒的話題,苦樂觀是一種人生觀,每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)
作者沒有一般的談苦與樂,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)
二、快速閱讀,整體理解
1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)
2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)
3、人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)
提示:
1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點,自然貼切,水到渠成。
2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話,從解除心理負擔(dān),體會有活力的人間趣味這個側(cè)面,來論證自己的觀點。
3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬在身上”、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。
三、精段研讀,品位語言
研讀第四段,明確如下要點:
1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”,理解銜接嚴(yán)密的特點。)
2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致,要正確理解。)
3、“曾子還說哩”--敘述語句,帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)
4、“那仁人志士的`憂國憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)
5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來看)
四、聯(lián)系生活,思考討論
1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。
2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?
3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現(xiàn)?
(要求聯(lián)系生活實際,鼓勵各抒己見)
五、課后研習(xí),整理心得
1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句,注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。
2、寫一篇心得體會。
【板書設(shè)計】
最苦與最樂
梁啟超
最苦最樂
貧?失意?老、死?知足、安分、達觀(不苦)現(xiàn)象
欠錢沒還如釋重負
負恩惠未報盡心安理得
責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦--真樂
任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)
勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認識本課5個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.交流初讀感受,提出疑難之處。
。ń處熓崂、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,發(fā)表見解。
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
。╨)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
。3)你認為中國的.孩子缺少樂趣嗎?
。4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的孩子?
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí),中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的?
四、課堂總結(jié)
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。
附:板書設(shè)計
教案點評:
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲!苯處熤笇(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動
自主選擇一題完成:
1.根據(jù)搜集了解到的資料,以小組為單位,寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報告,并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游,你和她會說些什么,做些什么,她來到中國會有何感受。
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