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小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：調(diào)皮的小鬧鐘
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教案設(shè)計(jì)：調(diào)皮的小鬧鐘，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)說(shuō)描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方式參與音樂(lè)活動(dòng)，感知樂(lè)段變化，記憶主部和插部，初步理解回旋曲式。
（三）知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)；初步了解回旋曲式。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，記憶A主題旋律，初步理解回旋曲式。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)各種活動(dòng)深入理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。感受切分節(jié)奏的運(yùn)用增加了“小鬧鐘”的調(diào)皮的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)主題。
【階段目標(biāo)】通過(guò)打擊樂(lè)器聽(tīng)辨鬧鐘走路的聲音，感受節(jié)奏。
1．聽(tīng)鐘表聲，樂(lè)器導(dǎo)入
播放鐘表指針走路的聲音，還原鐘表最原本的聲音。教師出示并演奏雙響筒、串鈴和三角鐵，學(xué)生聽(tīng)辨可以模仿小鬧鐘滴答走路聲響的樂(lè)器。
預(yù)設(shè)答案： 雙響筒可以模仿鬧鐘走路。
2．聽(tīng)辨節(jié)奏，引出主題
教師敲打兩條節(jié)奏，學(xué)生判別更調(diào)皮的節(jié)奏。
預(yù)設(shè)答案：第二條更調(diào)皮。
聽(tīng)音樂(lè)感受小鬧鐘是調(diào)皮的還是懂事的，引出主題，揭示課題。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：提出開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生自主思考。通過(guò)打擊樂(lè)器聽(tīng)辨鬧鐘的聲音，感受節(jié)奏變化。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
（二）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)唱主題。
【階段目標(biāo)】感受小鬧鐘調(diào)皮的形象，聽(tīng)辨切分節(jié)奏的不同，學(xué)唱主題音樂(lè)。
1.感受雙響筒伴奏表現(xiàn)出的調(diào)皮情緒
教師導(dǎo)語(yǔ)：指針走路聲音是先低音后高音還是先高音后低音？
�。�1）教師用雙響筒跟隨A樂(lè)段節(jié)奏進(jìn)行演奏。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出鬧鐘指針走路的聲音是先高后低以及節(jié)奏的變化。
（3）教師總結(jié)：管弦樂(lè)曲中雙響筒在平穩(wěn)的節(jié)奏中突然變化突出了小鬧鐘的調(diào)皮情緒。
2．辨別節(jié)奏變化，體會(huì)音樂(lè)情緒
教師提問(wèn)：
（1）指針的走路節(jié)奏是完全相同的嗎？
�。�2）哪個(gè)地方表現(xiàn)了小鬧鐘的調(diào)皮？
教學(xué)方法：教師出示主題旋律樂(lè)譜，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)觀察，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏變化的地方，依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，講解切分節(jié)奏，使學(xué)生體會(huì)切分節(jié)奏的出現(xiàn)時(shí)的小鬧鐘更調(diào)皮。
教師總結(jié)：作曲家在這里運(yùn)用了一個(gè)特殊節(jié)奏，切分節(jié)奏。我們可以在節(jié)奏上感受到小鬧鐘的調(diào)皮。
3. 律動(dòng)感知旋律變化
教師過(guò)渡語(yǔ)：我們先拍手感受切分節(jié)奏，然后隨主題旋律拍打節(jié)奏（每個(gè)音符拍一下，注意切分節(jié)奏的變化），感受行走的小鬧鐘。
教師總結(jié)：通過(guò)感受主題旋律，體會(huì)到在第一、三、四樂(lè)句的最后是跳躍、調(diào)皮的感覺(jué)。通過(guò)以上欣賞的雙響筒伴奏，管弦樂(lè)中的切分節(jié)奏以及旋律整體變化我們感受到小鬧鐘調(diào)皮到家了！
4. 學(xué)唱A樂(lè)段
�。�1）根據(jù)圖示的多媒體五線(xiàn)譜隨鋼琴進(jìn)行視唱。師生對(duì)唱，學(xué)生演唱1、3樂(lè)句，教師演唱2、4樂(lè)句。
情況預(yù)設(shè)：學(xué)生初識(shí)樂(lè)譜，音樂(lè)的情緒表達(dá)不到位，可反復(fù)進(jìn)行視唱。
�。�2）創(chuàng)編歌詞演唱，加深對(duì)主題旋律的理解，表現(xiàn)出小鬧鐘活潑調(diào)皮的情緒。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程逐步讓學(xué)生聽(tīng)辨并掌握重難點(diǎn)切分節(jié)奏，講解切分節(jié)奏加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)唱主題樂(lè)段并進(jìn)行創(chuàng)編解決教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步了解樂(lè)曲風(fēng)格特征。】
�。ㄈ┩暾蕾p，聽(tīng)辨結(jié)構(gòu)。
【階段目標(biāo)】加深對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的理解。
1.聆聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主題結(jié)構(gòu)
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們一起完整欣賞樂(lè)曲，每當(dāng)A樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們起身并演唱。
（1）聽(tīng)辨鬧鐘走路主題
教師提問(wèn)：同學(xué)們起身幾次？
預(yù)設(shè)答案：3次。（教師貼上鬧鐘走路圖紙）
�。�2） 體會(huì)音樂(lè)形象
教師活動(dòng)：中間出現(xiàn)的音樂(lè)和A樂(lè)段相同嗎？我們可以B、C樂(lè)段表示。（教師黑板貼出樂(lè)段對(duì)應(yīng)的彩色圖紙）。
【設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)、聽(tīng)辨、對(duì)比“三步法”解決，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在常見(jiàn)教學(xué)中，教師會(huì)告訴學(xué)生，此時(shí)出現(xiàn)不同樂(lè)段了。現(xiàn)在則是通過(guò)“聆聽(tīng)、聽(tīng)辨、對(duì)比”三個(gè)步驟聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，雖然結(jié)果相同，但突出了學(xué)生的學(xué)�！�
（四）分段聆聽(tīng)插補(bǔ)，深入理解音樂(lè)。
【階段目標(biāo)】體會(huì)樂(lè)曲各插部的音樂(lè)形象特點(diǎn)。
1.欣賞B樂(lè)段——進(jìn)一步體會(huì)小鬧鐘音樂(lè)形象
�。�1） 聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。
預(yù)設(shè)答案：優(yōu)美抒情
（2） 聽(tīng)音樂(lè)想象小鬧鐘在走路時(shí)做起了什么。
預(yù)設(shè)答案：跳舞或休息。引導(dǎo)感受連貫的音樂(lè)旋律線(xiàn)條，得出結(jié)論是在跳舞。
（3） 聽(tīng)辨四個(gè)樂(lè)句中有沒(méi)有旋律相同的樂(lè)句。
預(yù)設(shè)答案：1和3樂(lè)句。
�。�4） 隨音樂(lè)表現(xiàn)，感受小鬧鐘翩翩起舞的樣子。
相同的1和3樂(lè)句用同一動(dòng)作，2、4樂(lè)句用另一動(dòng)作。
2．欣賞C樂(lè)段——進(jìn)一步體會(huì)小鬧鐘音樂(lè)形象
教師過(guò)渡語(yǔ)：大家聽(tīng)一聽(tīng)，C樂(lè)段中鬧鐘發(fā)出什么聲響？
預(yù)設(shè)答案：叮鈴鈴的鬧鈴響。
聽(tīng)辨：音樂(lè)中模仿鬧鈴聲響的演奏樂(lè)器及出現(xiàn)的次數(shù)。
?我們可以用什么樂(lè)器模仿演奏。（三角鐵……）
?音樂(lè)出現(xiàn)了4組8次。
（2） 師生討論如何將三角鐵表現(xiàn)出鬧鈴聲一樣的重復(fù)循環(huán)聲音。
師生探究：如何用三角鐵模仿鬧鈴聲（快速敲擊相鄰的兩個(gè)邊或快速在三角鐵的內(nèi)側(cè)滑動(dòng)，以獲得鬧鈴的聲響）
（3） 師生共同參與音樂(lè)。
找3名同學(xué)敲打三角鐵， 其他同學(xué)跟教師隨音樂(lè)做律動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：分段聆聽(tīng)捕捉音樂(lè)形象特點(diǎn)，圍繞音樂(lè)展開(kāi)想象，抓住旋律特點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)和分析，幫助學(xué)生聆聽(tīng)和理解�！�
�。ㄎ澹┙榻B曲式，表現(xiàn)全曲。
【階段目標(biāo)】培養(yǎng)用律動(dòng)和模仿隨音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
1. 介紹曲式
教師導(dǎo)語(yǔ)：這首樂(lè)曲的演奏順序是：A、B、A、C、A，A樂(lè)段重復(fù)了三次，像這首樂(lè)曲一樣主題至少重復(fù)出現(xiàn)三次以上的樂(lè)曲就叫回旋曲。
2. 表現(xiàn)全曲
完整欣賞樂(lè)曲，學(xué)生用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)全曲。A段跟唱、B段起舞、c段演奏三角鐵，其他同學(xué)在C樂(lè)段隨老師表演。
【設(shè)計(jì)意圖：采用視、聽(tīng)、唱結(jié)合，培養(yǎng)用律動(dòng)和模仿隨音樂(lè)表現(xiàn)的能力，解決教學(xué)難點(diǎn)�！�
（六）相關(guān)文化，課堂總結(jié)。
1.作曲家
美國(guó)作曲家、指揮家安德森先生，喜歡捕捉生活中的聲音，并且善于把這些有趣的聲音寫(xiě)進(jìn)音樂(lè)中。
2.欣賞管弦樂(lè)版本《調(diào)皮的小鬧鐘》，并聽(tīng)辨《跳圓舞曲的小貓》中貓叫的演奏樂(lè)器
預(yù)設(shè)答案：小提琴。
3. 課堂總結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：安德森善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，創(chuàng)作了很多有趣又好聽(tīng)的音樂(lè)，其實(shí)音樂(lè)就是源于生活，只要你們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美的，相信你們將來(lái)也可以成為一個(gè)偉大的創(chuàng)作家！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，加深對(duì)樂(lè)曲理解的寬度，升華主題�！�
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