語文教案6篇【精品】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊
教學(xué)目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學(xué)會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學(xué)生認知發(fā)展水平進行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標：1、知道自己的身體部位并學(xué)會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學(xué)重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3
教學(xué)目標：
A組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點。
B組：
1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學(xué)習(xí)生字，讀準音，理解意。
2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。m正學(xué)生坐姿）
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀（要求A組學(xué)生必須認讀B組學(xué)生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀
生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認讀，指名讀，
糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學(xué)生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計
頭手足人
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認
導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的`哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的（頭、手、足）在哪里？
A組學(xué)生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
語文教案 篇2
活動目標：
1．學(xué)會搜集相關(guān)的資料，展示出來，與大家共享。
2．培養(yǎng)講述故事，表達真情實感的能力。
3。體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)熱愛并孝敬母親的感情。
�。ㄕn前準備：投影儀上：片片碧綠的荷葉，一朵紅色的荷花含苞欲放，同時播放歌曲，《燭光里的媽媽》，以此營造氣氛）
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這畫面美嗎？知道是在哪照的嗎？這是我去年在我們龍泉音樂廣場上照的，想不到吧。這真是應(yīng)了那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美就在我們的身邊，情圍繞在我們周圍，需要的，是我們細細去品味。這紅蓮，能否讓我們聯(lián)想到一篇文章中的一句話……“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”（生朗誦）。這節(jié)課，我們將共同去感悟崇高的母愛！
二、活動過程
�。ㄒ唬Ⅲw會母愛
1、師：我們先來欣賞一組圖片，好嗎？（投影放動物母愛的圖片）
2、你最喜歡哪一幅圖片？為什么？（生自由講）
生1：我喜歡小鴨在鴨媽媽翅膀下那張，感覺很溫暖。
生2：我喜歡小熊趴媽媽背上那張，覺得小熊很可愛，在媽媽身上很安全。
生3、我喜歡老馬帶小馬跑步那張，感覺像媽媽帶我出去跑步……
�。ǘ┵澝滥笎�
師：是啊，連動物都有這么真摯的親情，更何況我們?nèi)祟惸�？我們�(nèi)祟惖挠H情更豐富，內(nèi)涵更廣博。偉大詩人但丁說過：“世界上有一種最美好的聲音，那便是母親的呼喚”，母愛，是人間最圣潔最偉大最無私的愛，值得我們?yōu)樗蟪澑瑁阒滥男└桧災(zāi)笎鄣拿约丫浠蛟姼枭⑽模?/p>
學(xué)生展示，讀一讀，老師補充《紙船》
�。ㄈ�、講述母愛
師：我們再看一組圖片（體現(xiàn)母愛的`感人畫面，配伴奏音樂《燭光里的媽媽》）
最后一張定格，老師深情講述，為學(xué)生的講述作示范：
這是一張5。12中的照片。正在吃飯的母親，在地震襲來的瞬間，用自己的身體保護住了一旁的女兒，連手中的筷子都沒來得及丟掉。無情的地震奪走了母女倆的生命，但當(dāng)消防官兵把她們從廢墟里刨出來時，她們僵硬的身體保持著緊緊相擁的姿勢，在死亡的最后一刻，母親依舊保護著她的女兒……
學(xué)生講述。學(xué)生先講了別人的故事，比如“暴走媽媽的故事，母親用鮮血寫SOS救女兒”等，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己的母親。
�。ㄋ模⑹銓懩笎�
師：有一種愛，一生一世不求回報———那就是母愛；有一個人，一生一世值得你去愛———那就是母親。慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜親吻，是手把手教子寫字的苦苦耐心，是期盼兒女成才的憂郁眼神。伴著這濃濃的親情，沉浸在這樣的氛圍里，你的腦海中是否已有了母親為你操勞的輪廓，是否那段塵封已久的往事又清晰地浮現(xiàn)在你的眼前，拿起你的筆，寫一片段，抒發(fā)你心中真摯的母愛。
1、學(xué)生自由寫
2、學(xué)生小組間交流，推薦優(yōu)秀作品上臺展示，師生評價。
學(xué)生1、在迷茫的黑夜里，你在準備出門去做生意的工具。天是那么的暗，那么的冷，我無言注視著你的背影。你是如此的辛勞，以至于我還沒開口叫你，你已默默向門外走去。
生2、你給我的愛，我會永遠地銘記在心。是你讓我懂得了什么是溫暖，在挫折襲來時，你總會安慰我：“這些會隨時間而成為過去的。”
生3、母親，是我一生中的天使，帶我飛向夢中的花園。
三、老師總結(jié)
人常說，父愛如山，母愛如水，我還要說，母愛如歌。母親的操勞是歌，母親的嘮叨是也是歌，伴著母親溫馨的歌謠，我們一天天成長。在這，我希望同學(xué)們也能為母親唱一首歌，推薦以下作業(yè)。
1．為母親做一件小事。如：端一杯水，洗一次碗，體會母親平日里操勞的辛苦。
2．多與母親聊天，親近母親。
3．把剛才的片段完善加工成一篇文章，體現(xiàn)“母愛”的主題。
語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1．認讀“肴、斟、羲、熏、逸”5個生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解以故事作為開頭的方法。
3．學(xué)習(xí)王羲之專心致志、勤學(xué)苦練的。
重點難點：
1．重點：朗讀課文，理解內(nèi)容。
2．難點：感悟王羲之書法藝術(shù)成就來之不易。
教具課件
(一)故事導(dǎo)人，感知書圣
1.教師口述開故事。
2.點明“文士”既是“書圣”王羲之，書法作品即《蘭亭集序》。
3.讓學(xué)生體會這樣開頭的好處。有條件的話，教師可出示《蘭亭集序》書法作品的課件或字帖，讓學(xué)生對“書圣”的作品有直觀的了解。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀課文，教師要求學(xué)生邊讀邊思考：王羲之的書法藝術(shù)為什么能夠成為我國書法史上為人景仰的一座高峰?
教師可從學(xué)生的回答中，歸納出如下幾點，從而讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容：1．自小受到文學(xué)藝術(shù)熏陶；2．創(chuàng)造獨具特色的書法新體；3．善于從動物身上學(xué)習(xí)書法規(guī)律；4．專心致志，勤學(xué)苦練。
(三)學(xué)習(xí)生字，積累詞語
1．字音上，要注意“斟”是翹舌音、前鼻韻母；“肴”的聲母是“y”不是“x”，要把字音讀準。
2．文中涉及書法藝術(shù)的四字詞語較多，可引導(dǎo)學(xué)生積累。
文人墨客筆墨紙硯佳作紛呈提筆疾書一揮而就雄健有力自然瀟灑出神人化各具神韻獨具特色運用自如筆勢開放富于變化專心致志勤學(xué)苦練
3．對于詞義的理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生查找工具書或根據(jù)上下文理解。以下詞語的意思供：
文人墨客：泛指文人、文士。
佳肴：美味的食品。
矯�。簭娊∮辛�。
飄逸：灑脫自然；優(yōu)雅不俗。
(四)朗讀欣賞，感悟書法藝術(shù)
課文中有不少描寫王羲之書法創(chuàng)作的過程以及他的作品的介紹。這些語段生動、傳神，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。
1．“只見一位文士，取過蠶繭紙、鼠須筆，迎著和暖的春風(fēng)，興致勃勃地提筆疾書，一揮而就�！�
這段話描繪了王羲之創(chuàng)作《蘭亭集序》的'過程，寥寥數(shù)筆，把王羲之自然瀟灑的創(chuàng)作過程出神人化地呈現(xiàn)在讀者面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出王羲之書寫的畫面，并通過邊讀邊做動作來感悟當(dāng)時的場景。
2．“他認為運筆時，要如白鵝兩掌齊力撥水，這才能運用自如，使全身精力都貫注于筆端�！�
“白鵝兩掌齊力撥水”形象地說明了運筆的用腕技巧。清代有位書法家曾作詩日：“全身精力到毫端，定臺先將兩足安。悟人鵝群行水勢，方知五指力齊難�！庇纱丝梢娡豸酥@研書法之深。
3．“他的書法，筆勢開放，富于變化，有時如浮云般飄逸，有時像驚龍般矯健，而結(jié)構(gòu)又十分嚴謹�！�
這段話形象地描繪了王羲之書法作品的特色。教學(xué)這段，教師可使用課件分別展示《蘭亭集序》中的20個“之”字，讓學(xué)生直觀、形象地感受，體會書法藝術(shù)的美。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生把他們體會到的這種“美”讀出來。
(五)聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)書圣
王羲之的書法藝術(shù)成就不是一朝一夕就可以得來的，這是與他善于思考、專心致志、勤奮好學(xué)分不開的。教師可讓學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)系實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)這課文的收獲。
(六)課后練習(xí)
第2題要求學(xué)生體會“如”字在不同語境中的不同意思。第1句中的“如”是假設(shè)的意思，可以替換成“如果”；第2句中的“如”是“如同，好像”的意思。
附板書設(shè)計：
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點與難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過程：
1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評價。
2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會）板書：挖樹坑，運肥料，運水澆樹
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）
什么叫吸足了水？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段。
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大？（鼓勵學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）
5、得出結(jié)論：只有大家團結(jié)起來，共同努力，才能取得成功。團結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會角色的.心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結(jié)起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前趕。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
重點難點：
有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？CAD：秋天是個（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的'季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情��！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認真聽，過會兒評一評
3、學(xué)生互評——獎勵評的好的學(xué)生讀書，其他學(xué)生邊聽邊思考：同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——CAD：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！CAD:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動
5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
語文教案 篇6
教學(xué)目標:在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點。
教學(xué)重點:在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點
教學(xué)難點:交流旅游經(jīng)歷
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓,去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的`湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風(fēng)景秀麗,祖國名勝,不計其數(shù)。說說,你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關(guān)資料?
(學(xué)生自由說)
二、課件展示圖片、資料,介紹自己的旅游經(jīng)歷
1.指名學(xué)生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。
2.教師提示:
(1)要把自己旅游的時間交代一下。
(2)景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
(3)重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
(4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流介紹。
4.講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。
三、這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關(guān)圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動,以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
《語文識字》教案08-20
語文關(guān)懷教案03-18
語文詩經(jīng)教案05-31
《語文天地》教案08-08
語文《觀潮》教案07-22
語文《檢閱》教案06-10
語文翠鳥教案05-02
《語文園地》教案05-21
語文上冊《語文園地六》教案08-15