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八年級歷史教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史教案，歡迎大家分享。
八年級歷史教案1
課程標準：
１、知道“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“八六三計劃”。
�。�、以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為例，說明信息技術(shù)在促進我國社會發(fā)展中的重要作用。
３、列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實，認識教育發(fā)展在“科技興國”戰(zhàn)略中的地位。
�。�、了解我國文化藝術(shù)和體育事業(yè)的主要成就。
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
�。薄⒛軌蛄信e出“秈型雜交水稻”的培育推廣等科技發(fā)展的標志性成果，能夠說出什么是“八六三計劃”。
�。病⒘私庑畔⒓夹g(shù)在促進我國社會發(fā)展和日常生活變化中的重要作用。
�。�、能夠根據(jù)“材料閱讀”中的表格說出改革開放以來，我國九年義務(wù)教育得到了基本普及的史實，增強分析圖表的能力。
�。础⒏鶕�(jù)課本列舉出文學(xué)、藝術(shù)、體育事業(yè)的主要成就，培養(yǎng)從資料中提取有效信息的能力。
二、過程與方法：
�。�、收集、展示一定的資料，通過分析資料認識到，改革開放以來科教文體事業(yè)百花齊放、欣欣向榮。
�。�、采用分組學(xué)習(xí)、學(xué)生備課講課的方法，提高主動收集、分析資料的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)合作精神和競爭意識以及一定的表達能力。
三、情感態(tài)度與價值觀：
�。�、通過大量的史實認識到，改革開放以來，我國的'科教文體事業(yè)繁榮發(fā)展，成果卓著，增強對黨、對國家的熱愛和民族自豪感。
２、通過一定的資料分析，認識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，發(fā)展教育事業(yè)是“科教興國”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和保障，今天的勤奮學(xué)習(xí)就是為將來報效祖國、造福人類打下良好的基礎(chǔ)。
３、學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研、嚴謹治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)體育鍵兒為國爭光、英勇頑強拼搏精神。
教學(xué)方法：講述法、討論法、歸納分析法、列舉法
學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法：本課可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、并討論一些問題，促使學(xué)生了解科教文體事業(yè)等方面的問題。
教學(xué)過程：
一、引入：
先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的導(dǎo)言，了解我國科教文體事業(yè)等方面的事情。
二、新課：
（一）、抓住科技革命的機遇
由“科技是第一生產(chǎn)力”展開講述：
�。�、我國第一代“秈型雜交水稻”培育成功、高新科技成果在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。
�。病嵤鞍肆媱潯�
�。场⒂嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
�。ǘ�、百年大計，教育為本
引導(dǎo)學(xué)生看書：
討論：１、我國為什么要實行科教興國戰(zhàn)略？
２、教育發(fā)展與實行科教興國戰(zhàn)略是什么關(guān)系？
３、科教興國戰(zhàn)略對教育提出了什么任務(wù)？教育事業(yè)應(yīng)怎樣完成這一任務(wù)？
學(xué)生回答后，由教師講述普及九年義務(wù)教育和高等教育工作的成果。
�。ㄈ�、文藝體育事業(yè)百花齊放
由學(xué)生自學(xué)教師講述。
作業(yè)：《伴你讀歷史》、材料閱讀、自我測評。
板書設(shè)計：
第１２課 欣欣向榮的科教文體事業(yè)
�。ㄒ唬⒆プ】萍几锩臋C遇
�。ǘ�、百年大計，教育為本
�。ㄈ⑽乃圀w育事業(yè)百花齊放
八年級歷史教案2
教學(xué)目標
基礎(chǔ)知識了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識
掌握1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序
能力訓(xùn)練過程方法搜集整理資料從課文和插圖中搜集歷史證據(jù)，探索“公車上書”的時代背景及其所產(chǎn)生的社會影響
比較分析理性說明社會各界對于戊戌變法的不同反映，了解新舊勢力關(guān)系緊張的具體表現(xiàn)，理解變法失敗的原因
討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟、文化、思想方面的進步作用（由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革）
情感態(tài)度價值觀愛國情感譚嗣同等人不惜犧牲生命，希望通過變法改變中國積貧積弱的局面，符合當時的歷史發(fā)展潮流，值得后人景仰和懷念
思想意識充分理解維新變法人士的進步立場，陶冶愛國愛民族的高尚情操，增強新時代青年振興中華的歷史責(zé)任感
教學(xué)重點：
公車上書、百日維新
教學(xué)難點：
戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：
1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運動具有什么樣性質(zhì)？（是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動）
2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（引進了西方先進的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。）
承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運動。（要求學(xué)生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
公車上書
1、為什么有那么多的“公車”（應(yīng)試舉人）要求拒簽《馬關(guān)條約》？（提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析）
2、為什么人們還同時要求變法？（提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟要求等方面進行思考）
小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的領(lǐng)袖人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。
百日維新
1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動？（創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等）
2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容？（先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：
A、怎樣改革政府機構(gòu)？為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施？
B、在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施？能起多大的作用？
C、在思想文化和國防軍事方面有什么措施？引起哪些變化？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權(quán)，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產(chǎn)階級知識分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟，不得不放松輿論控制，準許資產(chǎn)階級思想的傳播等等。）
3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀律和氛圍）
4、想一想，當時社會上哪些人贊成維新變法？哪些人反對？哪些人無所謂？造成什么后果？（資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當“亡國之君”的'光緒帝等人贊成；以慈禧太后為代表的頑固派反對；廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。）
5、根據(jù)32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人？（清政府中阻撓維新變法的頑固派）他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”？（實權(quán)掌握在頑固派手里）譚嗣同為什么說自己“死得其所”？（他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚）
6、根據(jù)31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見？為什么？（賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設(shè)問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎？康有為、梁啟超等維新領(lǐng)袖脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭？由此對學(xué)生進行正面導(dǎo)向）
7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了。”你是否同意這種觀點？請亮出你的理由。（讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望）
如時間許可，鞏固小結(jié)
1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”？（變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。）
2、指導(dǎo)學(xué)生當堂完成課本第38頁選擇題：應(yīng)選B（1895年——《馬關(guān)條約》引發(fā)“公車上書”）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《辛亥革命》
八年級歷史教案3
●○教學(xué)目標
知識與能力
�、僦R目標：使學(xué)生掌握公車上書及維新變法運動的展開，光緒帝變法詔書的主要內(nèi)容，分析戊戌變法失敗原因。
②能力目標：a．引導(dǎo)學(xué)生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結(jié)康、梁維新變法的主要活動。
b．通過討論“維新變法所要達到的目的”“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
過程與方法
①運用“分組學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)方法
�、诒菊n通過課前預(yù)習(xí)、小組交流、競爭搶答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。
�、劢虒W(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)增加了直觀性。對戊戌變法的主要內(nèi)容由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。學(xué)生編排歷史小品，歸納總結(jié)加深了對歷史知識的理解。
情感態(tài)度與價值觀
①認識戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派挽救民族危亡和發(fā)展資本主義的改良運動，是愛國的、進步的。
②譚嗣同的慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英勇氣概，令人敬仰。
�、劭怠⒘簽榇淼馁Y產(chǎn)階級知識分子，在民族危亡之際，為改變現(xiàn)狀，救亡圖存，發(fā)展資本主義，要求變法，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史進程中的一個巨大進步。
●○教學(xué)思路
重點難點的突破與解決方法
�、僦攸c：公車上書、“百日維新”的主要內(nèi)容。運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握百日維新的內(nèi)容。
②難點：對百日維新的作用和戊戌變法失敗原因的理解與掌握。通過分析百日維新詔書的內(nèi)容，哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗原因。
課前導(dǎo)學(xué)
�、賹W(xué)生分組查找戊戌變法、康有為、梁啟超、譚嗣同的情況資料。
②學(xué)生預(yù)習(xí)本課，編寫歌謠、做小報、結(jié)構(gòu)圖總結(jié)本課。
③指導(dǎo)學(xué)生查找資料，編排歷史小短劇。
教學(xué)滲透點
①用不同形式總結(jié)本課，編排歷史劇，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
②訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)史實，掌握論從史出的分析方法。
②書籍：《中華上下五千年》
�、酃獗P：科利華備課系統(tǒng)
●○教學(xué)資料
多媒體教學(xué)設(shè)備
●○板書設(shè)計
●○教學(xué)設(shè)計
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
導(dǎo)入新課
出示投影片：甲午中日戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》簽訂，帝國主義瓜分狂潮及情況介紹。
學(xué)生看投影
利用多媒體投影，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)在我們做一個假設(shè)：我們都生活于19世紀末這個動蕩的年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局?如何拯救中華民族于水火之中?談一談你的看法、想法。
模擬：
請一位學(xué)生做記者現(xiàn)場采訪2—3位當時人士。
學(xué)生的回答可能有多種：
�、儆械恼J為必須改革。
�、谟械恼J為要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，走資本主義道路。
�、塾械恼J為必須實行革命等。
學(xué)生感到新穎。
這樣的設(shè)計目的是從學(xué)生的興趣出發(fā)，縮短歷史與現(xiàn)實的差距，同時引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會歷史、思考歷史。
教師不要限制學(xué)生，讓學(xué)生展開聯(lián)想抒發(fā)自己的情懷，精彩的地方給以加分鼓勵，注意把握時間。
總結(jié)：和大家一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了不同方式不同形式的探索，今天我們就介紹當時最著名的資產(chǎn)階級改良運動—戊戌變法。
學(xué)習(xí)新課
板書：第7課戊戌變法辨別“戊戌”的寫法。
出示投影：康有為、梁啟超像。提問：你知道這兩位人物是誰?誰能介紹他們的情況?
康有為、梁啟超是維新變法的主要代表，他們?yōu)橥苿幼兎ㄟM行了大量的活動。提問：揭開了維新變法運動序幕的事件是什么?
學(xué)生看圖像，爭相回答。
學(xué)生回答：公車上書的內(nèi)容。
利用投影增加直觀效果。學(xué)生事先準備，相信一定能介紹清楚。
學(xué)生可以根據(jù)課本回答，也可以補充資料。
公車上書由于頑固派的阻撓沒有傳到皇帝手中，但在社會上產(chǎn)生巨大的反響，公車上書失敗后，康、梁等人還進行了哪些維新變法活動?
這部分知識要點大家找得非常準確，對維新變法運動的興起，誰還能補充一些其他的資料?
學(xué)生看書歸納要點：
①創(chuàng)辦《萬國公報》
�、诮M織強學(xué)會
②維新派團體形成
學(xué)生補充資料：
創(chuàng)辦《時務(wù)報》《國聞報》各地組織學(xué)會、學(xué)堂等。
知識要點較清晰，學(xué)生容易找到。
根據(jù)學(xué)生回答。酌情加分。
公車上書后，康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危急，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派大臣進行了論戰(zhàn)。
學(xué)生表演短劇：
旁白：德國強占膠州灣，內(nèi)憂外患，康有為再次上書，要求變法，于是康有為被請到總理衙門“問話”，出席“問話”的'
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
有一個小組準備了歷史劇，請大家欣賞。
老師認真觀看學(xué)生表演，對學(xué)生的表演給以鼓勵。
有李鴻章、榮祿、翁同龢等五位大臣。
榮：（盛氣凌人）：你老是變法、變法呀，你知不知道，祖宗之法是不能變的，變則背天理，必然禍亂天下。
康（反駁）：世事萬物皆變化，祖宗之法為什么不能變呢?祖宗之法治國之本，只有變祖宗之法中陳腐之處，國家才能富強。
李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之論，不可寬容。
榮：祖宗之法千真萬確，只能遵行不能變更。
康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，還談什么祖宗之法。就拿總理衙門來說吧，祖宗法里沒有，是最近跟洋人打交道才新設(shè)立的，時代變了，祖宗之法也非變不可。
�。s祿等一時無言可答，拂袖而去。）
翁：年紀輕輕，就有如此見解，難得難得，我會盡最大努力把他引見給皇帝的。
旁白：這次問話后，光緒帝對康有為極為欣賞，下令康有為籌劃變法。
學(xué)生對歷史劇表演非常感興趣，情景比較形象，學(xué)生印象深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生綜合概括能力。
下面我們看具體的變法措施，變法從政治、經(jīng)濟、文化和軍事方面有哪些內(nèi)容?
學(xué)生閱讀變法法令內(nèi)容，搶答。
□教師活動□學(xué)生活動□預(yù)期效果
討論：變法有利于哪個階級的利益?得到哪些人的擁護?變法觸動了哪些人的利益?
變法結(jié)果怎么樣呢?
學(xué)生討論并回答。
�、儆欣谫Y產(chǎn)階級利益。
�、诘玫矫褡遒Y產(chǎn)階級、開明地主、愛國知識分子擁護。
③觸動頑固派利益。
學(xué)生據(jù)課本內(nèi)容回答。
�、俅褥麨槭椎念B固派發(fā)動政變。
�、谧T嗣同等六人為變法獻身。
③百日維新。
這里涉及重點內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考。如果回答不準確，教師應(yīng)給予點撥指導(dǎo)。
學(xué)生一般能在書上找到答案，同組同學(xué)可補充回答。
出示譚嗣同的投影片：
引導(dǎo)學(xué)生討論31頁
“動腦筋”題，或處理課后“活動與探究”題。
學(xué)生介紹譚嗣同的事跡。
小組討論后，展開辯論。
辯論時，學(xué)生可充分發(fā)表意見，小組成員隨時補充，有的學(xué)生回答可能很片面，教師要引導(dǎo)學(xué)生一分為二看問題，學(xué)生在爭辯中提高分析問題能力。
戊戌變法的內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，回顧知識要點，三分鐘快速記憶，出示測試題。
學(xué)生快速記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生搶答。
及時鞏固知識，注意鼓勵學(xué)生。
戊戌變法失敗了，讓我們從當時的現(xiàn)實出發(fā)，來探討：戊戌變法失敗的原因。
小組討論歸納，代表發(fā)言。
�、倬S新派力量小。
�、陬B固派勢力強大。
②改良道路在中國行不通。
引導(dǎo)學(xué)生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的主要原因，提高學(xué)生分析、歸納問題能力。
總結(jié)：在當時的情況下，變法雖然失敗了，但康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義所進行的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發(fā)展的潮流，是中國歷史發(fā)展過程中的巨大進步。
引導(dǎo)學(xué)生從歷史發(fā)展高度來看戊戌變法是否符合歷史發(fā)展潮流。
八年級歷史教案4
一、 課程標準
1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則
2、以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響
3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容
二、課程目標
知識與能力：
1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；
2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；
3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；
4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的.能力，讀圖、識圖的能力
2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力
情感態(tài)度價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想
2、體會我國在全面地創(chuàng)造性地推進建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)的進程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；
三、重點與難點重點：
1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。
2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：
1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。
2、 理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
四、課前準備
教師：
1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；
2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；
學(xué)生：
1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；
2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；
3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；
五、教學(xué)方法
教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法；
學(xué)生學(xué)法：
1、調(diào)查、收集、整理資料；
2、學(xué)會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；
一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：
1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？
2、為什么會有這樣的變化？
二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：
經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地
三、國有企業(yè)的改革
1985年起 在三個方面進行
1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐
比一比：
1、說一說中國最早四個經(jīng)濟特區(qū)的名稱；
2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：
深圳、海南、廣州、上海
3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局
八年級歷史教案5
知識目標
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。
能力目標
通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探究“隋煬帝為什么要開通大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件出發(fā)觀察問題和全面分析問題的能力。
情感價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識國家的統(tǒng)一和安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
教學(xué)重點：
大運河的開通及其作用。使學(xué)生通過閱讀，總結(jié)知識要點、搜集圖片、史料、填圖，在教師指導(dǎo)下自己突破重點。
教學(xué)難點：
1、隋初經(jīng)濟的繁榮。通過學(xué)生總結(jié)繁榮的.表現(xiàn)，討論隋朝經(jīng)濟繁榮的原因。教師搜集數(shù)字，通過學(xué)生討論、師生討論。用具體數(shù)字來突破難點。
2、開鑿大運河的目的和作用�！澳康摹蓖ㄟ^教師的講述來突破，“作用”通過學(xué)生搜集資料、討論解決。設(shè)置“水運在古代為什么重要”一題突破難點。
課型：
新授課
課時安排：
1課時
教學(xué)方法和手段：
自主研讀、合作探究、教師引導(dǎo)等。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國封建社會的兩個時期。第一個時期的特點是封建社會的形成和初步發(fā)展，包括：戰(zhàn)國、秦、漢三個朝代，經(jīng)歷了近700年的時間。秦朝是第一個統(tǒng)一的多民族有中央集權(quán)的封建國家。第二個時期的特點是封建社會的分裂和民族大融合，包括：三國、兩晉、南北朝，經(jīng)歷了近400年。接著，中國歷史又進入了一個新的時期——隋唐盛世。從581年隋朝建立到907年唐朝滅亡，這一段歷史是我國封建社會的繁榮發(fā)展時期，也是我國歷史上著名的隋唐盛世。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《繁盛一時的隋朝》。
1、南北重歸統(tǒng)一
(1)師：楊堅的父親楊忠是北周的功臣，封隋國公。楊堅繼承父爵位，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝自立，國號隋，都城在長安，隋朝建立。楊堅就是隋文帝。他在位時有兩個年號，開皇和仁壽。
(2)小組討論：結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容，隋朝建立后8年，攻滅陳朝，統(tǒng)一全國。那么，當時統(tǒng)一全國的條件是什么呢
學(xué)生討論后，教師總結(jié)：
�、倜褡宕笕诤系内厔轂樗宄y(tǒng)一全國提供了有利條件;
②魏晉以來，北民南遷，使江南經(jīng)濟得到發(fā)展，為隋朝統(tǒng)一全國提供了物質(zhì)條件;
�、勰媳苯�(jīng)濟的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強經(jīng)濟交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。廣大人民經(jīng)過長期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個較為安定的社會環(huán)境。隋朝統(tǒng)一南北成了歷史發(fā)展的趨勢。
(3)統(tǒng)一的影響：隋的統(tǒng)一，有利于社會的安定和南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。
(4)師：隋文帝是個勵精圖治的皇帝。他在位時，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，注重吏治，國家出現(xiàn)統(tǒng)一安定的局面，人民負擔較輕，社會經(jīng)濟繁榮。隋煬帝在為二十多年間，人口有大幅度增展，在長安、洛陽一帶修建了許多倉庫，儲積的糧食、布匹，據(jù)史書記載，可以供應(yīng)政府五六十年開銷。
(5)、教師引導(dǎo)：那時，天下安定，經(jīng)濟發(fā)展，人與人的交往日益頻繁，堪稱盛世。文帝本人注重節(jié)儉。(學(xué)生自讀p4的小體字)
2、大運河的開通
(1)指明一生讀教材p5文字，小組合作探究：隋煬帝為什么要開通運河
(為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，隋煬帝征發(fā)幾百萬
人開鑿大運河。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生繪制大運河示意圖，要求體現(xiàn)3個地點(涿郡洛陽余杭)4條主要人工運河渠道(永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河)5大水系(海河黃河淮河長江錢塘江)
八年級歷史教案6
教學(xué)目標
通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握：義和團的成員、組織形式和活動地區(qū)。平原大捷�！胺銮鍦缪蟆钡亩窢幙谔�。義和團勢力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。義和團抗擊八國聯(lián)軍的斗爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮(zhèn)壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴重危害。
通過義和團“扶清滅洋”口號的教學(xué)，使學(xué)生認識：當時中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質(zhì)的具體表現(xiàn)�！胺銮濉f明義和團對清政府的反動本質(zhì)認識不清，反映了農(nóng)民階級的階級局限性。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過學(xué)習(xí)、分析《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對中國社會造成的嚴重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析能力。
通過義和團反帝愛國運動的教學(xué)，讓學(xué)生認識到義和團運動是波瀾壯闊的農(nóng)民反帝愛國運動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)建議
地位分析
19世紀末爆發(fā)的義和團運動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產(chǎn)物。它沉重地打擊了八國聯(lián)軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰(zhàn)爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現(xiàn)，表現(xiàn)出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團運動在中外反動勢力聯(lián)合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。
重點分析：
義和團反對八國聯(lián)軍的斗爭是本課重點之一。這是認識義和團運動性質(zhì)的重要依據(jù)，義和團運動始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯(lián)軍的斗爭是義和團反帝斗爭的具體表現(xiàn)，顯示了中國人民不畏強暴，英勇斗爭的精神�！缎脸髼l約》的內(nèi)容和對中國社會的影響是另一重點內(nèi)容�！缎脸髼l約》的簽訂，標志著清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。
難點分析
“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點之一。它涉及到鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會主要矛盾的變化以及19世紀末民族矛盾和階級矛盾的關(guān)系，學(xué)生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學(xué)生也不易理解。這一口號的提出，正是當時帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個口號帶有籠統(tǒng)的排外性質(zhì)，也導(dǎo)致義和團對清政府放松警惕。
清政府同義和團的關(guān)系是另一個難點問題。清政府對待義和團的政策，從“鎮(zhèn)壓”到“招撫”再到“鎮(zhèn)壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團，只不過是手段不同而已。而義和團由于受時代和階級的局限性，對清政府的反動本質(zhì)認識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。
重點、難點突破方案
1.導(dǎo)入新課：可以聯(lián)系所學(xué)知識提問。讓學(xué)生回憶：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機空前嚴重，為了挽救民族危機，民族資產(chǎn)階級發(fā)動了維新變法運動。然后教師指出，緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。
2.義和團的興起：
�、倭x和團運動在山東興起：結(jié)合課本內(nèi)容和多媒體課件，講清義和團的活動地區(qū)、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團從興起到壯大的轉(zhuǎn)折點。
�、凇胺銮鍦缪蟆笨谔柕奶岢觯哼@是本課的難點之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生認識鴉片戰(zhàn)爭后中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當時社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導(dǎo)學(xué)生認識這一口號的`進步性和局限性。
3.反對八國聯(lián)軍的斗爭：這是本課重點之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個問題：
�、俚蹏髁x為什么要侵略中國?其目的是什么?與以前的侵華戰(zhàn)爭相比有何不同?
②義和團在天津、北京地區(qū)的英勇斗爭。
�、哿x和團運動的失�。阂龑�(dǎo)學(xué)生了解清政府對待義和團策略上的變化，認識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團，充分暴露出清政府的反動本質(zhì)。
�、馨藝�(lián)軍的暴行：通過教學(xué)，是學(xué)生認識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發(fā)學(xué)生的愛國意識。
4.《辛丑條約》：這是本課另一重點。通過師生共同參與探討的方式進行教學(xué)。首先，教師幫助學(xué)生從經(jīng)濟、政治、軍事等幾個方面掌握條約的主要內(nèi)容;然后引導(dǎo)學(xué)生逐條分析條約的危害性;最后得出結(jié)論：清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。
教法建議
本課學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生完整地學(xué)習(xí)和認識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這時，可以讓學(xué)生自己動手把這個過程用一種方式簡單的展現(xiàn)出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內(nèi)容應(yīng)該包括歷次侵華戰(zhàn)爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對歷史問題的概括能力;培養(yǎng)學(xué)生進行單元小結(jié)的意識。
教學(xué)設(shè)計示例
重點：義和團反對八國聯(lián)軍的斗爭;《辛丑條約》的內(nèi)容和影響
難點："扶清滅洋"口號及清政府與義和團的關(guān)系。
教學(xué)思想：
本課內(nèi)容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來有困難，在教學(xué)上要遵循"學(xué)生為主體"的原則，采用多媒體教學(xué)手段，通過師生、生生互動的方式，讓學(xué)生在體驗和感悟中學(xué)習(xí)歷史。這一課是對學(xué)生進行愛國主義教育以及培養(yǎng)學(xué)生概括、分析歷史問題能力的好素材。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機，中國人進行了哪些斗爭?(學(xué)生回答略)在民族危亡的關(guān)鍵時刻，民族資產(chǎn)階級發(fā)動了維新變法運動。緊接著農(nóng)民階級又發(fā)動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。
二、義和團運動的興起
1.義和團在山東興起(屏幕顯示《義和團運動的形勢》示意圖)
①從義和拳到義和團：根據(jù)教材講明義和團的名稱、組織形式和主要成員;然后，請學(xué)生看書，進行師生問答：
師：19世紀末，義和團為何把斗爭矛頭從反清轉(zhuǎn)向了反帝?
生：帝國主義對中國的侵略加深了。
生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。
師：很好，那么義和團運動為什么首先在山東爆發(fā)呢?
生(思考后)：山東受侵略最嚴重。
師：都有哪些國家侵略過山東?
生(思考、議論)：日本、德國、英國。
�、�"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進行師生問答。
師：我們都知道清政府是反動的，義和團為什么還要"扶清"呢?這說明了什么問題?
生：義和團不想同清政府以及洋人同時作戰(zhàn)。中國人不打中國人。
八年級歷史教案7
課程標準
列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實。認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。
教學(xué)目標
過程與方法： 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。
知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學(xué)生進行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
情感態(tài)度與價值觀：
通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科教興國的意識。
通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當?shù)臉祟}嗎？”由此導(dǎo)入新課。
一、科教興國的奠基工程
想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？
說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。
記一記：“三個面向”的題詞。
理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。
比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？
小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學(xué)率及原因）
課后延伸：
小組討論:
“你準備怎么幫助失學(xué)兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好�！�
——在聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的講話
“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責(zé)任�！�
——1985年5月在全國教育工作會議上的講話
“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。”
教 育 立 法
《中華人民共和國學(xué)位條例》
《中華人民共和國義務(wù)教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國教育法》
《教師資格條例》
《中華人民共和國高等教育法》
希望工程
“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。
10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷史上最大的.慈善活動，社會各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達8335所，救助失學(xué)孩子累計達230多萬名。
10年后的今天，希望工程進入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農(nóng)村小學(xué)都建起遠程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。
二、高等教育的大發(fā)展
口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料（重點大學(xué)、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面）。
論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。
實地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認識。
八年級歷史教案8
一、教材分析
中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它-了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展。從中國近代化的進程來看，洋務(wù)運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。
本課的主線可以歸納為：準備——爆發(fā)——結(jié)果。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，-了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國。本課的重點是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì);通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學(xué)生來說是比較困難的。
二、學(xué)情分析
1、八年級的學(xué)生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發(fā)展。
2、本課根據(jù)課標的要求有兩個層次：一是知識層次，二是運用層次。學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個要求，學(xué)生學(xué)會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個第二層次目標，則可讓學(xué)生通過課外查找資料，在課堂上進行小組探究的方式去實現(xiàn)。在實施課堂教學(xué)的過程中，我們可以運用學(xué)習(xí)小組的解說、討論活動，讓學(xué)生學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、教師在課堂上內(nèi)，采用播放有關(guān)音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境的感覺，或引起學(xué)生共鳴。教師就有關(guān)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析和討論，使學(xué)生真正有感而發(fā)，最后達成共識，從而達到教學(xué)目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“學(xué)習(xí)小組”，以激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動和集體榮譽感。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準
知識與能力：
1、了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。
2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
過程與方法：
1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進行的主要革命活動;巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
1、通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭精神，學(xué)會正確地評價自己和評價他人。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)法：知識容量大。
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計比較適合學(xué)生的課堂活動，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識的同時，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生具有好勝和集體榮譽感的特點，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力與歷史思維能力。
五、教學(xué)或活動過程
(一)教學(xué)準備階段
1、學(xué)生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關(guān)故事(可根據(jù)課文內(nèi)容的先后順序，各小組抽簽分別準備)。
2、教師提出思考題：20世紀中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個思考題是各個小組都要準備的，并且要盡量找到支持自己觀點的史料。
3、教師為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)站、書籍名稱等查找資料的途徑。
4、學(xué)生課前明確分工，選出組長、發(fā)言人，主動查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導(dǎo)下，編寫解說詞、制作課件等。組內(nèi)交流，以便于上課時，能快捷調(diào)出所用資料;同時，要設(shè)計多種表達方式來歸納孫中山的主要革命活動;編演歷史劇小品。
5、在準備過程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到活動中來，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
(二)教學(xué)或活動過程
1.導(dǎo)入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風(fēng)云》。
設(shè)問：同學(xué)們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進孫中山的青少年時代，了解歷史的`真知。(板書課題)
(設(shè)計理念：以歷史故事為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。)
2.學(xué)習(xí)新課
(1)故事擂臺：
學(xué)生活動：組內(nèi)指定專人講述、專人協(xié)助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動性。
第一組：講述青少年時代的孫中山、孫中山棄醫(yī)從政的故事。
(教師點評：這些史實說明青少年時代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風(fēng)范)
第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。
(教師點評：這體現(xiàn)了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)
第三組：同盟會成立后，革命黨人發(fā)動武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。
(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節(jié)，烘托氣憤，增強學(xué)生的感性認識)
網(wǎng)絡(luò)展示“武昌起義后形勢圖”，讓學(xué)生找出宣布獨立的省份，并圈出來。
第四組：中華民國建立的故事，如臨時大總統(tǒng)孫中山、宣統(tǒng)帝退位等。
在講故事時，教師要著重指出需要把握的重要歷史事件：
創(chuàng)立第一個資產(chǎn)階級革命團體——興中會
最先采取武裝斗爭的革命方式——資產(chǎn)階級革命
創(chuàng)立第一個全國規(guī)模的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨——中國同盟會
提出了當時最先進的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)——三民主義
(組織學(xué)生討論：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想?)
(設(shè)計理念：學(xué)生要參與表達，要注意交流過多或過少的不足。)
引導(dǎo)學(xué)生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。
1894年，創(chuàng)立興中會
1895年，發(fā)動廣州起義
1900年，發(fā)動惠州起義
1905年，創(chuàng)立同盟會
1906年，發(fā)表三民主義
1906—1911年，革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義
1912年，就任中華民國臨時大總統(tǒng)
(2)問題競答
孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫(yī)從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力-清朝?這一事件發(fā)生在哪一年?同年發(fā)生了什么戰(zhàn)爭?當時孫中山幾歲?為什么說中國同盟會是中國第一個全面性的資產(chǎn)階級政黨?武昌起義發(fā)生在哪一年?這一年是農(nóng)歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時大總統(tǒng)是誰?中華民國-了什么政權(quán)?它又是如何鞏固政權(quán)的?武昌起義與辛亥革命有何關(guān)系?
(設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，進一步了解和鞏固基礎(chǔ)知識。)
教師加以小結(jié)和點評：
1、組織規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、政治綱領(lǐng)、機關(guān)刊物等方面分析，讓學(xué)生進一步認識同盟會。
2、孫中山領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動武昌起義的爆發(fā)，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。
3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標志著清政權(quán)已土崩瓦解。強調(diào)這里的獨立是指脫離清政府的統(tǒng)治，不是從一個國家分離出去。
4、武昌起義是辛亥革命的一個重要環(huán)節(jié)。
(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?
(設(shè)計理念：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。)
辛亥革命-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，極大推動了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。它為民族本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。同時，辛亥革命也是亞洲革命風(fēng)暴的重要組成部分。
對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結(jié)：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實被袁世凱竊取，反帝反封建的任務(wù)沒有完成，并沒有真正實現(xiàn)民主共和，三民主義也沒有實現(xiàn)，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。
3.課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?之后，教師總結(jié)：辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已成為現(xiàn)實，辛亥革命先們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進，先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動力。以此加強對學(xué)生情感方面的教育。
5.板書設(shè)計
第8課辛亥革命
一、準備：孫中山創(chuàng)立同盟會
二、爆發(fā)：武昌起義
三、高潮：中華民國的成立
六、評價
本課能充分利用信息技術(shù)提供大容量資料的優(yōu)勢，向?qū)W生展示有關(guān)辛亥革命的各種歷史材料，以學(xué)習(xí)小組進行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點。
七、教學(xué)自我反思
第一，歷史學(xué)習(xí)要注意引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該從學(xué)生的具體實際出發(fā)，尋找適合的切入點。
第二，采用“探究性學(xué)習(xí)”的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
第三，形象的材料，會使學(xué)生更貼近歷史。
八年級歷史教案9
[課標內(nèi)容]
知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
通過分析中國近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。
二、過程與方法
通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻，體會科學(xué)技術(shù)對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀總的知識，并使學(xué)生學(xué)會在交流中同他人合作，共同探討問題。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛科學(xué)的'良好品質(zhì)。
[重點和難點]
重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[課時]
1課時
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、詹天佑和京張鐵路
二、馮如和飛機制造
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]
讓學(xué)生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生形成對他們的共性認識，明白成為一個優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚他們立志圖強、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
八年級歷史教案10
教學(xué)目標
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復(fù)新疆的史實。
2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實,學(xué)會正確評價左宗棠,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土,抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的行為會得到廣大人民的支持。
教學(xué)重難點
重點:左宗棠收復(fù)新疆
難點:講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價的必要性。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】教學(xué)過程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。
設(shè)問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?
(學(xué)生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個好地方,風(fēng)吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀六七十年代的'時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復(fù)新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據(jù)13頁地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
教師過渡:為了配合曾紀澤為收復(fù)伊犁而同俄國進行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。
學(xué)生活動預(yù)期效果:
學(xué)生1(扮演曾紀澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無理搶奪,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應(yīng)當?shù)摹?/p>
學(xué)生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場,走過一場。
學(xué)生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆,治理邊疆的業(yè)績。
學(xué)生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先,他根據(jù)不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護國家的軍事實力。
其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。
再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。
總之,在收復(fù)新疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)
采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復(fù)回祖國。
左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還,
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里,
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié),肩一天風(fēng)塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年級歷史教案11
[課標內(nèi)容]
�。�1）講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位和中美建交等外交史實。
（2）以我國參與“亞太經(jīng)合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
�。�1）通過了解中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
�。�2）通過討論十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過程與方法
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)過程及中國合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況，認識中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的.原因。
（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路線的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）20世紀70年代，中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國外交的重大勝利，表明中國國際地位的顯著提高。
�。�2）新時期，中國外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國際形勢的發(fā)展變化和國內(nèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
�。�3）認識維護國家利益是外交政策的根本出發(fā)點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學(xué)生為人類進步做貢獻的社會責(zé)任感。
[重點和難點]
重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。
難點：新時期外交政策的調(diào)整。
[課時] 1課時
[教學(xué)方法]
自主閱讀、教師講述及問題討論教學(xué)法
[教學(xué)過程]
課前引導(dǎo)：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學(xué)生回答后，教師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現(xiàn)，標志著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構(gòu)成了世界各國相互了爭與生產(chǎn)共處的堅實基礎(chǔ)，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關(guān)系的基本準則。20世紀70年代以后，隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位
1、美國阻撓中國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)
2、中國合法席位的恢復(fù)及其意義
二、中美建交
1、尼克松訪華及上�！吨忻缆�(lián)合公報》
2、中美正式建立外交關(guān)系
三、新時期的外交成就
1、新時期的外交成就
2、中國外交取得重大成就的原因
[小結(jié)]
20世紀70年代以來中國外交活動的一系列重大事件和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。
[作業(yè)]
指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第25課時]
講評第五單元測試試卷
[教學(xué)目的]
通過分析第五單元測試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會學(xué)生學(xué)會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對成績較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵他們迎頭趕上。
[教學(xué)過程]
一、發(fā)放試卷
二、講評試卷
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識點
八年級歷史教案12
一、學(xué)生分析
1、初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、剛進入初二的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動性;另外從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教材分析
1、教材地位
甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的.。
2、教材重難點
重點：
黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響。
難點：
為什么說《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。
三、教學(xué)目標
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及永和中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標如下：
1、基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。
2、能力培養(yǎng)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。
(3)通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3、情感體驗：
(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。
(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。
四、教學(xué)方法：
1、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、建構(gòu)主義理論認為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標。
五、教學(xué)構(gòu)思：
1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計上做了變動，教學(xué)線索安排如下：
戰(zhàn)爭起因經(jīng)過結(jié)果影響啟示
2、根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認識得到升華和提高。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入新課。展示一副富有趣味的對聯(lián)進入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯(lián)是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?
2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。
4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日《馬關(guān)條約》。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點。可讓學(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。
5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計的初衷。
八年級歷史教案13
一、課程目標：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
二、教學(xué)目標
知識與能力
了解美帝國主義侵略朝鮮；美國對中國人民的挑釁；中國人民志愿軍出兵朝鮮；志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡；中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。
1、過程與方法
指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實；通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。
2、情感態(tài)度價值觀
初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。
電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。
抗美援朝保家衛(wèi)國
播放反映抗美援朝的紀錄片資料。各抒己見：為什么說抗美援朝就是保家衛(wèi)國？中國人民志愿軍當時應(yīng)該出兵嗎？為什么？
A中朝世代友好、唇齒相依
B美國的.侵略嚴重威脅了新中國的安全
C為了獲得一個比較穩(wěn)定的經(jīng)濟建設(shè)的周遍環(huán)境
口才展示：簡介抗美援朝的戰(zhàn)況。
（或播放紀錄片；多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進）。
展示圖示：《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。
戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云
故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。
圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。
讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語文課本，你讀過嗎？為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
論從史出：
（抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利）它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復(fù)返了……
——彭德懷：《關(guān)于中國人民志愿軍抗美援朝工作的報告》
我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷史上第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。
——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》
閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義？
思維拓展：抗美援朝戰(zhàn)爭有什么意義呢？
課外學(xué)史
學(xué)唱抗美援朝時的有關(guān)電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。
觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。
制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出。
八年級歷史教案14
教學(xué)目標
知識目標：掌握輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。
能力目標：運用多媒體，展示反映社會生活變化的大量信息，增強學(xué)生的感性認識。
情感目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到中國社會生活的變化是一種歷史的進步。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會習(xí)俗的變化”。
教學(xué)難點：理解近代社會生活的變化對中國歷史發(fā)展的影響。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、溫故互查
1.簽訂后，列強直接剝削中國人民，狀元實業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔枺⒃谒募亦l(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。
2.時期，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到
的阻礙，難以生存和發(fā)展。時期，我國近代民族工業(yè)進入“黃金時代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪。時期，我國近代民族工業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟勢力卷土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業(yè)再度受挫�？箲�(zhàn)勝利后，由于國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù)。
3.簡述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
近代交通通訊在中國的出現(xiàn)
1.交通工具：
時間：19世紀初，配方發(fā)明后相繼傳入。
作用：使人們出行，極大地促進了。
2.通訊工具：
時間：19世紀70年代后傳入。
作用：方便了人們的工作和生活。
文化生活的變遷
1.和的傳入：
時間：近代以來。
作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。
2.新聞報紙的出現(xiàn)：
名報：1872年在上海創(chuàng)辦的。
作用：是人們獲取信息、了解社會的主要傳媒工具。
3.出版機構(gòu)的出現(xiàn)：
名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史最長、規(guī)模的文化出版機構(gòu)。
作用：有利于信息和文化的傳播。
社會習(xí)俗的變化
1.原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。
2.簡述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。
中學(xué)歷史教學(xué)的“三要”與“三忌”
1、探究問題的設(shè)計要有探究的價值，忌走過場
讓課堂教學(xué)從封閉走向開放，讓每一節(jié)歷史課都能動起來，讓學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于思考，已成為歷史教學(xué)改革中的共識。很多教師在課堂上嘗試著師生互動的教學(xué)方式，設(shè)置討論、探究等問題，給課堂帶來許多活力。但不少假討論、偽探究充斥課堂，為了討論而討論，為了活動而活動，師生之間沒有形成有效的“互動”，缺少交流、缺少碰撞、缺少新的生成。不少教師在盲目的跟風(fēng)中忘記了自己的初衷——為什么而活動，為什么而探究?
在《秦王掃六合》一課中，三位教師不約而同地設(shè)置了這樣一個討論題——“秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施”，其中一位教師還專門設(shè)計了“我向嬴政獻計策”的活動。我想他們的設(shè)計初衷是為了想辦法突破本課的重點，同時讓學(xué)生“動”起來，讓評委看到教師把課堂“還給了學(xué)生”。但是，效果是不理想的。
首先，這樣的問題需要討論嗎?這個獻計策活動，獻來獻去獻的還是教材上梳理好的“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”，而非學(xué)生自己思考、討論的計策，所以僅是比拼學(xué)生的快速閱讀教材和填空能力而已，沒有什么思維含量。學(xué)生少有自己的見解，只是“傳聲筒”“錄音筆”“搬運工”，即使回答出這樣的問題，又有多大的成就感呢?《義務(wù)教育歷史課程標準(20xx年版)》對本課的要求是:“知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響�！币罁�(jù)課程標準，本課的學(xué)習(xí)重點不是經(jīng)過討論得出結(jié)論“秦始皇采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施”，而應(yīng)當是“了解秦代鞏固統(tǒng)一的措施到底對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響”。所以，這個討論題的設(shè)置本身也在一定程度上偏離了課程目標。
其次，既然要求學(xué)生熱烈討論，為什么討論問題時沒有分歧?為什么回答的方式是照本宣科?這些說明什么?說明教師設(shè)計的問題根本就不具備討論的價值，討論題是個偽命題。課堂上有思想的交流嗎?有思維的碰撞嗎?有不同意見的交鋒嗎?很遺憾，沒有。很多時候，我們打著“探究”“討論”的幌子，扔給學(xué)生的卻是低級的問題，沒有思維力度，沒有邏輯梯度。長此以往，學(xué)生的思維就會簡單化，而且難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華學(xué)生的情感。
類似的問題還有很多。例如，一位教師在上《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，設(shè)計了這樣一道題目:我們從五四運動的口號中可以感受到什么精神?下面我們來完成一個填空題:不怕(犧牲)、(斗爭)到底、不(屈)不(撓)、憂(國)憂(民)。五四精神是用來感悟的，不是用來填空的，歷史課不能淪為“填空”課。
在課下交流的時候，有教師提出:初中學(xué)生課業(yè)負擔重;初一學(xué)生的年齡和閱歷限制了其閱讀的廣度、認識的高度;一節(jié)課只有40或45分鐘，如果讓他們在課堂上真正進行討論，是無法達成教師預(yù)期的教學(xué)任務(wù)的。我認為，這些很難成為假討論、偽探究泛濫的理由。論從史出，史由證來，在初中甚至小學(xué)高年級就應(yīng)當慢慢滲透。初中的歷史課不能一味灌輸，應(yīng)當真正讓學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)的情境、提供的材料、設(shè)計的問題中受到啟發(fā)，談自己的思考和看法，而不是照本宣科。這才是中學(xué)歷史教學(xué)努力的方向。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要為內(nèi)容服務(wù)，忌搞形式
假討論、偽探究，歸根結(jié)底，還是因為教師沒有把握好形式和內(nèi)容之間的關(guān)系。歷史特級教師李惠軍說:“中學(xué)歷史教學(xué)似乎正在形成一種全新的語境和令人眩暈的教學(xué)場景——不知所云的互動、游移離散的論辯、滑稽可笑的表演、眼花繚亂的活動等等。鮮活的歷史知識以及史學(xué)的厚重、深刻、哲理，在層出不窮的教育術(shù)語、政治天條和視聽環(huán)境的‘引領(lǐng)’和‘輔助’下，顯得如此蒼白和淺薄。”在中學(xué)歷史課堂上，教師絞盡腦汁，翻新花樣，但是，他們往往只想到用什么方法上課，而沒有認真思考所講的.課究竟要達到什么效果，即學(xué)生能夠得到什么。如果過分注重形式而偏離主題，豈不是無源之水、無本之木?
在《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課中，一位教師設(shè)計了“試寫新聞稿”的教學(xué)環(huán)節(jié):如果你是《共產(chǎn)黨》雜志的通訊員，你將如何報道中共“一大”?這種情境設(shè)置顯然不合理，不符合時代背景和基本邏輯。首先，秘密會議怎么可能公開報道呢?其次，《共產(chǎn)黨》是月刊，還經(jīng)常不能按期出版，不具有很強的新聞性。再次，“試寫新聞稿”其實只是讓學(xué)生完成五個小填空的組合而已(中國共產(chǎn)黨成立的時間、地點、人物、事件、影響)，這樣的設(shè)計有多少實際意義呢?
一位教師在上《秦王掃六合》一課時，設(shè)計了“采購一尺布”的角色扮演作為導(dǎo)入:“剛才我派了幾位小伙計到齊、楚、燕、趙四個國家去幫我采購布料，做鞋面子，采購一尺。請四個小伙計上臺展示一下，看買的布怎么樣?......這個布不錯嘛，今天賺到了，有這么長的布。這個伙計去趙國采購的，跟我們這兒是一樣的。這兩個伙計是怎么回事啊?這布怎么短了一大截，是采購一尺的嗎?這是怎么回事?先請四位同學(xué)回到座位上，謝謝你們配合。”這一活動四位學(xué)生在臺上站了兩三分鐘，并沒有真正參與任何活動，只是教師講述的擺設(shè)而已，只是為了活動而活動。
一位教師在上《五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時，要求學(xué)生在書上找出五四運動的意義并齊讀。一位教師在講到“新航路開辟的意義”時，說:“大家看一看(課本)，新航路開辟的意義有哪些?”還有一位教師在講到“文藝復(fù)興的影響”時，也是要求學(xué)生看書找出來、讀出來，然后稍加解釋。看來，在相當一部分教師的眼里，歷史意義只是用來背的，根本不需要理解、推論、建構(gòu)。其實，歷史意義應(yīng)當是提供材料，營造情境，創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)思維，開動腦筋思考出來的。
評價一節(jié)課不能簡單地依據(jù)“是否進行了以學(xué)生為中心的活動”，“是否使學(xué)生某方面的能力得到了鍛煉”，而是應(yīng)該依據(jù)課程標準的要求，是否真正實現(xiàn)了三維教學(xué)目標，是否使學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)得到了發(fā)展。作為歷史教師，我們應(yīng)當捫心自問:一堂課下來，我們有沒有真正激發(fā)過學(xué)生，讓學(xué)生真正困惑一次?我們有沒有真正感動過學(xué)生，讓學(xué)生真正怦然心動過一次?作為歷史教師，我們應(yīng)當真正明白學(xué)生在想什么，需要什么，能達到什么程度?我們能給他們什么，為什么要給他們這些，效果可能如何?
3、教學(xué)方法的選擇要敢于“講故事”，忌太干癟
歷史課沒有歷史人物，沒有故事，沒有細節(jié)，只有干癟枯燥的歷史結(jié)論，只有“填空”，只有“搬運”，這還算是真正的歷史課嗎?這樣的歷史課還有“歷史味”嗎?這樣的歷史課初中的學(xué)生會感興趣嗎?
例如，學(xué)習(xí)“中共一大”，為什么重點探究教師自己都不太明白、對于初一年級學(xué)生來說明顯深奧的“新舊民主主義革命的對比”?為什么只以提問的方式枯燥干癟地呈現(xiàn)“中共一大”的時間、地點、人物?為什么不能講講故事?為什么不能呈現(xiàn)細節(jié)?
許紀霖說:“沒有故事的歷史，就像個沒有軀體的靈魂，是孤魂野鬼。做歷史老師，最重要的是學(xué)會怎么講故事，把被教科書割掉的故事重新發(fā)掘出來，活生生地講給學(xué)生聽。讓學(xué)生在鮮活的人物形象、緊張的戲劇沖突中真正理會到歷史的魅力。”本來歷史是豐富多彩、生動有趣的，教科書在編排的時候已經(jīng)使歷史的味道變淡了，而我們中學(xué)歷史教師更是變本加厲，就教材教教材，還有什么資格談“為什么學(xué)生不喜歡歷史課”?
當然，我們也不能矯枉過正，把歷史課變成單純的故事課。初一、初二的學(xué)生處于最感性的年齡段，應(yīng)當采用最適合他們的學(xué)習(xí)方法。初中教師要敢于講故事，要善于講故事，要有故事可講。歷史教師不能把歷史課的人文性丟了，讓歷史成了沒有智慧、單純記憶性的學(xué)科，而要通過講故事、講細節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，神入歷史，上出歷史課的“歷史味”來。
歷史教師在一節(jié)課上所展現(xiàn)的全部內(nèi)容和活動，說到底是他對這段歷史的認識和理解，是他對師生關(guān)系的認識和理解，是他對新課程理念的認識和理解。因此，歷史教師必須加強理論學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識的鉆研，關(guān)心歷史研究的進展，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。這樣才能以科學(xué)的思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的方法為手段,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，解決問題，做實專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬歷史學(xué)科視野，切實提高歷史課堂教學(xué)水平。
八年級歷史教案15
[課程目標]
�、僦v述我國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和中美建交等史實。
�、谝晕覈鴧⑴c“亞太經(jīng)合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務(wù)中發(fā)揮的作用。
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
�。�1）了解20世紀70年代中美關(guān)系的背景和出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的原因，并說出中美關(guān)系改善過程中的三件大事。
（2）掌握中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和中日建交的時間。
（3）掌握上海APEC會議的時間、主題、意義等。
�。�4）通過了解新中國外交事業(yè)的成就使學(xué)生認識到我國綜合國力的提高及新中國在國際舞臺上的重要作用。
�。�5）列舉和分析70年代中國對外關(guān)系的重大發(fā)展的史實，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。
2、過程與方法
(1)安排學(xué)生課前搜集有關(guān)資料。
(2)課上播放錄像資料，自我展示等形式，讓學(xué)生感受到中國國際地位在不斷提高。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1) 70年代中國對外關(guān)系重大發(fā)展的史實表明從50年代美國孤立遏制中國所形成的外交僵局被打破，我國外交出現(xiàn)了新局面。
(2)新時期中國外交取得了巨大的成就，在國際舞臺上，中國正為世界和平與發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。
[重點]
1、尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報》的發(fā)表
2、中國在聯(lián)合國合法權(quán)利的恢復(fù)
3、中國新時期的外交成就
[難點]
不同時期新中國外交方針的調(diào)整
教學(xué)思路：
[教學(xué)過程]
�。▽�(dǎo)入①）
錄相《石廣生部長在中國加入WTO后的.現(xiàn)場講話》
�。▽�(dǎo)入②）
歷史照片《周恩來與尼克松的握手》教師帶感情地朗讀《尼克松回憶錄》中的一段描寫。
�。▽�(dǎo)入③）
學(xué)生模擬尼克松發(fā)表計劃訪問北京的電視講話。
�。▽�(dǎo)入④）
復(fù)習(xí)舊課
[講授新課]
一、中美關(guān)系正�；�
[議一議]
從杜勒斯拒絕與周恩來握手，到尼克松主動與周恩來握手，中國與美國之間經(jīng)歷了一段不平凡的歷程，那么從拒絕到主動握手其間的原因有哪些？
�。ń處煔w納）
美：敵對態(tài)度——美蘇爭霸——陷入越戰(zhàn)泥潭
中：中蘇交惡——對外方針變化——國際地位提高
共同要求改善關(guān)系
（故事會）
乒乓外交的幾個故事(或排小品“大球帶動小球”)
基辛格訪華的故事
[練一練]
請列舉中美建交過程中的三件大事
�。ㄑa充）
中美建交后中美關(guān)系的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，意識形態(tài)領(lǐng)域的分歧、**問題等都是不協(xié)調(diào)的聲音。
二、中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位
1、中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位
�。ㄌ釂枺�
�。�1）中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的時間？
（2）中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的過程中遇到了哪些阻力？如何化解的？
（3）你從喬冠華的大笑中感受到了什么？
2中日建交和新中國建交熱潮的出現(xiàn)
�。�1）中日建交
由照片《田中首相訪華》提問：這張照片反映了什么史實？
中日建交的時間？
（2）新中國建交熱潮的出現(xiàn)
從1971年7月到1972年底，一年多的時間里，又有28個國家同中國建交。
三、中國承辦亞太經(jīng)合組織會議
[大顯身手]
學(xué)生小品：APEC會議上�；I備會現(xiàn)場采訪
[歸納小結(jié)]
1、APEC會議在中國召開說明了什么？具有什么意義？
2、改革開放以來中國外交事業(yè)取得了哪些成就？
[小結(jié)]
以表格形式歸納新中國在三個時期的外交成就。
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