語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 找出文中的關(guān)鍵句,并在此基礎(chǔ)上說出葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容,認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯誤認(rèn)識、各種弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特點(diǎn),明確“他序”的寫作重點(diǎn),能從序言中了解原著的基本內(nèi)容。
3.說出文中重點(diǎn)詞語的含義或表達(dá)作用。
【學(xué)習(xí)過程】
歸納整理
1.摘記序言的一般特點(diǎn)。
置于著作正文之前,說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。
有自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過;
也有別人寫的,多評論作者、作品內(nèi)容,介紹、闡述研究情況。
2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。
1 收在這個集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個集子 所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義
2 通觀圣陶先生的語文教育思想,最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二……
3 語言文字本來只是一種工具……為什么……?是因?yàn)椤?舊式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的
4 圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的規(guī)律放在次要的地位
5 第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式
6 第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識,發(fā)表思想,抒發(fā)感情,而是為了應(yīng)付考試。
7 過去的第二點(diǎn)錯誤認(rèn)識是把語文課看成知識課……因而要以講為主。
8 這種以教師講解為主的教學(xué)法,其流弊,第一……其次……
9 這就觸及教育學(xué)上的根本問題:……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的話,那就是“教是為了不教”
10 怎樣才能達(dá)到這個目的,關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?/p>
11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機(jī)會來對照檢查我們自己的工作
3. 編制葉圣陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖(表)。
葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容 過去對語文教學(xué)的`兩點(diǎn)錯誤認(rèn)識 舊式教育及過去教學(xué)的思想基礎(chǔ) 舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病 舊式教育及過去教學(xué)的不良后果
語文是人生日用不可缺少的工具
不清楚語文是工具,因而照搬舊式教育那一套
古典主義
利祿主義 死記硬背古書內(nèi)容
生搬硬套作文程式
追求功名利祿、應(yīng)付考試
養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”和人形鸚鵡
教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣 把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識課,因而以講為主
把語文教學(xué)看成是單純傳授知識
學(xué)生聽得輕松隨意
容易習(xí)慣于聽老師講解 效果可能很不好
學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力
思考感悟
一.準(zhǔn)確理解重要詞語的含義:重要概念、指代詞、比喻詞。
1、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”,可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”,可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。
思考:這三句話的次序能否調(diào)換?為什么?
答:不可以調(diào)換,調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。
2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要地位。
“不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ?為什么?/p>
答:不能去掉。刪除這幾個字后影響句子表達(dá)的正確性。這個句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病。“過分地”強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯誤的做法,因?yàn)楹笪恼f,“假如超過了相當(dāng)?shù)南薅取蔷秃苡锌勺h之處了”。作者認(rèn)為,“選材能夠不忽略教育意義,也就足夠了,把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上,實(shí)在是不必要的”。
3、葉圣陶先生有句名言:“教是為了不教。”結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答:“教”應(yīng)該注意哪些方面?“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界?結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會,談?wù)剬θ~先生這一觀點(diǎn)的看法。
答:
A、語文教材無非是例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能——強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。
B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索——強(qiáng)調(diào)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
C、不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo);教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo),俾學(xué)生逐步增益其智能……
——強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。
D、必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深
——強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性
A、學(xué)生能自為研索,自求解決——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動鉆研的境界
B、自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界
發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會,談?wù)剬θ~、呂語文教育觀點(diǎn)的看法。
此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流,不必求全求透,重在對學(xué)生有所啟發(fā)
二、結(jié)合文中關(guān)于語文教育的論述,探索自身語文學(xué)習(xí)的若干正確方法。
如果有時間,課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會,如果需要,可課前作為預(yù)習(xí)要求提出。以便部分同學(xué)有準(zhǔn)備。
作業(yè):對以上問題作簡單書面歸納,準(zhǔn)備互相交流。
語文教案 篇2
目標(biāo):
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述,培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性,發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字:燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容,并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備:
樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的.);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事課件
教學(xué)過程:
1、 提問引題
出示樹葉型的信。提問:這是什么?
師:這不光是樹葉,還是樹媽媽的信呢!
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了,天氣漸漸涼了,樹媽媽寫了許多信,都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
。1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人,并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問:這封信是寫給誰的呢?
。2)(展示信的反面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問:信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述,鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來,編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)
4、 進(jìn)一步想象,并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫表示。)——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
語文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容
2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠、富有哲理的語言。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
① 了解、歸納居里夫人的人格美。
② 品味本文質(zhì)樸、真誠、富有哲理的語言。
難點(diǎn):
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
三、設(shè)計思路
了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點(diǎn)的聯(lián)系,是本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生的自主閱讀,在讀中理解課文內(nèi)容,品味語言的質(zhì)樸,理解詞語的含義?梢哉n后練習(xí)為綱,組織討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。教師在預(yù)習(xí)時,要求學(xué)生查找收集有關(guān)居里夫人的材料,或?qū)⒔虆⒑蟮挠嘘P(guān)資料印發(fā)給學(xué)生。
教學(xué)手段上,如條件允許,宜采用多媒體教學(xué)。
四、課前準(zhǔn)備
1、 預(yù)習(xí)課文、疏通文意
2、 收集居里夫人的相關(guān)資料,如:《居里夫人傳》
3、 收集居里夫人的畫像或相關(guān)的影帶。
五、課時安排
一課時
六、教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課。
(如有條件,可適當(dāng)播放一小段居里夫人的短片,激起學(xué)生閱讀興趣)
同學(xué)們、說起居里夫人,可能很多同學(xué)都熟悉她的故事,居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎,取得了世人矚目的巨大成就,然而她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美:愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱,那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間,歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們一起來閱讀夫人晚年所作的《我的信念》,就是閱讀居里夫人的靈魂,可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
二、整體感知
1、 朗讀課文(范讀、齊讀)
2、 疏通文意、識字記詞
問心無愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )
呵責(zé)( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )
3、梳理歸納
a、概括要點(diǎn)
讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,讓學(xué)生用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn):(概括要點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞即可)
堅忍不拔信心 勤奮 目標(biāo) 探討真理 獻(xiàn)身科學(xué) 安靜 不謀利 自由 克制 科學(xué)之美
b、分析整理
在概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,全本分析、歸納、整理信息,歸納居里夫人的人格美,及取得巨大成就的原因。
①、宗旨:探討真理、不圖財富
沉醉于科學(xué)之美
、、環(huán)境:自由、安靜、時間
9我的信念由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
、邸⒐ぷ鳎耗繕(biāo)、信心、堅忍不拔、勤奮努力
4、 問題探究
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、探究問題,先讓學(xué)生默讀質(zhì)疑,提出問題,四人小組
互動研討,自主合作探究,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。
問題參考:
、佟拔抑匀绱,或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量?
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量,這或許是難以直敘的,這種力量是一種復(fù)合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學(xué)對作者巨大的吸引,還有崇高的使命感等等種種因素,糅合成一股巨大的力量,鞭策著作者不斷前行,“正如蠶被鞭策著去結(jié)繭一般”。
、谌绾卫斫狻吧倌陼r期我再巴黎大學(xué),孤獨(dú)過著求學(xué)的歲月”,為什么“孤獨(dú)”也是一種美好快樂的記憶?
明確:這里的孤獨(dú)非一般意義上的孤獨(dú),而是指她潛心學(xué)業(yè),遠(yuǎn)離喧囂,一個人精心讀書,在這期間作者讀了許多書,大有收獲,回憶起來,覺得沒有虛度年華,所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。
、邸叭祟愋枰v究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢想家”最基本的`特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
明確:所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作,為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點(diǎn)是,獻(xiàn)身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的“夢想家”(感想可以自己談)
、茉鯓永斫猓何覀兾ā南M,是在一個自由的國家中,以—個自由學(xué)者的身份從事研究工作?
明確:因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭.缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的,科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
9我的信念
、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W(xué)家,不僅是—個技術(shù)人員,而且是—個小孩兒,在大自然的景色中,好像迷醉于神話故事一般!本统H丝磥,科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的,作者卻不這樣看。想想這是為什么。
明確:因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美,魅力無窮,這種美,這種魅力,有如神話一般,科學(xué)家就如沉醉于神話故事的小孩一樣,也因?yàn)橛辛诵『⒆影愕某撩院秃闷,才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
、蘧永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?
明確:她那堅忍不拔的精神和堅強(qiáng)的信心,她那頑強(qiáng)的意志,不達(dá)目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進(jìn)行由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
問題可視具體情況選擇
5、 品味語言
、賹W(xué)生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠
、谡页稣n文中帶有哲理性的語句,試進(jìn)行賞析
如:生活對于任何人都非易事。
6、 資料補(bǔ)充
補(bǔ)充居里夫人的相關(guān)資料,加深對課文理解和對居里夫人的了解,讓學(xué)生交流課前所收集、整理的資料,教師可作相應(yīng)的補(bǔ)充。
7、師小結(jié)
讀了本人,我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對話,居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑,指引我們前行,給予我們深刻的思考和啟迪。
8作業(yè)布置
、偻瓿烧n后“研討與練習(xí)”
、谌芜x課后“讀一讀、寫一寫”中的3個以上詞語,組成一段話
、壅n外閱讀《居里夫人傳》
六、教學(xué)后記
附:板書
居里夫人傳
、、宗旨:探討真理、不圖財富
沉醉于科學(xué)之美
、、環(huán)境:自由、安靜、時間
、、工作:目標(biāo)、信心、堅忍不拔、勤奮努力
語文教案 篇4
《我的母親》教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容進(jìn)而感知真摯、深沉的母愛。
2、通過揣摩人物心理活動進(jìn)一步體驗(yàn)蘊(yùn)涵在文中的母子深情。
3、學(xué)習(xí)用截取法來表現(xiàn)人物.在記敘中穿插議論的寫作方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點(diǎn):從內(nèi)容、語言感受母愛的真摯、深沉。
[教學(xué)方法]
學(xué)生:自主學(xué)習(xí) 交流合作 當(dāng)堂訓(xùn)練
教師:激趣引導(dǎo) 智慧點(diǎn)撥 理性分析
[教學(xué)過程]
一 故事導(dǎo)入 展示目標(biāo)
二 走進(jìn)文本 概括事件
用簡要的語言概括文中所寫“母親”的四個片段 。
三 精讀文段 體會情感
1、請你結(jié)合文章第三個片段,以“母親”的身份說一段獨(dú)白,走進(jìn)人物內(nèi)心,體會母親的情感。
2、你看到了怎樣的'一位母親呢?請用一些概括性的詞語來說一說。
四 回顧全文 寫作探究
1、“母親”的形象如此感人,作者到底使用了什么樣的寫作技法來表現(xiàn)呢?
2、你還記得自己的母親給你留下的最深印象嗎?請你憶一憶,寫一寫。
五、深情小結(jié) 沉思回味 (以余光中《鄉(xiāng)愁》作結(jié))
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句
2. 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn):
體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。
教時:
13課時
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2.體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字,
2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、
3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟,完成以下要求
1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3.思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,朗讀課文
1.指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的'東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
。1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎?
(2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?
小結(jié):看來,學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績――就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識字、寫字、寫詞
1.識字:事、虱。
2.寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來!按獭弊蟀氩糠质恰 ”不是“束”。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫13個生字,正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2.練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī),他是誰呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:
有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?
小結(jié):看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求
1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
(1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?
、诿髦袒腹幌嘈,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?
、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了?
結(jié)合學(xué)生的疑問,結(jié)合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他!彼睦飼趺聪?
“蔡桓公聽了非常不高興!彼睦飼胧裁矗
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他!辈毯愎珪趺聪,怎么說?
蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他,又會怎么想
。2)交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。
(3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文:
跨越時空的對話
我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!
四、認(rèn)讀生字,抄寫字詞
重點(diǎn)指導(dǎo):
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
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