牛津小學英語教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的牛津小學英語教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
牛津小學英語教案1
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、能使用禮貌用語 Excuse me.
4、能正確理解、運用介詞in, on。
二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、能正確理解、運用介詞in, on。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、 出示本課文具玩具類圖片，同桌對話練習：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、 講臺上放一只書包
T: What's that on the desk? 出示詞組on, on the desk并領讀。
Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并領讀
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操練新單詞 a copybook, a stapler, a toy train
3、 T：（指一位學生的鉛筆盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示 come here并領讀
5、 Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作業(yè)設計
1、操練新句型。
2、熟讀新單詞。
3、跟磁帶熟讀課文并背誦。
六、板書設計
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后記
第二課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
3、 能使用禮貌用語 Excuse me.
二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調自然。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.引導學生用 What's your name?互問姓名，練習“what's”。
Step 2 Presentation and practice:
1、出示一只書包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示單詞 a school bag 并領讀 spell: bag
T: What's this in English?
出示詞組 in English 并領讀
T：What's this in English?
同法教其它文具類單詞(a crayon, a tape, a knife)，并板書
2、T：（放一支蠟筆在講臺上，走遠一點）
T: What's that in English?
幫助區(qū)分this, that 的.用法。
3、某學生拿一物品在遠處
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示 excuse me 并領讀, 解釋其用法，表示打擾別人。
重復對話，引出Oh, I see.
4、出示本課所學的文具、玩具單詞，師生問答練習。
Ask and answer in pairs.
S: 同桌操練句型。
Step 3 Look and say：
1、第一幅圖：小女孩指著自己手里訂書機好奇地問男孩。
A: What’s this in English?
B: It's a stapler.
2、 第三幅圖，小女孩指著近處椅子上的一本故事書問男孩。
A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P24
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作業(yè)設計
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板書設計
Unit 1 My school bag（BCD）
a school bag, a crayon,a tape, a knife
a storybook, a copybook,a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
牛津小學英語教案2
教學設想：
1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的.主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內(nèi)容:
教學內(nèi)容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的諺語，教育學生。
2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
牛津小學英語教案3
課題：《義務教育課程標準實驗教科書·牛津小學英語》6a第六單元第二教時(look, read and learn和read and write)。
教材簡釋：
本單元圍繞“談論節(jié)日里所做的事”這一話題展開教學活動。第一教時已完成a部分的教學。學生已能在掌握對話的基礎上初步運用本課語言談論自己最喜歡的節(jié)日。本教時內(nèi)容是b和e，介紹了剩下的幾個傳統(tǒng)的節(jié)日及相關活動。
目標預設：
知識能力目標
a．要求學生掌握本單元所學的有關東西方傳統(tǒng)節(jié)日的名稱及日期。
b．學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節(jié)日中人們的活動以及自己曾做過的事。
c．能運用所學知識談論自己最喜歡的節(jié)日。
情感態(tài)度目標
a．培養(yǎng)他們自信、善于合作、互相幫助的良好品德。
b．讓學生了解東西方傳統(tǒng)節(jié)日風俗的異同及相關的文化知識，教育學生熱愛祖國、尊重國際友人、做個文明的小使者。
c．激發(fā)學生學英語的興趣，逐漸養(yǎng)成積極用英語與他人交際的好習慣。
教學重點：
能正確地聽、說、讀、寫festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。
教學難點：
a．能用本單元所學的詞匯、句型和交際用語談論不同的節(jié)日。
b．引導學生正確理解過去時，并學著用過去時描述過去發(fā)生的事。
設計理念：
《英語課程標準》強調，關注學生學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力、培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，充分利用多媒體教學優(yōu)勢，使學生在愉快和自信的狀態(tài)下，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大的融合，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本節(jié)課很好地實踐了新課程的理念，把培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用語言的.能力放在首位，教學設計很好地把握了語言與生活的關系，教學評價積極而有效。
設計思路：
本單元重點是學習節(jié)日名稱、日期及節(jié)日中人們的活動。設計時本著“激趣、創(chuàng)新、運用、拓展”的原則。首先以興趣為導向，激發(fā)學生的學習熱情。在唱歌、創(chuàng)編歌曲、游戲競賽以及師生互動等豐富多彩的課堂教學活動中，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使其變被動學習為主動學習。其二，根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和，《英語課程標準》靈活處理教材。其三，充分利用多媒體和網(wǎng)絡優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。其四，充分利用和開發(fā)英語課程資源。綜上所述，這節(jié)課我采用了任務型的教學途徑，設計了五步教學程序。(1)復習激活;(2)導入與呈現(xiàn)學習任務(3)呈現(xiàn)學習的內(nèi)容,開展運用能力目的的任務教學;4)游戲強化;(5)遷移鞏固。
教學過程：
step 1. warming up and revision
(1)greetings
t：hello,boys and girls .how are you?
ss：fine,thank you .and you?
t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?
ss：ok！(面對聽課老師大聲說) welcome,welcome.
(說明：師生親切交談，文明禮儀伴我行。)
�。�2）sing a song
t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?
(教師語言提示學生做出各種高興的表情和動作，活躍課堂氣氛)
t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（師生邊唱邊用手拍出三拍子節(jié)奏或者表演唱）
�。ㄕf明：通過演唱幼兒園就耳熟能詳?shù)挠⒄Z兒歌，激起學生們學習英語的興趣，也為后面的節(jié)日教學做了很好的鋪墊。）
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