語文教案(集錦6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學簡析:
本文是一篇記敘文。通過講述湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,教育學生時時處處都要嚴格自律,自覺遵守社會公德和社會規(guī)定。全文共13個自然段。第一自然段寫夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒到允許釣鱸魚的時間,在爸爸的要求下,湯姆把大鱸魚放回湖里,遵守了規(guī)定。最后一個自然段寫那晚的情景和爸爸堅定的話語,使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會公德、社會規(guī)定這樣一個主題寓于一個動人的故事之中,讀出感人至深,意味無窮。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復述課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認真品品味父親話語的含義,從中受到
嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學準備:
1、生字卡片
2、教學光盤
教學時間: 二課時
第一教時
教學要求:整體感知課文,學習生字新詞,學習第一到四小節(jié)。
教學過程:
一、揭題導入。
師:我們學習一篇課文,看老師寫課題。(“必須”兩個字用紅筆寫)
師:誰來讀?(生讀課題)和我們以前學的課文有什么不一樣?)
師:猜猜老師為什么用紅筆寫?(是為了強調(diào)一個人說話的語氣。)
師:對,這是一個人說的話,一般在說的后邊加上冒號。(板書:)這是誰說的話?(爸
爸)(板書:爸爸)
師:爸爸是怎樣說這句話的?在怎樣的情況下說這句話的?放聲讀課文,遇到生字、生
詞看看課文后的生字表,劃出帶有生字的詞,放聲讀課文,讓老師聽到你讀書的聲音。
二、按老師要求,學生自學課文。
三、檢查自學情況。
1、出示生字詞:
必須 湯姆 銘刻 允許 從未 見過 釣魚 魚鉤 魚竿 泛起 漣漪遵守規(guī)定
夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 魚餌 鱸魚
2、指名朗讀詞語。
3、師:你不但讀得正確,,而且每個字都讀得很清晰,準確,讀書就要象他這樣讀。讓
我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
4、學生齊讀生詞。
四、指導學習生字。
1、師:下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯,我們一起看一下。(師在黑板上寫釣這個字,寫到點時師特別強調(diào))小朋友,看一下,這個點就表示魚餌。(又寫鉤字,寫到撇折和點時強調(diào))撇折表示魚鉤,點還表示魚餌。(學生書空寫這兩個字。)
2、師:生字中哪些字也容易和我們學過的字混淆起來,你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎?
生:未和末
生:允和充
3、師:請你們把這兩組字寫到黑板上。
五、整體感知課文。
1、師:誰能在爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞,爸爸是怎樣說的?(低沉地 斬釘截鐵地 語重心長地 意味深長地)
2、師:爸爸在怎樣的情況下說:你必須把這條魚防掉。說了后,湯姆又是怎樣做的?
請你在:_______________________ ,爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉!
_________________________
前后橫線上各加一句話?焖倌x課文。
3、學生默讀課文,思考問題。
4、學生交流自己的看法。
(湯姆釣到魚,心里樂開花的時候,爸爸語重心長地說:你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。)
5、師:小朋友,這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
六、學習課文第一、二、三、四自然段。
1、師:從同學們的回答中,我覺得兩個字特別重要。(板書:釣放)下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的?課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚?(一到四小節(jié)。)
2、師:自由讀課文一到四小節(jié),要把它讀好了,好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來,讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、學習第一自然段。
1)指名一生讀第一自然段。
2)師:他讀得正確流利?匆幌拢瑴泛桶职衷谑裁磿r候釣魚?(晚上)
3)我們中國人喜歡什么時候釣魚?(早上)
4)師:外國人喜歡釣魚,但卻是在晚上,這叫浪漫,要把夜幕初垂,明月東升,湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。
5)指名有感情再讀第一節(jié)。
6)齊讀第一自然段。
4、學習第二自然段。
1)指名朗讀第二自然段。
2)師:看得出你是釣魚的新手,誰再來讀這一節(jié)。
3)師:現(xiàn)在你是釣魚能手,什么是漣漪?(魚餌拋下水面時,蕩出的一圈圈波紋。)
4)師:有一句話叫醉翁之意不在酒,魚翁之意不在魚,這叫情趣,重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手?(指名再讀)
5)師:他是釣魚高手,還不是釣魚專家,不近看到銀色的漣漪,而且要讀到心里有漣漪。(指名再讀)
6)師:你讀的時候心里一定有漣漪,才會讀得這么好。心里有漣漪看不見,那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀?(指名讀第三自然段)
5、學習第三自然段。
1)指名朗讀第三自然段。
2)師:有一個詞必須要讀好,是哪個詞?(一定)那是一種怎樣的心情?(欣喜)誰再來讀這小節(jié)。(又一生讀第三小節(jié)。)
3)師:(問該學生)誰投來贊賞的目光?(爸爸)請你再看看自己的旁邊,是誰投來贊賞的目光?(老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。)生:(恍然大悟)是老師投來贊賞的目光。
4)師:讀書就要這樣,要讀到老師和大家都投來贊賞的目光,所以,請你讀完后再看看老師和大家。(請該生繼續(xù)往下讀。)
6、學習第四自然段。
1)生讀完了第四小節(jié)。
2)師:聽了你的朗讀,讓人覺得魚很大,但還不夠大,不是最大的。誰再來讀。(又請了兩個學生讀,引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。學生的`朗讀各不相同,有的短促,有的往上揚,老師都要肯定了學生的讀法。)
7、深入學習。
1)師:“哇”有不同的讀法,只要把魚的大讀出來就可以了。好,就這樣自由地讀一到四小節(jié)。
2)學生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。
3)師:大家讀得很好,現(xiàn)在想考考大家會不會說
4)逐組出示四組詞語:套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復平靜 察覺動靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚
5)師:讀讀這幾組詞語,看看有沒有聯(lián)系,快速把它記住。(生積極記背這幾組詞語。)
6)師:誰能用上這幾組詞語,說說我是怎樣釣魚的?
7)學生交流。
8)師:如果老師出一個題目:我釣魚你會寫嗎?要注意什么?
。1、要注意用上準確的動詞。
2、要注意周圍的環(huán)境。)
9)師:對,寫一件事情一定要寫清楚動作,還要有周圍的變化以及自己的心情,這樣,才能把寫具體、寫生動。
七、布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、描紅,完成習字冊。、
第二教時
教學要求:指導理解5至13節(jié),認真品味父親話語的含義,從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學過程:
一、導入。
1、師:上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚,這一節(jié)我們重點研究湯姆是怎樣放魚的。我請一個同學讀讀課文5至12小節(jié),其他同學要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子。例如,你們看這句話:哇!一條他從未見過的大鱸魚!你能看出湯姆的心情嗎?
。ê荏@訝)(欣喜若狂)
2、指名學生朗讀5至12小節(jié)。
二、學習5至13自然段。
1、學生朗讀第六自然段時,要指導把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。
2、(讀到“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時,師插話。)師:這是第一次寫湯姆的心情。想一想,此刻,湯姆的心情是怎樣的?(不情愿、不高興)
3、(生讀到“慢吞吞”時,師打斷。)師:這是寫湯姆的什么?(動作)
4、(生讀到“湯姆嘆了口氣時,師插話) 師:湯姆為什么嘆氣呢?(湯姆很難過、很傷心。湯姆覺得很可惜。)
5、師:課文中一共幾處寫到湯姆的心情?(三處。)
6、師:這三處描寫湯姆心情的句子,讓我們來讀一讀,體會湯姆心情的變化。
7、指導學生朗讀這三句句子。
8、師:“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情?
。ú磺樵。)(師乘機板書:不情愿)
9、師:“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚o可奈何)(師板書:無可奈何)
10、師:“湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那?(遺憾、失望)(板書:萬分遺憾失望)
11、師:如果我是湯姆,我也舍不得把魚放掉。好,下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話。這次,就讓你們便宜一點,我演兒子,你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話,誰先記住,誰就演爸爸。(生積極朗讀和背誦爸爸的話。)
12、師請出一名學生和老師對演。
師:(扮演兒子)拿出一張紙當魚,作勢往上拖。
生:(扮演父親)孩子,你必須把這條魚放掉。
師:為什么?
生:現(xiàn)在是晚上能10點??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時。
師:放心吧,爸爸,沒人看見我們,也沒有人知道我們這個時候釣到了鱸魚。
生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師:不就兩個小時嗎,規(guī)定是死的,人是活的,爸爸,不要這么死腦筋。
生:兩個小時也不行,正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師:爸爸,我是你的兒子,你在學習上對我嚴格要求我都聽,可現(xiàn)在是釣魚,你不要這么嚴格嗎!
生:孩子,無論是在學習上,還是在生活中,我們都應(yīng)該嚴格要求自己,良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師:爸爸,今天你不讓我把魚帶回家,我就和你斷絕父子關(guān)系。
生:斷絕父子關(guān)系也不行,道理已跟你講清楚了,你再不聽,回家有你好受的。(
師:(做害怕的樣子)爸爸,你的話是對的,我就聽你的,把鱸魚放了吧。
13、師:兒子說了那么多理由,爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢?讓我們一起讀讀爸爸的話。
14、生齊讀爸爸的話:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
15、師:喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?(學生交流)
16、齊讀課文最后一節(jié)。
17、師:湯姆有遺憾嗎,后悔嗎?(不)一條魚和做人的道理哪個更重要?(做人的道理)哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里?(板書:銘刻)
18、生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。(板書:不管……都……)
19、師:生活中哪些規(guī)定要自覺遵守,請你用上“不管……都……”這組詞語。
(生:過馬路的時候,不管有沒有警察看見,都不能闖紅燈。
生:在校園里,不管有沒有老師看見,都不能隨手亂扔垃圾。
生:在公園里,不管有沒有人看見,都不能隨便摘花。
生:喝了酒,不管有沒有警察發(fā)現(xiàn),都不能開車,否則,后果自負。)
三、總結(jié)。
師:生活中,有許多規(guī)定,不管有沒有人看見,有沒有要求,都應(yīng)該自覺遵守。
(板書:自覺遵守規(guī)定)
四、不止作業(yè):
一、抄寫詞語。
2、 組詞:
必( ) 釣( ) 未( ) 允( )
心( ) 鉤( ) 末( ) 充( )
竿( ) 湯( )
桿( ) 場( )
稈( )
3、 造句:
允許——
語文教案 篇2
這也是一篇童話,從一只剛從蛋殼中孵化出來的小雞眼中來看這個世界:原來世界這么美啊!孩子們對于這篇課文挺感興趣,首先是小雞的孵化過程,讓我們來做做這只小雞,于是小朋友們從睡著的小雞,慢慢蘇醒過來,看到了一個黃乎乎的世界;接著是小雞的破殼過程,孩子們用嫩嫩的黃黃的小尖嘴啄著蛋殼,辛苦啄出一個小洞眼;然后就是小雞從洞眼中欣賞世界的過程,小朋友們說出了小雞還來不及說出的美景;緊接著,小雞從蛋殼中站起來的過程;最后是小雞自由自在在美麗的世界旅行的過程了。本課的復習鞏固我也從這條線索出發(fā),在疏通課文內(nèi)容,幫助記憶的同時,更是識字詞的機會,設(shè)計如下:
1.小雞是怎樣出生的?(從蛋殼了孵出來的)
“孵”幾號字?(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目。)
2.母雞怎樣孵小雞的?(蹲著)
“蹲”幾號字?什么旁?和什么有關(guān)?誰來做做動作?
3.剛開始,小雞在蛋殼中看到的顏色是什么?三個字:(黃乎乎)
“黃乎乎”的“乎”幾號字?
4.小雞決定看看外面的世界,它用小尖嘴啄蛋殼。哪個詞看出小雞啄了很長時間,很不容易?(很久)
“很久”的“久”幾號字?誰能根據(jù)字形編個小字謎?(折文不出頭——“久”)
5.啊,啄了很久,終于啄出了一個小洞眼。小雞從小洞眼里看見,樹木的顏色是怎樣的'?(綠茵茵)
“綠茵茵”的“茵”幾號字?怎樣記?(綠茵茵是草木的顏色,你看連“茵”也帶上草字頭了)
6.看到小河的顏色是怎樣的?(碧澄澄)
“碧澄澄”的“澄”幾號字?怎樣記?(河水很清,澄凈透明,所以“澄”有三點水)
7.原來——世界這么美麗呀!
(1)哪個詞表示地球上的所有地方?(世界)
“世界”幾號字和幾號字?書空“世”,注意最后一筆是豎折。教學田字頭。
。2)“漂亮”的近義詞:(美麗)
“美麗”幾號字和幾號字?教學羊字頭。
給“美”編個字謎:羊的尾巴變大了——(美)
齊書空“麗”,注意里面兩筆是點,不是橫。
8.誰在說:世界多美呀。ㄐ‰u)
猜字謎:又來一只鳥——(雞)幾號字?你是怎么猜的?
哇,原來來的這只鳥是只雞!你們知道嗎?其實雞的祖先就是鳥呢!
9.
。1)小雞是怎么說這句話的?像人說話一樣嗎?(用它的叫聲,怎樣的叫聲?)
“嘰”幾號字?怎么記?(形聲字)為什么是口字旁?
。2)小雞“嘰嘰嘰”地叫著,從蛋殼中——(站起來)
“站”幾號字?做做動作,什么旁?怎樣記?(站就是“立”的意思,所以有立字旁,注意偏旁最后一筆是提)
小雞站起來了,可以到處去欣賞世界美麗的景色了,真高興!
10.請你用一個字來表示這只勇敢的小雞。(它)
“它”,哪個它?幾號字?為什么不是“他”“她”?(寶蓋頭的“它”表示動植物、東西等)
小朋友的記憶力確實會讓我們驚嘆,不管生字藏在哪,都基本能找到,正確地回答出來。當然在鞏固復習的設(shè)計上,仍要多下功夫來研究研究,讓學生感興趣,更重要的是加深字詞印象。同時問題設(shè)置也要講究靈活性,讓小朋友經(jīng)過一番思考后才能回答,避免太容易的問題使孩子們失去興趣,思維能力也得不到訓練了。
語文教案 篇3
教學目標:
1、 知識目標:
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標:
①、理解文意,提高學生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)
②、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子,并能在教師的指導下結(jié)合自己的知識和生活體驗進行感悟理解,鍛煉表達能力。(難點)
3、情感目標:關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。
教學重、難點突破:
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受,內(nèi)涵豐富,特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗,感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果絕非易事。初讀課文,感覺語言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學生不好把握。再讀課文,研究教法,我覺得不妨從學生熟悉的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學生的審美需求,激發(fā)學生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,展開聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊涵的審美特色。
《橋之美》的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學習的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復誦讀,整體把握,力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、 情境導入
同學們,你們認識這座橋嗎?(出示分水當?shù)貥虻膱D片)……同學們能告訴老師,橋的`附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)
二、整體感知:
學生自讀課文,按要求篩選信息,明確作者對橋之“美”的認識。(學生自讀思考,相互交流補充)
明確:橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)
三、研讀賞析:
學生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導方法,給出示例,讓學生立足文本,盡情暢談。也可提出自己的疑問,深入理解并形之成文。)
結(jié)合預習表格,展示學生學習成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。
討論品評,結(jié)合學生的展示評價,總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達,提升學生的表達能力。)
四、小結(jié)語言特色
明確: 形象生動 描寫細致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起,大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國美院美術(shù)館開展。如果有機會與大師面對面,請你學習這篇文章的寫法,用藝術(shù)家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉(xiāng)的橋之美。
注意:借鑒作者的寫作手法。
語文教案 篇4
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選入課文時有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
選編本文的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝干和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!
第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學生來說,本課的難點主要有兩處:一處是“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
二、學習目標
1毖3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2庇懈星櫚乩識量撾。背虽\撾鬧兇約合不兜牟糠幀
3蹦讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4繃煳蜃髡咦プ【拔鍰氐憬行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學建議
1笨吻?梢龑W生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料;教師應(yīng)準備課文插圖的`放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2幣加強朗讀和背誦的指導。教學中,可以采取以讀代講的方法,讓學生充分地讀,在讀中體會,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。例如,關(guān)于“真是一株大樹”一句,學生讀時習慣強調(diào)句中的“大”字,實際上作者強調(diào)的是“一”株大樹,而不是他認為的許多株,也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導學生聯(lián)系前文的句子,讀好這句話,讀出榕樹的大。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受,說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落,教師可適當范讀,亦可用音樂、圖像、語言等把學生帶入文中的情境,體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”,這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要尊重學生的選擇,鼓勵學生用自己認為最有效的方法背誦,要給學生充足的時間,實實在在地練習,當堂背下來。還應(yīng)組織學生相互交流背誦的部分,并說說自己為什么喜歡這部分。
3繃煳蜃髡叩謀澩鋟椒ǎ是本組課文的教學重點!而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文,“思考·練習”第二、三題就是體現(xiàn)這個訓練重點的。教學時,可以憑借這兩個題目,引導學生領(lǐng)悟作者的表達方法。具體可按以下步驟進行。
第一步,在學生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題,細細品讀課文,能夠讀出點味道,有點自己的感悟。
第二步,就這兩個問題交流閱讀的體會。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的,也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。在交流中,要特別注意一些難理解的句子,如,“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動!蓖ㄟ^互相交流啟發(fā),使學生領(lǐng)悟到,這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。再如,“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”加引號,這是引用別人說的話;第二個不加引號,這是作者自己親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。這樣的討論交流,就把突破理解上的難點和領(lǐng)悟作者的表達方法有機地結(jié)合起來了。
第三步,把自己喜歡的句子再讀讀,然后抄下來。
4痹諮習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后,啟發(fā)學生提出問題,并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題,讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容,發(fā)表自己的看法,體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
5北究巫執(zhí)式萄В注意讓學生讀準以下多音字的音:“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng,“興奮”中的“興”讀xīng,“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ!俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞茫崾緦W生把三個“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。下列詞語解釋,供教師參考。
靜寂:很靜。
應(yīng)接不暇:暇,沒有事的時候。本課形容鳥太多,眼睛看不過來。
留戀:舍不得離開。
天堂:在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境,文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6薄八伎肌ち廢啊敝醒∽鎏獾哪康氖巧罨學生對課文的理解,并給學生提供一次有趣的練筆機會?晒膭顚W生嘗試一下,但不要求每個學生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會訪友時,路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色,腹部灰白色,頭、后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
語文教案 篇5
【教學目標】
。、讓學生熟讀成誦《夜書所見》。
2、通過讀寓言故事悟出一定的人生道理,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
。、通過口語交際,引導學生把學語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生的口語表達能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學步驟】
第一課時
〖教學目標
。、讀讀背背葉紹翁的《夜書所見》。
。、閱讀寓言《邯鄲學步》。
教學過程
一、讀讀背背
。薄⑿〗M學習:
、攀熳x古詩。
、谱髡呙鑼懥饲锾斓哪男┚拔,表達了怎樣的感情。
。病⑷嘟涣。
3、熟讀成誦。
二、閱讀《邯鄲學步》
1、自由讀,理解內(nèi)容。
2、小組討論:
⑴那個青年人為什么學來學去,連路都不會走了?
、谱髡呓柽@個故事,說明了什么道理?
。、全班交流。
。础⒔Y(jié)合生活實際,舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
第二課時
教學目標
進行口語交際,介紹健康小常識。
教學過程
一、導入新課
這節(jié)課我們要進行聽,說話的訓練,請同學們注意積累學習方法,提高聽、寫、讀的能力。
二、口語交際訓練
。薄⑦@次是練習談?wù)勛约罕3稚眢w健康做法的訓練,老師把平時了解的一些健康小常識講給大家,讓同學仿照老師的方法,進行訓練。
。、同桌互相講。
告訴學生,你們所講的健康小常識,要準確,清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕3稚眢w健康的方法。別的同學講的時候也要認真聽,哪些地方講的好,就向他學習,哪些地方講的不好,就幫他改過來。
。场⑼扑痛碓诎嗌现v,同學們進行評價,教師酌情指導。
第三、四課時
〖教學目標
指導并完成習作。
教學過程
一、導入
這節(jié)課我們要進行寫作練習,寫自己想說的話,想寫的內(nèi)容。
二、習作指導
。、讀題明確要求。
。ㄖ攸c明確:內(nèi)容廣泛,要寫出自己最喜歡寫的。)
。、寫文章要做到內(nèi)容具體,語句通順。
。场⑼阑フf。
。础⑷嘟涣,然后師生共同評議修改。
范文點評
游九寨溝
位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝,是一個中外馳名的自然風景區(qū),也是珍貴動物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立,山谷幽靜,湖泊棋布,河道縱橫,道道瀑布點綴其間,是個景物奇異、風光秀麗的佳境,有“人間仙境”、“九寨風光勝桂林”的美稱。(開頭簡潔,概括介紹九寨溝的秀美。)
7月28日這天,我游覽了這個“人間仙境”。
我們順著林蔭小道向上走去,不一會兒,便看到諾日朗瀑布,恰似銀河奔瀉,拋珠撒玉,聲震幽谷,映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布,水勢平緩,汩汩有聲。這里,四季景色各異,春天百花點綴水面,夏天濃蔭遮蓋水面,秋天楓葉野果為水添色,冬天玉樹瓊枝倒掛水邊。(描寫瀑布生動自然。)
九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中,湖水清澈透明。放眼望去,水的顏色由淺處的天藍色,變?yōu)檩^深處的`墨綠色。蔚藍色的天空,銀白的雪山,翠綠的樹木、倒映在湖水中,美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴;水中,游魚清晰可見,歷歷可數(shù)。湖水隨風蕩漾,遠看就像水波仙子在翩翩起舞。
長海,是九寨溝中最大的一個湖泊。水天相接,浩渺無垠。我們乘船向上游而去,但見兩岸峭壁千仞,大聲一喊,山鳴谷應(yīng),余音裊裊。(具體寫湖泊。)
最高興的是,我見到了國家一級保護動物──金絲猴。金絲猴全身金黃色,背毛很長,宛如肩披一件金黃色的蓑衣,鼻子向前翹著。它的爪子很尖,有一根長長的尾巴。從遠處看,像一個威武的衛(wèi)士,在守護著九寨溝。(寫金絲猴,文筆俏皮,活潑。)
啊,九寨溝,你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
評析
這篇小游記,作者抓住了所觀景物的特點,展示了九寨溝的迷人景色。開章簡潔,概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫九寨溝美麗的湖泊,運用一系列形象生動的比喻,具體描繪“人間仙境”。由靜到動,動靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學生寫作,教師巡視指導
四、修改作文
語文教案 篇6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學難點: 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學過程:
一、激趣引題:
1、師:同學們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評價、激勵)
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的.叮嚀:“ ”他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生發(fā)散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
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